愛(ài)迪生救媽媽教案設(shè)計(jì)

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇一」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感的朗讀課文，在朗讀課文中感悟積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

1、學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡極其偉大發(fā)明的資料。

2、老師制作多媒體課件，

3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片°

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課

1、示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記“迪”

字。

2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及發(fā)明。

3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)的故事嗎？

4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

初讀課文，讀中識(shí)字

1、自由讀課文，劃出帶生字的詞語(yǔ)和感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2、同桌互讀互查，糾正讀音。

3、老師初識(shí)字卡，學(xué)生找出帶著各字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行音練

習(xí)。

4、課件出示“開(kāi)火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

5、交流識(shí)字方法。

三、演讀課文，感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

2、老師范讀或不播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。

3、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述語(yǔ)讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色

扮演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提

意見(jiàn)，出主意）

4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽，臺(tái)下的同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不

好的原因：

四、重點(diǎn)評(píng)議：

醫(yī)生一動(dòng)作；“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”；表情；“遲

疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“連連-----”“今天多虧了這小家伙，它真是個(gè)聰

明的孩子。”在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生相處的辦

法感到的滿意和夸獎(jiǎng)。

爸爸一表情：“又急又氣”、“恍然大悟”、語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡

鬧Q”演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

愛(ài)迪生一動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：

“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。

五、布置作業(yè)

1、課外練讀。

2、識(shí)記生字。

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇二」

【設(shè)計(jì)意圖】

這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救

助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故

事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一

篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。

課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事

性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻

感悟愛(ài)迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合，

通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)說(shuō)話，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，

激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀、看圖、填空等

手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)

空Q

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)寫“夸獎(jiǎng)、斥責(zé)”這四個(gè)字。

2、正確、流利朗讀課文，在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解“恍然

大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。

3、從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

（目標(biāo)設(shè)置上，充分考慮到三個(gè)維度的把握，使“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、

情感態(tài)度價(jià)值觀”能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成）

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明

可愛(ài)。（在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)一結(jié)合上

下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。對(duì)有些詞語(yǔ)采用讀對(duì)話、看圖，各種形式的

說(shuō)話練習(xí)的手段來(lái)理解。）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：制作CAI課件。

學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。

【教學(xué)流程】

一、介紹人物，揭示課題

1、（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家一愛(ài)迪生（出示愛(ài)

迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字:

“迪”O(jiān)

2、看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細(xì)了，寫字的時(shí)候要把字寫端正。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評(píng)議）

4、老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)；（請(qǐng)一生讀）

內(nèi)容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東

西，如電燈、電話、電報(bào)、電影等，登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng)，為人類的文

明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

5、過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想

出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟?shū)：救媽媽）

6、齊讀課題。

二、自讀課文、反饋檢查

過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。

1、出示自讀課文的要求：

⑴讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

⑵給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

（學(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導(dǎo)）

2、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車讀）

⑵檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）

檢查急性斥責(zé)委屈亮堂

明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）

教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下：

①這些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：“堂”單個(gè)的讀第

二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）

②明晃晃：這里的“晃”是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB

結(jié)構(gòu)，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋€(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀

第一聲，如“明”讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（filinghuanghuang）（學(xué)生練

讀）。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如；金（jin）燦燦

（cancan）。

③對(duì)“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，教師再補(bǔ)充解

釋：闌尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚

至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

④一溜煙似的：“溜”這是個(gè)多音字（注意第四聲），“似”也是個(gè)多音

字，在文中和“的”連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)；一溜煙似的

這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)

想一想。出示句子：“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。”（學(xué)生朗讀、交流）

⑶課文一共有兒個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

（請(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）

三、整體感知課文

1、讀了課文，你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言

好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規(guī)范，表達(dá)不順暢的毛?。?/p>

2、課文里也有一句是醫(yī)生夸愛(ài)迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的話放到了

屏幕上。

出示句子：“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明

的孩子！”

⑴學(xué)生讀句.

⑵給“多虧”換個(gè)意思相近的詞（幸虧）。

⑶小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽（板

書(shū)，聰明）誰(shuí)能用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）

四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

過(guò)渡；下面請(qǐng)大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛(ài)迪生救媽媽的？請(qǐng)

先在這個(gè)自然段前面用表示，然后捧起書(shū)讀一讀。

1＞出示文本，請(qǐng)一生讀C

2、大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫愛(ài)迪生救媽媽的句

子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的

大鏡子。

愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下

子亮堂起來(lái)了Q

⑴指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

⑵（出示課文插圖）看圖說(shuō)話。（指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）

⑶指導(dǎo)讀好這幾句話。

3、師生合作讀課文：

師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院己經(jīng)來(lái)不及

了，只能在家里做手術(shù)?？墒牵依锏墓饩€太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，愛(ài)迪

生他怎么做一

生讀，“突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面

明晃晃的大鏡子。”

師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：一

生：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：——

生；“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上

一下子亮堂起來(lái)了。一

生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?/p>

4、學(xué)習(xí)爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話。（屏幕出示句子）

爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責(zé)道：”什么時(shí)候了，還胡鬧！”

愛(ài)迪生委屈地說(shuō)；“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”

⑴師引導(dǎo)：誰(shuí)能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸和愛(ài)迪生讀好這

