33《測(cè)量氣溫》課件科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

版教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《測(cè)量氣溫》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名測(cè)量氣溫核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度，為了比較，每天可以選同一時(shí)間點(diǎn)來(lái)測(cè)量氣溫。2一天的氣溫變化有一定的規(guī)律?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1能夠正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，并繪制成柱狀統(tǒng)計(jì)圖，分析獲得一天的氣溫變化規(guī)律。2能夠選擇每天測(cè)量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測(cè)量和記錄。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：保持對(duì)氣溫變化的研究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到工具的使用可以提高測(cè)量氣溫的準(zhǔn)確性。教學(xué)重點(diǎn)正確使用氣溫計(jì)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫，繪制成柱狀圖，分析獲得一天中的氣溫變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)按計(jì)劃的5個(gè)時(shí)間點(diǎn)測(cè)量并記錄教室外一天中的氣溫。教學(xué)方法講授法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：氣溫計(jì)、棉線。學(xué)生準(zhǔn)備：A4紙、尺子、鉛筆、橡皮、彩筆、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教學(xué)過(guò)程一、課堂導(dǎo)入1.老師：今天的氣溫是多少？一天中的氣溫是怎樣變化的？這需要我們利用氣溫計(jì)測(cè)量。如何測(cè)量呢？學(xué)生思考并回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)測(cè)量氣溫的必要性，如果想準(zhǔn)確知道氣溫的變化需要用氣溫計(jì)進(jìn)行測(cè)量。同時(shí)，學(xué)生明白氣溫就在身邊，與我們的生活密切相關(guān)，我們今天研究的是天氣中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。二、氣溫計(jì)1.播放視頻——測(cè)量氣溫。學(xué)生觀看視頻，總結(jié)測(cè)量要點(diǎn)，并分享交流。老師：測(cè)量要點(diǎn)：①放在陽(yáng)光照射不到且空氣流通的地方；②懸掛在空氣中；③保持干燥；④讓視線和液柱頂端持齊平；⑤示數(shù)穩(wěn)定后再讀取。學(xué)生進(jìn)行測(cè)量溫度，記錄數(shù)據(jù)，并分享交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】先讓學(xué)生自由測(cè)量溫度，掌握使用氣溫計(jì)的正確使用方法，為后面正確測(cè)量一天中氣溫變化奠定基礎(chǔ)。三、測(cè)量氣溫出示觀察記錄表。老師：測(cè)量并記錄教室外一天中氣溫的變化。選擇一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)，將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。出示預(yù)設(shè)數(shù)據(jù)和柱狀圖。老師：請(qǐng)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱狀圖。播放視頻————繪制柱狀圖。學(xué)生觀看視頻，了解繪制步驟和注意事項(xiàng)，并動(dòng)手操作。老師：使用柱狀圖描述氣溫有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)生思考并回答。老師：①能夠使人們較容易看出各個(gè)時(shí)間溫度的高低；②易于比較各時(shí)間點(diǎn)之間的溫度差；③能清楚地表示出一天中的五個(gè)時(shí)間點(diǎn)的氣溫變化特點(diǎn)。出示天氣日歷表。老師：堅(jiān)持在天氣日歷上記錄每天的氣溫。學(xué)生課后進(jìn)行記錄?！驹O(shè)計(jì)意圖】教室外測(cè)量氣溫的地點(diǎn)選擇至關(guān)重要，如果選擇不恰當(dāng)?shù)脑?，測(cè)量出來(lái)的溫度沒(méi)有代表意義，價(jià)值不大。所以老師的提醒及測(cè)量之前的分工很重要，為后期得出有意義的數(shù)據(jù)提供支持。研討老師：為什么要嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫？學(xué)生思考并回答，教師提煉觀點(diǎn)。老師：嚴(yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫，可以測(cè)出科學(xué)數(shù)據(jù)，通過(guò)繪制圖表，發(fā)現(xiàn)室外一天的氣溫變化規(guī)律。如果測(cè)量的方法不對(duì)，那么肯定會(huì)影響測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。老師：教室外一天中的氣溫相同嗎？描述一下氣溫的變化。學(xué)生思考并回答。老師：不相同。氣溫的變化是較低、升高、下降。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)是對(duì)氣溫計(jì)的深層思考，這節(jié)課學(xué)生不但會(huì)正確使用氣溫計(jì)，而且能利用這個(gè)工具發(fā)現(xiàn)一天中氣溫變化的規(guī)律，但為什么要按照正確的操作方法，是不是每天的氣溫都有這樣的變化規(guī)律，柱狀圖有什么優(yōu)點(diǎn)，這些問(wèn)題也許有些學(xué)生并沒(méi)有思考過(guò)，通過(guò)師生的討論，學(xué)生會(huì)對(duì)氣溫計(jì)的認(rèn)識(shí)更加深刻、全面，也與我們的生活結(jié)合得更加緊密。課堂總結(jié)教師提問(wèn)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新的知識(shí)？學(xué)生交流并回顧。教師總結(jié)：①?lài)?yán)格按照氣溫計(jì)的使用方法測(cè)量氣溫，可以確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性。②一天的氣溫變化有一定的規(guī)律。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生提問(wèn)互動(dòng)的形式，學(xué)生回顧并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后作業(yè)最好在陽(yáng)光下測(cè)量氣溫。()答案：×氣溫計(jì)是玻璃做的，打濕了也不影響測(cè)量氣溫。()答案：×使用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫時(shí)，下列讀數(shù)方法正確的是()。答案：B教學(xué)反思亮點(diǎn)：注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)和掌握測(cè)量技巧。同時(shí)，也充分利用了小組合作的形式，讓學(xué)生在互相交流和幫助中共同進(jìn)步。不足：部分學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中不夠細(xì)心，導(dǎo)致數(shù)據(jù)出現(xiàn)誤差。