2024年語文教案（范例8篇）

2024年語文教案（范例8篇）

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合課文運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)4個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，選擇你喜愛的小節(jié)背誦。

3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱脑?/p>

細(xì)做法。

4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好愛護(hù)它,要節(jié)約地球資源，這是

"功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

L有感情地朗讀課文，選擇你喜愛的小節(jié)背誦。

2.重點(diǎn)理解“我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬鄣幕ǘ?，"我們放飛和平的白鴿，我們開拓

友情的長(zhǎng)河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛?/p>

己的詳細(xì)做法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)理解"我們放飛美的希望，我們?cè)韵聬鄣幕ǘ?，我們放飛和平的白鴿，我們開拓友情

的長(zhǎng)河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念并能結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱脑?/p>

細(xì)做法。

2.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到地球只有一個(gè)，人類要好好愛護(hù)它，要節(jié)約地球資源，這是

"功在當(dāng)代，利在千秋”的偉業(yè)。

教學(xué)打算：

分小組分主題搜集有關(guān)環(huán)保圖片和資料等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

L配樂朗誦詩歌：

同在一片藍(lán)天下長(zhǎng)大，

森林小溪大草原圍著我的家；

同在一片陽光下玩耍，

熊貓大象長(zhǎng)頸鹿我們是一家。

你在大洋洲，

我在亞細(xì)亞，

一只鳥兒傳過來你的睜睜話。

共同的天，

共同的地，

圓圓的地球就是我們的家，

我們共同擁有它。

2.這首詩把什么比方成什么？

（結(jié)合板書：地球一我們的家）

接下來的這首詩又把地球比方成什么了呢？請(qǐng)聽其次首詩。

3.配樂朗誦其次首詩：

媽媽只有一個(gè),

地球只有一個(gè)，

地球是我們的好媽媽，

我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>

我們放飛美的希望，

我們?cè)韵聬鄣幕ǘ洌?/p>

我們放飛和平的白鴿，

我們開拓友情的長(zhǎng)河。

4.這首詩把什么比方成什么？(結(jié)合板書：地球一我們的媽媽)

5.小結(jié)導(dǎo)入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對(duì)于每一個(gè)不同膚色、不

同國(guó)度的人來說，它只有一個(gè)，(板書：只有一個(gè))讓我們大家都來好好地愛它。

6.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:13?地球只有一個(gè)

二、誦讀全詩，在讀中感悟。

1.自由誦讀。

2.開火車分小節(jié)朗讀。

要求其他同學(xué)留意誦讀者生字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否駕馭恰當(dāng)，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.識(shí)字。

(1)結(jié)合學(xué)生朗讀相機(jī)正音。

和煦xu開拓pi給予fuyu

(2)寫字。

你認(rèn)為這些要求會(huì)寫的字在書寫時(shí)應(yīng)留意什么？你用什么方法記住了它？

強(qiáng)調(diào)："翅"字留意"支"字的變形，捺要長(zhǎng)一些，把"羽"字托起來；左右結(jié)構(gòu)的字"膀、

辟、誼"寫時(shí)留意左右的寬窄；"荒"字與"流"進(jìn)行比較，"荒"字不要多寫了一個(gè)點(diǎn)。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對(duì)詩歌的感悟。

（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什么？你感受到了什么？

（2）詳細(xì)感悟:激勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)們剛才誦讀的狀況，詳細(xì)到某一節(jié)來談?wù)剬?duì)節(jié)奏、對(duì)詩

歌感情色調(diào)的見解。

（對(duì)學(xué)生要求不要太高，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人見解應(yīng)激勵(lì)、確定，老師的引導(dǎo)和小結(jié)應(yīng)是畫龍點(diǎn)

睛式的。）

13.地球只有一個(gè)