個(gè)對(duì)話呢？

⑵通過(guò)說(shuō)話來(lái)理解“恍然大悟”一詞。

爸爸恍然大悟，明白了o

他對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“?！保ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生在說(shuō)話時(shí)

用上文本中詞語(yǔ)，如“斥責(zé)、委屈”等詞）

5、師小結(jié)：是的，正因?yàn)檫@樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生

對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”（再次出示句

子，指導(dǎo)讀好這句話。）

6、用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說(shuō)話。

填空：爸爸夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：

小伙伴夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō):

五、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)

必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想

出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三

自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？

1、你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重？（學(xué)生交流板書(shū)）

2、帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段。

3、請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)

轉(zhuǎn)”說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)情況的緊急。

六、鞏固生字詞，書(shū)寫

1、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞：

（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

⑵游戲“對(duì)口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）

⑶全班交流識(shí)字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）

2、書(shū)寫：“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)：

⑴出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什

么。（如；“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線

上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些?！柏?zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)

些）

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：

斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫

點(diǎn)Q

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略

長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

夸；大字頭撇捺不超過(guò)橫中線，要蓋住“虧”。

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

愛(ài)迪生救媽媽

聰明

（鏡子）

昏暗--------------亮堂

直打滾來(lái)不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇三」

教材簡(jiǎn)介

辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿智慧的小愛(ài)迪生?？?，童年的愛(ài)迪生是多么聰

明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏喑的燈光急壞

了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，

救了媽媽的命。

讀了，我們都會(huì)贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：誰(shuí)能想

出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生!如果趁熱打

鐵，再引導(dǎo)孩子們懷著對(duì)愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗朗書(shū)聲一定非常悅

耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì)永駐孩子們的心中。

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2,正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明

可愛(ài)。

課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備；收集介紹愛(ài)迪生生平事跡的資料，了解他小時(shí)侯喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手的

特點(diǎn)以及他長(zhǎng)大后在科學(xué)發(fā)明上的偉大貢獻(xiàn)。

生字卡片，多媒體課件

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫5字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞句。

一、揭題引課

1、談話：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（引導(dǎo)學(xué)生借助課前

收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想

知道嗎?今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）

2、演示：利用課件展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話、電報(bào)、電影機(jī)等）

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應(yīng)用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)?引出

愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課課文內(nèi)容。

二、初讀感知

1、自由讀文，畫出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2、同座互讀互查，生字掌握情況。

3、（課件出示生字詞）開(kāi)火車讀字、重點(diǎn)交流識(shí)字記字的方法，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生

利用新學(xué)的漢字?jǐn)U詞。

4、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參

加全班讀文。

5、指讀課文，師生評(píng)議。教師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(zhǎng)句子的讀法。

6、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內(nèi)朗讀展示°

7、再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?

三、朗讀想像感悟

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽

的？

2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解斥責(zé)、恍然大悟等詞語(yǔ)。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)；

上一節(jié)課我們和愛(ài)迪生交上了朋友，這節(jié)課他要來(lái)考考小朋友：

2、引讀第一自然段：

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道愛(ài)迪生是？

二、體急學(xué)文；

過(guò)渡：這是怎么回事呢?讓我們走進(jìn)那牽動(dòng)人心的一天。

自由讀2-3自然段

要求：請(qǐng)小朋友自由讀2-3段，去感受當(dāng)時(shí)的情況是怎么樣的？

你感受到當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？

過(guò)渡：你們都是從哪些地方感受到情況很急的？

指生讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊用用筆劃出你感受到情況很急的地方。

病情危急：

交流出示：一天，媽媽忽然肚子痛，疼得在床上直打滾。

師，直打滾是什么樣子?誰(shuí)來(lái)讀？

交流出示：一檢查，原來(lái)媽媽得的是（急性闌尾炎），需要［馬上做手術(shù)）。

理解情況是多么危急啊!板書(shū)：危急

快速地指生讀這句話。

情況緊急：

過(guò)渡：媽媽的病情是如此危急。

因此，爸爸急忙到，太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于，上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)

生決定在家里做手術(shù)，但此時(shí)，一個(gè)更大難題卻出現(xiàn)在大家面前，是什么難題？

交流出示：間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。

房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。這意味著什么？

是啊，當(dāng)時(shí)的情況是多么緊急啊!板：緊急

想象一下當(dāng)時(shí)醫(yī)生和爸爸的表情，動(dòng)作注意提示語(yǔ)，三個(gè)人一組把這段對(duì)話讀

好Q

學(xué)生分組，表演。

請(qǐng)第一組同學(xué)表演：

這位醫(yī)生的眼睛看了一下四周，這是課文中的哪個(gè)詞?醫(yī)生當(dāng)時(shí)想了一下，再

說(shuō)，這又是課文中的哪個(gè)詞？

通過(guò)兩組小朋友的表演，現(xiàn)場(chǎng)危急的情況已經(jīng)展現(xiàn)在我們眼前。

所以，大家急得

5、大家著急：

課件出示：大家急得團(tuán)叱轉(zhuǎn)

指導(dǎo)朗讀。

你還會(huì)說(shuō)嗎?大家急得。

師：用一個(gè)詞來(lái)概括大家的心情就是（著急）板書(shū)：著急

三、愛(ài)迪生救媽媽：

過(guò)渡：當(dāng)大家都急做一團(tuán)的情況下，愛(ài)迪生又是怎么做的？

默讀第四段，劃句；

請(qǐng)小朋友默讀第4段，把愛(ài)迪生怎么做的句子用波浪線劃出來(lái)，輕聲地讀一

讀。

交流：1、2句

突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的

大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子.

