小學語文31-教案設計.作文：微寫作（小作文、情境作文）_第1頁
小學語文31-教案設計.作文：微寫作（小作文、情境作文）_第2頁
小學語文31-教案設計.作文：微寫作（小作文、情境作文）_第3頁
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小學語文31教案設計.作文：微寫作（小作文、情境作文）教案設計：小學語文31作文：微寫作（小作文、情境作文）一、設計意圖本節(jié)課的設計方式采用了情境作文的形式，讓學生在具體的情境中進行微寫作，培養(yǎng)他們的觀察能力、表達能力以及創(chuàng)新思維?；顒幽康氖峭ㄟ^情境作文，讓學生能夠靈活運用所學知識，提高寫作興趣，激發(fā)創(chuàng)造力，提升寫作能力。二、教學目標1.學生能夠觀察到生活中的細節(jié)，發(fā)現生活中的美好。2.學生能夠運用恰當的詞語和句式進行表達，條理清晰，語言流暢。3.學生能夠在寫作過程中，發(fā)揮想象，創(chuàng)新思維，表達自己的獨特見解。三、教學難點與重點重點：學生能夠觀察生活，發(fā)現生活中的美好。難點：學生能夠在情境中，運用恰當的詞語和句式進行表達，條理清晰，語言流暢。四、教具與學具準備教具：課件、黑板、粉筆學具：筆記本、文具盒五、活動過程1.情境引入（5分鐘）利用課件展示一組圖片，圖片內容包括：學校生活、家庭生活、社會現象等。讓學生觀察圖片，發(fā)現生活中的美好。2.觀察與思考（5分鐘）讓學生用自己的語言描述圖片中的內容，引導學生關注細節(jié)，發(fā)現生活中的美好。3.寫作指導（10分鐘）講解情境作文的要求和注意事項，引導學生如何在情境中進行表達，如何運用恰當的詞語和句式。4.寫作實踐（10分鐘）讓學生根據所給情境，進行微寫作。要求條理清晰，語言流暢，能夠表達自己的獨特見解。5.展示與評價（5分鐘）學生將自己的作品展示給大家，讓大家共同欣賞，互相評價，互相學習。六、活動重難點重點：學生能夠觀察生活，發(fā)現生活中的美好。難點：學生能夠在情境中，運用恰當的詞語和句式進行表達，條理清晰，語言流暢。七、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過情境作文的形式，讓學生在具體的情境中進行微寫作，激發(fā)了學生的寫作興趣，提升了學生的寫作能力。但在實踐過程中，部分學生對情境的把握不夠準確，對生活中的細節(jié)觀察不夠仔細。因此在今后的教學中，需要更加注重培養(yǎng)學生的觀察能力，提升學生的寫作水平。拓展延伸：讓學生在日常生活中，多觀察，多思考，發(fā)現生活中的美好。可以讓學生嘗試運用所學知識，進行日常

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