2024年我的伯父魯迅先生教案

2024年我的伯父魯迅先生教案

我的伯父魯迅先生教案1

1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己患得少的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書方法。

3、練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞;理解含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子的意思;練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

自主一合作一探究式學(xué)習(xí)。

查閱魯迅先生的相關(guān)資料。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、交流收集到的資料，了解魯迅其人，引入新課學(xué)習(xí)

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

三、再讀課文，讀準(zhǔn)生字的音,把文章讀通、讀順

四、三讀課文，豌作者的寫作意圖。知道課文五部分內(nèi)容各寫了什么

五、自學(xué)研討課文第一部分

1、分四人小組討論學(xué)習(xí)：

第TB分主要寫了什么?讀了這件事，你明白了什么？

2、明示："為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?"是"我"的疑問(wèn)，乜是課文敘述的重點(diǎn)。

六、布置自學(xué)內(nèi)容

1、利用課外活動(dòng)時(shí)間，以小組為單位,每個(gè)小組把后文四件事中的'T牛排成一個(gè)簡(jiǎn)單的課

本劇。

2、各小組把自己排練課本劇的這部分內(nèi)容讀通、讀懂，并想辦法合作解決遇到的問(wèn)題。同

時(shí)在自學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)其他三件事質(zhì)疑，由重點(diǎn)學(xué)習(xí)該件事的小組來(lái)解答準(zhǔn)備在下節(jié)課進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，明確本節(jié)課教學(xué)任務(wù)

1、在伯父的追悼會(huì)上，"我"產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

（"為什么伯父會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴?”）

2、明確任務(wù):

本節(jié)課我們就從下面四件事中尋找答案。

二、小組匯報(bào)、交流自學(xué)情況

1、小組匯報(bào)表演課本劇。

2、對(duì)他組同學(xué)的質(zhì)疑問(wèn)難進(jìn)行解答。

3、用課外資料幫助理解重點(diǎn)詞句：

⑴"伯父笑著說(shuō)：’哈哈!還是我的記性好?！?/p>

⑵"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”

⑶"飽經(jīng)風(fēng)霜"一詞的理解，想象車夫曾經(jīng)歷過(guò)哪些"風(fēng)霜"?

（4）"我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他臉上不再有那種慈祥、愉快的表

情了，變得那么嚴(yán)肅?！毕胍幌?，此刻伯父想到了什么？

4、每討論完一件事后，自由談?wù)勥€知道哪些事，也同樣體現(xiàn)了魯迅先生對(duì)青少年的關(guān)心,

無(wú)所畏懼地與黑暗勢(shì)力做斗爭(zhēng)，關(guān)愛(ài)勞苦大眾的精神。

三、小結(jié)

1、伯父是一個(gè)什么樣的人？

2、伯父為什么會(huì)得到這么多人的愛(ài)戴？

3、老師黑板上留下的板書，就是下節(jié)課的主要任務(wù)，給每一部分列＜1、標(biāo)題。

第三課時(shí)

一、有感情地輪讀課文

二、指導(dǎo)練習(xí)列標(biāo)題

三、品析精美詞句，師生共同反復(fù)誦讀

四、總結(jié)課文的表達(dá)方法

五、布置課外閱讀

試著讀讀魯迅先生的作品。

我的伯父魯迅先生教案2

教材分析

一、背景知識(shí)

1.讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，包括專心致

志、邊讀邊想、做點(diǎn)記號(hào)和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在全面落實(shí)要求的同時(shí)，有所測(cè)重。

2.課文通過(guò)周曄對(duì)魯迅先生的回憶，記敘了她對(duì)伯父印象深刻的幾件小事,反映了魯迅先生

"為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件

事，但事事都緊緊圍繞"他為自己想得少，為別人想得多"這一課文的中心意思展開(kāi)。第一段寫

人們?cè)隰斞赶壬攀篮笄叭プ返康那闆r，表達(dá)了人們對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴。第二段寫了一個(gè)魯迅先

生關(guān)心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育"我"要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書的習(xí)慣。第三段寫一次飯

桌上的談話，魯迅以幽默的語(yǔ)言反映了他寧可"碰壁"，也要為人民群眾的‘解放進(jìn)行不屈不撓

的斗爭(zhēng)。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護(hù)T立黃包車夫，表面了魯迅先生對(duì)生活在苦難中的貧苦大眾

深沉的愛(ài)和無(wú)限的同情。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深

厚感情。第五段的結(jié)束語(yǔ)，"伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多"也是全

文的總結(jié)，是通過(guò)幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.魯迅先生（1881年-1936年），原名周樹人，浙江紹興人,我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想

家和革命家。他的一生，對(duì)中國(guó)文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。本文是魯迅先生的侄女周曄寫的。

二、教學(xué)目標(biāo)

L初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號(hào)和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣。

2.學(xué)會(huì)生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，大部分詞語(yǔ)會(huì)造句運(yùn)用。

3.理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受人民群

眾愛(ài)戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：逐段細(xì)讀課文時(shí)，貫徹"單元學(xué)習(xí)提示"四點(diǎn)要求，先按要求自學(xué)，然后根據(jù)各段的