自由練讀：

指生讀：如果你能想到這是在救媽媽的命，你的速度肯定會(huì)快起來(lái)。

交流：突然，一溜煙，不一會(huì)兒，奔（說(shuō)明他動(dòng)作很快）（要用著重號(hào)點(diǎn)出這些

詞。）

指導(dǎo)朗讀：

指生讀齊讀

對(duì)愛(ài)迪生的一系列動(dòng)作，爸爸又會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？

5、爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：什么時(shí)候了，還胡鬧！

愛(ài)迪生到底有沒(méi)有胡鬧呢？

你從哪看出來(lái)的？

鏡子原理：

交流：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病

床上一下子亮堂起來(lái)了。

你讀懂愛(ài)迪生的辦法嗎？

爸爸恍然大悟

爸爸恍然大悟，原來(lái)。學(xué)生算述原理。

就連醫(yī)生都夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生了呢！

四、學(xué)習(xí)第5段：

醫(yī)生是怎么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的？

指生讀。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)醫(yī)生夸夸愛(ài)迪生?指生讀醫(yī)生的話。注意讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。

小結(jié)：

五、拓展：

①收集有關(guān)愛(ài)迪生的名言V

②閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍，如《愛(ài)迪生傳》

六、指導(dǎo)書(shū)寫剩余的生字：

斥責(zé)、夸獎(jiǎng)

板書(shū)：

愛(ài)迪生救媽媽

危急

緊急急（中生）智

著急

教后反思

本課教學(xué)，我緊緊抓住一個(gè)急字來(lái)體會(huì)。讓孩子自己邊讀課文邊感悟媽媽病情

的危急，情況的緊急，還有每個(gè)人的著急，來(lái)體現(xiàn)出愛(ài)迪生的急中生智。從而很自

然得讓學(xué)生體會(huì)到了愛(ài)迪生的遇到事情能聰明機(jī)靈對(duì)待的可愛(ài)之處。

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇四」

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

A案

R課前準(zhǔn)備

1、讓同學(xué)查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

2、老師制作多媒體課件，

3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

一、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課

1、出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記

“迪”字。

2、同學(xué)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的小朋友？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？

4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

二、初讀課文，讀中識(shí)字

1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語(yǔ)和自身感興趣的詞語(yǔ)，多讀兒遍。

2、同桌互讀互查，糾正讀音。

3、老師出示字卡，同學(xué)找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練

習(xí)。（要提醒同學(xué)：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等

字的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明

晃晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲）

4、課件出示“開(kāi)火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

5、交流識(shí)字方法。

三、演讀課文，感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)優(yōu)秀讀課文Q（整體感知全文內(nèi)容，讓同學(xué)聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓同學(xué)初步感悟課文。（提示同學(xué)留意哪些

地方讀得好，給自身留下較深的印象或使自身發(fā)生了某種感受，做個(gè)記號(hào)）

3、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮

演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情c老師巡視，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境。鼓勵(lì)同學(xué)互相提意

見(jiàn)，出主意）

4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀競(jìng)賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好

的原因Q（目的是讓同學(xué)在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子）

重點(diǎn)評(píng)議：

⑴醫(yī)生一動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“躊躇”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”：表情：

“躊躇”“滿意的笑容”；語(yǔ)言：“連連說(shuō)”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)

聰明的小朋友！”在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生想出

的方法感到滿意和夸贊。

⑵爸爸一表情：“又急又氣”“恍然大悟”：語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡

鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

⑶愛(ài)迪生一動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”；表情：“委屈”；語(yǔ)

言：“俺沒(méi)胡鬧，俺想出方法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可

愛(ài)。

四、安排作業(yè)

1、課外練讀課文。

2、識(shí)記生字。

第二課時(shí)

一、品讀課文

1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

2、出示“俺知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思

想、學(xué)習(xí)方法等）

（老師要注意引導(dǎo)同學(xué)回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生救媽

媽的聰明方法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛(ài)迪生之所以從

小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)）

二、鞏固識(shí)字

1、游戲“加一加”；

如：尸十出=屈火+火=炎T+生=性

2、游戲“對(duì)口令”：

如：豎心旁，光字邊一“恍”字記心問(wèn)。其他字處置方法相同，師生對(duì)、同

桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)

3、小組內(nèi)競(jìng)賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快：

如：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢

4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示“俺會(huì)寫”圖標(biāo)，讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格里的生字,

2、出示“俺的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如I：“油”“檢”都是左窄

右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦?/p>

的“火”大一些。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些）

3、同學(xué)臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫姿勢(shì)。

四、積累運(yùn)用

1、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”。

2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)?？梢允菐值?，也可以是不帶生字的，寫

在黑板上，然后讀一讀。

如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、呵斥、委屈、亮堂、恍然大悟

3、讓同學(xué)在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞

語(yǔ)用上幾個(gè)6

五、拓展閱讀

1、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給同學(xué)閱讀。

2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇五」

《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、正確、有感情的朗讀課文。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)，1、生字的認(rèn)識(shí)

2、對(duì)話的朗讀指導(dǎo)

一、導(dǎo)語(yǔ)

今天，老師請(qǐng)來(lái)了一位大發(fā)明家，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)他嗎？（生猜不出可以提

