北京某中學(xué)2024屆高考沖刺押題（最后一卷）語文試卷含解析

北京二十中2024屆高考沖刺押題（最后一卷）語文試卷

請考生注意：

1.請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答

案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。

2.答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。

1、閱讀下面這首唐詩，完成下面小題

聽話叢臺①

（唐）李遠(yuǎn)

有客新從趙地回，自言曾上古叢臺。

云遮寰國②天邊去，樹繞漳河地里來。

弦管變成山鳥嘻，綺羅留作野花開。

金輿玉輦無行跡，風(fēng)雨惟知長綠苔。

注：①叢臺：在今河北邯鄲市內(nèi)。相傳戰(zhàn)國時(shí)趙武靈王為閱兵和歌舞而筑，趙武靈王常攜寵愛的惠妃登臺玩樂。②襄

國：古縣名，位于河北邢臺西南。

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.本詩借朋友游臺之事，抒發(fā)自己的感慨。首聯(lián)寫朋友剛從趙地回來，向我介紹說他曾登上古代的叢臺，交待了作

詩的緣由。

B.作者站在叢臺上，看到白云繚繞的襄國遠(yuǎn)在天邊、綠樹夾岸的漳河蜿蜒地上，既寫出趙地的恢弘氣象，也襯托了

叢臺的高峻。

C.尾聯(lián)將往日趙武靈王時(shí)的豪侈、繁華與當(dāng)下叢臺上長滿綠苔任憑風(fēng)吹雨打的荒蕪景象作對比，極言繁華不再的落

寞凄涼之感。

D.詩中用白云、樹木、綠苔、山鳥、野花等意象，巧妙地與叢臺昔日的人、事、物相關(guān)聯(lián)，景中有情，情景交融，

令人回味無窮。

2.清人查慎行在《初白庵詩評》中評論此詩說“'變成''留作‘四字，有稚氣，有俗韻”，對詩中的稚俗氣韻多有

褒揚(yáng)之意。請結(jié)合詩句對此進(jìn)行賞析。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

武漢長江大橋的興建，開辟了我國橋梁建設(shè)事業(yè)的新歷史。中國工程人員數(shù)十年來在橋梁建設(shè)工程中作過許多努

力，有過很多成績，錢塘江鐵橋就是中國工程人員自己設(shè)計(jì)的?？墒?，我們從來沒有完全用自己的力量建設(shè)一座規(guī)模

巨大的鐵路橋梁。五十年前的黃河鐵橋是由比利時(shí)包工的。其后的錢塘江鐵橋的主要結(jié)構(gòu)部分也是由德國、英國、丹

麥三個(gè)“洋行”分別承包的，這就不可能使我們系統(tǒng)地積累自己的橋梁建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，沒有能組成自己的橋梁建設(shè)隊(duì)伍，

中國的橋梁建設(shè)事業(yè)也就長期停滯不前。武漢長江大橋的修建將改變我國橋梁建設(shè)事業(yè)的面貌。三年來，主持武漢長

江大橋勘測設(shè)計(jì)工作的工程人員和地質(zhì)人員，在人力、物力、財(cái)力上得到國家大大力支持，又得到蘇聯(lián)專家的無私援

助，既考慮了最經(jīng)濟(jì)地建設(shè)橋梁，又考慮了航運(yùn)等有關(guān)部門對利用長江的要求，選擇了最合理的線路和橋式，完成了

這個(gè)偉大工程的初步設(shè)計(jì)。同時(shí)武漢長江大橋的全部工程還將用自己的材料由我國自己的人力來建設(shè)，因此，這個(gè)工

程也將是我國一座最好的橋梁建設(shè)學(xué)校，將為我國培養(yǎng)出一批橋梁建設(shè)人才。

（摘自社論《努力修好武漢長江大橋》，《人民日報(bào)》1914年2月6日）

材料二：

港珠澳大橋被英國《衛(wèi)報(bào)》譽(yù)為“新世界七大奇跡”之一，對于這座目前世世界上綜合難度最大的跨海大橋而言，

每項(xiàng)榮譽(yù)的背后，都是一組組沉甸句數(shù)據(jù)的支撐，全長11公里，世界總體跨度最長的跨海大橋；海底隧道長1?6公

里，世界上最長的海底公路沉管隧道；海底隧道最深處距海平面46米，世界上埋進(jìn)海床最深的沉管隧道；對接海底隧

道的每個(gè)沉管重約8萬噸，世界最重的沉管；世界首創(chuàng)深插式鋼圓筒快速成鳥技術(shù)，截至通車前夕，港珠澳大橋共完

成項(xiàng)目創(chuàng)新工法31項(xiàng)、創(chuàng)新軟件13項(xiàng)、創(chuàng)新裝備31項(xiàng)，創(chuàng)新產(chǎn)品3項(xiàng)，申請專利414項(xiàng)，7項(xiàng)創(chuàng)世界之最，整體設(shè)

計(jì)和關(guān)鍵技術(shù)全部自主研發(fā)。在這一大國重器的背后，不光有千千萬萬建設(shè)者的汗水，更有不少為其提供強(qiáng)有力科技

支撐的團(tuán)隊(duì)。如今，中國的橋梁和高鐵一樣，已經(jīng)成為中國走向世界的一張名片。而隨著這張名片一同遞出的，是我

們身為國人的自信心。

（摘自王忠崔等《港珠澳大橋背后的科技支撐》，《光明日報(bào)》2018年10月24日）

材料三：

港珠澳大橋島隧工程智能建造以信息化為基礎(chǔ)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)等先技術(shù)，創(chuàng)造具有感知儲存能力、

學(xué)習(xí)判斷能力的智能設(shè)備、智能控制系統(tǒng)等，擴(kuò)展、延伸工程建設(shè)者的感知能力、預(yù)測能力、控制能力及作業(yè)能力，

將機(jī)器智能與人類智慧緊密結(jié)合，形成人機(jī)一體化智能建造系統(tǒng)，使工程建設(shè)更為安全。智能建造平臺由感知層、網(wǎng)

絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用支撐層及應(yīng)用層組成。感知層是基礎(chǔ)，借助衛(wèi)星等多種技術(shù)手段，采集各類數(shù)據(jù)信息，類似人的

眼睛等感官；網(wǎng)絡(luò)層利用光纖通信網(wǎng)等技術(shù)，將感知層采集的各類數(shù)據(jù)信息傳輸至數(shù)據(jù)層，類似人體神經(jīng)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)

層中存儲著大量的數(shù)據(jù)信息資源，借助數(shù)據(jù)庫、云存儲等智能存儲手段，實(shí)現(xiàn)信息資源的有效存儲和共享；應(yīng)用支撐

層是運(yùn)算中心，類似于大腦，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合，最終在應(yīng)用層形成各種智能控制系統(tǒng)，輔助工程建設(shè)者進(jìn)行決策。

（摘編自林鳴等《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》）

31.下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是

烏龍工卷智能被各、智，工程建設(shè)者的?

能控制系統(tǒng)等，感知能力等一

B機(jī)m智能與人類~形成］人機(jī)一體化智能工程建設(shè)，

香慧猿也處合“,建造系統(tǒng)~的一房全?,

傳輸?shù)剑?/p>

毅推層?