語(yǔ)意特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。

難點(diǎn)：讀懂文意，抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法，并掌握通過(guò)幾

件典型事例來(lái)反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。

教案實(shí)例

一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。

二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

(一漱學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字和新詞。

2.了解課文四個(gè)小故事的大意。

(二)教學(xué)過(guò)程

1.揭示課題,簡(jiǎn)介魯迅先生。

2.初讀課文。

Q)聽(tīng)錄音，思考：魯迅先生是怎樣的f人?用戈II出課文的中心句。

交流，全班齊讀：”的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！?/p>

(2)默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字，用另一個(gè)讀音組個(gè)詞。

(zhuan)(guan)

水滸傳(chu3n)張冠李戴(gu臺(tái)n)

(2)理解下面的詞語(yǔ)。

①?gòu)埞诶畲鲊鑸D吞棗(先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。)

②飽經(jīng)風(fēng)霜恍然大悟

(3)完成作業(yè)本上第1題。重同W導(dǎo)：深?yuàn)W(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點(diǎn))

4.默讀課文。

Q)思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事?

(2)討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁"，救護(hù)車夫，關(guān)心女傭。

(3)課文以自然空行形式分為五段，說(shuō)說(shuō)各段的大意。

指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。

5.布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。

(2)讀課文。

我的伯父魯迅先生教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)"為自己想得少，

為別人想得多”的人。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：淡"碰壁"一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、介紹人物，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄

女周曄回憶魯迅先生的文章。

2、板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。

3、解題：為什么作者稱了"伯父"還稱"先生”呢？

"伯父"點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系?！棒斞赶壬?是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者

并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、學(xué)生自學(xué)課文。

2、自學(xué)反饋，全班交流。說(shuō)說(shuō)文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標(biāo)志

寫了五件事）

3、按順序逐個(gè)部分再讀課文。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題。

（一、深切的懷念二、談《水滸傳》三、講“碰壁"四、救助車夫五、關(guān)心女傭或：一、沉

痛悼念二、談讀"水滸"三、笑談"碰壁"四、救助車夫五、關(guān)心女傭）

三、沉痛悼念，深受愛(ài)戴

1、默讀課文第TB分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到魯迅先生深受人

民的崇敬與愛(ài)戴。）

2、交流：人民群眾崇敬和爰戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里?

3、有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。

4、過(guò)渡：當(dāng)時(shí)年幼的."我"知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的原因四、課堂小結(jié)

1、談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎？

⑴、學(xué)生自由發(fā)言。

⑵、引讀課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。

2、教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得

到了這么多人的愛(ài)戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問(wèn)題。后面各部分是以具體事例

做答；從敘述順序看，全文是"倒敘"，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課

1、談話：為什么伯父魯迅先生會(huì)受到這么多人的愛(ài)戴？

⑴、學(xué)生自由發(fā)言。

⑵、出示文章中心句（即課文最后一個(gè)自然段），齊讀。

2、教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來(lái)體會(huì)魯迅先生"為自己想得少，為別人想得

多”的崇高品質(zhì)。

二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)

㈠、談《水用專》。

1、自由讀課文第二部分內(nèi)容。

2、理解句子："哈哈！還是我的記憶好。"魯迅先生對(duì)作者的愛(ài)護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗

含批評(píng)一不能那樣囪囹吞棗地讀書。

3、討論：為什么"我"聽(tīng)了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨,比挨打挨罵還難受"?

4、臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書給"我"？（送書給作者，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期

望。）

5、議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？

對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望。

㈡、談"碰壁"。

1、默讀課文部分內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑？

因?yàn)槟暧讜r(shí)的“我"天真無(wú)知，錯(cuò)誤地理解伯父所說(shuō)的話的含義，在座的人為“我"天真幼

稚的解滿麗感到好笑。

3、理解句子："四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"

⑴、"四周圍黑洞洞的"指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)。

⑵、"碰壁"指與國(guó)民黨反動(dòng)派斗爭(zhēng)時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢(shì)力對(duì)魯迅先生的迫害。魯迅先生

寫文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是"匕首"，是"投槍"。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅

發(fā)表文章，甚至要逮捕他。

⑶、這句話用反問(wèn)和比喻的手法表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。

這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。

4、議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么？

是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。

㈢、救助車夫。

1、快速默讀課文第四部分內(nèi)容。

2、畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著

腳拉著車在路上跑？

⑴、體會(huì)車夫傷勢(shì)嚴(yán)重。

“坐在地上呻吟，車子扔在一邊"

"兩只手捧著腳……地上淌了一攤血"

"臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦"

⑵、體會(huì)：車夫生活的悲慘。

"腳上沒(méi)穿鞋"光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。

"天氣那么冷還在拉車"是因?yàn)樗疵鼟赍X來(lái)養(yǎng)家糊口。

3、伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到

魯迅先生的什么情感？

⑴、動(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。

⑵、這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。

4、事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅,最后深深地嘆了一口氣呢？

Q）、"臉變得嚴(yán)肅”是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢雍涞奶鞖饫镞€光著腳拉車，受了傷也沒(méi)錢治，