示有二千多項(xiàng)發(fā)明）（愛(ài)迪生）對(duì)，他就是愛(ài)迪生（板書(shū)愛(ài)迪生）一齊喊喊他的名

字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)121

頁(yè)，大聲朗讀遇到的不認(rèn)識(shí)的生字，借助下面的拼音表自己解決，開(kāi)始吧。

二、初讀課文

讀完課文，你能說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生什么故事嗎？（救媽媽師板書(shū)把課題補(bǔ)完

整），齊讀課題。愛(ài)迪生那么聰明，你想不想和他一樣？（想）.現(xiàn)在你就是聰明

的小愛(ài)迪生，我是電視臺(tái)的記者，我要完成這份采訪記錄，愿意接受我的采訪嗎？

（愿意）（出示采訪記錄表

媽媽病因：

我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作：

爸爸的態(tài)度：

我的心情；）

那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì)我來(lái)采訪。（生再讀課文）

三、認(rèn)識(shí)生字

準(zhǔn)備好了嗎？小愛(ài)迪生？（采訪開(kāi)始）

愛(ài)迪生，你好！我是電視臺(tái)的記者，想采訪一下愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。

媽媽得的什么病？小愛(ài)迪生你來(lái)（急性闌尾炎）。媽媽得病你著急嗎？（著急），

那就著急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一齊著急的來(lái)一遍好嗎？（生字卡貼在黑板

上），聽(tīng)說(shuō)你當(dāng)時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎？（奔出家門）能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形

容你非常著急嗎？（一溜煙生字卡）。再來(lái)一遍，一溜煙說(shuō)明速度怎么樣？

（快）誰(shuí)能快度的來(lái)一遍（指名讀）。當(dāng)時(shí)爸爸的心情是怎樣的？（又氣又急），

那當(dāng)時(shí)對(duì)你的態(tài)度怎樣？能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（斥責(zé)生字卡）斥責(zé)的語(yǔ)氣是

怎樣的？誰(shuí)再來(lái)試試，男子漢來(lái)一遍，女孩們?cè)囋?。那?ài)迪生，你當(dāng)時(shí)的心情怎

樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。

生指出錯(cuò)了，錯(cuò)了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白

的神態(tài)）誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟生字卡貼在黑板

上）。細(xì)心的小愛(ài)迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯(cuò)誤。剛才你在幫我干什么？能

用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎？（引出檢查）

非常感謝你們這樣認(rèn)真、仔細(xì)的幫我完成了采訪記錄。

媽媽病因：急性闌尾炎

我當(dāng)時(shí)的動(dòng)作：一溜煙奔出家門

爸爸的態(tài)度；斥責(zé)

我的心情：委屈

恍然大悟（造句）

檢查（擴(kuò)詞、說(shuō)話）

但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導(dǎo)還給我了一項(xiàng)任務(wù)0就是把愛(ài)迪生救媽

媽的事跡詳細(xì)的記錄下來(lái)，你們還能繼續(xù)幫我嗎？（能）0

那咱們就一起來(lái)回憶一下當(dāng)天發(fā)生的事情吧。

四、精讀課文

我想問(wèn)一下小愛(ài)迪生，當(dāng)時(shí)醫(yī)生是怎樣說(shuō)的？仔細(xì)讀讀（出示大屏幕：醫(yī)生

環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)；“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)”°爸爸說(shuō)；“那就

多點(diǎn)幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）誰(shuí)來(lái)讀讀，當(dāng)

時(shí)醫(yī)生說(shuō)的話，（房間里太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）當(dāng)時(shí)醫(yī)生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四

周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì)一下醫(yī)生當(dāng)時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀），齊讀。

如果你是爸爸？你會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（指名讀；那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰(shuí)再來(lái)

試試，你是用什么樣的心情讀的（著急）。齊讀。那作為兒子的你當(dāng)時(shí)是怎樣做

的？（生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的笨出大門每個(gè)人都捧著一面大鏡子。）遇到

這樣的情景，爸爸會(huì)怎樣說(shuō)？（出示大屏幕：爸爸一見(jiàn)又氣又急，斥責(zé)道：“什么

時(shí)候了，還胡鬧？”）

誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是

（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法

?。浚ㄉx）最后媽媽脫離危險(xiǎn)了嗎？結(jié)果怎樣了？（齊讀：最后一自然段）。

五、拓展

我了解了愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)了，現(xiàn)在啊，我要用這些詞來(lái)寫一篇簡(jiǎn)單的報(bào)

告，咱們也來(lái)試試，看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來(lái)說(shuō)一下愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)。

（出示大屏幕：愛(ài)迪生檢查急性闌尾炎一溜煙斥責(zé)委屈恍然大悟）同桌可以

相互討論一下。（生討論）

誰(shuí)來(lái)試試？

六、作業(yè)

今天咱們一齊進(jìn)入了愛(ài)迪生的童年時(shí)代，回家后咱們?cè)偎鸭幌玛P(guān)于愛(ài)迪生的

資料，下節(jié)課咱們一起來(lái)交流，好嗎?