李少白

媽女當(dāng)只有一個(gè)，

地球只有一個(gè)，

地球是大家的/好媽媽，

我們?cè)摓樗鲂┦裁矗?/p>

（這一節(jié)運(yùn)用設(shè)問和比方充溢深情充溢希望，表達(dá)了兒女對(duì)娼媽的一份愛，或許因?yàn)閻鄣倪t

來，因?yàn)檫t來的頓悟，最終一句語氣中也夾雜著一絲歉疚；或許因?yàn)橄胝嬲\(chéng)地為媽媽做點(diǎn)什么,

語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便于情感的表達(dá)。）

在太陽和大地之間，

我們放飛美的希望；

在南極和［匕極之間，

我們?cè)韵孪牡幕ǘ洹?/p>

（這一節(jié)比較抽象，描寫比較天氣，縱橫地球的每個(gè)角落放飛美的希望，栽下爰的花朵。誦

讀時(shí)音調(diào)較高一些，留意重音與停頓的把握，語速比第1節(jié)稍快。）

讓大朔尚過藍(lán)色的河流,

讓天空飄過雪白的云朵，

讓沙漠，穿上五彩的衣裳，

讓風(fēng)J睇唱綠色的歡歌。

給每一雙翅5都青爽的空氣,

給每一條魚凈的銀波，

給每一片綠口切口煦的春光，

給每一顆種子/溫馨的小窩。

（這兩節(jié)是排比句，描寫詳細(xì)，充溢想象，語氣可親切、柔軟點(diǎn)，語調(diào)上揚(yáng)，充溢希望。）

在今日和明天之間，

我們放飛體口平的白鴿;

在雪山和荒漠之間，

我們開拓友情的長(zhǎng)河。

（這一節(jié)從時(shí)空和地域兩方面表明我們要和地球做摯友友好相處，語氣要比較堅(jiān)決、有力。）

讓來自大森林的動(dòng)物，

給我們講解并描述/自然的隱私；

讓許久站在村頭的古樹，

將過去和將來訴說。

（這一節(jié)給人無盡的遐想，用擬人的手法說明人類要和動(dòng)物、植物結(jié)為摯友，語氣可親，語

調(diào)上揚(yáng)。）

藍(lán)的眼睛、德的眼睛，

閃耀著自然的靈光。

自然給予我4'J/愛的技藝,

我們要把地球變成童話王國(guó)。

（這一節(jié)主要是講我們?nèi)祟惗际亲匀蝗?，是自然給予我們一切，所以我們應(yīng)當(dāng)和自然和諧相

處。這是一種直抒胸臆式的表明，語氣確定，最終一句更要堅(jiān)決上揚(yáng)，給人一種力氣，一種希望。）

三、老師評(píng)價(jià)總結(jié)。

其次課時(shí)

一、誦讀導(dǎo)入。

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)這首詩歌有了自己的理解與感受，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感

一起來讀讀。

二、理解感悟。

1.學(xué)習(xí)第一部分（第1節(jié)）。

（1）引入學(xué)習(xí)：是啊，媽媽只有一個(gè),地球只有一個(gè)，地球是大家的好媽媽，我們?cè)摓樗?/p>

做些什么呢？這一節(jié)用了什么手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？

（運(yùn)用設(shè)問和比方的.手法，表達(dá)了作者怎樣的情感可以讓學(xué)生站在不同的角度暢談，保留

他們自己的見解。）

2.學(xué)習(xí)其次部分（第2—6節(jié)）。

（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、歡樂。同學(xué)們都有自己不同的理解和

相識(shí)，子峨們?cè)瘧?yīng)當(dāng)為地球媽媽做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（學(xué)生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是詳細(xì)的一些行動(dòng)。）

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生圍繞"愛護(hù)"與"節(jié)約"的主題引開、發(fā)散，把同學(xué)們課前搜集的資料用

上來，分小組分主題闡述自己的觀點(diǎn)和做法，利用搜集的有關(guān)環(huán)保圖片和資料從正反兩面相結(jié)合

來說明，使自己的觀點(diǎn)更有勸服力。

(2)結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書并適時(shí)小結(jié):