這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。

⑵、“嘆了一口氣”是魯迅先生對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對(duì)給勞動(dòng)人民

帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。

5、教師小結(jié)：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車夫這T牛事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無(wú)聲

的動(dòng)作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對(duì)生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛(ài)與同情，對(duì)

黑暗社會(huì)的憎惡。

㈣、關(guān)心女傭。

1、默讀課文第五部分內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對(duì)待自己的。

3、通過(guò)這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？

表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。

4、出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。

5、體會(huì)這句話在文中所起的作用：既是對(duì)文章開(kāi)頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五

部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點(diǎn)明中心的作用。

三、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫法

1、教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少,為別人想得多。作為一

個(gè)長(zhǎng)者他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)祚為一個(gè)革命者他為人民說(shuō)話，為勞苦大眾吶喊而四處"碰壁"；

作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對(duì)千夫指，

俯首甘為孺子牛"。

2、了解文章的寫作方法。

⑴、通過(guò)具體事例，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

⑵、前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句。

2、閱讀課后"閱讀鏈接"中的內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魯迅先生。

教學(xué)反思：

我的伯父魯迅先生教案4

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等

方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）

這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo),出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概

括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）二、初讀課文，自學(xué)課

文

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的?

3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二詡白父跟"我"

談《水滸傳》啟發(fā)教育"我"認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅

先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）

4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？

教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出

最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流想想如何加〃\標(biāo)題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）三、再次默讀課文，

想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想

得少，為別人想得多。）

板書設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的.一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的

學(xué)習(xí)）

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生"為自己想得少，為別人想得多"？

提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，

并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。

2、小組交流。預(yù)設(shè)：

（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子,笑了笑，說(shuō)："哈

哈！還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書）

師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

重點(diǎn)理解"囪囹吞棗""張冠李戴"。

師：我之所以會(huì)"張冠李戴"，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲?----生：

"囪囹吞棗"。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)"我"這樣讀書會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻-----生:摸著胡子（帶

著感情讀）

師：你能聽(tīng)懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)"我"讀

書太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話，"我"比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生

關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。

師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書一《表》和《小約翰》，伯父

這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多

嗎？

（二）學(xué)習(xí)"救助車夫"這件事。

（出示投影片）（指名讀"爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他"）師：請(qǐng)大家看看圖，

用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)

容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松,反而

變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫

不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）

指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。（三）學(xué)習(xí)"關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯

迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）

從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊?。┤?、學(xué)了這三

個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深才LI艮在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話一他為自己（學(xué)生帶

著自己更深的感受讀。）

第三課時(shí)

一、激情引入

從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表

面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)"談碰

壁”這個(gè)故事。

1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？

2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?

3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。（如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就

做介紹）

4、師：那么，伯父說(shuō)的"四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"究竟含著什么意思呢？我

們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話——

中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻"一般，使你隨時(shí)能"碰"。

5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況，讀讀這段話，想T、議一議："四周圍黑洞洞的"指什么？

"碰壁"又指什么？（生思考、討論）

6、師：同學(xué)們想一想，談"碰壁"與表現(xiàn)伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?

7、師：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?，所以他才?huì)將個(gè)人

安危置之度外，橫眉冷對(duì)千夫指，不怕"碰壁"，英勇抗?fàn)?，讓我們一道?lái)背一背（手指屏幕）今

天學(xué)到的這兩句詩(shī)一（師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

二、學(xué)習(xí)第一段

魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，（板

書：愛(ài)戴）在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在

人們的記憶中,也深深地印在我們的心里。

1自讀閱讀鏈接部分。

2（大屏出示《有的人》）配樂(lè)齊聲朗誦。

我的伯父魯迅先生教案5

教學(xué)目的：

通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)

容中體會(huì)思想。練習(xí)給各段加標(biāo)題并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，

理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子的意思。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)方法：導(dǎo)入法、討論交流法、課堂展示

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、魯迅的資料

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀體會(huì)含義深刻的句子。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題。

2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？

3、簡(jiǎn)介：魯迅及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景。

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會(huì)上；談《水滸傳》；談“碰壁"；

救助車夫；關(guān)心女傭

3、默讀課文，把不懂的地方畫下來(lái)。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層?你能說(shuō)初每層的意思嗎？學(xué)

習(xí)第一層，"我"當(dāng)時(shí)對(duì)魯迅先生是怎樣的認(rèn)識(shí)？學(xué)習(xí)第二層，"我"在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里看

到什么？學(xué)習(xí)第三層，講了什么？有感情地朗讀第一段

3、自學(xué)課文第2段。

各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會(huì)到什么。這段主要講一件什么

事？我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我"張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？聽(tīng)了伯父這句話，

"我"為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使"我"從

此讀書就不再馬馬虎虎了。）

從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。

4、提出自學(xué)要求啟學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起"碰

壁"的？把魯迅說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀。"四周圍黑洞洞的"指什么？"碰壁"？"把鼻子碰扁

T'?從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話中，從中體會(huì)到什么？"恍然大悟"？"我"恍然大悟，在座的