各位看看哪個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好我改正一下多指教

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“迪”等11個(gè)生字，會(huì)寫“油”等9個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1、讓學(xué)生查閱介紹愛(ài)迪生生平事跡及其偉大發(fā)明的資料。

2、老師制作多媒體課件。

3、準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)

簡(jiǎn)介愛(ài)迪生，導(dǎo)入新課

1、出示愛(ài)迪生像，老師板書(shū)“愛(ài)迪生”三個(gè)字，指名認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記

“迪”字。

2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其發(fā)明。

3、愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？你們想了解他小時(shí)候的故事嗎？

4、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。

初讀課文，讀中識(shí)字

1、自由讀課文，畫出帶生字的詞語(yǔ)和自己感興趣的詞語(yǔ)，多讀幾遍。

2、同桌互讀互查，糾正讀音。

3、老師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)進(jìn)行正音練

習(xí)。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“性”“闌”“堂”“檢”“炎”等字

的韻母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃

晃”一詞中應(yīng)變讀為一聲

4、課件出示“開(kāi)火車”或“奪紅旗”游戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。

5、交流識(shí)字方法。

演讀課文，感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)推薦讀課文。（整體感知全文內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)故事大意）

2、老師范讀或播放朗讀錄音帶，讓學(xué)生初步感悟課文。（提示學(xué)生留意哪些

地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了某種感受，做個(gè)記號(hào)）

3、小組合作，分角色演讀課文。（當(dāng)敘述讀到某個(gè)角色的活動(dòng)時(shí)，該角色扮

演者要做出相應(yīng)的動(dòng)作、表情c老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。鼓勵(lì)學(xué)生互相提意

見(jiàn)，出主意）

4、選一兩個(gè)小組進(jìn)行演讀比賽。臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，要求說(shuō)出演讀好或不好

的原因.（目的'是讓學(xué)生在情境中感悟理解文中的詞語(yǔ)、句子）

重點(diǎn)評(píng)議:

a、醫(yī)生一動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“遲疑”“還是搖頭”“夸獎(jiǎng)”：表情：

“遲疑”“滿意的笑容”；語(yǔ)言；“連連說(shuō)”“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)

聰明的孩子！”在演讀中感悟醫(yī)生開(kāi)始時(shí)的束手無(wú)策，以及隨后對(duì)小愛(ài)迪生想出的

辦法感到滿意和夸贊。

b、爸爸一表情：“又急又氣”“恍然大悟”：語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡

鬧！”在演讀中感受爸爸的心情以及他對(duì)小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。

c、愛(ài)迪生一動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著”;表情：“委屈”;語(yǔ)

言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在演讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可

愛(ài)。

布置作業(yè)

1、課外練讀課文。

2、識(shí)記生字。

第二課時(shí)

品讀課文

1、分角色朗讀課文，欣賞、品味。

2、出示“我知道”圖標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲。（字詞、內(nèi)容、思

想、學(xué)習(xí)方法等）

（老師要注意引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)課文時(shí)對(duì)課題的質(zhì)疑，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)迪生救媽

媽的聰明辦法是利用了玻璃鏡子對(duì)光線有聚集作用這一科學(xué)知識(shí)。愛(ài)迪生之所以從

小就這么聰明，是因?yàn)樗麖男【拖矚g動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了很多科學(xué)知識(shí)）

鞏固識(shí)字

1、游戲“加一加”。（如：尸+出=屈火+火=炎1+生=性）

2、游戲“對(duì)口令”°（如；豎心旁，光字邊一“恍”字記心間。其他字處

理方法相同，師生對(duì)、同桌對(duì)、男女對(duì)、小組對(duì)）

3、小組內(nèi)比賽找本課的形聲字，看誰(shuí)找得快。（如：溜、悟、晃、恍、聰、

伙、油、檢）

4、生字?jǐn)U展組詞競(jìng)賽。

指導(dǎo)寫字

1、出示“我會(huì)寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。

2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“油”“檢”都是左窄

右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面

的“火”大一些?！柏?zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些）

3、學(xué)生臨摹，老師巡視，注意糾正書(shū)寫姿勢(shì)。

積累運(yùn)用

1、完成課后練習(xí)“我會(huì)填”。

2、說(shuō)說(shuō)你想積累本課哪些詞語(yǔ)?？梢允菐值?，也可以是不帶生字的，寫

在黑板上，然后讀一讀。

（如：檢查、急性、一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、委屈、亮堂、恍然大悟）

3、讓學(xué)生在小組內(nèi)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭(zhēng)取把課文中學(xué)的詞

語(yǔ)用上幾個(gè)Q

拓展閱讀

1、把愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事印發(fā)給學(xué)生閱讀。

2、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇七」

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.識(shí)記“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6個(gè)生字：能正確、端正地書(shū)寫“斥

責(zé)、夸獎(jiǎng)”；理解“一溜煙、斥責(zé)、委屈、恍然大悟、夸獎(jiǎng)”等詞的意思。

2.圍繞課文第4、5自然段，在朗讀中品味愛(ài)迪生救媽媽的好主意。理清故事

的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，能正確、流利、有感情地朗讀全文。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明，有愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的意識(shí).

