第2課《 走月亮》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

第2課《走月亮》（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二課《走月亮》為核心內(nèi)容，圍繞課文主題，通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本、培養(yǎng)閱讀與表達(dá)能力，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)“走月亮”的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.通過朗讀、默讀、分角色朗讀等多種方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念之情。

3.結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭手法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如小組討論、創(chuàng)意寫作，讓學(xué)生深入挖掘課文內(nèi)涵，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《走月亮》，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升語(yǔ)言感知力和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，理解作者的情感表達(dá)和深層意蘊(yùn)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中蘊(yùn)含的家鄉(xiāng)情懷和文化元素，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，通過朗讀和寫作實(shí)踐，提升對(duì)美的感知和創(chuàng)造能力。三、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，但在深度理解和情感體驗(yàn)上還需引導(dǎo)和培養(yǎng)。他們?cè)谥R(shí)方面掌握了基本的漢字書寫、詞語(yǔ)運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)，但在文學(xué)鑒賞和創(chuàng)意表達(dá)上還處于發(fā)展階段。能力方面，學(xué)生具備初步的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但思維深度和批判性思維尚需提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，愿意參與課堂活動(dòng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要教師采用多種教學(xué)手段來(lái)維持興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在聽講不專注、作業(yè)不認(rèn)真等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和理解。

針對(duì)《走月亮》這一課，學(xué)生可能對(duì)課文中的家鄉(xiāng)情懷和文化背景缺乏深刻理解，需要教師通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)例來(lái)幫助他們建立聯(lián)系，從而更好地吸收和內(nèi)化課文內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《走月亮》課文相關(guān)的音頻資料，用于課堂朗讀；搜集與課文主題相關(guān)的圖片，如月亮、家鄉(xiāng)風(fēng)景等，用于情境導(dǎo)入和情感體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、彩筆等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段寧?kù)o的夜晚月亮的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述月亮的形狀、顏色和周圍環(huán)境。

-提出問題：同學(xué)們，你們有沒有在夜晚走過月亮下的路？你們覺得走在月光下會(huì)有怎樣的感受呢？

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的經(jīng)驗(yàn)和感受，從而自然引入本課主題《走月亮》。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《走月亮》，注意語(yǔ)氣、情感的表達(dá)，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。

-分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵詞匯（如“走月亮”、“小路”、“奶奶”等），解釋詞語(yǔ)的含義和用法。

-情感體驗(yàn)：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的情感，如“作者為什么要在月亮下走？”，“作者對(duì)奶奶的感情是怎樣的？”

-講解修辭手法：教師指出課文中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用和效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法的運(yùn)用，每組選代表匯報(bào)討論結(jié)果。

-創(chuàng)意寫作：教師給出一個(gè)場(chǎng)景，如“在月亮下的河邊散步”，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問檢測(cè)：教師通過提問檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，如“課文中小路兩旁有什么？”，“作者在月亮下想起了誰(shuí)？”

-師生互動(dòng)：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示課文中的場(chǎng)景，如“走月亮”的情景，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

-情感交流：教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)家鄉(xiāng)、親人的感情，以及如何通過寫作表達(dá)這些情感。

5.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展（5分鐘）

-問題解決：教師針對(duì)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、情感體驗(yàn)、修辭手法等方面遇到的問題進(jìn)行解答。

-核心素養(yǎng)拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將課文中的情感體驗(yàn)和修辭手法應(yīng)用到自己的寫作中，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞能力。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的情感表達(dá)和修辭手法。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練朗讀并背誦《走月亮》課文，理解并掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“走月亮”、“小路”、“奶奶”等，能夠解釋這些詞匯在文中的含義和用法。

2.理解能力：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入理解作者的情感表達(dá)，感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)和親人的深切思念，能夠用自己的語(yǔ)言概括課文的主旨和情感。

3.表達(dá)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，表達(dá)自己的情感和想法。

4.思維發(fā)展：學(xué)生在分析課文的過程中，邏輯思維和批判性思維得到鍛煉，能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行深度思考，提出自己的見解和疑問。

5.文化認(rèn)同：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《走月亮》，增強(qiáng)了對(duì)中華文化的認(rèn)同感，理解了課文中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如親情、家鄉(xiāng)情懷等。

6.審美鑒賞：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，提升了審美鑒賞能力，能夠欣賞和評(píng)價(jià)課文中的語(yǔ)言美和情感美。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂討論和創(chuàng)意寫作活動(dòng)中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與、勤于思考等。

8.情感體驗(yàn)：學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，不僅理解了作者的情感，還在課堂互動(dòng)中分享了自己的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)了同理心。

9.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際寫作中，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的文章。

10.自我提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了知識(shí)，還提升了自我學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)

①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《走月亮