人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。

5、出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。這段主要講了T牛什么事？魯迅是怎樣幫助受傷

的黃包車夫的?找出讀讀，體會(huì)到什么？幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情

的這段話讀讀。這時(shí)候魯迅可能在想些什么?從魯迅當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？練習(xí)

有感情的朗讀第四段

6、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。這段主要講了什么？女傭阿三的話講了哪兩個(gè)方面的意思？

說(shuō)明了什么？

四、總結(jié)全文

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀全文

2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。

板書設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

深切的懷念讀《水滸傳》講“碰壁"救助車夫女傭的回憶

課后反思：

《我的伯父魯迅先生》是堪稱紀(jì)念魯迅先生文章的經(jīng)典。它回憶了魯迅先生生前的四件事,

從不同的側(cè)面表現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚的'品格，表現(xiàn)了人們對(duì)他的

愛(ài)戴和懷念之情。怎么讓學(xué)生能讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文章中心，感受魯迅先生的偉大人格呢？這無(wú)疑

是教學(xué)的難點(diǎn)。如何突破它，我采月了情境創(chuàng)設(shè)辦法。首先是結(jié)構(gòu)的安排。在課文的結(jié)構(gòu)上，我

跨越時(shí)空整合文本，首先在第一課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)第一段創(chuàng)設(shè)了吊唁魯迅先生的場(chǎng)景，并以此為軸心,

通過(guò)回憶引出四件事的學(xué)習(xí)，感受魯迅先生對(duì)少年兒童及勞動(dòng)人民的關(guān)懷和熱愛(ài)。每學(xué)完一個(gè)故

事，再輔以描寫吊唁人們表現(xiàn)的資料，鋪設(shè)"周曄的淚一小孩的淚一車夫的淚——青年的

淚一傭人的淚——老人的淚"情感主線，現(xiàn)實(shí)與回憶交織，立體多維地推進(jìn)教學(xué)。使學(xué)生的

情感在往昔幸福與今日悲哀之間穿行。愛(ài)之深痛之切啟然而然激發(fā)起對(duì)魯迅先生深切的懷念。

其次是相關(guān)資料的引入。巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》和魯迅先生名言詩(shī)句的引入，都起到推

動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托人物形象的作用。本課運(yùn)用了圖片及音樂(lè)藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境，在渲染氣氛上、

入境悟情方面起到很好的作用，特別是三段配樂(lè)朗讀令學(xué)生在憂傷的樂(lè)曲聲中一次次掀起了情感

的波瀾。

我的伯父魯迅先生教案6

《我的伯父魯迅先生》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文

1、了解課文內(nèi)容，找出中心句。

2、明白首尾兩段之間關(guān)系，細(xì)讀課文第一段。

3、學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)點(diǎn)撥"張冠李戴"及“囪囹吞棗”的意思。

一、談話激情

引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導(dǎo)入新課。

二、初讀課文

1、自由讀課文，思考：

投影出示：

⑴周曄回憶了關(guān)于!白父魯迅的哪幾件事？

⑵魯迅先生是個(gè)怎樣的人?用""劃出中心句。

2、討論反饋:

⑴周曄回憶了五件事：

①追悼魯迅。

②談?wù)摗端疂G傳》。

③談"碰壁"。

④救護(hù)車夫。

⑤關(guān)心女傭。

隨機(jī)解釋"追悼"以及《水滸傳》。

⑵魯迅是位為自己想的少，為別人想的多的人。

投影出示中心句：

"的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多."

3、細(xì)讀第一段：

⑴導(dǎo)入：

這一句話仲心句）與第一段中哪句話有聯(lián)系?指名讀第一段。

⑵第一段與之關(guān)聯(lián)的句子：

投影出示：

"那時(shí)侯，我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴。”

⑶這兩句話之間是什么關(guān)系？

（因果關(guān)系。）

誰(shuí)能根據(jù)句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)一句話?進(jìn)行不同因果句式的語(yǔ)言訓(xùn)練。

⑷句中“愛(ài)戴"是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴呢?

(參加追悼會(huì)的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多。)

隨機(jī)解釋“挽聯(lián)"，讀魯迅像上挽聯(lián)："橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！?/p>

⑸伯父深受許多人的愛(ài)戴，"我"為什么有點(diǎn)驚異了呢？

("我"以為伯父就是伯父,跟任何人的伯父一樣，沒(méi)想到伯父是個(gè)不尋常的人。)

⑹伯父之所以受到這么多人的愛(ài)戴，是因?yàn)樗唬俅螐?qiáng)化首尾聯(lián)系。

⑺用低沉的語(yǔ)調(diào)讀第一段。

四、字詞點(diǎn)撥

1、讀T賣，辨f,再組詞：

掉()言()用()許()

悼()唁()傭()滸()

2、點(diǎn)撥"張冠李戴"及"囪冏吞棗"的'詞義：

⑴找到成語(yǔ)在課文中的位置，并讀讀含有該成語(yǔ)的句子。

⑵"囪囹吞棗"原指吃棗子不嚼，整個(gè)兒吞入肚中，課文中指什么?找出表明"我"看書

"囪固吞棗”的句子，讀一讀。

③"張冠李戴"原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出"我"看書張冠李

戴？

⑷這兩者之間是什么關(guān)系?(因其關(guān)系)根據(jù)文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)一句話。

