《在山的那邊》教案

《在山的那邊》教案

《在山的那邊》教案1

教學目標：

1.要求學生借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容，積累詞語。

2.反復誦讀體會“為理想而奮斗”的思想情懷，把握本詩主旨。

3.深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人

生哲理。能力目標：

引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩歌內(nèi)容的理解與認識，提升自己

的思想認識，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。提升詩歌朗誦能力。

德育目標：

培養(yǎng)學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追求奮斗的

情懷。教學重、難點：

1.把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。

2.理解“山”和“?！钡纳顚雍x。

課時安排：

一課時

教學步驟：

一、課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和

困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮

斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的

思想感情，品味歌富有表現(xiàn)力的語言。

二、課前準備:

組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內(nèi)容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”

和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。

三、課前二分鐘：

名言美句講解

四、課文導入：

1同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的'起點時，你一定對木米允

滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目

標?！对谏降哪沁叀愤@一課的王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。

《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時

代美好而朦朧的“夢”一一對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多

年后的今天，詩人雖然已無數(shù)次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“?！?/p>

依然遙不可及。那么，也心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中

尋求答案

②板書課題

③教師檢查預習（學生交流、鞏固）

五、朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象

而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗

讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，

再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。

教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充（可由教

師鼓勵學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了

解）。在學生（過渡）對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的

詩句總布.畫龍點睛處，認真進行品讀。

a.自由朗讀詩歌第二節(jié)，思考是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生理想

的?b.找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。

學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。

②朗讀指導

教師講授朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。

教師指導朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起米，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊

含的意味，更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上.齊讀、分讀。

六、整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層

含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？不斷“爬山”有何象征

意義？詩歌的主旨是什么？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰?，夢想的海洋；“群山”指的是重重困難險阻；

“爬山”比喻不斷追求，堅持奮斗。詩歌主旨：要實現(xiàn)人生的理想境界，需要不怕

困難，堅持奮斗，一次次地戰(zhàn)勝失望，不停的翻越無數(shù)座山。）

七、問題探究：

1.為什么說是“隱秘的想望”？

2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是寫山的顏色嗎？（將山擬人

化，表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。）

3.“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（幻想破滅）

4.“一顆從小飄來的種子”比喻什么？比喻媽媽不經(jīng)意的引導為什么說是

“飄來的”？童年的認一只畢竟膚淺

5.“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/一—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我枯干的心靈?？”這些詩句是什么意思？

6.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

八、總結(jié)

課后記：

以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，

堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數(shù)座

山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻無數(shù)

座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數(shù)座山，到達理想的境界，是教師和

學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。

《在山的那邊》教案2

教學目標

1、朗讀詩歌，品味語言。

2、聯(lián)系生活，感悟人生。

重點難點

1、重點：

在朗讀訓練中品味瑞摩語言；

2、難點：

對無數(shù)座山的理解。

教學過程

一、導入新課

師：同學們，如果我們不是生活在交通發(fā)達的今天，不是生活在視野開闊的平

原地帶。而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連

綿不斷，你會想到什么呢？

（課件播放大山的畫面）

在山的那邊是什么。

師：為什么會這么想?

（因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇。）

師：今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的

歷程寫的一首詩《在山的那邊》。

二、學習詞語、注音

三、學習課文

師：詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗

讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到

有益的人生啟示，幫助自己成長。

（課件出示目標）

1、整體感知：

（1）師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

（教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文。）

（2）學生齊讀，鼓勵學生讀得更好。配樂，畫面。評價。

（3）欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這

樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就

先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：

（教師出示思考題）

①在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？

山---困難;海----理想/信念

②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

第一節(jié)：童年時候的想望和困惑一現(xiàn)實

第二節(jié)：長大以后的拼搏和奮斗一象征

③詩歌表達了怎樣的思想感情？

要不怕困難，堅持奮斗，才能實現(xiàn)人生理想。

2、研讀與賞析：

師：詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而又有

豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，你不理解的詞語或

句子也畫下來一起討論。

（出示課件）

（學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）

（D山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！

提示：“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”這句詩非常形

象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”

真是大失所望，沮喪極了。寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬

人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動。

（學生有感情朗讀）

（2）“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來的東西是很輕

的，怎么會扎下深根？

提示：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所

以說是飄來的后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想

的樹立也需要R積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。

（全班齊讀）

（3）“是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但

我又一次次鼓起信心向前走去”

提示：這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)了“我”失望次

數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到

的困難非常多。

師：如果對這些困難估計不足會怎么樣?

