部編版三年級下美術教案設計

第1課我們的社區(qū)

學習領域：造型?表現

課時：二課時

教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域。

近年來，隨著我國改革開放、社會經濟的發(fā)展，小區(qū)無論在數量和規(guī)模上都在不斷的發(fā)展，

花園式的小區(qū)比比皆是。小區(qū)中優(yōu)美的環(huán)境、齊備的設施、豐富多彩的活動，都給我們留下十分

深刻的印象。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：通過觀察、回憶、表現社區(qū)，了解社區(qū)特點。

應會：學習兒童畫的表現方發(fā)，培養(yǎng)學生的記憶能力和兒童畫的創(chuàng)作能力。

2.隱性內容與目標：

引導學生相互探究、交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過觀察、記憶、表現活動，培養(yǎng)

學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感，關注環(huán)境的意識，以及對造型活動的興趣。

教學重點與難點：

重點：通過觀察、回憶、表現社區(qū)，了解社區(qū)特點，學習兒童畫的表現方發(fā)。

難點：人物動態(tài)及畫面的組織。

學習材料：

課件、圖片、油畫棒、勾線筆、照片……

教學過程：

一、談談小區(qū)：

1.說說小區(qū)的樣子。（可以出示相關的圖片）

2.小區(qū)中給你留下最深的印象是什么？

教學意圖：學生利用自己帶來的小區(qū)圖片介紹自己家的小區(qū)，能夠激發(fā)學生的學習興趣，了

解小區(qū)的特點，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和愛護環(huán)境的意識。

二、看看小區(qū)：

1.欣賞《清明上河圖》

（北宋、張擇端、527、8厘米24、8厘米）

2.欣賞書中學生的作品。

作品從哪些角度表現社區(qū)？前后關系如何體現？用了哪些方法？

教學意圖：欣賞大畫家的作品，開拓學生的創(chuàng)新思維。通過欣賞同齡人的作品，可以開闊學

生的眼界。通過欣賞作品，可以解決本課的重難點，又能激發(fā)學生的學習興趣，增加美術文化的

含量，培考終賞評述的能力。

三、畫畫小區(qū)：

1.板書課題：我們的社區(qū)

2提出倉ij作要求?

運用線描的方法表現自己生活的小區(qū)，構圖大方，大膽表現。

3.學生創(chuàng)作，教師輔導。

教學意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、實踐動手的能力，以及繪畫表現能力。

四、欣賞小區(qū)：

1.欣賞作品：從構圖、形式，表現內容等方面進行賞析。

2.課后拓展：小區(qū)的綠化環(huán)境、小區(qū)建設的目標努力。

教學意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感，提高學生的欣賞評述的能力。

通過課后的拓展，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及熱愛生活的情感

第2課恐龍世界

學習領域：造型?表現

課時：二課時

教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域的一個內容。

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們喜歡玩有關恐龍的玩具，看恐龍的連環(huán)畫，聽恐龍的故