五、學(xué)生作業(yè)

《課堂作業(yè)本》第1題抄寫。

我的伯父魯迅先生教案7

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

2、體會(huì)魯迅先生深受人民愛(ài)戴。引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定標(biāo)題，能聯(lián)系上

下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方

法。

感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)魯迅先生深受人民愛(ài)戴。知道課文寫了魯迅先生的幾件小事，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描

寫中感受魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、直接揭示課題導(dǎo)入：

今天，我們來(lái)上一篇關(guān)于魯迅的文章，這是他的侄女周曄寫的。一起來(lái)讀課題，我的伯父魯

迅先生。看課題，這個(gè)魯迅后來(lái)加了個(gè)"先生"，是表示對(duì)他的什么呢？（尊敬），其實(shí)，不止

他的侄女稱他先生，我們?nèi)袊?guó)所有正直的人都稱他先生。“魯迅先生"。魯迅先生現(xiàn)在已經(jīng)不

在世上了，再讀這個(gè)課題表現(xiàn)出對(duì)他的（懷念）。好，那讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一讀課題。

二、感受人們的愛(ài)戴。

師敘述：1936年10月19日，是一個(gè)令人悲痛的日子，因?yàn)槲覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家思想者革命

家魯迅在這一天停止了呼吸，這位以筆為武器，戰(zhàn)斗一生的革命戰(zhàn)士，逝世時(shí)年僅55歲?，F(xiàn)在

讓我們穿越時(shí)光,一起走進(jìn)追悼會(huì)現(xiàn)場(chǎng)去看看人們追悼魯迅的情景請(qǐng)自由地朗讀課文第一段，

邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景。讀完后，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你從中感受到了什么？生自由讀課文。

師：從人們追悼魯迅先生的情景，你感受到什么？

師：是的，從人們悲痛的神情中，我們感受到了伯父受到人們深深的愛(ài)戴。（同時(shí)板書：受

人愛(ài)戴。）從課文的哪些詞句中感受到伯父受到人們的愛(ài)戴?

（屏幕顯示：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致

敬，有的甚至于失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子，送挽聯(lián)

送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。

師：哪個(gè)詞讓你感受到？生：失聲痛哭。

師：失聲痛哭是怎樣的哭呢？生：控制不住而大聲哭泣。

師:在那樣莊嚴(yán)肅穆的場(chǎng)面，看到伯父的遺體，大家都很悲傷,許多人抑制不住自己的情感，

情不自禁的失聲痛哭。這種場(chǎng)面這我們感受到伯父受到人們深深的（愛(ài)戴）。

師：還從哪兒感受到人們的愛(ài)戴?

生：數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。

師：是啊，這數(shù)不清的挽聯(lián)書寫著人們的哀思，這大大小小的花圈寄托著人們的敬意，這一

切都讓我們深深地感到伯父受到——很多人的生：——愛(ài)戴。

從中包括了哪些人？（有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有）

師：讓我們同樣懷著這種爰戴魯迅的情感，一起讀一讀這幾句話。

師：當(dāng)時(shí)有個(gè)青年的作家叫巴金，在先生逝世以后，他目睹了人們追悼先生的全過(guò)程，并真

實(shí)地記錄了當(dāng)時(shí)的情景。

（出示幻燈片，指學(xué)生來(lái)讀。

靈堂里燈光不夠亮。T小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的

照片。忽然一個(gè)年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來(lái)。有的在第三次鞠躬以后，

還留戀地把他們的頭頻頃點(diǎn)著。孩子們的心是最真摯的。

盲人從引路人的肩上縮回了手，向前移動(dòng)一步，端端正正地立著,抬起他那看不見(jiàn)的眼睛茫

然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。）

師：這是巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中的一E殳話，我相信同學(xué)們現(xiàn)在更能感受人們的悲痛

和對(duì)魯迅的爰戴。那就讓我們懷著這樣的情感，再來(lái)讀一讀這個(gè)句子。

三、了解事件，體會(huì)品質(zhì)。

師過(guò)渡：是啊，魯迅的離世，引發(fā)了如此大規(guī)模的自發(fā)追悼。刃雌們的魯迅先生為何受到這

么多人的愛(ài)戴？讓我們從周曄回憶的小事中去尋找答案吧，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二段到最后，邊

讀邊想，每一部分講了什么事，想好了之后,試著用標(biāo)題概括。

生默讀課文，師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，周曄都回憶了哪些小事?

