17難忘的潑水節(jié)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

17難忘的潑水節(jié)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計二上17難忘的潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

二上第六單元的單元要素為“借助重要詞句，了解課文內(nèi)容，體會人物形象"。在本課教學(xué)中應(yīng)遵循從識字出發(fā)，理解重點詞語含義，體會句子的內(nèi)涵。從本課內(nèi)容的文本解讀來看，核心關(guān)注點是發(fā)現(xiàn)文本背后的矛盾張力：潑水節(jié)年年都有，為什么這一個潑水節(jié)特別難忘呢？由此感受周總理的人物形象。觀照歷史，周總理是第一位到西雙版納視察的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人，所以，1961年的潑水節(jié)意義非同尋常。

《難忘的潑水節(jié)》融合了政治、歷史、民俗文化等因素，重在表現(xiàn)某年的潑水節(jié)，有“特殊性”。從民俗文化上看，傣族的潑水節(jié)富有趣味?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從民俗物品、使用方式、民族舞蹈等多方面去體會少數(shù)民族文化。從語言形式上看，可以利用課堂作業(yè)本上的詞串引導(dǎo)學(xué)生感受傣族人民歡迎周總理的場面，同時積累語言。同時可以利用插圖，了解周總理親民愛民的人物形象。

【學(xué)情分析】

二年級學(xué)生年齡較小，注意力集中時間相對較短，喜歡直觀、生動的教學(xué)方式。在這個階段，學(xué)生的抽象思維還在發(fā)展中，主要以具體形象思維為主，需要采用富有趣味性和互動性的教學(xué)方法。

【教學(xué)目標】

1.通過字形識字、組詞識字、語境識字和圖片識字等多種方式識記“潑、族、民、度、敲、鋪、盛"等生字。學(xué)寫“忘”、“穿"兩個生字。

2.通過積累課文中“敲象腳鼓”“端銀碗"等動賓短語，感受傣族人民過潑水節(jié)的場面；積累課文中“一串串花炮”“一條條龍船"等短語，感受傣族人民歡迎周總理的場面，體會傣族人民的熱情和對周總理的敬愛。

3.觀察課文插圖，學(xué)習(xí)描寫周總理外貌的句子，理解周總理的愛民與親民。

【教學(xué)重難點】

感受傣族人民歡迎周總理的場面，體會傣族人民的熱情和對周總理的敬愛。

【教學(xué)準備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、揭示課題，了解節(jié)日

1.釋義“忘”字：“亡"表示消失，在心里消失了就是“忘”。讀好“難忘"。

2.出示潑水節(jié)的圖片，引出動作“潑水”，做一做潑水的動作。字形識記生字“潑"。

3.圖片里的人這么開心，是在度過一個節(jié)日，這個節(jié)日就叫“潑水節(jié)”（板書課題）。齊讀課題。

二、初讀課文，感受文化

1.出示自讀要求：

①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

②思考：潑水節(jié)是哪里的節(jié)日？潑水節(jié)為什么令人難忘？

2.提問：潑水節(jié)是哪里的節(jié)日？

①引出第一段：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

②自由朗讀第一段，相機識字“民、族"。

③潑介紹潑水節(jié)，引出“一年一度”。語境識字“度"：一年一度的（）到了，小朋友們在（）。

3.認識過潑水節(jié)的物品：

①象腳鼓：利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形狀像大象的腳。

②銀碗：相機識字“碗”，介紹銀在傣族人觀念里象征著純潔美好。

③柏樹枝：松柏四季披綠裝。松柏四季常青，象征著長壽。

④鳳凰花：發(fā)現(xiàn)顏色特點。

再讀：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

4.學(xué)習(xí)動賓短語

敲撒端拿

（1）小老師領(lǐng)讀，讀準字音。

（2）識記“敲”，利用象形字識記右半部“攴”。

（3）詞語連線，師生對讀：敲什么，撒什么，端什么，拿什么。

（4）句式串聯(lián)：

潑水節(jié)這天，傣族人民有的……有的……有的……有的……

三、出示背景，感知難忘

1.每一年都有潑水節(jié)，哪一年的潑水節(jié)最難忘呢？（1961年）

2.引出課文7-8自然段，齊讀課文。

3.提問：為什么1961年的潑水節(jié)最難忘？了解周總理的生平。

4.學(xué)習(xí)第3段。

（1）生自由朗讀。識記多音字“鋪"。

（2）讀完第3段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（相機識記生字）（3）老師用詞語把畫面記錄下來了，我們仿佛看到了：一（串串）花炮一（）龍船一（）象腳鼓一（）鳳凰花

我們還聽到了：一（）歡呼

7.總結(jié)：把這些詞語組合起來，就是歡迎周總理的場景。

四、體悟周總理親民形象

1.出示圖畫，認一認周總理，說說理由。

2.出示課文中描寫周總理外貌的句子，讀一讀。重點理解“襟”、“褂"。3.提問：為什么周總理不穿漢族的服裝？引導(dǎo)學(xué)生理解總理與傣族人民親近，是一家人。

五、生字書寫，反饋指導(dǎo)

1.觀察結(jié)構(gòu)，關(guān)注書寫難點。

（1）出示兩個生字：忘、穿。

（2）學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)異同點：忘——上窄下寬，穿——上寬下窄。

（3）了解下面部件的書寫重點。

2.學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫；教師巡視，個別輔導(dǎo)。

3.反饋評價，調(diào)整提升。

課堂總結(jié)

周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)。

板書設(shè)計

17難忘的潑水節(jié)

周總理傣族人民

共渡潑水節(jié)

【教學(xué)反思】

一、成功之處

1.在學(xué)習(xí)動賓短語的環(huán)節(jié)，從動作（字）到動賓短語（詞）再到句式串聯(lián)（句），字詞句的教學(xué)高效，到位，實用。在時間充裕的情況下，可以再拓展一些課外的動賓短語。

2.本課圖文對照很到位。尤其是教學(xué)第3自然段的時候，用人們劃龍船、敲象腳鼓、放花炮等貼合場景的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.朗讀指導(dǎo)比較充分。通過多次指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞朗讀，讓學(xué)生感受到了周總理和傣族人民心連心的魚水之情。

二、不足之處

1.句子的教學(xué)有欠缺，例如“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”一句是對偶句，有傳統(tǒng)文化的魅力，應(yīng)該充分朗讀，讓學(xué)生想象畫面。

2.對課文內(nèi)容應(yīng)