--------

信息資源的有，

借助數(shù)據(jù)聲等依能存儲手段。實(shí)現(xiàn)“

—?范存儲和共享，

A.AB.BC.CD.D

3.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.材料一的社論沉雄莊重，激發(fā)讀者奮發(fā)向上的愛國熱情；材料二的報(bào)道用確鑿事實(shí)和翔實(shí)數(shù)據(jù)凸顯我國科技實(shí)力,

喚起讀者強(qiáng)烈的自豪感C

B.武漢長江大橋的建設(shè)雖然由蘇聯(lián)專家選擇了最合理的線路和橋式，但在建橋伊始就計(jì)劃全部工程使用我國自己的

材料和人力，從而培養(yǎng)鍛煉新中國自己的橋梁建設(shè)隊(duì)伍。

C.港珠澳大橋擁有世界上最長的總體跨度和海底公路沉管隧道、進(jìn)海最深的沉管隧道、最重的隧道對接沉管，以及

首創(chuàng)的智能建造平臺和深插式鋼圓筒快速成島技術(shù)。

D.綜合三個(gè)材料可以看出，中國大型橋梁工程擺脫了以往的落后面貌，數(shù)十年來的中國橋梁建設(shè)史，也反映了新中

國綜合國力的提升。

4.請結(jié)合材料簡要概括港珠澳大橋建設(shè)成功的背后有哪些支撐？

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

傳統(tǒng)文化的全稱大概是“傳統(tǒng)的文化”，落腳在文化，是對應(yīng)于當(dāng)代文化和外來文化而言的。其內(nèi)容當(dāng)為歷代存

在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識。例如民族服飾、生活習(xí)慣、古典文化、忠孝觀念之類，也

就是通常所說的文化遺產(chǎn)。傳統(tǒng)文化產(chǎn)生于過去，帶有過去時(shí)代的烙??；傳統(tǒng)文化創(chuàng)成于本民族祖先，帶有自己民族

的色彩。文化的時(shí)代性和民族性，在傳統(tǒng)文化身上表現(xiàn)得最為絆明。傳統(tǒng)文化中的各個(gè)成分，在其發(fā)生的時(shí)候，是應(yīng)

運(yùn)而生的，在歷史上起過積極作用。及至,它們或者與時(shí)俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形式；或者,化

為o也有的播遷他邦，重振雄風(fēng)；也有的,未老而先亡。但是，不管它們內(nèi)容的大小，作用的深淺,

時(shí)間的廣狹，空間的久暫，只要它們存在過，它們便都是傳統(tǒng)文化。文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化不同，它不具備有形的實(shí)體,

不可捉摸，仿佛無所在，卻無所不在，既存在于一切傳統(tǒng)文化之中，也存在于一切現(xiàn)實(shí)文化之中，還在你我的靈魂之

中。如果套用一下古老的說法，可以說，（）;道在器中，器不離道。文化傳統(tǒng)是不死的民族魂，它產(chǎn)生于民族的

歷代生活，成長于民族的反復(fù)實(shí)踐，形成為民族的集體意識和集體尢意識。簡單說來，文化傳統(tǒng)就是民族精神。

1.依次填入文中橫線上的成語，全部恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.物換星移抱殘守缺末日黃花曇花一現(xiàn)

B.物換星移抱令守律明日黃花過眼云煙

C.時(shí)過境遷抱令守律末日黃花過眼云煙

D.時(shí)過境遷抱殘守缺明日黃花曇花一現(xiàn)

2.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.不管它們內(nèi)容的人小，作用的深淺，時(shí)間的久暫，空間的廣狹，只要它們存在過，它們便都是傳統(tǒng)文化。

B.不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小，時(shí)間的廣狹，空間的久暫，只要它們存在過，它們便都是傳統(tǒng)文化。

C,不管它們內(nèi)容的深淺，作用的大小，時(shí)間的久暫，空間的廣狹，只要它們存在過，它們便都是傳統(tǒng)文化。

D.不管它們內(nèi)容的久暫，作用的大小，時(shí)間的深淺，空間的廣狹，只要它們存在過，它們便都是傳統(tǒng)文化。

3.下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.文化傳統(tǒng)是形而下的器，傳統(tǒng)文化是形而上的道

B.文化傳統(tǒng)是形而上的道，傳統(tǒng)文化是形而下的器

C.形而上的道是文化傳統(tǒng)，形而下的器是傳統(tǒng)文化

D.形成上的道是傳統(tǒng)文化，形而下的器是文化傳統(tǒng)

4、閱讀下面的文字，完成下列小題。

2018年9月，一場持續(xù)整晚的大火使巴西國家博物館幾乎毀于一旦。這個(gè)的教訓(xùn)提醒我們，人類

歷史中的文化古跡有可能會消逝。文化保護(hù)是一場同時(shí)間的賽跑，因?yàn)殡S著時(shí)間推移，那些_____________的文物都不

可避免地日漸老化。保護(hù)，意味著老與新的巧妙結(jié)合。（）,使文化記憶得以傳承，這是歷史的使命，每一代人

o文化保護(hù)工作要凝聚社會共識，讓越來越多的人參與進(jìn)來，形成合力。有些損毀或許無法避免，但有

沒有對保護(hù)工作,結(jié)果會大不一樣。如果巴黎圣母院在翻新工程伊始，就對各種可能出現(xiàn)的火情有所

警惕、建立預(yù)案，或許我們今天目睹的結(jié)果又會是另一番場面。雖然文化保護(hù)并不追求絕對性，但我們可以最大限度

地限制文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)活力注入源源不竭。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.沉痛留傳責(zé)無旁貸全力以赴

B.沉痛流傳義不容辭全神貫注

C.沉重流傳責(zé)無旁貸全神貫注

D.沉重留傳義不容辭全力以赴

2.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.我們應(yīng)最大可能地重新激活文物，在過去與未來的往復(fù)行進(jìn)中

B.在過去與未來的往復(fù)行進(jìn)中，我們應(yīng)最大可能地重新激活文物

C.在未來與過去的往熨行進(jìn)中，文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活

D.文物應(yīng)最大可能地被我們重新激活，在未來與過去的往復(fù)行進(jìn)中

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.雖然文化保護(hù)并不追求絕對性，但我們可以最大限度地延緩文物損毀和文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭的活

力。

B.文化保護(hù)雖然并不追求絕對性，但我們可以最大限度地減少文物損毀和文物衰老，使文化延續(xù)的活力源源不竭。

C.雖然文化保護(hù)并不追求絕對性，但我們可以最大限度地減少文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)注入源源不竭