談《水滸傳》。談“碰壁"。救助車夫。關(guān)心女傭。（板書）

師：那從這四件小事中，我們可以從中看出魯迅是個(gè)怎么樣的'人？接下來(lái)，我們以小組合

作的形式，每一個(gè)小組選擇T書爾們印象深刻的小事來(lái)體會(huì)一下魯迅的品質(zhì)。

1、劃出描寫魯迅動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子，在邊上用一兩個(gè)詞幡一下魯迅的品質(zhì)。

2、也可以圈出其中的字、詞、標(biāo)點(diǎn)來(lái)感受魯迅的品質(zhì)（邊上批注好）。

3、相關(guān)的句子有感情的讀一讀。相關(guān)的情境也可以演一演。

師：大家交流的很熱烈，接下來(lái),哪一組先來(lái)匯報(bào)你們的交流成果。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

四、總結(jié)升華。

師過(guò)渡：然而就是這樣一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的魯迅，卻因積勞成疾，于1936

年10月19日去逝，享年僅僅55歲。那接下來(lái)，就讓我們來(lái)用一首詩(shī)，來(lái)寄托我們的哀思與敬

意吧，

（師生共讀《有的人》，學(xué)生讀描寫先生的語(yǔ)句。）

師總結(jié)：今天我們這節(jié)課，只是從這幾件小事中，初步感受到了魯迅的品質(zhì)。下節(jié)課，讓我

們繼續(xù)挖掘課文，再次走進(jìn)魯迅的世界。

我的伯父魯迅先生教案8

1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，把握課文主要內(nèi)容。

2、運(yùn)用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。

課件、對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)說(shuō)明文字以及學(xué)習(xí)建議。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、分步揭題

同學(xué)們，通過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時(shí)，他的侄

女周曄帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。

相機(jī)板書：

我的伯父

學(xué)生讀課題。

二、緊扣課題，質(zhì)疑問(wèn)難

出示以下問(wèn)題：

⑴文章寫了魯迅先生的哪些事？

⑵魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

⑶作者為什么要寫魯迅先生？

三、梳理問(wèn)題

課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你們?cè)俅慰焖贋g覽一遍課文，看看哪些問(wèn)題能夠自己解決？

（第一個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，學(xué)生自己能解決；第三個(gè)問(wèn)題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先

生是個(gè)怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決。）

四、小組合作，讀書釋疑

默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事,選擇最感興趣的一件，體會(huì)魯迅先

生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：

1、畫出重點(diǎn)的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會(huì)。

2、有感情地朗讀你所畫出的句子，進(jìn)一步體會(huì)人物的品質(zhì)。

學(xué)生在討論的過(guò)程中，教師參與其中。

五、集體交流，突破難點(diǎn)

1、交流”談《水滸傳》”：

引導(dǎo)學(xué)生抓住”哈哈還是我的記性好”這一重點(diǎn)句聯(lián)系上下文"我”的表現(xiàn)及伯父送書，

再結(jié)合伯父的身份，體會(huì)到這是伯父對(duì)"我"讀書時(shí)不認(rèn)真的委婉的批評(píng)。從中看出伯父教育

"我"講求方式，避免直接批評(píng)讓"我"難堪。從"我"當(dāng)時(shí)的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評(píng)

收到了很好的效果。

從伯父教育"我"認(rèn)真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個(gè)讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講

究方法的人。

此處引用"閱讀鏈接"中巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生

恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭……’救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著那個(gè)老人的聲音?！?/p>

幫助學(xué)生深入體會(huì)有許許多多的年輕人曾得到過(guò)魯迅先生的教誨和關(guān)懷。

2、交流"碰壁"：

引導(dǎo)學(xué)生抓住"四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這一重點(diǎn)句。這個(gè)句子比較難懂，先讓

學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會(huì)背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解:

"四周黑洞洞的“指舊社會(huì)的黑暗；"把鼻子碰扁了"，暗示魯迅受到反動(dòng)派勢(shì)力的殘酷迫害。

魯迅寫文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派派，反動(dòng)派派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕

他。魯迅先生先后用了一百多個(gè)筆名，巧妙地和反動(dòng)派派進(jìn)行斗爭(zhēng)。"碰了幾次壁，把鼻子碰扁

了"這句話，要讓學(xué)生體會(huì)魯迅先生幽默的語(yǔ)言風(fēng)格體會(huì)魯迅的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀主義精神。

3、交流"救助車夫"：

引導(dǎo)學(xué)生抓住"扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著"，把傷口洗干凈，"敷上藥"，"扎好

繃帶"，"掏出一些錢”等重點(diǎn)詞，從"救護(hù)”時(shí)的動(dòng)作和“資助”兩個(gè)方面體會(huì)伯父對(duì)勞動(dòng)人

民的深厚感情?？山Y(jié)合巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會(huì)。

當(dāng)談到伯父”變得那么嚴(yán)肅"時(shí)，要讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？從中體

會(huì)他的.愛(ài)憎分明。指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師要渲染當(dāng)時(shí)的氛圍，幫助體會(huì)感情：北風(fēng)怒號(hào)，天色陰暗，

車夫在痛苦地呻吟，為生計(jì)而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)

肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過(guò)入情入境地朗讀，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)。

4、交流"關(guān)心女傭阿三"：

引導(dǎo)學(xué)生抓住”一點(diǎn)兒也不在乎""常常勸我多休息"，魯迅"病徨那么厲害，還三更半夜

地寫文章”，運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)魯迅先生"為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。