愛護(hù)節(jié)約

愛護(hù)水資源重復(fù)運(yùn)用生活用水

愛護(hù)森林植被不運(yùn)用一次性木筷

愛護(hù)濕地節(jié)約紙張

廢舊電池不亂丟棄節(jié)約水電

削減白色污染重復(fù)運(yùn)用教科書

(3)過渡：假如我們?nèi)祟愓娴倪@樣去做了，月哦們的幻想就成真了。下面讓我們帶著一種

美妙的感情讀第三、四節(jié)，進(jìn)一步感悟地球的美妙、可愛。

師引讀：生：

讓大地淌過藍(lán)色的河流

讓天空飄過雪白的云朵，

讓沙漠穿上五彩的衣裳，

讓風(fēng)兒吟唱綠色的歡歌。

給每一雙翅膀清爽的空氣，

給每一條魚兒干凈的銀波,

給每一片綠葉和煦的春光，

給每一顆種子溫馨的小窩。

(4)多美的世界、多美的地球?。≌l能找出最能概括我們?yōu)榈厍驄寢屗龅囊磺械脑娋鋪?/p>

讀讀？(第2節(jié)和第5節(jié))

(5)細(xì)讀這兩節(jié)，同桌探討，說說這兩節(jié)集中體現(xiàn)了什么思想？怎么理解"美的希望，爰

的花朵，和平的白鴿，友情的長(zhǎng)河"？

(在整個(gè)宇宙中、在地球的每一個(gè)角落中，沒有時(shí)間與地域的界限，人與自然之間只有美的

希望、愛的花朵，只旗口平與友情，沒有斗爭(zhēng)、沒有虐殺、沒有破壞。)

板書：美愛和平友情

(6)借第6節(jié)小結(jié)：到那時(shí)，就讓來自大森林的動(dòng)物，給我們講解并描述自然的隱私；讓

許久站在村頭的古樹，將過去和將來訴說。人與動(dòng)物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好

最好的摯友。

(7)指名分節(jié)讀第2-6節(jié)。

3.學(xué)習(xí)第三部分(最終一節(jié))0

(1)齊讀。

(2)簡(jiǎn)要說說這節(jié)詩的意思。

(這一節(jié)主要闡明人是自然的，是自然給予人類一切，我們應(yīng)當(dāng)好好愛護(hù)地球，共同享受自

然美妙的靈光，把地球變成漂亮的童話王國(guó)。)

三、拓展活動(dòng)。

將學(xué)生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達(dá)自己最想說的

話。

如：地球媽媽一森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

地球兒女一我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

四、課后練筆。

大標(biāo)題：《人與自然》

小標(biāo)題：自擬

要求：側(cè)重斗爭(zhēng)、人口、環(huán)境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或向

往，詳細(xì)內(nèi)容和體裁不限。

板書設(shè)計(jì)：

愛護(hù)節(jié)約

愛護(hù)水資源重復(fù)運(yùn)用生活用水

愛護(hù)森林植被不運(yùn)用一次性木筷

爰護(hù)濕地節(jié)約紙張

善待動(dòng)物節(jié)約水電

廢舊電池不亂丟棄節(jié)約用煤

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

2、能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)覺和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

3、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培育良好的語言習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點(diǎn)：兩個(gè)字合起來，可以構(gòu)成一個(gè)新字。

A、出示教材中的字詞，學(xué)生自由認(rèn)讀。

B、讀給同伴聽，相互檢直。

C、書上的小女孩發(fā)覺了"歷"字是由兩個(gè)相識(shí)的字組成的，你發(fā)覺了什么？用什么方法

記住這些生字？

D、出示：歷、貢、肯、扇、確、愁

(1)各小組玩拼字嬉戲，把：廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字

卡發(fā)放到各組，讓他們拼成新字

(2)指名讀

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

A、讀句子，看拼音填漢字。

B、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說處自己填完空以后發(fā)覺了什么？

二、日積月累

1、讀讀記記。

A、出示六組短語

B、小組同學(xué)相互讀。

C、口頭練習(xí)：()的、天空()的教室

2、我會(huì)填。

A、出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。

B、學(xué)生自讀其他句子，并填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

C、擴(kuò)展練習(xí)。

3、我會(huì)讀。

A、學(xué)生自讀詩歌。

B、展示讀。

其次課時(shí)