提示：失敗后就灰心喪氣。

師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句

詩你得到什么啟示？

提示：跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

（學生朗讀詩句）

（4）“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我的枯干的心靈”

提示：詩人確信遠方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮

斗，因為要實現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂硐敕浅？释?，有了理想“我”就堅

強了。

（學生有感情朗讀，全班齊讀）

（5）“是的!人們啊，請相信一/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失

望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世

界/在一瞬間照亮你的眼睛……”

提示：這句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。

（齊讀）

3、體驗與反思：

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定

也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你

的啟示。

（教師邊說邊出示課件）

（四人小組討論）

師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗與同學們分享吧C

（生說自己的經(jīng)歷）

師：正是在艱難曲折的不斷求索過程中，我們的人生才充實而有意義。失敗和

痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等

著你，只要堅持不懈就一定能成功。

師：最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長！

四、布置作業(yè)

請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫一段

話。

（教師邊說邊出示課件）

《在山的那邊》教案3

學習目標：

1、理解行道樹一一無私奉獻者的形象。

2、感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗。

3、反復朗讀課文揣摩形象化的語言。

4、學習托物言志和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

學習重難點：

①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。

②理解形象而又含蓄的語言。

知識鏈接：作家與背景。（見基礎訓練17頁）

學習過程：

學法提示：朗讀法朗讀一一大聲地用普通話正確、流利、有感情地把文章念出

來，不加字、不減字、不換字、不顛倒字、不重復，詞或詞語的輕重讀音恰當，聲

韻正確，音變符合規(guī)律。通過富有藝術(shù)感染力的聲音，生動地再現(xiàn)文章的思想內(nèi)

容，加深聽眾對文章的理解，以激發(fā)愛憎分明的強烈感情，引起他們的共鳴。

本課的兩篇短文都服適合咱們朗讀，按照以上要求試試吧。

一、基礎知識（獨學）

1、給加點字注音或據(jù)拼音寫漢字。

雛形點綴豐碩苦熬累累沉甸甸

牙yi貪Iandud落污zhud玲瓏剔透

2、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

①玲瓏剔透：②具體而微：

③貪婪：④墮落：⑤雛形：

⑥繁弦急管：

3、談一談《行道樹》寫了什么內(nèi)容?請找出《行道樹》中點明文章主旨的一句

話，試著說說理由。

4、《行道樹》一文運用第人稱寫法，采用修辭手法，從哪些方面刻畫了行道

樹的形象?行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?運用了什么表現(xiàn)手法？

5、“回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，請以“第一次”為話題，寫一段100字左右

的文字?！暗谝淮握婧谩?，那么第一次好在哪里?抓住關鍵詞語分析“好”的含

義。

6、《第一次真好》一文的中心意思是什么？《第一次真好》在安排材料上有

什么特點?好處是什么？

二、專題提升：（獨學群學、合作釋疑）

1、“神圣的事業(yè)總是痛苦的，也唯有這種痛苦才能把深沉給予我們”中“神

圣的事業(yè)”是什么事業(yè)。為什么說“神圣的事業(yè)總是痛苦的”？從事“神圣的事業(yè)”