六、總結(jié)全文，探究寫法

通過(guò)大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個(gè)怎樣的人？

（為自己想得少，為別人想得多的人。）

板書：

為自己想得少為別人想得多

作者是通過(guò)什么方法寫出魯迅先生的這一特點(diǎn)的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。

教師小結(jié)：

作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。

我的伯父魯迅先生教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫本課的生字，正確讀寫"遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、失聲痛哭、囪囹吞棗"等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

3.理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護(hù)青少年成長(zhǎng)；熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想

得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛(ài)憎分明的高尚品

質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1,理解含義深刻的句子。

2.學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫"遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、失聲痛哭、囪囹

吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

二、初識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生談自己眼中的魯迅。

2.教師講述心中的魯迅。

3.讀題入文。師：同學(xué)們，通過(guò)這番介紹，我們知道了魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。但

是，魯迅在世的時(shí)候，他的侄女周曄還是個(gè)不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么

樣的人呢？今天我們就通過(guò)她的視角來(lái)認(rèn)識(shí)魯迅先生。（板書：我的伯父魯迅先生）

學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)讀出小侄女對(duì)伯父深深的愛(ài)。

三、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的生字詞。（課件出示）

2.學(xué)習(xí)會(huì)寫的生詞。

（1）音：開(kāi)始朗讀，找出重點(diǎn)字音，連讀兩遍。（課件出示）

（2）形：（課件出示）

①形近字組詞：

詳―1鞭―換咳—該

搞一稿恍——晃

②同部首字歸類：囪冏咳嗽

（3）義：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

四、整體感知，理清文脈

1.瀏覽課文，了解隔行分段的方法。

2.指名分別讀課文的五段，想想講的是什么。（出示課件）

第一段：伯父逝世后，人們沉痛地悼念他。

第二段：伯父教育"我"認(rèn)真讀書。

第三段：伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。

第四段：伯父熱情救護(hù)和幫助車夫。

第五段：伯父關(guān)心女傭阿三。

3.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。

4.學(xué)生練習(xí)寫標(biāo)題,集體交流、評(píng)議。

（板書：1、眾人悼念2、笑談《水滸傳》3、趣說(shuō)"碰壁"4、救治車夫5、關(guān)心女傭）

5.再讀課文，談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>

師：選擇你喜歡讀的故事，再次朗讀，說(shuō)說(shuō)魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設(shè)計(jì)意圖：通

過(guò)幾次有目的地讀書，在歸納、概括段意和標(biāo)題的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，培養(yǎng)綱

舉目張的意識(shí)，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1,能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫

表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2.感受魯迅先生爰憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

二、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.分組讀文，回顧課文。

三、尋材表達(dá)，解讀魯迅

師：在魯迅"笑談《水滸傳》""趣說(shuō)’碰壁‘""救治車夫""關(guān)心女傭"的故事中，他

給你留下了怎樣的印象？

（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：慈愛(ài)幽默風(fēng)趣有愛(ài)心為自己想得少，為別人想得多）

2.各組分別選擇一個(gè)故事，個(gè)人讀思圈畫，并練習(xí)表達(dá)，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流完善。

課件出示：我的伯父魯迅先生是一個(gè)——的人。

3.推選首席，交流感悟，教師點(diǎn)撥。

交流前，教師提示：首席代表發(fā)言后，可以補(bǔ)充完善，有新的體會(huì)也可以發(fā)表看法。

（1）笑談《水謝?！?。

師下面我們就跟隨著周曄的記憶一同走進(jìn)她與伯父在一起的日子。先讀”笑談《水滸傳》"0

①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)慈愛(ài)、幽默的人。

關(guān)鍵句：（課件出示）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)："哈哈！還是我的記性好。"

②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)教育有方（或愛(ài)孩子、懂得保護(hù)孩子自尊心）的人。

關(guān)鍵句：（課件出示）聽(tīng)了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我

讀什么書都不再馬馬虎虎了。

請(qǐng)學(xué)生體驗(yàn)"我"的心理："我"的內(nèi)心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑

語(yǔ)是一種委婉的、藝術(shù)的批評(píng)。正是這樣藝術(shù)的教育，短短一句話讓作者受益終生，養(yǎng)成了良好

的讀書習(xí)慣。

（2）趣說(shuō)"碰壁"。

①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。

關(guān)鍵句：（課件出示）"可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。"

"碰壁？"我說(shuō)，"您怎么會(huì)碰壁呢？是不是走路不小心？”

"你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"

首席匯報(bào)之后再分角色朗讀小周曄和伯父的對(duì)話，男同學(xué)讀伯父的話女同學(xué)讀周曄的話，

教師讀提示語(yǔ)。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。對(duì)話前，提醒學(xué)生要有

角色意識(shí)。

此時(shí)自然引出難點(diǎn)：伯父為什么要這樣說(shuō)呢？真正想說(shuō)的是什么?