事……通過本課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓

練他們的觀察、記憶、表現能力。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：了解恐龍的相關知識。

應會：學習表現不同特點的恐龍以及生活環(huán)境，培養(yǎng)學生的造型能力和想像能力。

2.隱性內容與目標：

引導學生學會探究、學會交流。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神，

以及對美術學習活動的興趣。

教學重點與難點：

重點：3解恐加特點，學習表現不同特點的恐龍。

難點：不同恐龍的特點及情節(jié)的表現。

學習材料：

恐龍資料、玩具、彩筆、蠟筆……

教學過程：

一、談恐龍：

1.恐龍的生活時期

2.恐龍的種類（蜥龍類，肉；鳥龍類，草）

3.恐龍的生活習性

教學意圖：通過課前的調查了解，學生之間相互交流，讓知識進行共享，并且培養(yǎng)了學生的語言

表達能力。通過對恐龍的了解，激發(fā)學生對本課的學習興趣。

二、看恐龍：

1.觀察恐龍玩具：分析恐龍的特點及結構

2.欣賞書中學生的作品。

教學意圖：通過觀察分析恐龍的玩具造型，了解恐龍的造型特點，解決本課的重難點；通過對同

齡作品的欣賞，開闊學生的視野，引導發(fā)散思維，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

三、畫恐龍：

1.提出創(chuàng)作要求：

表現出恐龍的特點，以及恐龍生活時期相關的情節(jié)；構圖大方，大膽表現，形式多樣。

2.學生創(chuàng)作，教師輔導。

教學意圖：在實踐中進行鍛煉，培養(yǎng)學生的造型表現能力。教師的指導，重在引導學生大膽地實

踐和創(chuàng)新，隨時發(fā)現，隨時鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

四、賞恐龍：

1.欣賞作品：從構圖、形式，恐龍的特點及情節(jié)的表現等方面進行賞析。

2.課后拓展：《百科全書》

教學意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感，增強學生的欣賞評述能力；通過對

知識的拓展，培養(yǎng)學生熱愛自然、勇于探究科學奧秘的精神。

恐龍世界

教學目標：

1.了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2.以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3.通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望.

4.能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點：

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準備：

師：范作

生：橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1.你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物恐龍幾百萬年前就神秘地消失

了，給人類留下了無窮的奧秘。

2.揭題板書：“今天我們來和恐龍玩一玩做一做?！币灰豢铸埵澜?/p>

三、講授新課

1.出示范作。這是什么？（恐龍一一長頸龍、三角龍、劍齒龍……）引起學生興趣，激發(fā)學習

熱情。

2.恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最喜歡哪頭恐龍？

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3.教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不

同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀

上的爪子……

4.任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

（1）頭部；

（2）身軀；

（3）腿部;

（4）尾部。

5.布置作業(yè)：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6.音樂、教師巡回輔導。

7.作業(yè)展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家

互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

8.課堂小結。

四、課后延伸

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

教學后記：

現在學生在電視、雜志上經?？梢钥吹疥P于恐龍的內容，所以，對于恐龍的種類、外形與生活習

性了解得很多，在這一點上，老師也不如他們?？粗n堂上學生那爭先恐后、滔滔不絕的樣子，

我深深地感到：這堂課與其說是我在教學生，還不如說是學生當了我一回老師。

第3課畫中的線條

學習領域：造型?表現

課時：一課時

教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域的一個內容。

線條是繪畫的重要造型語言。畫家筆下的線條飽含著藝術家的情感，以及對所表現物象的理解。

通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，近而體會、認識到線

條這種造型語言的魅力。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：通過本課學習，了解線條是一種重要的繪畫語言，線條可以表達不同形象以及畫家的不同

感情。

總會：通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己

身邊的景物。

2.隱性內容與目標：

通過欣賞中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家

用線條表現的作品，初步體會畫家的不同情感，認識人類豐富的情感世界。

教學重點與難點：

重點：通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

難點：能夠初步學會運用。

學習材料：

課件、圖片、勾線筆……

教學過程：

一、認識線條：

1.認識各種經條二直線、曲線、折線、交叉線……

2.在黑板上畫一畫。

教學意圖：初步了解認識各種各樣的線條，為下一步感受線條、欣賞線條作好準備。

二、感受線條：

1.不同的線條給我們什么樣不同的感受？

2.找出形容各種各樣線條的詞語：柔軟、堅硬、活潑、韻律……

教學意圖：初步感受不同線條帶給我們的不同的感受，通過詞語對線條的描述，為欣賞評述畫家

的作品作基礎。

三、看看線條：

1.欣賞：

《放牧圖》、《黃河逆流》、《八十七神仙》《女像》、《兩個農民青年》、《海景》

2.畫面中運用了什么樣的線條？表現了什么樣的場面？聽到了、看到的、想到了什么？

教學意圖：通過具體分析，讓學生進一步感悟不同的線條帶給我們不同的感受，體會線條的表現

力。同時讓學生體驗到畫家作畫時的心情，感受繪畫語言魅力。

四、用用線條：

1.作業(yè)要求：通過本課學習，可以臨摹畫家的作品，也可以運用線條表達自己的感受。

2.學生實踐，教師輔導。

教學意圖：嘗試感受線條的表現力，提高學生的表現能力以及動手實踐的能力。

五、欣賞線條：

1.欣賞自己的作品。

2.談談本課學習的感受。

教學意圖：通過自我欣賞感受，讓學生進一步的了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣

畫中的線條

設計理念：

通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線

條這種造型語言的魅力。

教學目標：

1.顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能

在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的

景物

2.隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過

觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

教學重點：

通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

教學難點：

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

教學材料：

鉛筆、彩色筆

教學設計：

一、導入活動

教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：

1.畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

2.通過線條的表現你感受到些什么？

合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。

線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習

任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受

請同學說說畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對

用線造型產生濃厚的興趣。

畫中的線條

設計理念：

通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線

條這種造型語言的魅力。

教學目標：

1.顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能

在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的

景物。

21隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養(yǎng)學生的民族自豪感。通過

觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

教學重點：

通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

教學難點：

學生能麻本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

教學材料：

鉛筆、彩色筆

教學過程：

—?