一、談話引入

同學(xué)們，在我們四周，有這樣一些人，因?yàn)樗麄兩眢w有缺陷，生活、工作常會(huì)遇到一些困難。

讓我們看看圖片，他們會(huì)遇到些什么困難？

二、看看說說

看了以后，你有些什么話想說嗎？

三、想想說說

下面哪些做法對(duì)的，哪些是錯(cuò)的？

讓學(xué)生發(fā)表看法。

四、聽歌《愛的奉獻(xiàn)》

學(xué)生說說聽后的感受。

五、總結(jié)

同學(xué)們，在我們身邊不止是殘疾人，還有很多有困難的人須要?jiǎng)e人的關(guān)切、幫助，哪怕是一

句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓他們感到暖和的。同學(xué)們，說得好不如做得好，讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去

幫助有困難的人吧！

語文教案篇3

這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，全詩共4小節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課

時(shí)讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同。在其次課時(shí)中通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，來

感悟鄉(xiāng)下孩子華蜜充溢樂趣的生活，同時(shí)也注意了想像實(shí)力的培育。但聽過師父的評(píng)析之后，我

發(fā)覺了自己的不足：

1、在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，對(duì)黃鵬和野菊的理解不夠透徹，在感悟文本的時(shí)候鋪墊沒有做好。

2、在2、3小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒有充分的利用書上的插圖，假如這時(shí)在出示小

黑板的同時(shí)加上課本上的圖學(xué)生會(huì)更簡(jiǎn)單理解，回答的或許會(huì)更精彩。

3、對(duì)學(xué)生的提問目的性不夠明確，這也造成了孩子發(fā)言的困難。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

一、本次“語文樂園"包括"我來試試""探究與發(fā)覺""口語交際""習(xí)作"四部分。

二、"我來試試"的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。讀一讀中，訓(xùn)練學(xué)生

的發(fā)音又快又準(zhǔn)。

三、習(xí)作。

環(huán)節(jié)教學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

一、我來試試

1、讀一讀，想一想。

在我們學(xué)過的古詩中，有一些用詞，是特別精妙的。

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。（嶺）

咬定青山不放松，立根原在破巖中。（巖）

即從巴峽穿巫峽，便向襄陽向洛陽。（峽）

名詞，往往成為作者筆下生動(dòng)的借代，想一想，這幾個(gè)名詞，除了說明事物，還能代表什么。

2、讀一讀。

說一說繞口令，聯(lián)系快速正確的吐詞。

口__口m匕n匕

3、與與，目一目。

先信任你自己，然后別人才會(huì)信任你。

相識(shí)自己就是進(jìn)步。

勝利時(shí)不要把自己看成巨人，失敗是不要把自己看成矮子。

這幾個(gè)句子，你從中看出有什么含義么？那么，你能從中找到緣由么?

對(duì)，要自信，有不要盲目的自信。要虛心，也不能一味的貶低自己。

4、讀一讀錦囊妙計(jì)

這是依據(jù)三國(guó)演義的故事變更的。主要將諸葛亮識(shí)破周瑜的陰謀，相反，用三個(gè)錦囊，分別

讓劉備在三種狀況下照辦，最終大獲全勝的事情。

讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),再把自己想說的話寫下來。

激勵(lì)學(xué)生讀原著，說出那三個(gè)錦囊。

其次課時(shí)

二、探究與發(fā)覺提示語

1、在對(duì)話中,我們經(jīng)常說XX說，xx說道...........