的行道樹承受了哪些痛苦?既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運?你還能再列舉

一些課文中沒寫到的它承受的痛苦嗎？行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面？

2、《行道樹》首尾兩段前后照應，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？

3、短文末句說：“愿你珍重第一次”的含義是什么？

4、《第一次真好》中為什么說結(jié)實累累的柚子樹是“一幅秋日風情畫”，不

說是“風景畫”“風光畫”？

三、當堂反饋：

1、請根據(jù)提示賞析下面的詞句。

①“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落"，這里為什么用“墮落”？

②“我們的存在只是一種悲涼的點綴?！北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情？同時

揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀。

④“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？

⑤“我喜愛他們又其于那些老鳥”一句表達了怎樣的'思想感情？

3、閱讀下面的文字，完成后面的問題。

第一次真好，第一次的感覺真奇妙。細細回想：在你的生命中，有多少“第一

次”值得你低回品味?有多少“第一次”給你留下不可磨滅的印象?幾年前，家中第

一次養(yǎng)了一籠十姊妹。當母鳥第一次生下了幾顆玲瓏剔透，比小指頭還小的鳥蛋以

后，我和孩子們便眼巴巴地等候小鳥孵出來。有一天，我們正在吃午飯，孩子忽然

大叫：“小鳥孵出來了。”我驚喜地走到鳥籠邊一看，在鳥巢里面的所謂小鳥，只

是兩團小小的粉紅色肉球，僅僅具有鳥的雛形，身上只有稀疏的幾根毛，兩只黑黑

的眼睛卻奇大.第一次看到剛孵出來的雛鳥，但覺它們的樣子很難看，竟因此而吃

不下飯。可是，等到它們漸漸長大，羽毛漸豐，一切都具體而微以后，我喜愛它們

又甚于那些老鳥。

第一次的感覺真奇妙。第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一

次坐飛機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來……第一次的經(jīng)驗

不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮。

①為什么“第一次口勺感覺真奇妙”？（用文中的詁回答）

②找出細心觀察生活的句子。

A、

B、

③語段中“第一次”出現(xiàn)了幾次?主要記敘了第一次的什么（用一句話概括）？

④摘出選文中表達方式為記敘、議論的句子各一句。

記敘：議論：

四、小結(jié)與評價：

要點整理

通過本課的學習，我掌握的知識點有：

情智閃爍

學完本課后，我有如下感悟：

交流評價

通過與老師和同學的交流，我認為：

五。、家庭作業(yè)：閱讀下面的文章《煤》，思考并完成后面的問題。

很古很古以前，有一棵美麗的樹。從來沒有誰忍心傷害她。但有一天，浪從很

遠的地方?jīng)_過來，山坡陷下去了，可憐的她被埋在了地底下。好黑，好冷……

幾億年過去了，她突然感到了一陣溫暖。啊，重見天日了。但，當她的雙眸看

到自己的身體時，她驚呆了，自己成了一塊烏黑的煤，沒有了昔日的風采.

過了些時候，她走了，步子很輕，嘴角掛著微笑。

一盆火在熊熊燃燒。她很安靜，不時放出幾只黑色的蝴蝶。

那一定是她上億年的夢想被灼痛的樣子，不過，她似乎無悔。

煤，是美麗的樹以另一種方式活著。

①表現(xiàn)“她”內(nèi)心情感的詞語有（按先后順序）：

②《煤》和《行道樹》比較閱讀：共同使用的修辭手法是什么？兩文在表現(xiàn)形

式上的不同點是什么？

③“她似乎無悔”是因為什么？

六、預習新知

1、字詞積累。

根據(jù)拼音寫漢字或給加點字寫拼音。

(1)風韻()⑵地*。()⑶泯()滅⑷◎運⑸落難()(6)險象diM)生

請解釋下面句中加點詞語在文中的含義。

(1)她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。

(2)從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮!”

(3)在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的

得失之患。

(4)有一天，厄運也落到了我的頭上，而我的耳邊也響起了那熟悉的嘆息……

請把你認為本文中寫的好的詞句工整地抄寫在下面，并再多讀幾遍。

2、《白兔和月亮》這則寓言講了一個什么故事?其主題詞是什么？用文中的一

個詞概括。

3、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？

4、白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？

5、找出王子的人生感悟，概括寓言的寓意。

《在山的那邊》教案4

教學目的：

知識與能力目標：

1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語；

2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力；

過程與方法目標:

3、通過閱讀和思考，領悟“?！迸c“山”的含義；

4、通過討論，明白關鍵句及優(yōu)美句的含義與運用；

情感與價值目標：

5、培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。

教學重點：

閱讀，從讀中領悟的思想感情，提高閱讀能力。

教學難點：

討論，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點難點。

教學方法：

閱讀法、討論法。

教學課時：1課時

教學過程：

一、導入

夢想是什么？夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢?今天，我們

就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。

一、新授

(一)夯實基礎

1、字詞過關

默讀課文，給“讀一讀，寫一寫”注音，并選一個詞造句。

癡(chi)想隱(yin)秘鐵(tie)青凝(ning)成

誘惑(hu。)喧(xuan)騰一瞬(shun)問

(抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的句。)

2、知人論世

每讀一篇文章，每學一篇課文，我們都應該了解這篇文章的以及寫作背景，這

既是學習的需要，也是對的尊重。那我們來了解一下王家新，1957年生于湖北均

縣。1978年入武漢大學中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北哪陽師專任教。

1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994

年歸國，在北京教育學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》（1985

年）、《游動懸崖》（1997）等。

（不要求學生識記，只作宣讀了解，而且讓學生明確，只要知道王家新是一位

當代作家即可，不必強行去記簡歷，今后的類似亦是如此。）

又是怎樣看他的這一首詩的呢?請同學們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。

（二）研讀文本

1、范讀課文（可以是聽錄音）

2、自行練讀（可個人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀）

3、抽生閱讀

4、研討問題（小組討論，并根據(jù)情況各小組分攤小題，提高效率，不必面面俱

到）

①為什么說是“隱秘的想望”？

②為H么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

③“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

④“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”?