教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統(tǒng)繪畫作品

1.在我國古代有許多畫家也是從生活中尋找到很多線條并運用到繪畫中。（欣賞我國古代畫家從

生活中尋找到并運用到繪畫中的線條。）

討論：（1）畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現

體會到當時的情景。

（2）通過線條的表現你感受到些什么？

《放牧圖》：線條粗而短體現了奔馬的驟悍與力度。

《黃河逆流》：線條粗短表現了水流的湍急，以及一種不屈不饒的向上精神。

《八十七神仙卷》：線條曲直、粗細、舒緩體現神仙衣服隨風飄蕩的感覺。

2.其實線條在畫面中不但能表現生動的形象，同時還能表現畫者的心情與意境。

思考：（1）畫面中線條有什么特點？（2）你從中體會了畫家怎樣的心情？

（合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提

升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想）。

《女像》線條疏朗、簡潔。多采用曲線造型，表現畫家當時心情的平和與恬靜。

《兩個青年農民》利用曲線與交叉線的結合，是畫面出現層次感，線條的粗細變化也表現了農民

樸實的性格。

《海景》前景運用大量的直線造型，表現風平浪靜的海面，而背景多采用交叉線，有給人一種要

變天的感覺。這種直線與交叉線的結合，給人一種強烈的臊動感，像是暴風雨來臨前的平靜，說

明畫家當時含有一種復雜的心情。

三、嘗試練習

任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受并展示作品

請同學說說嘗試畫線條的感受?；ハ嗾f說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學

生對用線造型產生濃厚的興趣。

五、布置作業(yè)

學會使用線條的表現力。

第4課會動的線條

學習領域：造型?表現

課時：一課時

教材分析：

本課屬于造型?表現學習領域的一個內容。

從題目上抓住學生的好奇心。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、

分析、嘗試怎樣使線條動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感。

應會：能夠運用線條完成一幅有動感的線描作業(yè)。

2.隱性內容與目標：

感悟線的表現力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化

的情感，以及對線造型活動的興趣。

教學重點與難點：

重點：翥過對/術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。

難點：既有動感，又具美感的作品。

學習材料：

課件、圖片、勾線筆、絲帶……

教學過程：

一、游戲會動的線條：

1.游戲舞動絲帶。

2.在黑板上表現絲帶動起來的線條。

教學意圖：通過舞動絲帶，激發(fā)學生學習的興趣。

二、研究會動的線條：

1.欣賞教材中的作品。

2.分析會動的線條。

3.討論：如何使畫面既有動感，又具美感？（多用曲線，注意線條的疏密變化……）

教學意圖：通過欣賞作品，培養(yǎng)學生的觀察和分析的能力，感受線的表現力。通過欣賞敦煌壁畫

以及其它藝術作品，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感，以及開闊學生的藝術視野

三、表現會動的線條：

1.提出創(chuàng)作要求：

運用線條完成一幅有動感的作業(yè)，注意線條要表現出既有動感，又具美感。構圖大方，大膽表現,

形式多樣。

2.學生創(chuàng)作，教師輔導。

教學意圖：培養(yǎng)學生的造型能力，提高學生的動手能力以及繪畫的表現能力。

四、欣賞會動的線條：

1.欣賞作品：

2.拓展其它具有動感的線造型的作品，比如動感雕塑。

教學意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感。通過欣賞其它的線造型藝術作品，

開闊學生的視野。

會動的線條

設計理念：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起

來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑,

攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。

教學目標：

1.顯性目標：通過觀察、體驗、感受，了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養(yǎng)學生