也就是說，說話是有提示語的。

2、介紹提示語的作用。

3、介紹提示語的不同位置。

4、練習(xí)寫提示語。

三、口語交際好摯友

1、說一說你的好摯友。

2、好摯友都在一塊兒干什么。

3、好摯友之間有沖突么？讀一讀這篇，看看你有沒有這樣的狀況。

4、同學(xué)之間演一演，可后，他們會(huì)說些什么。

第三課時(shí)

四、習(xí)作一次特殊的'活動(dòng)

1、先回顧一下，這學(xué)期都開展了那些活動(dòng)。把他們制成表格。

2、表格留意幾個(gè)不能缺少的內(nèi)容。時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參與的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的T牛寫下來。

4、協(xié)作的時(shí)候，留意寫好場(chǎng)面。

語文教案篇5

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流?人有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解"但愿人許久，千里共嬋媚”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解"但愿人許久，千里共嬋娟”的含義。

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生詞,其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解詞語及重點(diǎn)句的意思。

（三）教學(xué)過程。

1、簡(jiǎn)潔介紹生平，揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

(1)介紹蘇軾

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生,

然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了’但愿人許久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題

2、初讀課文。

(1)自讀課文

①出示自讀要求：自由練讀生字表上的‘生字。

②劃出課文中帶有生字的詞語。

③力求讀順句子，讀通全文。

④學(xué)生練讀全文。

⑤抽讀卡片。

⑥讀準(zhǔn)字音。

⑦理解詞語

a、皓月:光明的月亮。

b、埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

(2)范讀課文.

3、細(xì)讀課文。

(1)細(xì)讀1-3自然段。

理解"朝庭"：密洲"兩個(gè)詞語

(2)學(xué)習(xí)其次自然段

①自由讀課文。

②看圖理解詞語"皓月當(dāng)空"，"萬里無云"，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，欣賞明月"心緒

不寧"是什么意思。

（3）學(xué)習(xí)第三自然段.

①蘇拭為什么思念弟弟。

②"手足情深"是什么意思。

③"形影不離”呢？

（4）指導(dǎo)朗讀.

（四）作業(yè)布置：

抄寫詞語。

（五）板書設(shè)計(jì)：

心緒不寧

形影不離

其次課時(shí)：

（一）教學(xué)要求。

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人許久，千里工嬋娟的含義。

（二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解"但愿人許久，千里工嬋娟”的含義。

（三）教學(xué)步驟及過程。

1、接著細(xì)讀課文。

（1）自由讀課文。

（2）指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮。

(3)蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分別的時(shí)候變得這么圓。

(4)自由練讀.

(5)這段后面是省略好，他省略了什么？

(6)引導(dǎo)想象。

(7)這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去,因?yàn)檎n文已說得很完整了。

(8)細(xì)讀5,6自然兩段。

(9)想到這而，他的心里好像寬慰了很多，便底聲吟誦起來。

(10)想到這兒還想到哪兒？

(11)他為什么寬慰了很多？這說明白什么？人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是

世之長(zhǎng)理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的珍貴之處。

(12)理解"但愿人許久，千里共蟬娟"。但愿美妙的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔

千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同觀

賞良宵美景。

2、總結(jié)課文內(nèi)容.

本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

3、指導(dǎo)背頌第4-----6段。

4、直到造句。

(1)一起……一起……出示文中樣句。

示范：他們倆一起讀書，一起玩耍。

(2)造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段干脆讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

5、作業(yè)。

(四)板書設(shè)計(jì)。

心緒不寧

埋怨

重親情

超

寬慰

通情達(dá)理

語文教案篇6

17、"你必需把這條魚放掉！”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必需把釣到的大魚放掉，并教化學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,

時(shí)時(shí)到處遵守社會(huì)公德。

3、練習(xí)用"允許、"造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的改變。

2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必需放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必需遵守

社會(huì)公德。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必需放掉這條魚。

2、理解課文最終一句話。

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑‘，問題是思索的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是擅長(zhǎng)

思索的結(jié)果。

二、初讀課文

1、自讀課文。要求：(1)讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

(2)或聯(lián)系上下文理解詞語。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)指名分自然段讀課文。