4.完成《課堂作業(yè)本》兩個(gè)詞語(yǔ)的書(shū)寫和第3、5題。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)寫生字新詞，在朗讀中品味愛(ài)迪生救媽媽的好主意。

感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明：愛(ài)

動(dòng)腦，勤動(dòng)手。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、字卡、詞卡、課堂作業(yè)本。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

孩子們，通過(guò)剛才一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了一位聰明的孩子，他叫一一愛(ài)

迪生。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，一齊讀課題一一30.啜迪生救媽媽

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。（發(fā)明家動(dòng)腦筋好主意檢查急性闌尾炎來(lái)不及決定油燈團(tuán)團(tuán)

轉(zhuǎn)）

2、概括段意。能否請(qǐng)這些詞語(yǔ)幫幫忙，說(shuō)說(shuō)課文1-3自然段主要講了什么？

3、書(shū)寫詞語(yǔ)。

（二）教學(xué)第四自然段，感悟好主意，研究故事經(jīng)過(guò)

過(guò)渡：孩子們，剛才我們通過(guò)串聯(lián)詞語(yǔ)，把1-3自然段的意思說(shuō)清楚了，把事

情的起因弄明白了。那愛(ài)迪生是怎么救媽媽的呢？課文哪一自然段寫了愛(ài)迪生救媽

媽？請(qǐng)大聲地讀讀課文第四自然段，然后找找愛(ài)迪生是怎么救媽媽的句子，用橫線

畫出來(lái)。

1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)好主意。

（課件出示）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著

一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。愛(ài)迪

生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起

來(lái)了。

①隨學(xué)生回答正音：一溜煙、奔出、明晃晃、亮堂。

②愛(ài)迪生這個(gè)主意好在哪兒？能不能從句子中的一些詞語(yǔ)里找到答案。教學(xué)關(guān)

注點(diǎn)：明晃晃的大鏡子、好幾個(gè)、每個(gè)人、鏡子聚光

（板書(shū)：太暗一一鏡子聚光一一亮堂）

③想不想看看愛(ài)迪生的好主意？（動(dòng)畫演示）

④齊讀愛(ài)迪生的好主意。

過(guò)渡：可是，面對(duì)愛(ài)迪生這樣的好主意，爸爸一開(kāi)始是什么態(tài)度？

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)情景。

（課件出示）爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”

①教學(xué)“斥責(zé)”。

②爸爸為什么要斥責(zé)愛(ài)迪生？讀句子。

③面對(duì)爸爸的大聲斥責(zé)，愛(ài)迪生心里很（委屈）

（課件出示）愛(ài)迪生委屈地說(shuō)；“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了°不信您喉！”④

指導(dǎo)讀句子。分角色讀句子。

過(guò)渡：盡管覺(jué)得委屈，愛(ài)迪生還是迅速讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊。鏡子

把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。此時(shí)，爸爸已經(jīng)一一（恍然大悟）

3、結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)“恍然大悟”o

（課件出示）爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。

①看看這兩個(gè)字“恍”、“悟”，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的辦法怎么記

住這兩個(gè)字Q你覺(jué)得“恍然大悟”是什么意思？

②出示課文插圖：從哪些地方可以看出爸爸己經(jīng)恍然大悟了？

④孩子們，你覺(jué)得爸爸悟出了點(diǎn)什么呢？能不能用上這節(jié)課學(xué)過(guò)的一些好詞來(lái)

說(shuō)說(shuō)？

（課件出示）一溜煙、明晃晃、斥責(zé)、胡鬧、委屈、亮堂

爸爸摸摸腦袋，看著站在油燈旁的小愛(ài)迪生，恍然大悟地說(shuō)："

過(guò)渡：愛(ài)迪生的方法真棒！爸爸聽(tīng)明白了，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。我們一

起替醫(yī)生夸夸聰明的愛(ài)迪生吧！

（三）教學(xué)第五自然段，揭曉故事結(jié)果

（課件出示）手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多

虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”

①誰(shuí)能能夠加上動(dòng)作，加上表情，來(lái)夸夸愛(ài)迪生呀！

②故事的結(jié)果如何？（板書(shū)：手術(shù)成功或者得救）

（四）拓展延伸，升華主題

孩子們，學(xué)到這里你知道愛(ài)迪生為什么這么聰明嗎？

（板書(shū)；聰明、善動(dòng)腦、勒動(dòng)手）

（五）生字書(shū)寫、課堂作業(yè)

1、書(shū)寫生字新詞“夸獎(jiǎng)”、“斥責(zé)”

2、完成課堂作業(yè)本剩下的第3、5題。

自然之道（第一課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫7個(gè)生字詞，能聯(lián)系上下文理解“偵察、欲出又止、躊躇不前、若無(wú)其

事”等新詞。

2.借助關(guān)鍵詞，概括文章主要內(nèi)容。

3.細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，討論人們不同的態(tài)度，分析人們“救”與“不救”的

原因，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性，體會(huì)關(guān)鍵詞在文章表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

（課前談話）（厄瓜多爾、加拉巴哥島、西班牙、大海龜一巨龜之島）

1.你知道關(guān)于太平洋綠龜?shù)哪男┬畔ⅲ浚ㄙY料一）太平洋綠龜名片

名稱：太平洋綠龜，又名綠海龜

產(chǎn)地：多生活在大西洋、太平洋和印度洋

食性：以魚(yú)類、海藻等為食

天敵：蛇、沙蟹、食肉鳥(niǎo)等

繁殖；島上產(chǎn)卵一筑巢孵化一幼龜歸海一一海中成長(zhǎng)