造型能力和創(chuàng)造能力。

2.隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。通過欣賞活

動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感。

教學難點：

線的動感的表現及疏密的組織。

教學準備：

畫紙、水彩筆，彩帶等

教學過程：

一、組織教學，導入新課

問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線

誰能表現彩帶動起來的線？

二、探究活動

觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線

條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。

小組同學一起討論，小組之間進行交流。

教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

三、學生動手實踐，教師逐個輔導

四、作業(yè)展評，課堂總結

本課的線帶給我們不同感受，以后的美術學習中，我們常常接觸到它，讓它成為我們的朋友，幫

我們表達自己的思想感受。

教學后記：

本課對于線條深入的了解與刻畫，讓學生通過觀察、體驗、感受，了解哪類線條能表現出動感，

感悟線的表現力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

動的線條

教材分析：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起

來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑,

攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。

教學目標：

1.顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養(yǎng)學生

造型能力和創(chuàng)造能力。

2.隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作，探究意識。通過欣賞活

動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感

教學難點：

線的動感的表現及疏密的組織

教學準備：

畫紙、水彩筆，彩帶等。

教學過程：

一、導入

1.欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？

仔細觀察一下里面的線條變化？

（學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，里面的東西在動。）

2.揭題：今天，我們就來學習會動的線條。

二、新授

1.請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同學把他們的舞蹈用線條表示出來。教師可以現

場用簡筆畫示范。

2.分析用線條的方法（波浪型的線條具有動感，平直的線條比較呆板。）

3.欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現作用。

（1）分別說說作品中都表現了什么。

（2）線條的排列以及疏密關系哪張?zhí)幚淼帽容^好？

（3）你認為哪一張動感最強？為什么？

4.小結：藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。

三、學生作業(yè)

作業(yè)要求:在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物以及動作等，注意疏密關系的處理。

四、作業(yè)展評

1EI面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？

五、課堂總結

線條是繪畫造型的基本元素，也是作者用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的

運動感受，線條具有豐富的表現力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現方式和視覺

沖擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線

條來表現。但由于養(yǎng)成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，多練習。

第5課卵石動物造型

學習領域：造型?表現

課時：一課時

教材分析：

本課屬于設計?應用學習領域。設計本課的目的在于引導學生通過描繪、拼擺、組合等多種手法

進行卵石動物造型設計。在設計、制作過程中，鼓勵學生大膽地想象，并表達自己的創(chuàng)意。

教學內容與目標：

I.顯性內容與目標：

應知：感受卵石動物造型的多種表現手法。

應會：學習利用卵石及色彩進行動物造型創(chuàng)作。

2.隱性內容與目標：

培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，激發(fā)學生創(chuàng)作、表現的欲望，提高設計、制作活動的興趣。

教學重點與難點：

重點：用卵石進行動物造型的設計。

難點：卵石動物造型的新穎和富于美感。

學習材料：

各種形狀的卵石、彩筆、剪刀、手工紙、膠……

教學過程：

一、畫一畫卵形動物造型：

1.游戲：在卵形的圖片上進行動物造型活動。

2.相互欣賞。

教學意圖：通過游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極的進入到本課的學習狀態(tài)來。

二、看一看卵石動物造型：

1.欣賞教材中的卵石動物造型的作品。

2.分析卵石動物造型的制作方法。

（方法：概括、夸張）

教學意圖：通過欣賞教材中的作品，引導學生探究卵石動物造型作品的創(chuàng)作方法，為自己能夠順

利完成卵石動物造型作品打下基礎，并且培養(yǎng)學生自主學習的能力。

三、做一做卵石動物造型：

1.提出創(chuàng)作要求：

根據自己所準備的卵石，創(chuàng)作出可愛的動物形象來。

2.學生創(chuàng)作，教師輔導。

教學意圖：鼓勵學生大膽的進行想象制作，發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生設計意識，動手實踐的

能力。

四、說一說卵石動物造型：

1.欣賞作品：展示卵石動物造型作品。

2.拓展：卵石造型的其它藝術作品。如臉譜、卵石畫。

教學意圖：相互欣賞，相互鼓勵，讓每一個學生都有成功感。欣賞卵石造型的其它藝術作品，拓

展學生的思路。

石動物造型

教學目標：

1.認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動物形象。

2.培養(yǎng)學生的想象力與造型能力。

3.豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。

教學重難點：

重點：能需據卵石的形狀進行合理的想象，并創(chuàng)作可愛的動物形象。

難點：動物形象飽滿生動。

教學準備：

卵石、記號筆、顏料、毛筆等

教學過程：

一、導入

1.師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？

（板書：卵石）

2.你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

3.今天，我們還要讓卵石來發(fā)揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

二、新授

1.出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

2.再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。

3.師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自

己的想象變成了現實，創(chuàng)作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看

一看。

4.欣賞，認知。

（1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。

（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創(chuàng)作的？創(chuàng)作的動物形象在姿態(tài)上有什么