的活力。

D.雖然文化保護(hù)并不追求絕對性，但我們可以最大限度地避免文物損毀和延緩文物衰老，為文化延續(xù)的活力注入源

源不竭。

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

渡江云①

周邦彥

晴嵐②低楚句，暖回雁翼，陣勢起平沙。驟驚春在眼，借問何時(shí)，委曲③到山家？涂香暈色，盛粉飾、爭作妍華。

千萬絲、陌頭楊柳，漸漸可藏鴉。

堪嗟。清江東注，畫舸西流，指長安日下久愁宴闌、風(fēng)翻旗尾⑤，潮濺烏紗。今宵正對初弦月，傍水驛、深敘蓑

葭。沉恨處，時(shí)時(shí)自剔燈花。

（注）①宋哲宗執(zhí)政，新黨因政治局勢的改變而被重新啟用，周邦彥被召汴，途徑荊州時(shí)作此詞。②晴嵐：晴日山中

的霧氣。③委曲：曲折延伸。④長安日下：借代北宋都城一汴京。⑤旗尾：比喻黨派和官祿。

1.“晴嵐低楚甸”中的“楚”借代;“指長安日下”一句，化用了王勃《滕王閣序》中的名句：

2.從虛實(shí)結(jié)合角度，賞析本詞的上闕。

6、下面是小明給鄉(xiāng)下務(wù)農(nóng)的伯伯寫的一封信中的一部分，其中有五處詞語使用不當(dāng)，請找出并作修改。

驚悉伯伯一氧化碳中毒，我很擔(dān)心，但是近期出差在外，無法馬上回家，如果回去，我定會到府上探望。惠寄五百元

錢，用來治療；如果有其他需要，定會鼎力相助。

7、閱讀下面的作品，完成各題。

奔跑的稻田

湯成難

父親在他五十歲那年突然對我們說：“我要到外面種稻去?！?/p>

很長一段時(shí)間，我們都是把父親關(guān)于去外地種地的事當(dāng)做一個(gè)笑話。直到半個(gè)月前父親背著大半麻袋稻種離開村

子，我們才感到驚慌。父親沿著一條田展向前走著，我跟在他后面，或者說，我要送一送他。田墩更很窄，父親走得

如魚得水。而我呢，每走幾步就從田展更上滑下去，一屁股坐在泥土里。

為什么不去大路上坐車呢？我問。

只有去城里才需要坐車，父親回答我。

父親的回答讓人沮喪，然后我繼續(xù)問道，那你要去哪里呢？

外地，他回答得很干脆。

可是，外地在什么地方呢？

唔，父親絲毫沒有放幔腳步，騰出一只手向前指了指，唔，外地就在遠(yuǎn)處吧。

父親像在說繞口令。

我停了下來，感覺再也走不動了。

父親叫我回去，你的腿太不經(jīng)了。等著吧，我會給你們寫信的，父親說。

我站在田野里看父親的背影越來越小，小得仿佛鉆進(jìn)了天地之間的縫隙里似的。這一年，我還在讀小學(xué)，我只是

覺得父親走起路來有意思極了，我想起剛剛學(xué)會的一個(gè)成語，搖頭擺尾，并用它造了個(gè)句——父親據(jù)頭擺尾地走遠(yuǎn)了。

村里越來越多的人進(jìn)城了，他們有的是木匠，有的是瓦匠，還有一些是去城里學(xué)手藝的。

父親終于來信了，他在信封里夾了一小支稻花，真的比我從前見到的壯碩多了。父親說他舍不得掐下一整株，畢

竟一?；ň褪且涣Ｃ住５净ㄊ蛆Z黃色的，散發(fā)著來自遠(yuǎn)方的氣息，我將它們拿給母親和姐姐們看，稻花轉(zhuǎn)了一圈后又

扔給了我，可能認(rèn)為我可以代表全家激動一下。

然而，令我激動的不止是這些，父親說等收獲后就會回來，想想那場景都叫人興奮，父親扛著——哦，不，應(yīng)該

是騎著馬，馬背上裝滿鼓鼓的袋子，袋子里當(dāng)然是父親種出的新來了。

我把父親寄來的稻花插進(jìn)一只空酒瓶里，再往瓶里灌上水，每天上學(xué)前換一次水——我做得極其認(rèn)真，以至于引

起母親一陣抱怨，你每天喂雞都沒這么勤快。

一段時(shí)間后，稻花竟結(jié)出了稻穗，我將它們帶到學(xué)校，同學(xué)們都來圍觀，七嘴八舌地評論這株來自遠(yuǎn)方的稻穗，

就連我們的語文老師都感到不可思議。

秋天過去很久了，并沒有看見騎馬的父親和馬背上鼓鼓囊囊的袋子。整個(gè)冬天，父親都沒有給我們寫信，像動物

冬眠了似的。直到第二年的春天，一封信才姍姍來遲，也沒有什么新鮮的東西，只是說他又到了一個(gè)新的地方。父親

在信里告訴我們，他多么喜愛這里啊，好像它們生來就是為了種植水稻的，泥土的密實(shí)度，水和土的比例，氣候，日

照時(shí)長，等等，都是那么恰到好處，當(dāng)然這不是最主要的，最主要的是這片地方很大很大，真的是一望無垠。

父親的信戛然而止了，在接下來的幾年里，我們沒有再收到父親的只言片語。我常常會陷入一種遐想，那個(gè)離我

很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的父親，他的腳下正踩著一片什么顏色的土地呢。

這一年，臨近春節(jié)的時(shí)候，終于又收到父親的來信，他已經(jīng)到達(dá)海邊了，是的，沒錯，海邊。他在過去的幾年里

走過很多地方，后來他改變了尋找土地的方向，由北方轉(zhuǎn)向東方，直到被一片蔚藍(lán)的大海攔住才停下。如果以村莊為

圓心，父親曾到過的北方為半徑，父親已經(jīng)完成這個(gè)圓形的四分之一了。當(dāng)我在地圖上尋找父親足跡的時(shí)候，都會懷

疑他是不是要將地球上的整個(gè)陸地板塊種上水稻。

父親的稻田就在海邊的鹽堿地上，那是一片長著紅彤彤莎草的紅彤彤的地。父親在信紙的反面將海邊的稻田畫了

出來——海風(fēng)吹著稻田，波浪起伏，像另一片海，而稻田竟然是紅色的。

父親很快就有朋友了，那是岸邊成群的螢火蟲，它們常常飛到父親的稻田上空，像一粒粒發(fā)光的稻谷。父親在信

上說，天一黑，螢火蟲就會圍在他的周國，落在手臂上，落在膝蓋上，眼前亮了，有一次在這光照下他竟把一條溝渠

挖得筆直。

我問母親，父親還會回來嗎？母親愣了一下：“他到外地種稻去了。”

我也問過姐姐們，她們都忙著自己的事情，頭都沒有抬起來。是的，每個(gè)人都在專注自己的事情，包括父親。

姐姐們?nèi)チ烁蟮某鞘邪l(fā)展，她們把母親也接走了。母親喜歡城市，喜歡雙腳踩在地板上的感覺。

后來我也有了工作，我特地去過那個(gè)海邊，根據(jù)信上的郵戳一果真是一片遼闊而荒涼之地，腳下的鹽堿塊像緊

握秘密的拳頭，十分堅(jiān)硬，珞得腳生疼。我穿過大片大片的莎草，紅得像火一樣的莎草，約半人高，細(xì)瘦，風(fēng)吹過去,

如稻浪起伏。

（選自《雨花》2019年第一期，有刪改）

1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.父親要到外地去種稻，卻不告訴“我”外地在什么地方，一方面表明到外地有著許多不確定性，另一方面也體現(xiàn)

了父親復(fù)雜的情感。

B.父親郵寄回來的稻花竟然結(jié)出了稻穗，作者敘寫這個(gè)情節(jié)的目的是為了增強(qiáng)作品的魔幻現(xiàn)實(shí)主義色彩，讓人們對

父親充滿神靈般的敬意。

C.小說中的母親及姐姐們，對父親漠不關(guān)心，其實(shí)這是以近乎冷酷的寫實(shí)手法表現(xiàn)人們對父親選擇的不贊同，他們

更向往并享受城市生活。

D.小說結(jié)尾的景物描寫不但與前文父親來信中描繪的海邊景象相呼應(yīng)，而且還揭示了父親海邊種稻的真相：海邊種

稻異常艱難。

2.請結(jié)合文意，簡要分析父親這一人物形象。

3.“我”在小說中的主要作用是什么？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

巷，是城市建筑藝術(shù)中一篇飄逸恬靜的散文，一幅古雅沖淡的圖畫。這種巷，常在江南的小城市中，有如古代的

少女，躲在僻靜的深閔，輕易不肯拋頭露面。你要在這種城市里住久了，才有機(jī)會接觸到她優(yōu)嫻貞錚的風(fēng)度。這種小

巷，（）了市廛的紅塵，又深又長，曲曲折折，一個(gè)人耐心蜉靜走去，望著前面，好像已經(jīng)堵塞了，可是一轉(zhuǎn)彎，

依然是巷陌深深，而且更加（）。那里常是悄悄的，寂寂的，不論什么時(shí)候，你向巷中楚去，都如寧靜的黃昏，

可以清晰地聽到自己的足音。不高不假的圍墻擋在兩邊，斑斑取駭?shù)奶?，墻上掛著一串串的藤蘿，像古樸的屏風(fēng)。

小巷的動人處就是它無比的悠閑。只要你到巷里綁躅一會兒，心情就會如巷尾的古井，那是一種和平的靜穆。它鬧中

取靜，別有天地，仍是人間。它可能是一條現(xiàn)代的烏衣巷，家家有自己的一本哀樂瞇，一部興衰史，烏衣巷中，重門

疊月"秋曳送唱2歌吟往事；夕陽影里，①,②,③0此刻小巷的氛圍澄明如水，凈化

一切，使人忘憂。你情緒煩躁，心境悒邪嗎？請到小巷里負(fù)手行吟一陣兒，你一定會（），怡然自得，物我兩忘。

愛逐金追利，（）的，請到長街鬧市去；愛輕嘴薄舌，爭是論非的，請到茶館酒樓去；愛寧靜淡泊，沉思默想的,

深深的小巷在靜候你！

1.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.隔絕幽僻恍然大悟斤斤計(jì)較

B.隔離幽僻恍然大悟錨銖必較

C.隔離幽靜豁然開朗斤斤計(jì)較

D.隔絕幽靜豁然開朗錨銖必較

2.對文中使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）

A.比擬、比喻、夸張B.比擬、比喻、排比

C.反問、借代、排比D.反問、借代、夸張

3.請結(jié)合劉禹錫《烏衣巷》的內(nèi)容，仿照文中畫波浪線的句子，在橫線處補(bǔ)寫出恰當(dāng)?shù)恼Z句。

附《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

9、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

近日，“遠(yuǎn)程辦公”徹底火了。雖然遠(yuǎn)程辦公這個(gè)概念早有企業(yè)在推廣，但真正獲得如此大規(guī)模應(yīng)用的機(jī)會，恐