②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)敢于斗爭(zhēng)、堅(jiān)持戰(zhàn)斗的人。

關(guān)鍵句：（課件出示）"你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"

引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的"壁"真的是"墻壁"嗎？"四周黑洞洞的"指什么？

課件出示對(duì)"四周黑洞洞"和"碰壁"的理解：比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主

和自由都沒(méi)有；指與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到挫折與迫害。

（3）救治車夫。

①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)有愛(ài)心、有同情心的人。

關(guān)鍵句：（課件出示）爸爸跑到伯父家里不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那

個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鏡子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干

凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

伯父又掏出一些錢來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

觀察課文插圖，抓住魯迅先生的動(dòng)作“跪、掏、給"等，感受他對(duì)陌生的車夫的'爰心和同

情心。

②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。

關(guān)鍵句：（課件出示）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上

不再有另附慈祥的偷快的表情了他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我只把枯瘦的手按在我的頭上，

半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

a.引導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話，思考：伯父的"深深嘆息"是為哪些人？在嘆什么？

b.創(chuàng)設(shè)情境，朗讀指導(dǎo)：（播放音樂(lè)）在小提琴音樂(lè)聲中，教師引讀這個(gè)故事。

（4）關(guān)心女傭。

預(yù)設(shè)：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。

關(guān)鍵句：（課件出示）她說(shuō)："周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我

聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎倒常常勸我多休息，

不叫我干重活兒。”

學(xué)生容易感悟，此處一帶而過(guò)。

4.依據(jù)板書小結(jié)四個(gè)故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的偉大品格。

四、讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)表達(dá)

1.師：在伯父逝世九年后，周曄在對(duì)伯父深深的懷念中動(dòng)情地寫下這幾件生活小事，卻為

我們勾畫了一位偉人的形象，這種寫法就是一小中見(jiàn)大。除此之外，她還采用了哪些表現(xiàn)手

法？

①直接描寫一笑談《水滸傳》、趣說(shuō)"碰壁"、救治車夫

②間接描寫一關(guān)心女傭

③細(xì)節(jié)描寫一救治車夫

2.研讀第一段。

①師：這樣T立伯父走了，萬(wàn)分悲痛的周曄當(dāng)時(shí)是什么感受？誰(shuí)來(lái)讀第一段？

課件出示：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲

音了？也得不到他的爰撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。

指導(dǎo)朗讀：聲音越來(lái)越輕，語(yǔ)速越來(lái)越慢，讀出悲傷之情。

②師：魯迅先生走了，悲傷的又何止周曄一人，還有誰(shuí)？

指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，把所有的"淚"聯(lián)系在一起，你想想，對(duì)于魯迅的逝世，為什么有那么多

人流淚呢？（課件出示悼念魯迅畫面，馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起）

③點(diǎn)出場(chǎng)面描寫的表現(xiàn)手法。

④師魯迅先生到底是一個(gè)什么樣的人？為什么得到這么多人的愛(ài)戴？課文中有一句話對(duì)這

個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了概括性地回答，迅速瀏覽課文，看誰(shuí)最先找到。

（的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多）

這句話既是對(duì)第一段提出的問(wèn)題的回答，也總結(jié)、貫穿了這四件事，全文結(jié)構(gòu)井然。

設(shè)計(jì)意圖：把讀與寫有機(jī)結(jié)合教給學(xué)生塑造人物的幾種表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)用教材教的思

想。

五、布置作文

1.介紹一個(gè)你所了解的如魯迅一樣"為別人想得多，為自己想得少”的人。

板書設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生教案10

一、教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先

生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生敬愛(ài)的感情。

二、教學(xué)目的：

1、通過(guò)"讀《水滸傳》"、“談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先

生是T立關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受

人民群眾愛(ài)戴的人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題，說(shuō)出課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)給課文加小標(biāo)題。

難點(diǎn)：1、能理解含義較深的句子。

2、使學(xué)生更深入地理解課文,概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。

四、教學(xué)方法：

以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：

掛圖、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序:

一、揭示課題，介紹人物。

提起魯迅先生我國(guó)甚至世界上有許多人都知道他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。

他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書：我的伯父魯迅先

生)

文題中的.我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫

的回憶錄。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。

三、掃清文字障礙。

1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。

水謝專：■滸"與"許"區(qū)肌

小約翰：?翰”不要多寫一筆成二

女傭：傭讀

敷藥:"敷"與"縛"區(qū)別。

追悼：悼(d4o)與"掉■音、形、義的.區(qū)別。

吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。

囪冏吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。

硼酸水:■硼"與■繃”區(qū)別。

殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。

2、注意多音字。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。

1、講列標(biāo)題的方法和要求。

方法有兩種：

(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)

(2)用自己的語(yǔ)言高度概括。

要求：(1)要準(zhǔn)確;⑵要簡(jiǎn)練;⑶要相應(yīng)的整齊。

2、按段指名朗讀課文，讀后列4和題。

我的伯父魯迅先生教案11

1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格；

2、學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想的讀書方法。

3、練習(xí)為各段加標(biāo)題，并說(shuō)出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。

4、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。

訓(xùn)練學(xué)生的.思維能力、理解能力等。

圖片、多媒體等。

2學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題，介紹魯迅及作者

魯迅先生是T立偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作