特點？

（藤了動物頭像與魚類外，動物的姿態(tài)大多是靜止的團身形象。）

5.了解創(chuàng)作過程：

（1）根據卵石形狀進行合理想象；

（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節(jié)；

（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）

（3）用干筆蘸上顏料進行美化。

（注意：不要用水）

三、學生作業(yè)，教師巡視輔導

人手一個，先構思，再涂色。

四、作業(yè)展評，課堂總結

1.學生作業(yè)展示，生生互評，師生互評。

2.師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活

了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發(fā)現

美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

6課威武的盾牌

學習領域：設計?應用

課時：二課時

教材分析：

本課屬于設計?應用學習領域。設計本課的目的在于讓學生學習利用身邊容易得到的材料，合作

創(chuàng)作、設計威武的盾牌。學生們在動手實踐中進行剪、貼、畫等各種方法，創(chuàng)作各種新穎、生動、

威武的盾牌。同時要讓學生了解在冷兵器時代，盾牌是一種防御武器，以及培養(yǎng)學生要在生活中

學會保護自己，樹立防范意識。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：盾牌是防御性武器，設計盾牌應從外形、色彩、圖案紋樣等方面進行。

應會：結合現有的資料和材料，完成設計和制作。

2.隱性內容與目標：

學習用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌；了

解盾牌在當今生活中的用途。

教學重點與難點：

重點：藉據現著材料，進行盾牌的設計、制作。

難點：盾牌造型、色彩、圖案紋樣的新穎。

學習材料：

紙板、彩色紙、剪刀、膠……

教學過程：

一、認識與了解威武的盾牌：

1.認識什么是盾牌。

2.了解盾牌的作用。

教學意圖：認識盾牌，了解盾牌的作用，增加學生的知識面。

二、探討與研究威武的盾牌：

1.欣賞《扶盾武士俑》。

2欣賞書中作品。

3.設弧盾牌的幾個要點：外形、色彩、圖案紋樣

4.制作盾牌的方法：剪、貼、畫……

教學意圖：通過欣賞，了解盾牌的作用，提高學生的觀察分析能力，以及自主探究的學習能力。

了解設計與使用的關系。

三、實踐與創(chuàng)作威武的盾牌：

1.提出創(chuàng)作要求：

利用現有的材料，為自己設計一件富有新意的威武的盾牌。

2.學生創(chuàng)作，教師輔導。

教學意圖：提高學生的動手實踐能力，增強合作意識和獨立解決問題的能力。鼓勵學生的創(chuàng)新意

識，以及事先預想和計劃的行為習慣。

四、欣賞與感受威武的盾牌：

1.欣賞作品：從外形、色彩、圖案紋樣等方面進行賞析。

2.游戲體驗威武的盾牌：戴上盾牌，到操場上進行游戲活動。

教學意圖：創(chuàng)設體驗藝術創(chuàng)作成功的氛圍，引導學生感受創(chuàng)作后心理的滿足與自豪感，增強其藝

術創(chuàng)作的自信心

威武的盾牌

教學目標：

1.了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌的用途。

2.結合資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面對盾牌進行設計和制作。

教學重點：

了解盾窗外形及圖案的特點并進行設計和創(chuàng)作。

教學難點：

讓學生羲受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。

教具準備：

彩色卡紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。

教學過程：

一、游戲導入

假設我們班級是一個國家,羅老師是國王，在坐的小朋友都是本國的大臣和將軍。有一天，我們國

家要打仗了……（請兩個小朋友手持長矛打仗）

將軍受傷歸來，向國王匯報：“戰(zhàn)斗激烈，敵人的長矛太厲害，我軍傷亡慘重……”