⑤“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢？

?“在一瞬間照亮東的眼睛”蘊含著焦樣的意味和感情？

明確:

①小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人,

所以說“隱秘”。

②這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是

山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青

的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚

可笑。

③“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就

是說幻想全然落空。

④比喻一個信念，媽媽給我的信念，一山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑

問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

⑤詩人確信遠方有海一理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞

著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻

對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的‘心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心

靈不再枯干，變得充實而有活力。

⑥先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照

亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

5、回顧課文，齊讀。

（三）鞏固練習

1、同學們，通過剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座

山了，“?！币膊恢皇悄瞧Ａ税?那么，詩中的“?！迸c“山”，蘊含著什么意

思？

（抽生回答，且為中下生。）

明確：海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：

要達到理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生

理想。（由老師引申完成的中心思想）

2、作業(yè)本作業(yè)，練習習題二。（答案見《教師教學用書》）

3、拔高作業(yè)，以《我終于見到了大?！窞轭}寫一段話。100字左右。

三、小結(jié)

同學們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇

氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！

《在山的那邊》教案5

學習目的

1、整體把握詩歌的主要內(nèi)容和感情。

2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高文學鑒賞能力。

3、加強朗讀訓練，提高朗讀能力。

4、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。

學習重難點

重點：在朗讀訓練中品味揣摩語言。

“山”、“?！钡南笳饕饬x。

難點：詩歌的主旨的明確。

要解決好這兩個學習重點，，一是要指導學生反復朗讀課義，一是教師要有重

點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在欣賞和理解上的

因人而異，但我們不能就此忽視對詩歌主旨的把握?！对谏降哪沁叀分黝}相當集

中、明確，表達的是信念與理想在人生追求中具有的巨大意義。如果片面強調(diào)個

人感悟，而置理解上出現(xiàn)的偏差于不顧，反而不能真正達到欣賞詩歌的目的。所以

在給學生足夠的自主學習、個性發(fā)揮的空間時，教師也要注意有藝術(shù)的引導，以期

不會在開學初就給學生一定的“傷害”，這將不利于義務教育課程標準的真正貫

徹，不利于自主、合作、探究的語文學習新方式的形成。所以主旨的明確與個性的

感悟處理有一定的難度。

教學設想

學習方法

讀一一講一一讀一一賞一一讀?！爸v”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)

容和感情。

“賞”初步理解課文的基礎.匕品味語言。

課堂討論一一評述、質(zhì)疑。

學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑。

媒體設計

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的

歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大海》。

課件提供群山、大海的圖片。

教學步驟

第一課時

一、導語設計

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈

的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想

法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的

孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、整體把握，理清思路。

1、（a）掌握課后“讀一讀，寫一寫”。

在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的

意思和讀音。

（b）讀課文做到字正腔圓、順暢流利。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

⑸詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思？

探究學習：

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！?、“山”就是現(xiàn)實中“山”和

“?！?/p>

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“?！北?/p>

喻理想、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看

大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動?！吧健辈恢挂蛔挥袌猿植恍阜^

連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的

百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人

渴望實現(xiàn)理想的感情?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需

深入把握詩歌的深層含義。

（解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學生多參與，多思考，多說，不強求標準的

答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。）

（b）朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣？并說明理由。

（配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。）

探究學習：

第一節(jié)應讀出“向往一一疑惑一一希望一一失望一一困惑”的語氣；

第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：（生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。）

“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案

一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加

強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢

響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應

該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀

出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。

欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才

能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句

之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每

一句深透理解后，才能處理好?？磥磉@任務要下堂課來完成了。

齊聲朗讀課文。

3、課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在

朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀

詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩一一

詩歌。

三、布置作業(yè)

1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

3、對不理解的語句質(zhì)疑。

第二課時

一、檢查知識掌握和背誦情況

1、聽寫生字詞。

2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

3、讓能背誦全文的同學表演。

二、研習課文

詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句

細細品味，把不理解的‘詞語或句子畫下來一起討論。

(1)自主閱讀。圈劃批注。

(2)四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

課文悟讀

“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分！”“鐵青”詞典上意

思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應選擇盛怒時

人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里

的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣

用形象的語言來表達自己的主觀感受。

是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又

一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強調(diào)

了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座

座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師備問：如果對這些困難估計不足會怎么樣？在生活中我們做任何事情都期望

一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？跌倒后要能爬起來，

只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

學法指導：抓住關鍵詞語細加品味，細微處有無限煙波。

“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方”、“雪白”、“夜夜”、“一次

次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮

斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿劑棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實