怕尚屬首次。

雖然是一種應(yīng)急手段，但遠(yuǎn)程辦公已顯示出最直接的好處一突破了空間限制。在此之前，“人人足不出戶，企

業(yè)單位也能正常運(yùn)轉(zhuǎn)”簡直不可想象。但遠(yuǎn)程辦公軟件的出現(xiàn)，讓許多原先組織生產(chǎn)時(shí)必不可少的“前提”，如今都

變成了“選項(xiàng)”。其次，遠(yuǎn)程辦公還將釋放出一波“人才紅利”。人才是決定企業(yè)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。但在現(xiàn)有模式

下，人們在擇業(yè)時(shí)考慮的不只是自己與崗位的匹配度，還要憂心房租貴不貴、交通堵不堵、家人能否適應(yīng)……這些與

職業(yè)本身無關(guān)的因素，造成許多人才與企業(yè)失之交臂的遺憾。而遠(yuǎn)程辦公則可以解除這些“包袱”，讓人才在最適宜

自己的環(huán)境中從事最適合自己的工作；讓企業(yè)對人才的吸納突破地域和國界，真正做到“廣招天下英才而用之”。

（《中國青年報(bào)》）

材料二：

44.0%

（《2020年中國新春遠(yuǎn)程辦公認(rèn)知調(diào)查》）

材料三:

疫情的突然爆發(fā)打亂了原有穩(wěn)定的商業(yè)結(jié)構(gòu)，全民居家、開工開學(xué)延后，引發(fā)了一系列消費(fèi)場景從線下到線上的

轉(zhuǎn)移一紛紛開啟線上問診、遠(yuǎn)程辦公和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

多平臺數(shù)據(jù)顯示在線咨詢激增。網(wǎng)上問診，不僅解決了線下的不便，避免交叉感染問題的風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也有效緩解

了緊張的醫(yī)療資源。平安好醫(yī)生稱疫情期間平臺累計(jì)訪問人次達(dá)11.1億，APP新注冊用戶量增10倍，APP新增用戶

日均問診量是平時(shí)的9倍，相關(guān)視頻累計(jì)播放量超9800萬。

重返工作崗位的時(shí)間表被推遲了，而家庭辦公模式又為之前不溫不火的在線辦公室注入了活力，釘釘數(shù)據(jù)顯示,

自2月3日以來，全國有超過上萬家企業(yè)和近兩億人在家工作，以降低集中辦公室傳播疾病的風(fēng)險(xiǎn)，企業(yè)微信平臺也

在一天內(nèi)涌入了百萬家企業(yè)，是去年同期的三倍。釘釘、企業(yè)微信、字節(jié)跳動“飛書”等辦公軟件紛紛進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài),

協(xié)助企業(yè)進(jìn)行遠(yuǎn)程辦公。

教育部宣布2020年春季將開學(xué)延期，并提倡“停課不停學(xué)”，阿里釘釘、科大訊飛、膈訊課堂等平臺都被納入了

“停課不停學(xué)”計(jì)劃，眾多師生“被迫”接受線上授課的教學(xué)模式。僅在1月29日，數(shù)十家知名的在線教育機(jī)構(gòu)，向

全國用戶提供免費(fèi)直播課，同時(shí)還與各地學(xué)校展開合作，開啟線,上教學(xué)。

（新浪網(wǎng)《青峰財(cái)經(jīng)》）

材料四:

“C0VID-19”疫情下，教育部于1月27日下發(fā)通知，要求2020年春季延期開學(xué)，學(xué)生在家不外出、不聚會、

不舉辦和不參加集中性活動。

那在這場突如其來的疫情影響下，在線教育的發(fā)展概況如何呢？

在疫情影響下，線下機(jī)構(gòu)紛紛取消課程，但學(xué)生的學(xué)習(xí)需求依然存在，在線教育則很好地解決這一問題。在線教

育不受時(shí)空限制，可共享優(yōu)質(zhì)教育資源，方便快捷；學(xué)生可通過直播課程與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動交流，及時(shí)查漏補(bǔ)缺以

獲得最佳學(xué)習(xí)效果。在線教育機(jī)構(gòu)受到眾多學(xué)生和家長青睞，優(yōu)勢進(jìn)一步凸顯，將迎來重大發(fā)展。同時(shí)，隨著線下課

程取消，大量學(xué)習(xí)需求涌入在線教育平臺，頭部企業(yè)積累了海量優(yōu)質(zhì)教師資源、完整課程體系和先進(jìn)教學(xué)方法，具有

品牌優(yōu)勢和口碑優(yōu)勢，更容易受到用戶青睞。用戶優(yōu)先選擇頭部企業(yè)，將進(jìn)一步拓展頭部企業(yè)市場份額，加速馬太效

應(yīng)，促進(jìn)巨頭企業(yè)崛起。另外，侍坑線下機(jī)構(gòu)線下課程取消，現(xiàn)金流可能受到影響，而線上課程轉(zhuǎn)型缺乏經(jīng)驗(yàn)及技術(shù),

面臨較大挑戰(zhàn)，中小企業(yè)線下機(jī)構(gòu)將難以度過疫情寒冬。隨著在線教育行業(yè)發(fā)展，在線教師需求將進(jìn)一步擴(kuò)大，愈加

得到家長和學(xué)生認(rèn)可，在線教師地位將得到進(jìn)一步提升。

（艾媒網(wǎng)）

1.下列對材料中“遠(yuǎn)程辦公”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是

A.遠(yuǎn)程辦公能夠摒除與職業(yè)本身無關(guān)的因素，讓人才在擇業(yè)時(shí)，能夠選擇在最適宜自己的環(huán)境中從事最適合自己的

工作。

B.受工作地點(diǎn)影響小、辦公安排較為靈活、節(jié)省了通勤時(shí)間與交通費(fèi)用、方便快捷，這些是當(dāng)下人們選擇遠(yuǎn)程辦公

的主要原因。

C.依賴軟件、易受硬件條件影響、辦公環(huán)境不佳易受干擾和協(xié)作對象難以協(xié)同等客觀外力因素，成為影響人們遠(yuǎn)程

辦公體驗(yàn)的重要因素。

D.在疫情影響下，阿里釘釘、科大訊飛、騰訊課堂等平臺都被納入了“停課不停學(xué)”計(jì)劃，學(xué)生開始接受線上授課

的教學(xué)模式。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.由于突破了空間限制，辦公場地、辦公設(shè)備等不再成為組織生產(chǎn)時(shí)的必要前提，因此遠(yuǎn)程辦公對企業(yè)有一定的吸

引力。

B.對工作效率、工作質(zhì)量的差異性感受，是當(dāng)下人們被迫接受遠(yuǎn)程辦公的客觀體現(xiàn)，也說明人們對遠(yuǎn)程辦公還需適

應(yīng)和磨合。

C.各類遠(yuǎn)程辦公的企業(yè)宜提升遠(yuǎn)程辦公產(chǎn)品的服務(wù)能力；貼合用戶需求，培養(yǎng)用戶習(xí)慣，幫助傳統(tǒng)企業(yè)辦公模式等