國王與大臣們商議，如何抵擋敵人的長矛，請“大臣們”出出主意。

學生討論、回答：制造盾牌，抵御長矛。

引出課題一一威武的盾牌

二、講授新課

1.欣賞課件：

思考：這些盾牌都是什么形狀的？造型有什么特點？

A、以長方形為基礎，略做改動。

B、弧線形的造型（為什么是弧線形的）

2.小組討論：

（1）如果要你設計，打算設計什么形狀的？而且又快又好地剪出盾牌的形狀。

小結：因為盾牌的外形是左右對稱的，所以可以先對折，然后再剪出外形。（提醒學生盾牌和面

具的區(qū)別：盾牌沒有鏤空）

（2）盾牌的圖案設計有什么樣特點？給你什么樣的感受？

小結：盾牌上裝飾了許多色彩鮮艷的圖案，能增加盾牌的視覺效果，使盾牌給人的感覺很威武，

給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力，從而加大獲勝的機會。

（3）你見過哪些威武的形象？你覺得怎樣的盾牌才威武？

小結：看來，夸張變形的怪獸圖案確實能給人以威嚴感、恐懼感。

3.欣賞，深化認識。

（1）下面讓我們再去欣賞一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現威武感的，

夸張了哪些部分。（出示課件）

（2）這些圖案除了形的夸張以外，還可從哪個方面來表現威武感？（色彩、裝飾物）

4.制作方法

（1）設計外形，剪出外形。

（2）畫出五官。

（3）添加裝飾物。

三、學生創(chuàng)作

國王號召每位大臣創(chuàng)作一個讓人見了膽戰(zhàn)心寒的盾牌。比一比，誰的盾牌最威武，一看就能把敵

人嚇跑。

四、教師巡視指導

提醒學生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。

五、作品展評

1.教師選取或學生自己主動拿著盾牌走上前臺，向大家介紹。

（你們認為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）

2.評出最具威武感的盾牌。

3.通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準能把敵人嚇得魂飛魄散?，F在，讓我們手拿威武的

盾牌，準備迎戰(zhàn)。（學生再戰(zhàn)一場，我方獲勝。）

六、課后延伸

討論：威武的盾牌，我們除了可以手繪以外，還可以用哪些材料來制作。

板書：

威武的盾牌

外形：夸張變形

色：強烈厚重對比強烈

威武的盾牌

教學目標：

1.了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2.結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3.培養(yǎng)學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

教學重難點：

重點：了腦盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創(chuàng)作。

難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰(zhàn)心驚的威武的盾牌。

教學準備：

彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

教學過程：

一、揭示課題

1.教師出示盾牌，問是什么？

2.教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3.導出課題。

二、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單

了解。

三、探究式學習

1.你知道盾牌的用途嗎？

2.盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？

（1）左右對稱。

（2）請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

3.盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？

（1）學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。

（2）你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

（3）看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？

（4）你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？

（5）你能不能上來做一下威武的樣子？

（6）課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

四、藝術實踐

1.小組討論、分配每位同學的具體工作任務。

2.課件顯示作業(yè)要求：

（1）制作是要做好盾牌的手握部分。

（2）用動物頭的圖案來設計盾牌。

（3）裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

3.學生制作，教師巡回輔導。

五、評價

1.展示學生作品。

2.做游戲。

六、課的延伸

師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己

呢？

第7課會變的盒子

學習領域：綜合?探索

課時：二課時

教材分析：

本課屬于綜合?探索學習領域。設計本課的目的主要是通過觀察，讓學生了解日常生活中各式各

樣的盒子，發(fā)現不同種類的盒子的不同功能，培養(yǎng)學生關注生活的習慣。初步樹立設計意識，培

養(yǎng)簡單的設計功能。

結合生活實際，引導學生研究發(fā)現盒子的種類和用途，簡單了解紙盒的基本制作方法。讓學生通

過紙盒的收集、觀察、研究、制作等教學活動，了解有關盒子的相關知識，學習用簡單的方法將

不同的紙盒進行組合和制作。讓學生在游戲活動中，在動手實踐中了解盒子特征和功能，明確盒

子不僅造型美，具有審美價值，還具有實用價值。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：讓學生了解日常生活中各式各樣的盒子，發(fā)現不同種類的盒子的不同功能，明確盒子不僅

造型美，具有審美價值，還具有實用價值。

應會：了解盒子的紙盒的基本制作方法，研究紙盒的制作步驟。

2.隱性內容與目標：

了解盒子的設計與實際的關系，培養(yǎng)學生關注生活的習慣，了解設計的基本要求。

教學重點與難點：

重點：淆合生喜實際，引導學生研究發(fā)現盒子的種類和用途，簡單了解紙盒的基本制作方法。讓

學生通過紙盒的收集、觀察、研究、制作等教學活動，了解有關盒子的相關知識，學習用簡單的

方法將不同的紙盒進行組合和制作.