而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不

懈努力的人才是最終的強者。

讀法指導：關鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩

發(fā)現(xiàn)！

“是的！人們啊，請相信一一/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝失

望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的

世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關鍵字詞“不停

地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等

待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，那躅不前。理想的實現(xiàn)

具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵I。只要執(zhí)迷不

悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

（3）深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

（4）師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。

三、體驗與反思

根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中

的生活經(jīng)歷與同學分享。

四、課堂小結(jié)

學完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不

懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個

“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山?！?/p>

五、布置作業(yè)

1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫

一段話。

2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。

3、預習《走一步，再走一步》。

板書設計

在山的那邊（海）

重重困難理想境界

《在山的那邊》教案6

課文研討

一、整體把握

詩中所說的“?！笔鞘裁茨?詩人說，“是用信念凝成的?！?，“是一個全新

的世界”。這就是說，“?！敝傅氖抢硐氲木辰?。

山那邊是海，這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬上一座山是非常吃力

的，爬無數(shù)座山，那就更要歷盡艱險。這就是說，理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦

的。

一方面因為渴望早三實現(xiàn)理想，一方面因為對實現(xiàn)理想的艱巨性估計不足，以

為爬上一座山就能看見大海，就能達到理想境界，可事實并非如此，就不免失望、

沮喪。

“小時候，我常伏在窗口癡想/—山那邊是什么呢？"神往山那邊的新天地，

是童年的遐想?！皨寢尳o我說過：海/哦，山那邊是海嗎？”這就是說，媽媽指點了

理想，喚起了我的想望，然而童年的認識畢竟是膚淺的，以為一座山的那邊就是

海，一旦望不見海，望見的依然是山，于是大失所望。

長大了，詩人領悟了，媽媽所說的海，是信念凝成的海，海很遙遠，但是并非

虛無縹緲。理想和信念，使人不畏長途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。

詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途

是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比

喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個

“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，

詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟辿。

二、問題研究

1、為什么說是“隱秘的想望”？

小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所

以說“隱秘”。

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻儂然是

山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青

的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚

可笑。

3、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是

說幻想全然落空。

4、“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

比喻一個信念，媽媽給我的信念，一山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問

而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

5、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/—那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我枯干的心靈……”這些許句是H么意思呢？