進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

D.網(wǎng)上問診，解決了線下的不便，避免了交叉感染的風(fēng)險(xiǎn)，有效舒緩了醫(yī)療資源的問題，讓用戶體驗(yàn)到了互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)

療的免費(fèi)、安全和便捷。

3.根據(jù)上述材料，概括在疫情影響下我國在線教育的發(fā)展情況。

10、閱讀卜面的作品，完成各題。

秋望

［明］李夢陽

黃河水繞漢宮墻①，河上秋風(fēng)雁幾行。客子過壕追野馬，將軍強(qiáng)箭射天狼。

黃塵古渡迷飛挽②，白月橫空冷戰(zhàn)場。聞道朔方多勇略，只今誰是郭汾陽③。

［注］①漢宮墻：一作“漢邊墻”。②飛挽：快速運(yùn)送糧草的船只。③郭汾陽：唐代著名的將軍郭子儀。

1.從題材看，這是一首詩。

2.對本詩分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.全詩緊扣“秋望”，詩中之景物皆“望”中所見，透著凄清的秋意。

B.首聯(lián)中作者看到漢朝宮墻外是黃河水環(huán)繞，有世事滄桑的傷感。

C.頷聯(lián)中再現(xiàn)了訓(xùn)練場上將士們的活動，表現(xiàn)了他們意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌。

D.尾聯(lián)以問句作結(jié)，意味綿長，表達(dá)詩人深深的隱憂與熱切期待。

3.聯(lián)系全詩，賞析“迷”和“冷”的表達(dá)效果。

11、閱讀下面的文言文，完成小題。

王承元，士真第二子。兄承宗既領(lǐng)卞鐵，奏承元為觀察支使、朝議郎，兼監(jiān)察御史，年始十六，不行十五年冬，

承宗卒，秘不發(fā)喪，大將謀取帥于旁郡。時(shí)參謀崔燧密與握兵者謀，乃以祖母涼國夫人之命，告親兵及諸將，使拜承

元。承元拜泣不受諸將請之不已承元日天子使中貴人監(jiān)軍有事盍先與議及監(jiān)軍至因以諸將意贊之承元謂諸將日：“諸

公未忘先德，不以承元齒幼，欲使領(lǐng)事。承元欲效忠于國，以奉先志，諸公能從之乎？”諸將許諾，遂于衙門都將所

視事，約左右不得呼留后，事無巨細(xì)，決之參佐。密疏請帥，天子嘉之，授檢校手郢尚書，兼滑州刺史、義成軍節(jié)度、

鄭滑觀察等使。鄰鎮(zhèn)以兩河近事諷之，承元不聽，諸將亦悔。及起居舍人柏耆赍詔宣諭滑州之命，兵士或拜或泣。承

元與柏耆于館驛召諸將諭之，諸將號哭喧嘩。承元詰之日：“諸公以先世之故，不欲承元失此，意甚隆厚；然奉詔遲

留，其罪大矣！“遂拜諸將，泣涕不自勝。承元厲諸將，乃盡出家財(cái)，籍其人以散之，酌其勤者擢之。承元出鎮(zhèn)州，

所從將更有具器用貨幣而行者，承元悉命留之。承元昆弟及從父昆弟，授郡守者四人，登期者四人，從事將校有勞者,

亦皆擢用。俄而移鎮(zhèn)麻坊丹延節(jié)度使，便道請規(guī)，穆宗器之，數(shù)召顧問。未幾，改鳳翔節(jié)度使。鳳翔西北界接涇原，

無山谷之險(xiǎn)，吐蕃由是徑往入寇。承元于要沖筑壘，分兵千人守之，賜名曰臨濟(jì)城。鳳翔城東，商旅所集，居人多以

冷多相警，承元奏益城以環(huán)之。承元寬惠有制，所理稱治。太和七年十二月，卒于平盧，冊贈司徒，

（節(jié)選自《舊唐書?王承元傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.承元拜泣不受/諸將請之不已/承元曰/天子使中貴人/監(jiān)軍有事盍先與議/及監(jiān)軍至/因以諸將意贊之/

B.承元拜泣/不受諸將/請之不已/承元日/天子使中貴人監(jiān)軍/有事盍先與議/及監(jiān)軍至/因以諸將意贊之/

C.承元拜泣不受/諸將請之不已/承元日/天子使中貴人監(jiān)軍/有事盍先與議/及監(jiān)軍至/因以諸將意贊之/

D.承元拜泣/不受諸將/請之不已/承元曰/天子使中貴人監(jiān)軍有事盍先與議/及監(jiān)軍至/因以諸將意贊之/

2.下列對文中加點(diǎn)的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.節(jié)鉞指符節(jié)與斧鉞，古代授予大臣作為權(quán)力的標(biāo)志，被授予節(jié)鉞的大臣稱為持節(jié)。

B.元和指年號。年號是漢武帝始創(chuàng)的用來紀(jì)年的一種名號，如太和、天寶、莊宗、穆宗等。

C.工部，古代中央官署名，六部之一，是掌管營造工程事項(xiàng)的機(jī)構(gòu)，長官為工部尚書。

D.烽火。古代邊防報(bào)警時(shí)所燒的煙火，遇有敵情時(shí)通過點(diǎn)燃煙火迅速傳達(dá)報(bào)瞥信息。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.王承元少年得志，屢獲舉薦。他年僅十六歲，就被兄長奏請朝廷，擔(dān)任過觀察支使、朝議郎、監(jiān)察御史等多個(gè)職

位。

B.王承元不重名位，效忠國家。諸將因他年幼想讓他接任亡兄之職時(shí)，他拒絕接受，后因諸將答應(yīng)一起效忠國家，

才同意就任。

C.王承元忠君奉詔，勸諭部下。他不戀先祖舊地，密奏朝廷請求另派節(jié)帥，在柏耆宣詔時(shí)積極勸諭號哭喧嘩的將領(lǐng)

們接受詔令。

D.王承元守職盡責(zé)，治政有方。他任鳳翔節(jié)度使時(shí)，在要道修筑堡壘防止吐蕃人侵，在鳳翔城東增加城壘護(hù)衛(wèi)居民

安全。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)遂于衙門都將所視事，約左右不得呼留后，事無巨細(xì)，決之參佐。

(2)承元厲諸將，乃盡出家財(cái)，籍其人以散之，酌其勤者擢之。

12、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

7月1日，《上海市生活垃圾管理?xiàng)l例》正式實(shí)施，引發(fā)社會廣泛關(guān)注，“垃圾分類”再次成為群眾熱議的話題。

全國各地紛紛表達(dá)對立法推動垃圾分類這個(gè)舉措的贊成和支持，也對宣傳多年的“人人有責(zé)”如何落實(shí)，積極提出意

見建議。

環(huán)境污染，特別是塑料污染越來越嚴(yán)重的今天，我們用法律的形式推進(jìn)垃圾分類管理，不僅是立足今天，更是著

眼未來。

據(jù)了解，此前北京、廣州、杭州、廈門等多個(gè)城市均出臺過實(shí)施垃圾分類方面的規(guī)章制度。目前哈爾浜也正在籌

措垃圾分類管理的立法和推廣。但由于群眾的生活習(xí)慣不好，對垃圾分類管理沒有充分認(rèn)識，預(yù)計(jì)此項(xiàng)工作實(shí)施起來

必定困難重重。

針對以上情況，請你以社區(qū)居民的身份，寫一封給社區(qū)群眾的公開信。

要求：綜合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不可泄露個(gè)人

信息；不少于800字。

參考答案

1、1.B

2.①“變成”“留作”都是平常字眼，看似普通，但兩個(gè)詞語，運(yùn)用比喻手法，把叢臺由盛轉(zhuǎn)衰緩慢的過程，形象地

加速地呈現(xiàn)在讀者面前。②使昔日的弦歌齊鳴、舞袖翩翩的繁華熱鬧場面與今日山鳥亂啼、野花叢開的荒蕪敗落的畫

面，對比更加鮮明，把叢臺之荒涼，寫得有聲有色。

【解析】

1.本題是綜合性考查題目，考查理解分析詩歌的內(nèi)容、手法、語言、情感等的能力，采用了客觀選擇題的形式。解答

此類題目，首先要明確題干的要求，逐句翻譯詩句，把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)

