第一單元 史前時期：原始社會與中華文明的起源（大單元說課稿）2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）

第一單元史前時期：原始社會與中華文明的起源（大單元說課稿）2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為《2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）》第一單元“史前時期：原始社會與中華文明的起源”的相關內容。主要包括以下部分：

1.教材章節(jié)：第一單元第一課《原始社會的發(fā)展》，涵蓋原始群時期、母系氏族社會、父系氏族社會等內容。

2.第二課《中華文明的起源》，涉及史前文明遺址、傳說中的華夏族起源、夏商西周的更迭等內容。

3.單元重點：通過學習原始社會與中華文明起源的相關知識，使學生了解我國歷史發(fā)展的脈絡，培養(yǎng)對民族文化的認同感和自豪感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.歷史思維：通過分析原始社會的發(fā)展階段和中華文明的起源，培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史比較和批判性思維能力。

2.文化認同：使學生了解中華文明源遠流長的歷史，增強對中華民族文化的認同感和自豪感。

3.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學生準確識記歷史事件、人物和地點的能力，以及運用歷史知識進行推理和判斷的能力。三、教學難點與重點1.教學重點

①原始社會的發(fā)展階段及其特征，包括原始群時期、母系氏族社會和父系氏族社會的基本情況。

②中華文明起源的重要遺址和文明成果，如半坡、河姆渡等史前文明遺址，以及夏商西周的歷史更迭。

2.教學難點

①原始社會的社會組織結構和生產生活方式的理解，如何從考古資料中提煉出當時的社會特征。

②中華文明起源的多元性與連貫性的把握，如何將傳說與考古發(fā)現相結合，形成對中華文明起源的系統(tǒng)認識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年七年級歷史上冊同步備課系列（統(tǒng)編版2024）》教材。

2.輔助材料：準備與史前時期和中華文明起源相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強學生對歷史場景的直觀感受。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置討論區(qū)，確保學生可以分組討論，促進互動學習。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示史前時期的圖片和文物，引導學生想象自己是一名考古學家，激發(fā)學生對史前時期的好奇心。

回顧舊知：簡要回顧學生在小學階段學習過的關于中國歷史的基本知識，如中華五千年文明史的概念。

2.新課呈現（約45分鐘）

講解新知：詳細講解原始社會的發(fā)展階段，包括原始群時期、母系氏族社會和父系氏族社會的特征及其變遷。

舉例說明：通過介紹半坡和河姆渡遺址的發(fā)現，具體說明史前人類的生活方式和社會組織形態(tài)。

互動探究：將學生分成小組，討論史前社會的生產關系和社會結構，引導學生思考這些特征如何影響了中華文明的起源。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生繪制原始社會和中華文明起源的思維導圖，以鞏固所學知識。

教師指導：在學生繪制思維導圖的過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保學生正確理解和記憶知識點。

4.課堂總結（約10分鐘）

課堂總結：教師總結本節(jié)課的主要內容，強調原始社會的發(fā)展對中華文明起源的影響，并指出中華文明的連續(xù)性和多元性。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

作業(yè)布置：布置學生課后閱讀教材中關于夏商西周的歷史內容，并撰寫一篇短文，描述夏商西周時期的歷史特征及其對中華文明發(fā)展的貢獻。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國史前文明探秘》：深入探討中國史前時期的文化遺址，解析史前人類的生活狀態(tài)。

-《中華文明的起源》：詳細闡述中華文明的多源流特點，探討華夏族的起源與發(fā)展。

-《夏商西周史》：系統(tǒng)介紹夏商西周時期的歷史，幫助學生理解中華文明從史前到文明時期的過渡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生查找并閱讀有關史前時期生產工具的資料，了解不同時期生產工具的演變及其對社會發(fā)展的影響。

-探究史前時期的人類如何適應和改變自然環(huán)境，舉例說明原始農業(yè)的出現對人類生活和社會結構的影響。

-研究中華文明起源的多元性，對比不同地區(qū)的史前文化，分析它們之間的聯系和差異。

-深入了解夏商西周時期的歷史事件，探討這一時期政治制度、經濟文化等方面的發(fā)展對后世的影響。

-鼓勵學生參觀博物館或歷史遺址，親身體驗歷史文化的魅力，增強對中華文明的認同感。

-建議學生撰寫研究性論文，選擇一個感興趣的課題，如“史前時期的社會組織結構”或“中華文明起源的特點”，進行深入研究。七、板書設計1.原始社會的發(fā)展

①原始群時期：舊石器時代、新石器時代

②母系氏族社會：群婚制度、氏族公社

③父系氏族社會：對偶婚、私有制產生

2.中華文明的起源

①史前文