(2)學(xué)生溝通字詞學(xué)習(xí)狀況。

三、再讀課文，提出問題

1、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問題寫在書上。

2、學(xué)生提問，老師小結(jié)歸納。

2、著重探討：課題為什么要加引號(hào)？

四、作業(yè)

1、鞏固生字，描紅書寫。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必需把釣到的大魚放掉，從而使學(xué)生知道人人都

必需遵守社會(huì)公德。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今日，我們一起接著來學(xué)習(xí)20課"你必需把這條魚放掉！"

2、指名朗讀課題

探討：課題為什么加引號(hào)？"你"指誰？

3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了許多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

(1)這是一條什么樣的魚？

(2)為什么必需把這條魚放掉？

(3)結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

二、圍繞問題，自學(xué)課文

學(xué)生選擇其中最感愛好的問題，一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

三、溝通自學(xué)狀況

1溝通第一個(gè)問題

(1)這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出妒魚的大？

“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙"

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的"驚喜"。板書"湯姆""驚喜"

(2)看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書"爸爸""贊許"

(3)你能不能從爸爸贊許的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

"我的兒子真聰慧、真能干，釣魚技術(shù)這么嫻熟?！?/p>

(4)從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)嫻熟？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2溝通其次個(gè)問題

(1)為什么必需把這條魚放掉？

同桌學(xué)生探討，理解這是公園的規(guī)定。

(2)比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必需把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同"低沉、肅穆"的語氣讀好其次句話。

(3)對(duì)爸爸的這個(gè)確定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語"允許、必需"，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話

3溝通第三個(gè)問題

(1)既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要實(shí)行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來勸服湯

姆放掉魚；哪些同學(xué)憐憫湯姆的，也要盡量找出理由來勸服爸爸不要放掉魚。

四人小組探討

(2)全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，假如放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣妒魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

c沒有人望見我釣到鯨魚，不放也沒關(guān)系。

爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必需遵守，不能隨意改動(dòng)。

b在有人望見的狀況下要遵守規(guī)定，在沒有人望見的狀況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠(chéng)懇、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

(3)通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必需把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀

課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

(4)從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

(5)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊許的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚

放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加驕傲。他會(huì)想些什么呢？

(6)再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學(xué)習(xí)課文最終一個(gè)自然段

(1)從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他懊悔了嗎？

出示最終一句話，指名朗讀。

"那晚的情景"指什么？為什么那晚的情景始終銘刻在他的記憶里？

"爸爸堅(jiān)決的話語"指什么？始終回響在他的耳邊說明什么？

(2)齊讀最終一段

四、總結(jié)課文

1、學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

2、你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必需自覺遵守規(guī)定

五、作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書設(shè)計(jì)：

17"你必需把這條魚放掉！”

湯姆：驚喜一不情愿

爸爸：贊許一斬釘截鐵

必需自覺遵守規(guī)定

18、狼和鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解引號(hào)的作用。采納學(xué)生喜聞樂見的形式，培育學(xué)生的.聽、說、讀及想象的實(shí)力。

4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，

悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，從"狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

狼為什么是"功臣"？而鹿是"禍?zhǔn)?？

教學(xué)打算：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，問：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？

2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

二、初讀指導(dǎo)

1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字

(1)自學(xué)生字

(2)檢查自學(xué)效果

出示詞語：

繁殖捕殺枯黃生氣勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女

指名讀一讀

探討”怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

說說你不能理解的詞語，集體探討。

3、課文告知我們了狼和鹿之間究竟發(fā)生了什么事？

依據(jù)學(xué)生回答，理解課文主要內(nèi)容。

三、課堂作業(yè)

1、練習(xí)讀課文，打算讀給大家聽。

2、抄寫詞語

3、描紅

其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

接著學(xué)習(xí)課文，通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍

首的事實(shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫

2、課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。

想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。

溝通自己的畫。

2、探討：

(1)一百零一多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么狀況？森林呢？

(2)后來狼和鹿的狀況發(fā)生了哪些改變？為什么會(huì)有這么大的改變？

(3)結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

理解：凱巴伯森林從今成了鹿的“自由王國(guó)"。

體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。

3、板書:

4、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

5、過渡

從一百零一多年前到1942年.凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的改變？產(chǎn)生這樣改變的緣由是什么？

凱巴伯森林從今成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？

6、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。

(1)人們做夢(mèng)也沒有想到，他們捕殺的狼，盡然是森林和鹿的“功臣"。

(2)人們特意要愛護(hù)的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的"大

壞蛋”。

7、探討:

(1)什么是"功臣"？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

(2)"壞蛋"什么意思？鹿怎么成了"大壞蛋”呢？

8、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語都是要引起人們留意的。

三、由事明理

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、指導(dǎo)復(fù)述

指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

同桌練習(xí)復(fù)述。

指名當(dāng)眾復(fù)述。

六、作業(yè)

1、總結(jié)：今日，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一

種生物生存都有它的用處，不應(yīng)當(dāng)隨意殲滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回

家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家同心協(xié)力，為愛護(hù)我們共同的家園而努力。

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？

七、生活小水滴

最終，讓我們來看看"生活小水滴"，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思

索，如何阻擋人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來愛護(hù)地球。假如你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品

是地球的漂亮和人類后代的華蜜。

板書設(shè)計(jì)：

18狼和鹿

功臣狼暗算鹿森林一片蔥綠生氣勃勃

鹿只有四千只鹿活潑漂亮游戲

禍?zhǔn)桌潜徊稓⑸志G色消退枯黃擴(kuò)散

鹿超過十萬只鹿疾病象.…游蕩只剩下八千只病鹿

19、放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)學(xué)問，懂得蜻蜓是人類的好摯友，激

發(fā)學(xué)生愛護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的學(xué)問，明白道理。

2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展探討性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)打算：多媒體課件、配套光盤

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

1、啟發(fā)猜想：出示課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個(gè)和小摯友們說蜻蜓的人，是一

位了不得的人民教化家一陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子1門放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀

讀課文吧！

3、初讀，理清脈絡(luò)：

(1)第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

(2)其次遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語意思。

(3)第三遍讀，依據(jù)板書(捉)蜻蜓——(談)蜻蜓——(放)蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)?/p>

詞，弄清文脈。

二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦"放飛"

1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的愉快情景。

2、讀第三段(11自然段)

(1)從“紛紛"一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

(2)從"放了它，放了它"連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不簡(jiǎn)單才捉到一只蜻蜓為什么最終大家都迫不及待地魏蜻蜓"放飛"

呢？（在"放飛"下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生原委是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們接著

讀課文，來解決這些問題。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、學(xué)生找出簡(jiǎn)潔的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、老師范寫:陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是"倉"）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入

1、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生原委是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二、讀文入境，探究自悟

1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：假如你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談

了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

3、老師組織課堂探討：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）陶行知的語氣：“慈祥的"、"商議的"（敬重孩子，耐性、民主,孩子們簡(jiǎn)單接受

他的教化）

（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了

解蜻蜓的特點(diǎn)，相識(shí)到它是益蟲，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)）

提問：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

(3)孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。("入神”說明陶行知先生的話太吸引人了)

4、練習(xí)分角色朗讀。

(1)同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

(2)指名演讀，集體評(píng)議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、特別樂意地把捉到的蜻蜓放

飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)。(老師點(diǎn)評(píng))

三、拓展溝通,深化理解

1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

4、課后探討性學(xué)習(xí)：陶行知先生說：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說法對(duì)嗎？找找有

關(guān)資料驗(yàn)證一下。(組織學(xué)生結(jié)合問題有找資料，綻開溝通。)

板書設(shè)計(jì)

19放飛蜻蜓

捉蜻蜓

識(shí)蜻蜓

放蜻蜓

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、仔細(xì)視察圖畫，結(jié)合已有的學(xué)問，說說對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)打算：青蛙的資料、光盤