了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項(xiàng)一一確認(rèn)并得出答案。本題要求選出“下列對這

首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)”。

B項(xiàng)，“作者站在叢臺上”說法有誤。由詩歌標(biāo)題可知本詩是詩人聽友人談?wù)搮才_而作，詩歌首聯(lián)寫有個(gè)朋友剛剛從

趙國回來，說他曾經(jīng)登上過古代的叢臺，所以站在叢臺上的不是作者。

故選B。

2.本題考查鑒賞詩歌語言的能力。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該

字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運(yùn)用的、活用作動詞

的、表色彩的）、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞等。煉字重點(diǎn)放在動詞、形容詞、副詞上。組織答案時(shí)常用術(shù)語：深刻、含蓄、

突出生動、形象、傳神等。答題步驟：（1）釋含義，解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手

法，如擬人、通感等；（2）描景象，展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象（解釋詩句意）；（3）點(diǎn)作用，點(diǎn)出該字烘托

了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的感情，或有什么藝術(shù)效果。

頸聯(lián)中“變成”“留作”是動詞，弦管指管弦樂器，代指音樂；綺羅指華貴的絲織品或絲綢衣服。這里寫音樂變成了

山鳥叫聲；五顏六色的絲綢衣飾變成開放的野花。這兩個(gè)詞使詩句構(gòu)成比喻的修辭，形象地寫出叢臺上，山鳥啼鳴，

野花盛開，綠苔遍地，一片荒蕪。當(dāng)年叢臺上弦管齊奏，歌聲婉轉(zhuǎn)，舞袖翩翩；眾多美貌妃嬪和絕色宮女，身著綺羅，

環(huán)繞臺前，那是多么歡樂。如今早已風(fēng)流云散，只剩得山鳥亂啼，野花怒開，古今形成鮮明對比，使表達(dá)有著很強(qiáng)的

抒情效果，且用語清新，耐人尋味，寫景如畫，富有景致。

2、75.C

7.B

4.國家在人力、物力、財(cái)力上的大力支持；系統(tǒng)的橋梁建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的橋梁建設(shè)隊(duì)伍培養(yǎng)；強(qiáng)有力科技團(tuán)隊(duì)的支撐;

先進(jìn)科技技術(shù)的應(yīng)用。

【解析】

75.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此題既要對文章進(jìn)行整體的把握，又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆?/p>

析。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)思路等進(jìn)行分析概括，

注意結(jié)合語境。

C項(xiàng)，“網(wǎng)絡(luò)層依托感知層采集的數(shù)據(jù)信息”錯誤，根據(jù)材料三“感知層是基礎(chǔ)，借助衛(wèi)星等多種技術(shù)手段，采集各

類數(shù)據(jù)信息，類似人的眼睛等感官；網(wǎng)絡(luò)層利用光纖通信網(wǎng)等技術(shù)，將感知層采集的各類數(shù)據(jù)信息傳輸至數(shù)據(jù)層，類

似人體神經(jīng)系統(tǒng)；數(shù)據(jù)層中存儲著大量的數(shù)據(jù)信息資源，借助數(shù)據(jù)庫、云存儲等智能存儲手段，實(shí)現(xiàn)信息資源的有效

存儲和共享”，可知應(yīng)該是“感知層采集的數(shù)據(jù)信息”依托“網(wǎng)絡(luò)層”。

故選C。

7.本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)碓地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所

述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。

B項(xiàng)，“由蘇聯(lián)專家選擇了最合理的線路和橋式”錯誤，表述不當(dāng)，材料一“三年來，主持武漢長江大橋勘測設(shè)計(jì)工

作的工程人員和地質(zhì)人員，在人力、物力、財(cái)力上得到國家大大力支持，又得到蘇聯(lián)專家的無私援助，既考慮了最經(jīng)

濟(jì)地建設(shè)橋梁，又考慮了航運(yùn)等有關(guān)部門對利用長江的要求，選擇了最合理的線路和橋式，完成了這個(gè)偉大工程的初

步設(shè)計(jì)”，可知只是得到蘇聯(lián)專家的無私援助。

故選B。

4.此題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的分析提煉能力。對于解答材料的整合與探究這類題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀,

結(jié)合材料中的關(guān)鍵語句，根據(jù)題目的要求，嘗試著從中篩選、概括出最主要的信息?！叭陙?，主持武漢長江大橋勘

測設(shè)計(jì)工作的工程人員和地質(zhì)人員，在人力、物力、財(cái)力上得到國家大大力支持”，即國家在人力、物力、財(cái)力上的

大力支持；“同時(shí)武漢長江大橋的全部工程還將用自己的材料由我國自己的人力來建設(shè)，因此，這個(gè)工程也將是我國

一座最好的橋梁建設(shè)學(xué)校，將為我國培養(yǎng)出一批橋梁建設(shè)人才”，即系統(tǒng)的橋梁建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的橋梁建設(shè)隊(duì)伍培養(yǎng);

“在這一大國重罌的背后，不光有千千萬萬建設(shè)者的汗水，更有不少為其提供強(qiáng)有力科技支撐的團(tuán)隊(duì)”，即強(qiáng)有力科

技團(tuán)隊(duì)的支撐；“港珠澳大橋島隧工程智能建造以信息化為基礎(chǔ)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算及物聯(lián)網(wǎng)等先技術(shù)，創(chuàng)造具有

感知儲存能力、學(xué)習(xí)判斷能力的智能設(shè)備、智能控制系統(tǒng)等，擴(kuò)展、延伸工程建設(shè)者的感知能力、預(yù)測能力、控制能

力及作業(yè)能力，將機(jī)器智能與人類智慧緊密結(jié)合，形成人機(jī)一體化智能建造系統(tǒng)，使工程建設(shè)更為安全”，即先進(jìn)科

技技術(shù)的應(yīng)用。

【點(diǎn)睛】

非連續(xù)性文本閱讀方法：

5.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關(guān)鍵信息是核心，善于抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息，

從字面看出表達(dá)的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標(biāo)。

6.整合得出結(jié)論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細(xì)且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關(guān)聯(lián)的信息通

過比較、歸納、綜合進(jìn)行加工處理，判斷出題人的真實(shí)意圖，從而整合得出有效的結(jié)論。

7.構(gòu)建文本意義。對于多種材料組合的較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實(shí)際需求，找出

文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結(jié)合自己的知識、想法和經(jīng)驗(yàn)，提出獨(dú)特見解，自

主構(gòu)建文本的意義。

3、1.D

2.C

3.A

【解析】

1.本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含

義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。物換星移：景物改變了，

星辰的位置也移動了。比喻時(shí)間的變化。時(shí)過境遷：隨著時(shí)間的推移，境況發(fā)生變化。此處語境強(qiáng)調(diào)的是境況的變化,

故應(yīng)選“時(shí)過境遷”；抱殘守缺：形容保守，不知改進(jìn)，側(cè)重思想觀念不肯改變。抱令守律：死守著律令，不知變通。

句中與前面“與時(shí)俱進(jìn)”相對比，傳統(tǒng)文化中的有些成分保守不知改進(jìn)，故“抱殘守缺”符合語境；末Id黃花：形容

人或事物即將消逝或失去光彩。明日黃花：比喻過時(shí)或無意義的事物。此處說的是傳統(tǒng)文化中的有些成分保守不知改

進(jìn)會過時(shí)，選擇“明日黃花”；曇花一現(xiàn)：比喻稀有的事物或顯赫一時(shí)的人物出現(xiàn)不久就消失，側(cè)重停留的時(shí)間很短。