2.了解幼龜歸海

的危險(xiǎn)：（資料二：課文第二自然段）

太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼

龜一般在四五月份離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短

的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

3.認(rèn)知幾種食肉鳥(niǎo)：嘲鴉、海鷗、鯉鳥(niǎo)。

一、正音，讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容

1.初步了解題目意思。組詞；知道“道”的多種意義：初步對(duì)課題釋義。

2.檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。

我們摘錄了課文中寫太平洋綠龜、食肉鳥(niǎo)和人們表現(xiàn)的詞語(yǔ)，讀詞正音。（出

示1）探、偵察、欲出又止、躊躇不前、魚(yú)貫而出。

（出示2）啄、企圖、頹喪、飽餐一頓、響徹云霄

（出示3）若無(wú)其事、愚不可及、氣喘吁吁

說(shuō)說(shuō)需要引起自己注意或要提醒大家的字詞。

3.自由地朗讀這篇課文，想一想，人們與綠海龜、食肉鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事？

預(yù)設(shè)學(xué)法：嘗試說(shuō)一一看圖表選擇“關(guān)鍵詞”說(shuō)一一同桌練說(shuō)

二、細(xì)讀“救幼龜”語(yǔ)段，感受自然現(xiàn)象的復(fù)雜性

這節(jié)課，我們就走進(jìn)“救幼龜”的語(yǔ)段，也就是課文的第3、4兩個(gè)自然段，

來(lái)看看人們當(dāng)時(shí)為什么要救。讀了課文，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)對(duì)于要不要救這只幼龜，人們

的態(tài)度是不一樣的。哪些人打算救？誰(shuí)不打算救？

板塊一：“救，還是不救？”

【救】哪些句子寫了“我與同伴”的態(tài)度是打算救。

1.我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦

法啊！”

（關(guān)注點(diǎn)：緊張、焦急、“你得想想辦法啊！”等）

2.向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

（關(guān)注點(diǎn)；不能見(jiàn)死不救、一片、呼喊等）

感受不同的表達(dá)方式：

向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們的.一片呼喊：“不能見(jiàn)死不救！”

“不能見(jiàn)死不救！”向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們的一片呼喊。

【不救】哪些句子寫了向?qū)У膽B(tài)度是不救。

1.向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"（關(guān)注

點(diǎn)：若無(wú)其事、“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”）

2.向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

板塊二：“為什么要救，為什么不救？”

1，說(shuō)說(shuō)人們這么做的理由，用“因?yàn)樗浴弊鞔稹?/p>

①向?qū)У睦涞?，招?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。

②我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦

法??！”

③突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正

當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鴉突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘

上去。

④向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。"⑤下文

中的后果

2.聚焦一幕，說(shuō)說(shuō)“我和同伴”為什么要救那只幼龜？而向?qū)Р淮蛩憔扔敚?/p>

（“救”的關(guān)注點(diǎn)：企圖、拉、啄）

（“不救”的關(guān)注點(diǎn)：偵察、欲出又止、躊躇不前、探）

3.出示“自創(chuàng)一幕”：我看見(jiàn)一只幼龜爬出來(lái)巢穴，一只嘲鴉飛來(lái)啄它。他們

讓向?qū)ゾ扔?，向?qū)П鹦↓斪呦虼蠛！槭裁凑n文中耍把這一幕寫得這么詳

細(xì)？

4.讀第3、4自然段。

三、存疑進(jìn)入下文學(xué)習(xí)，探討“自然之道”的內(nèi)涵

出示學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文的細(xì)節(jié)描寫中尋找答案，在下節(jié)課繼續(xù)探討

四、課堂作業(yè)

《課堂作業(yè)本》第9課第五題。最后一小題改為；

★（4）我能把課文的主要內(nèi)容寫下來(lái)。

板書(shū)：9.自然之道

?救

人們--------幼龜

害

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇八」

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方式識(shí)記生字。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)

際感受感悟情況危急和愛(ài)迪生救媽媽的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意

識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話的'語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪

生的聰明。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)愛(ài)迪生的資料。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)迪生是世界同名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人

類做出了巨大在貢獻(xiàn)。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（生自由說(shuō)）今

天我們學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他小時(shí)候的故事。

2、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、想辦法把生字學(xué)得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

3、小組推薦識(shí)字好辦法，介紹給同學(xué)們。

偏旁加熟字：迪性尾溜恍團(tuán)

談一if炎（炎熱）

斤+、斥（斥責(zé)）

由+7'-油（油燈）

大+虧一夸（夸獎(jiǎng)）

4、多種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。

翹舌音：斥

平舌音：責(zé)

5、指名學(xué)生分段朗讀課文。

思考；文中哪句話概括了課文的主要內(nèi)容？

三、細(xì)讀課文，品詞析句，感悟文意

(一)學(xué)習(xí)第二、三自然段，感悟媽媽病情的危急。

1、過(guò)渡：媽媽怎么了？

教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“急性闌尾炎”的知識(shí)。

2、她的情況危險(xiǎn)嗎?你是從哪里感受到的?在二、三自然段中勾畫出表現(xiàn)當(dāng)時(shí)

情況危急的句子，再讀一讀。

3、學(xué)生匯報(bào)、交流

重點(diǎn)品讀：

(1)一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。

什么叫“直打滾”？為什么會(huì)這樣呀?想一想，媽媽在疼得直打滾的同時(shí)，還會(huì)