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、師生談話，引出話題

1、（播放光盤：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的精

確、生動(dòng)。

2、學(xué)生依據(jù)課件內(nèi)容說話。

二、情境啟思，例文引路

1、讓學(xué)生視察圖畫（幾個(gè)小摯友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：

同學(xué)們，快看，災(zāi)難突然就駕臨在正在勞碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說什么？

供施示語：

蜻蜓有的無望地說：

有的生氣地說：

有的不解地說：

有的苦痛地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

(1)說給小組里的同伴聽。

(2)指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再溝通。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指明朗讀。

(3)師生溝通：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上

補(bǔ)充或修改什么？(引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。)

三、看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、CAI:一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(1)給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。

(2)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。(或指責(zé)或倡議)

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自

己的看法呢？(學(xué)生溝通、評(píng)議：是否說清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。)

4、師：假如把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快

試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路，打算成文。

其次課時(shí)

一、學(xué)生完成初稿，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

二、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：

1、觀點(diǎn)是否顯明、正確。

2、把自己的見解說清晰沒有，有沒有憑據(jù)。

3、有沒有獨(dú)到的見解。

三、學(xué)生依據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

1、好摯友之間互改。

2、自己修改。

練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事"肅

穆仔細(xì)的看法。

2、練習(xí)書寫呈三角形的字，留意上緊下松的要點(diǎn)。

3、背誦八個(gè)成語和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫毛筆字一橫折斜鉤、橫折彎鉤。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”肅穆仔

細(xì)的看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

教學(xué)打算：4同板、課件

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、第一題一到處留心。

1、審題。

(1)學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。

(2)師生明確題意。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文,然后溝通讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不行少。

該用哪種小符號(hào),者暖仔細(xì)來思索。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂感嘆號(hào)，提出問題用問號(hào)。

并列詞語用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。

有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用精確，文章清晰都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有學(xué)問閱歷和兒歌,回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，弓號(hào)的用法。

6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后依據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符

7、學(xué)生根據(jù)方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事,感受語氣，集體溝通如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、其次題學(xué)——寫好鋼筆字.

1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，視察字型。

2、學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。(獨(dú)體子，外形上呈三角形。)

3、視察例字，發(fā)覺這類漢字的書寫要點(diǎn)一上緊下松。

4、老師范寫:夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。老師巡察指導(dǎo)。

6、反饋：同座相互觀賞書寫成果?；ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

其次課時(shí)

一、讀讀背背一成語。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語,不相識(shí)的字或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體溝通，弄懂成語的含義。(讓學(xué)生結(jié)合自己的原有閱歷或菅詞典談自己的理解。)

(1)坐觀成?。褐笇?duì)于別人的勝利或失敗實(shí)行旁觀的看法。

(2)按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)短暫不4亍動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不愿行動(dòng)。

(3)輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動(dòng)。

(4)操之過急：辦事過于急躁。

4、學(xué)生再次仔細(xì)讀成語歌，看看有什么新的發(fā)覺。

(可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語的最終一個(gè)

字都是"動(dòng)"；成語的意思都和打仗有關(guān)；有些成語出自歷史典故。)

5、練習(xí)背誦。

(1)依據(jù)以上發(fā)覺，自己練習(xí)背誦。(邊記邊想)

(2)同桌相互背誦。

(3)指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說說其他關(guān)于斗爭(zhēng)的成語，擴(kuò)充積累。

二、讀讀背背一古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句溝通、理解，獲得啟示。

(1)小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說說理解,相互補(bǔ)充。

(2)指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。

(3)反復(fù)讀，加深理解。

(4)說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

4、練習(xí)背誦一開展背誦競(jìng)賽。

第三課時(shí)(想想做做)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的相識(shí)及其重要性。

二、想想做做

1、了解表格要求。

(1)學(xué)生仔細(xì)看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。

(2)依據(jù)內(nèi)容探討：我們須要做哪些調(diào)查工作。

(3)分小組，明確分工及留意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

2、學(xué)生走出教室，到校內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

3、集體溝通，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；

什么是常青樹及其種類。）

4、探討：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木