詩人確信遠方有海一理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著

“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對

理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不

再枯干，變得充實而有活力。

6、“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮

前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

練習說明

一朗讀全詩，感悟詩中的思想感情，詩歌除字面上的意思外，往往還有深層含

義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”，蘊含著什么意思？

本題從朗讀與把握總體形象入手，感悟這首詩的思想感情。由此可以體會詩歌

的形象性，懂得欣賞詩歌要領會藝術(shù)形象所蘊含的意味。

探究“山”所蘊含的意思，要聯(lián)想到爬山是怎樣吃力，還要考慮到山是一座座

山，無數(shù)座山。

海，是理想境界；山，是重重艱難險阻。全詩表達了這樣的思想感情：要達到

理想境界，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生理想。

二聯(lián)系上下文，品味下邊詩句中加下劃線的詞語（括號里的問題可做參考）。

1、我常伏在窗口癡想

（這個詞在這里是什么意思?）

2、山那邊的山啊,鐵青著臉

（這是寫山的顏色嗎?）

3、當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

（“山頂”的誘惑力在哪里?）

4、一次次漫濕了我枯干的心靈

（“枯干”在這里是什么意思?）

本題根據(jù)詩歌語言凝練的特點，引導學生探究關鍵詞語所蘊含的意義。這種品

味，有一定難度，但是品味得好，又很有興味，能增強對語言文字的理解能力，提

高欣賞詩歌和其他文學作品的能力，教師應視情況幫助學生探究。

1、“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，

達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居丁狹小的天地，追求新的'天地。

2、“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果

望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責備我癡心妄想，臉色鐵

青。

3、因為總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑

力。

4、“枯干”形容而理想的渴望。

三以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。提示：這個大海既可以是自然的，

也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦澀的；既可以是寧靜的，也可以是狂

暴的；既可以是開朗的，也可以是陰郁的……

本題是結(jié)合課文的練筆。“提示”表明“大?！辈灰欢ㄏ笳骼硐?，這樣就拓寬

了思路。最容易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的向往，到海濱終于見

到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。

教學建議

一、加強朗讀訓練。

探究前宜安排朗讀，以了解學生的朗讀能力、感知能力。探究過程中宜安排片

段朗讀，作為探究的重要手段。探究后宜安排朗讀，提高表情朗讀的水平。

一、抓住探究的關鍵。

關鍵是“海”與“山”的象征意義，特別是“無數(shù)座山”的象征意義。要調(diào)動

學生的生活經(jīng)驗，理解“無數(shù)座山”的象征意義。人們對實現(xiàn)理想境界的長期性和

艱巨性，起初往往估計不足，一旦達不到預期目的，就大為失望。這種情況還可能

反復多次。隨著認識不斷深化，才能對長期性和艱苦性有比較充分的認識。詩人告

誡人們，不要企望一蹴而就，不要因為多次奮斗不能達到目的就灰心喪氣。探究到

這層精義，就會喜歡這首詩，覺得最后一節(jié)詩簡直是人生格言。

三、開創(chuàng)研究性學習新風。

本課是七?九年級階段語文學習的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的

開頭。要讓學生自己研究，合作學習，教師要引而不發(fā)，路讓學生自己走，教師起

引路、扶助、鼓勵作用，一開頭養(yǎng)成好習慣，開創(chuàng)研究性學習的局面，今后就比較

好辦。

四、重視“讀一讀，寫一寫”。

“讀一讀，寫一寫”，是識字和寫字，讀音要準確，寫字要規(guī)范，還要練習書

法?！白x一讀，寫一寫”，又是語言材料的積累，可以不斷豐富語言。詞語只有爛

熟于心，才能在自己的口頭語言與書面語言中運用自如。孤零零一個詞，不容易

記，用法也吃不準，最好識記所在的短語短句，例如，“海在喧騰”就容易記，容

易用；不斷擴展，不斷變化，可以生成各種句子。如“海在遠方喧騰”“海在遠方

為我喧騰”“海依然在遠方為我喧騰”“我聽到海依然在遠方為我喧騰”，重視

“讀一讀，寫一寫”，才能練好語言基本功。以后各單元都是如此。

五、教學設計。

指導思想

1、閱讀文學作品，要培養(yǎng)感受、理想、欣賞和評價的綜合能力，要使學生能

有自己的情感體驗，初步領悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有

益啟示。

2、重視朗讀訓練。

3、從第一課開始，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學習方式，給學生定位于

“語文學習的主人”，創(chuàng)設良好的自主學習情境，引導和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性

閱讀。

課時安排

1、看導語，默讀課文。

2、讀一讀，寫一寫。

3、朗讀。

《在山的那邊》教案7

教學目標：

①朗讀詩歌，品味語言

②聯(lián)系生活，感悟人生

重點難點：重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

教學方法：朗讀法、討論法2

教學時間：1課時

教學過程

一、導入新課

1、直接揭題，板書課題、。

2、師：你們在剛看到這個題目時，有沒有猜想過山的那邊是什么？為什么？

猜一猜老師希望山的那邊是什么，為什么？

山的那邊是什么？不同的人有不同的希望，這是因為大家所講的城市、大海、

草原等已不僅僅是單純的自然景觀，而已經(jīng)成為了一種理想。今天，就讓我們一起

走近王家新，看看在這個從湖北的大山中走出來的詩人的筆下，山的那邊是什么。

二、整體感知

1、學生放聲自由朗讀，讀前要求學生講講朗讀的幾點要求，然后盡量讀出自

己的最佳水平。

2、組織各種形式的朗讀，點評、指導。

3、教師配樂范讀，師生有感情地配樂齊讀。

4、我們已經(jīng)讀了那么多遍，你們明白王家新要說什么了嗎？

5、試著回答下列問題：

①在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？

板書：山海

困難理想

②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。（可從不同角度）

板書：時間童年時期長大以后。

事情渴望“海”追尋“?！?。

心理向往和困惑感悟和信念。

方式與媽媽的對話與讀者的對話。

③詩歌表達了怎樣的思想感情？

三、研讀與賞析

1、那么，詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的呢?詩歌的語言是非常凝練而

又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的.詩句細細品味，你不理解的

詞語或句子也畫下來一起討論。

注意：回答時要采用“我認為（詞）用得好，好在”的句式；

或“我認為（句子）寫得好，好在”的句式。

2、學生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

3、讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力.看

誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

4、在詩論中結(jié)合學生的理解再次穿插朗讀指導，準確把握重音、停頓等。

5、試背。

四、體驗與反思

1、詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，

一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩

給你的啟示。

2、四人小組討論、交流。

3、全班交流。

五、總結(jié)

沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人

生才變得充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”。失敗和痛苦

也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學大門的同學們來說，你們的面前正橫亙著

很多座高山，但只要堅持不懈，山重水復后必能柳暗花明。

最后，我為同學們朗誦一下當代著名詩人汪國真的詩《山高路遠》作為這節(jié)課

的尾聲，讓好詩伴你健康成長！

《山高路遠》

呼喊是爆發(fā)的沉默/沉默是無聲的召喚/不論激越/還是寧靜

我祈求/只要不是平淡/如果遠方呼喚我/我就走向遠方/如果大山召喚我/我就

走向大山

雙腳磨破/干脆再讓夕陽涂抹小路/雙手劃爛/索性就讓荊棘變成杜鵑/沒有比腳

更長的路/沒有比人更高的山

六、布置作業(yè)

1、根據(jù)自身實際抄寫詞語，準備聽寫。

2、選擇喜歡的詩句背下來，有能力的背誦全詩。

3、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大海”為題寫

一段話。

《在山的那邊》教案8

《在山的那邊》

整體感知：

這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比

喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個

“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，

詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途

是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

教學目標：

知識目標

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。

2.初步了解詩歌常浜。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

能力目標

1.領會詩中“山”與“海”的藝術(shù)形象蘊含的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

3.理解詩歌的基礎上展開豐富的想像。

情感口標

感悟詩歌表達的信念和哲理，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。

教學重點：

1.理解詩中藝術(shù)形象蘊含的意味和感情.

2.體會詩中蘊含的深刻哲理。

教學難點：

1.鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

2.體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

教學方法：

1.誦讀法。通過反復誦讀，理解詩歌的思想感情和凝練形象的語言。

2.聯(lián)想想像法。用于對詩中意象含義的把握。詩中“山”與“海”對應，形成

強有力的沖突，波瀾迭起，顯現(xiàn)出情感的起落。關于“山”與“?！?，特別是“無

數(shù)座山”的象征意義的理解，要調(diào)動生活經(jīng)驗，激活思維，以求深層探究。

3.討論點撥法。用于對詩歌意蘊的分析。

教具準備：

多媒體CAI課件、及影儀

教學過程：第一課時

一、導入新課：學生朗讀文章《會飛的蒲公英》

同學們，在剛剛讀過的文章中，母親從小就為我埋下了一顆小小的種子，那是

一顆怎樣的種子？（蒲公英的種子一一希望的種子）在今天我們即將學習的詩歌當

中，“我”的母親也為埋下了一顆希望的種子，下面就讓我們一同來學習這首詩歌

《在山的那邊》，讓我們來看看這顆種子是怎樣生根，發(fā)芽，結(jié)果的。）

二、新課

1.朗讀課文：《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩

中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情

感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領會它們所蘊含的意

味.學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，理解詞語的含義。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

2.整體感知：

朗讀全文后，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深

層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？“爬山”有何象征意

義？

（“?！敝傅氖抢硐氲木辰纾弧叭荷健敝傅氖侵刂乩щy；“爬山”比喻艱苦奮

斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只耍不折不撓地堅持奮斗，

理想境界終將會實現(xiàn)。）

3.深入探究：

(1)為什么說是“隱秘的想望”？

小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒告訴他人，所以

說“隱秘”。

(2)為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是擬人手法?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M以為能夠看見大海了，望見的卻儂然是

山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青

的，只因為“我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚

可笑。

(3)“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是

說幻想全然落空。

(4)“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？

比喻一個信念，媽媽給我的‘信念，山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而

說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。

(5)“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次

次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是H么意思呢？

詩人確信遠方71海理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著

“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對

理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不

再枯干，變得充實而有活力。

(6)“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

先要想為什么“照亮”，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮

前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

4.詩中的“?！焙汀吧健碧N含著什么意思?

詩的第一節(jié)寫了童年的想望和困惑；“?！薄ⅰ吧健本褪乾F(xiàn)實中“?！焙?/p>

“山”

第二節(jié)詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比

喻理想、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看

大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動?！吧健辈恢挂蛔?，只有堅持不懈翻過

連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的，奔向理想的人生

征途是漫長的，需要百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想

的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情。

5.朗讀指導

朗讀知識：重音（重讀、輕讀）、語速、停頓。

教師指導朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊

含的意味，更好地體會港人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分

讀。

第一節(jié)應讀出“向往一一疑惑一一希望一一失望一一困惑”的語氣；

第二節(jié)應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：

“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”

一、二行喃喃自語、聲音由平潮高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉(zhuǎn)、語氣加

強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉(zhuǎn)為高亢

響亮再轉(zhuǎn)為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應

該上揚很高。這段寫出理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀

出這種喜悅！

總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，

這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對

句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩

歌的每一句深透理解后，才能處理好。

6.課堂小結(jié)

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在

朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀

詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩一一

詩歌。

三、布置作業(yè)