過眼云煙：比喻很快就消失的事物。也說過眼煙云。句中指有的傳統(tǒng)文化存留的時(shí)間很短，“末老先亡”，故“曇花

一現(xiàn)"更符合語境。

故選D。

2.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病

句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病

句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本句“不管它們內(nèi)容的大小，作用的深淺，時(shí)間的

廣狹，空間的久暫，只要它們存在過，它們便都是傳統(tǒng)文化”中，主要語病屬于搭配不當(dāng)，“內(nèi)容”與“大小”搭配

不當(dāng)，“作用”與“深淺”搭配不當(dāng)，“時(shí)間”與“廣狹”搭配不當(dāng)，“空間”與“久暫”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：內(nèi)容

的深淺，作用的大小，時(shí)間的久暫，空間的廣狹。

故選C。

3.本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所

給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，

最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是“，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。CD兩項(xiàng)，不符合“什么是什么”的表述習(xí)慣，故排除；“文化

傳統(tǒng)”是具體可感，所以是“形而下的器”，“傳統(tǒng)文化”是抽象的，所以是“形而上的道”，故排除B。

故選Ao

【點(diǎn)睛】

正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境及詞語的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語的

基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等

錯誤使用類型。正確運(yùn)用成語，要弄清楚以下幾種類型的錯誤：（一）看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

（二）看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語的褒貶感情色彩是否適合所在

的語境；（四）看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴；（五）看成語運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看

成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。

4、1.A

2.B

3.C

【解析】

1.本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)

合語境辨析正誤。

第一處，沉痛：深深的悲痛；深刻而令人痛心的。沉重：分量重，程度深；憂郁，不愉快。語境是在修飾“教訓(xùn)”,

所以應(yīng)填“沉痛”。

第二處，留傳：遺留下來傳給后代，強(qiáng)調(diào)一代代的傳下來。流傳：傳下來或傳播開，強(qiáng)調(diào)廣泛傳播，語境說的是一代

一代傳下來的文物，應(yīng)填“留傳”。

第三處，責(zé)無旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸給別人。義不容辭：道義上不允許推辭。語境強(qiáng)調(diào)的是使文化記憶得以傳

承是每一代人的使命和責(zé)任，所以應(yīng)填“責(zé)無旁貸”。

第四處，全力以赴：把全部力量投入進(jìn)去。全神貫注：全副精神高度集中。語境是說對文物保護(hù)工作的態(tài)度，應(yīng)填“全

力以赴”。

故選A。

2.本題考查語言表達(dá)連貫的能力，也考查選用句式的能力，題型是語句復(fù)位題。做題時(shí)要瞻前顧后，從話題是否統(tǒng)一、

句間邏輯關(guān)系是否合理、語言風(fēng)格是否一致、句式是否合適等角度綜合考慮。

根據(jù)前文“隨著時(shí)間推移”，應(yīng)將時(shí)間狀語“在過去與未來的往復(fù)行進(jìn)中”前置，這樣能很好地與上文“意味著老與

新的巧妙結(jié)合”銜接并照應(yīng)。據(jù)此排除A、D兩項(xiàng)。下文“使文化記憶得以傳承”的主語應(yīng)是“我們”，為保持前后主

語一致，應(yīng)該是“我們應(yīng)最大可能地重新激活文物”。據(jù)此排除C項(xiàng)。

故選B。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干

部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。然后比對選項(xiàng)，找出選項(xiàng)間的不同之處再進(jìn)行比較、辨析。

A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“延緩”和“損毀”搭配不當(dāng)。

B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“雖然”應(yīng)在主語“文化保護(hù)”前面，因?yàn)榍昂髢删湓捴髡Z不一致。

D項(xiàng)，“為文化延續(xù)的活力注入源源不竭”結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)該是“注入活力”，“源源不竭”修飾“活力”。

故選C。

5、1.南方望長安于日下

2.①“晴嵐”三句實(shí)寫眼中所見，晴日山中薄霧鋪滿大地、雁陣起飛的景象，形象地傳達(dá)出春回大地的信息。②“驟

驚”三句先實(shí)后虛，由眼前春色，設(shè)想春天是何時(shí)一步步來到山中，別有情趣。③“涂香”兩句，嗅覺與視覺結(jié)合，

實(shí)寫春暖花開、花香撲鼻、色彩斑斕的景色。④“千萬”兩句先實(shí)后虛，先實(shí)寫楊柳千枝萬條已吐新綠，再虛寫設(shè)想

柳條漸長漸密可藏遮棲鴉。⑤上闕虛實(shí)結(jié)合，反復(fù)渲染春天美，生動傳神地表現(xiàn)了詞人在羈旅行役中對春色的喜愛，

并為下蹶感嘆命運(yùn)作了充分鋪墊。

【解析】

1.本題考查藝術(shù)手法，又稱表現(xiàn)手法、寫作特色。指作者在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時(shí)所運(yùn)用

的各種具體的表現(xiàn)手段。較為常見的有比喻、夸張、象征、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排

比等。手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系，因?yàn)槭址ㄟ\(yùn)用的終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美

的表現(xiàn)。

本題，考查了借代和用典兩種手法，“晴嵐低楚甸”意為：晴日山中的薄霧低低地鋪滿南方的曠野，這里“楚”是借

代的手法，借代的內(nèi)容是“南方”。“指長安日下”是用典的手法，化用了王勃《滕王閣序》中的名句：望長安于日

下。

2.本題考查對詩歌精彩語句的賞析能力。賞析精彩詩句，一般有兩個(gè)角度，首先要考慮其運(yùn)用的手法，其次要注意詩

句中的重要字詞。然后分析其表達(dá)效果，還要和詩歌的中心情感聯(lián)系起來作答。

本題，要求從虛實(shí)結(jié)合角度，賞析本詞的上闕。先找出虛實(shí)的具體內(nèi)容，再賞析其具體效果。

“晴嵐低楚甸，暖回雁翼，陣勢起平沙”意為：晴日山中的薄霧低低地鋪滿南方的曠野，春的氣息最早從雁鴻翅下透

露，它仁結(jié)成陣勢從沙灘上騰空而去。這些都是視覺描寫，是眼前景，是實(shí)寫。

“驟驚春在眼，借問何時(shí)，委曲到山家？”意為：驟然驚知春天已經(jīng)來到眼前，詢問什么時(shí)候，能逐漸地進(jìn)入深山？

第一句是實(shí)寫，后兩句為虛寫，由眼前景生發(fā)想象。

“涂香暈色，盛粉飾、爭作妍華”，意為：鮮花碧草，舒卷開合，天公以最大的粉飾力裝點(diǎn)著爭艷斗華的春天?！巴?/p>

香”為嗅覺描寫，“暈色，盛粉飾、爭作妍華”為視覺描寫，兩句視覺和嗅覺相結(jié)合，為實(shí)寫。

“千萬絲、陌頭楊柳，漸漸可藏鴉”意為：那千絲萬縷的田頭道旁的楊柳，嫩條漸抽漸長便可藏遮棲鴉。，前句為實(shí)寫,

寫出楊柳枝已經(jīng)吐出新綠；后句為虛寫，寫將來?xiàng)盍?，“漸漸可藏鴉”。

然后回答虛實(shí)結(jié)合的效果：綜上，詩人反復(fù)使用虛實(shí)結(jié)合的手法，渲染了春天的美景，表達(dá)了詩人對春景的喜愛之情,

在結(jié)構(gòu)上也為下闕抒情作了鋪墊。

【點(diǎn)睛】

虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說與具體的描寫結(jié)合起來，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。馬擬人不

同。虛與實(shí)是相對的，如書上所言，有者為實(shí)，無者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，

隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來為虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。