有哪些表現(xiàn)呢?她可能還會(huì)叫些什么?指名讀、分小組讀、齊讀。

(2)爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。

“急忙”還能換成哪些詞？

想象一下爸爸焦急的樣子來(lái)讀讀這句話。

⑶去醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，醫(yī)生決定馬上在家里做手術(shù)。

醫(yī)生急嗎?你是從哪個(gè)詞中感受到的?為什么醫(yī)生決定在家里做手術(shù)？

(4)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么樣兒的?想象一下，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)會(huì)怎么樣?能不能演一演？

比較句子：大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

大家很急。

你認(rèn)為哪個(gè)句子更好?為什么？

(5)用得練習(xí)說(shuō)話。

4、分角色朗讀醫(yī)生和爸爸的對(duì)話，體會(huì)醫(yī)生和爸爸的無(wú)奈。

(1)大家為什么會(huì)這么急呀?指名說(shuō)，板書(shū)：喑

(2)醫(yī)生想過(guò)辦法沒(méi)有?結(jié)合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì)醫(yī)生的無(wú)奈。醫(yī)生

在向四周看什么呢?他又在遲疑什么呢?

爸爸的辦法可行嗎?你又是從哪兒知道的？

結(jié)合醫(yī)生的動(dòng)作、表情體會(huì)爸爸辦法的不可行。

(3)分角色表演讀對(duì)話。

(二)學(xué)習(xí)第四自然段，悟愛(ài)迪生怎么救媽媽，領(lǐng)會(huì)愛(ài)迪生的聰明。

1、過(guò)渡：就在大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？

2、自主、合作學(xué)習(xí)第四自然段

讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段;

畫一畫：用直線畫出愛(ài)迪生救媽媽的句子；

說(shuō)一說(shuō)：與同桌的伙伴交流交流。

3、學(xué)生交流。

品句：

（1）（出示）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一

面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好兒個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。

結(jié)合“突然、一溜煙、不一會(huì)兒”等詞語(yǔ)體會(huì)愛(ài)迪生的速度快。透過(guò)文字，你

能體會(huì)此刻愛(ài)迪生的內(nèi)心嗎？

指名讀、評(píng)價(jià)讀、自由讀C

（2）（出示）愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，

病床上一下子亮堂起來(lái)了。（板書(shū)：鏡子）

師生合作讀，學(xué)生想象房間里的情形。（板書(shū)：亮）

（課件出示插圖）情境表演（師扮演家長(zhǎng)）問(wèn)：孩子，今天你們學(xué)了《愛(ài)迪生救媽

媽》，能不能給我講講愛(ài)迪生是怎么救媽媽的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上文中的詞來(lái)復(fù)述。）

4、愛(ài)迪生的辦法可行嗎?你是從哪兒看出的?文中又是怎么寫的？

理解“恍然大悟”。爸爸對(duì)愛(ài)迪生是什么態(tài)度?后來(lái)呢？

爸爸恍然大悟，醫(yī)生呢？

5、分角色練讀爸爸和愛(ài)迪生的對(duì)話6

抓住“乂急又氣、斥責(zé)、委屈”提示語(yǔ)引導(dǎo)同桌練讀、男女生分角色讀。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1、齊讀最后一段。

2、教師隨機(jī)抽同學(xué)讀醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生的句子°問(wèn)；你為什么夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生是個(gè)

聰明的孩子呢？（板書(shū)：聰明）

3、學(xué)生夸夸愛(ài)迪生。

4、師質(zhì)疑，引出第一自然段。

師：大家都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí)，年僅七歲的愛(ài)迪生卻急中生智想出辦法救了媽媽的

命，是什么原因呢？（板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手）

四、總結(jié)延伸

1、師補(bǔ)充愛(ài)迪生不同時(shí)期的照片、圖片、名言，（課件）更全面地了解愛(ài)迪

生。

2、總結(jié)全文，把學(xué)生從課內(nèi)引向課外。

3、課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的名言或故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀等）

2、朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示“我會(huì)寫”的中的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)

發(fā)現(xiàn)了什么6（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字?！皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫在

豎中線上?！把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍??！柏?zé)”字中間一橫要

寫長(zhǎng)些）引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)竅門、借鑒已有知識(shí)分析看如何把字寫好。

2、教師指導(dǎo)

貝：的最后一筆是點(diǎn)，不要寫成了豎彎勾。

斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫

點(diǎn)。

責(zé)：上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長(zhǎng)，下面的“貝”略

長(zhǎng)，橫折的橫在橫中線上。

夸；大字頭撇捺不超過(guò)橫申線，耍蓋住“虧”。

獎(jiǎng)：大字要托住上半部分，最后筆是捺。

炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。

3、學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生共議。

5、完成課后“我會(huì)填",

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

愛(ài)迪生救媽媽優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)「篇九」

課前準(zhǔn)備

1.“愛(ài)迪生救媽媽”彩色掛圖。

2,生字、生詞卡片。

3.小黑板。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

小朋友們，你們知道大發(fā)明家愛(ài)迪生嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)生在愛(ài)迪生小

時(shí)候的一件事。板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽。

初讀課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)確，讀通順。

3,邊讀邊思考課文講了一件什么事讀后自由交流老師提出的問(wèn)題，老師指名回

答。

4.結(jié)合學(xué)生回答，老師簡(jiǎn)要介紹愛(ài)迪生。

學(xué)習(xí)生字

1.小黑板出示帶生字的詞語(yǔ),

愛(ài)迪（由