1、掌握讀一讀，寫一寫詞語。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

板書設計：

在山的那邊（海）

重重困難理想境界

不懈努力

課后小結(jié)與反思：

第二課時

一、檢查知識掌握和背誦情況

1、聽寫生字詞。

癡想隱秘鐵胄凝成誘惑喧騰漫濕一瞬間

2、背誦喜歡的句子，豐富語言，積淀語感。

二、研習課文

詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句

細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

1.自主閱讀。圈劃批注。

2.四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。

品味悟讀：

?“山那邊的山啊，鐵胃著臉/給我的幻想打了一個零分！”“鐵青”詞典上

意思：青黑色，多形容人恐懼、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應選擇盛怒

時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼

里的威嚴與無情以及我的沮喪的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人

慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。

?是的，我曾一次又一次地失望過/當我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我

又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個數(shù)量詞用得特別好?！耙淮斡忠淮巍?，強

調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強調(diào)了“我”的努力，不灰心；”一座

座”，說明“我”遇到的困難非常多。

師提問：如果對這些困難估計不足會怎么樣？在生活中我們做任何事情都期望

一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示？跌倒后要能爬起來，

只要堅持下去就一定能成功。把這句讀一讀。

學法指導：抓住關健詞語細加品味，細微處有無限煙波。

?“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一

次次漫濕了我的枯干的心靈”細加品味“在遠方”、“雪白”、“夜夜”、”一次

次”、“漫濕”。這里道出了理想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以艱苦奮

斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實

而有活力。雖然渴望實現(xiàn)理想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為理想不

懈努力的人才是最終的強者。

讀法指導：關鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平時要多提高語言感悟力多揣摩

發(fā)現(xiàn)！

?“是的!人們啊，請相信一一/在不停地翻過無數(shù)座山后/在一次次地戰(zhàn)勝

失望之后/你終會攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新

的世界/在一瞬間照亮彌的眼睛……”這句詩很有人生哲理。抓住關鍵字詞“不停

地”、“無數(shù)座”、“一次次”、“終會”等。理想境界的實現(xiàn)最終是屬于耐心等

待的人。不能因為達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，那躅不前。理想的實現(xiàn)

具有長期性和艱巨性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入失望的深淵。只要執(zhí)迷不

悔，勇往直前，努力耕耘，理想定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。

3.深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

三、體驗與反思

1.根據(jù)自己的生活經(jīng)歷談談你從這首詩中感悟到了什么？

2.把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學分享。

要引導學生說真話，訴真情。

四、課堂小結(jié)

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟與堅定信念，即奔向理想的

人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。這種告

訴，是借助于“山”和“?！眱蓚€具有審美意義和價值的形象來進行的。“山”，

一個實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“?！?，一個想像性的世界，是追

求和實現(xiàn)的目標?！吧侥沁吺呛！卑言娙说恼芾砀形蜣D(zhuǎn)化成了具體而又實在的人生

不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮亮的特色。

學完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，必須百折不撓，堅持不

懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“?！?，為了這個

“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

五、布置作業(yè)

1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫

一段話。

2、課外薦讀冰心哲理詩。

3、預習《走一步，再走一步》。

板書設計:

1.在山的那邊

山一個實際生活的世界封閉灰暗壓抑

海一個想象性的世界開闊光亮自由

課后小結(jié)與反思：

《在山的那邊》教案9

教學目標：

①朗讀詩歌，品味語言。

②聯(lián)系生活，感悟人生。

重點難點

重點是在朗讀訓練中品味揣摩語言，難點是對無數(shù)座山的理解。

課前準備：

教師：錄音機、磁帶（鋼琴曲《大?！罚⑼队皟x。

學生：熟讀詩歌。

教學設計：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

同學們，假如我們是大山里的孩子，每天面對著高聳人云、默默無言的大山，

還有不知流向何方的溪流，你想不想翻過山去看山那邊的世界呢?那么在山的那邊

是什么？翻過山一定就是海嗎？（課件播放大山的畫面）今天，就讓我們一起來欣賞

一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。山

那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案吧。

二、詩歌誦讀，整體感知

教師通過課件配樂，配畫面，有感情地范讀課文，或者聽課文錄音

學生比讀、評讀詩歌，注重情感，注重感知。

教師朗讀指導：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感

情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

三、研讀詩歌，合作探究

1、教師出示問題幫助學生研讀。

①在山的那邊是什么？“山”和“?！钡暮x是什么？

②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

③詩歌表達了怎樣的思想感情？

2、學生找出最喜歡的句子進行朗讀品味，深入理解。

3、學生分小組研讀，質(zhì)疑問難