6、①“驚悉”改為“聽說”；②“一氧化碳”改為“煤氣”；③“府上”改為“家中”；④“惠寄”改為“寄過去”；

⑤“鼎力相助”改為“全力相助”。

【解析】

此題考查語言表達(dá)得體的能力，這類題目解答時(shí)要依據(jù)語境，看準(zhǔn)對象，注意適應(yīng)場合，把握語體，仔細(xì)判斷。本題

所給材料是書信，書信盡量使用口語語體，語言親切有禮貌。（1）“驚悉”是書面語體，可改為“聽說”；（2）“一

氧化碳”是化學(xué)名稱，語境不合，可改為“煤氣”；（3）“府上”是敬辭，給他伯伯這樣寫，顯得太生疏，改為“家

中”；（4）“惠寄”也是書面語，整體語體不協(xié)調(diào)，可改為“寄過去”；（5）“鼎力相助”是敬稱，用于對方，可改

為“全力相助”。

7、1.B

2.①從走田境如魚得水等，看出父親是種莊稼的能手；②從到外地種稻，換了一個(gè)地方又一個(gè)地方等，看出父親具有

探索精神；③從父親只給家里來信等，看出父親對事業(yè)的專注（或?qū)硐氲膱?zhí)著）。

3.①從講述故事角度：父親的故事是由“我”講述的，增強(qiáng)小說的真實(shí)感；②從推進(jìn)情節(jié)發(fā)展角度：“我”送父親，

對父親的思念與牽掛，以及最后的實(shí)地察看，“我”作為線索人物，見證了整個(gè)故事，貫穿情節(jié)的發(fā)展；③從襯托人

物角度：通過“我”的所見所思使父親的形象變得更加豐滿立體；④從表現(xiàn)主旨角度：通過“我”對父親故事的敘述,

父親身上所表現(xiàn)的探索不己及為實(shí)現(xiàn)理想奮斗不止的精神得以彰顯。

【解析】

1.本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，

在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相

關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。

B項(xiàng)，“讓人們對父親充滿神靈般的敬意”錯。結(jié)合“我把父親寄來的稻花插進(jìn)一只空酒瓶里，再往瓶里灌上水，每

天上學(xué)前換一次水一我做得極其認(rèn)真，以至于引起母親一陣抱怨，你每天喂雞都沒這么勤快”分析，寫我認(rèn)真伺候

稻花，稻花竟然結(jié)出了稻穗，目的是為了增強(qiáng)作品的魔幻現(xiàn)實(shí)主義色彩，表現(xiàn)父親對我的影響以及對父親的思念與牽

掛。

故選B。

2.本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。解答此類試題，閱讀全文，逐段逐句地篩選文章信息，并加以概括。分

析注意從小說的情節(jié)入于，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)。

結(jié)合“田填更很窄，父親走得如魚得水。而我呢，每走幾步就從田埃更上滑下去，一屁股坐在泥土里”分析，父親是

種莊稼的能手。

結(jié)合“直到第二年的春天，一封信才姍姍來遲，也沒有什么新鮮的東西，只是說他又到了一個(gè)新的地方”“他己經(jīng)到

達(dá)海邊了，是的，沒錯，海邊。他在過去的幾年里走過很多地方，后來他改變了尋找土地的方向，由北方轉(zhuǎn)向東方，直

到被一片蔚藍(lán)的大海攔住才停下。如果以村莊為圓心，父親曾到過的北方為半徑，父親己經(jīng)完成這個(gè)圓形的四分之一

了“分析，父親具有探索精神。

結(jié)合“父親在信里告訴我們，他多么喜愛這里啊，好像它們生來就是為了種植水稻的，泥土的密實(shí)度，水和土的比例，

氣候，日照時(shí)長等”“父親的信戛然而止了，在接下來的幾年里，我們沒有再收到父親的只言片語”“這一年，臨近

春節(jié)的時(shí)候，終于又收到父親的來信”等分析，父親對事業(yè)的專注。

3.本題主要考查分析作品的文學(xué)形象的作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“'我'在小說中的

主要作用是什么？請談?wù)勀愕目捶ā?。常見的作用：襯托主要人物，充當(dāng)線索貫穿全文，推動故事情節(jié)向前發(fā)展，使

小說變得真實(shí)可信，同主要人物一起揭示主題；渲染氣氛，奠定基調(diào)等。父親的故事是由“我”講述的，增強(qiáng)小說的

真實(shí)感。結(jié)合“我跟在他后面，或者說，我要送一送他”“我會給你們寫信的，父親說”“我將它們拿給母親和姐姐

們看，稻花轉(zhuǎn)了一圈后又扔給了我，可能認(rèn)為我可以代表全家激動一下”“我特地去過那個(gè)海邊，根據(jù)信上的郵戳——

果真是一片遼闊而荒涼之地，腳下的鹽堿塊像緊握秘密的拳頭，十分堅(jiān)硬，珞得腳生疼”等分析，“我”送父親，對

父親的思念與牽掛，以及最后的實(shí)地察看，“我”作為線索人物，貫穿情節(jié)的發(fā)展。結(jié)合“令我激動的不止是這些，

父親說等收獲后就會回來，想想那場景都叫人興奮”“并沒有看見騎馬的父親和馬背上鼓鼓囊囊的袋子。整個(gè)冬天，

父親都沒有給我們寫信，像動物冬眠了似的”“我常常會陷入一種遐想，那個(gè)離我很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的父親，他的腳下正踩著

一片什么顏色的土地呢”“當(dāng)我在地圖上尋找父親足跡的時(shí)候，都會懷疑他是不是要將地球上的整個(gè)陸地板塊種上水

稻”“每個(gè)人都在專注自己的事情，包括父親”等分析，通過“我”的所見所思使父親的形象變得更加豐滿立體。結(jié)

合“父親在他五十歲那年突然對我們說”“父親的信戛然而止了，在接下來的幾年里，我們沒有再收到父親的只言片

語”“他在過去的幾年里走過很多地方，后來他改變了尋找土地的方向，由北方轉(zhuǎn)向東方，直到被一片蔚藍(lán)的大海攔

住才停下”“是的，每個(gè)人都在專注自己的事情，包括父親”等分析，通過“我”對父親故事的敘述，父親的精神得

以彰顯。

【點(diǎn)睛】

本題做法即通讀全文，把握與人物相關(guān)的重要事實(shí)，了解人物的生活經(jīng)歷或人生軌跡；把握人物的性格特征或人生追

求、思想個(gè)性；把握人物的歷史地位和作用；把握作者對人物的態(tài)度與評價(jià)；把握人物的自我認(rèn)識和評價(jià)等。篩選歸

納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要

性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。

8、1.D

3.（參考示例）夕陽影里，①野草閑花，②燕子低飛，③尋覓舊家。

【解析】

1.本題考查詞語的使用。解答詞語題，一般從以下地方思考：一、逐字解釋詞語，把握大意；二、注意詞語潛在的感

情色彩和語體色彩；三、要注意詞語使范圍，搭配的對象；四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的

信息；五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。

笫一空處，隔絕：阻隔，隔斷，斷絕。隔離：不讓聚在一起，使斷絕往來。2.把患傳染病的人、畜和健康的人、畜分

開，避免接觸。此處的語境是指小巷阻隔了市廛的紅塵，所以應(yīng)該用詞語“隔絕”。

第二空處，幽僻：幽靜偏僻。幽靜：清幽寂靜，指一個(gè)地方幽冷寂靜。此處的語境是指小巷的環(huán)境更加清幽寂靜，所

以應(yīng)該用詞語“幽靜”。

第三空處，恍然大悟：一下子完全明白了或覺悟過來了?；砣婚_朗：由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。比喻突然

領(lǐng)悟了一個(gè)道理。此處的語境是指煩躁的情緒和悒郁的心境一定會變好，所以應(yīng)該用成語“豁然開朗”。

第四空處，斤斤計(jì)較：形容一點(diǎn)一滴、一絲一亳也要計(jì)較（含貶義）。錨銖必較：用來形容非常小氣，很少的錢也一定

要計(jì)較；也比喻氣量狹小，很小的事也要計(jì)較。此處的語境是很少的錢也一定要計(jì)較的人，所以應(yīng)該