難點：巧妙利用不同紙盒進行組合制作。

學習材料：

各種盒子、剪刀、膠、盒子資料……

教學過程：

—、收集盒子：

1.課前收集各種各樣的盒子。

2.欣賞各種各樣的盒子。

教學意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前收集資料的好習慣。

二、分析盒子：

1.說說盒子的作用。

2.從形狀、色彩、用途、功能等進行分析。：

教學意圖：了解盒子的造型美、裝飾美和實用價值的關系。培養(yǎng)學生關注生活、熱愛生活的情感。

三、研究盒子：

1.拆盒子：

2.組盒子：

教學意圖：通過拆組盒子的過程，讓學生了解盒子的制作方法。

四、制作盒子：

1.作業(yè)要求：通過拆組盒子，自己制作設計一個盒子，要實用與審美相結合。

2.學生實踐，教師輔導。

教學意圖：深入了解紙盒的制作方法，大膽運用基本方法進行實踐，初步樹立設計意識，培養(yǎng)簡

單的設計功能。

五、運用盒子：

1.展示盒子，進行評述。

2.談談感受。

教學意圖：學習正確的全面的評價作品，通過自評和他評的方法，培養(yǎng)學生的自信心。

會變的盒子

教學目標：

1.學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2.培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。

3.培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

教學重難點：

重點：制作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。

教學準備：

樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

教學過程：

一、導入

展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

二、啟發(fā)探究

教師活動：

1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的

材料去制作新穎別致的紙家具）

學生活動：

1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

2.各組選派代表反饋探究結果。

3.組內互相說說自己的制作構思，協(xié)調統(tǒng)一本組的制作方案。

三、提出作業(yè)要求

運用不同材料、不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作感受。

四、學生實踐，教師輔導

五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。

幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

五、作業(yè)展評

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。

學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。

六、課后延伸

嘗試用紙盒制作其他的物品。

教學后記：

日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學習促使學生進一步關注生活，

關注設計的功能目的。教學中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交

流，使學生在動手實踐中初步接觸和了解“物以致用”的設計思想。但在制作過程中，學生作品

制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

會變的盒子

一、教學內容與目標

1.顯性內容與目標

應知：讓學生了解日常生括中各式各樣的盒子，發(fā)現不同種類的盒子的不同功能，明確盒子不僅

造型美，具有審美價值，還具有實用價值。

應會：了解紙盒的基本制作方法，研究紙盒的制作步驟，找一些其它的紙盒，把它們組合在一起,

變成你想做的東西，如：房屋、車輛等。

2.隱性內容與目標

了解盒子的設計與實用的關系，培養(yǎng)學生關注生活的習慣，了解有關設計的基本要求。

二、教學的重點與難點

重點：結合生盲實際；'引導學生研究發(fā)現盒子的種類和用途，簡單了解紙盒的基本制作方法。讓

學生通過紙盒的收集、觀察、研究、制作等教學活動，了解有關盒子的相關知識，學習用簡單的

方法將不同的紙盒進行組合和制作。

難點：巧妙利用不同紙盒進行組合、制作。

三、學習材料

教師：各種各樣盒子的資料、圖片、學生優(yōu)秀作品，紙盒步驟圖，剪子，刻刀，膠水等。

學生：生活中收集的各種各樣的紙盒，剪子，刻刀，膠水等。

四、教學活動

1.組織教學組織學生整理用具。

課前準備

(1)收集生活中各種各樣的紙盒。

(2)有關盒子的相關資料。

2.講授新課

師：同學們，在我們日常生活環(huán)境中垃圾經?？梢钥匆?，其中有各種各樣的紙盒，比如：牙膏盒、

煙盒、鞋油盒、小食品盒等等，如果用完就隨便扔掉，就會給我們的生活環(huán)境帶來污染。危害我

們的健康。我們都是少先隊員，從小就應該養(yǎng)成人人保護環(huán)境的好習慣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。那么，

在我們的校園要是有紙盒和小食品袋，大家應該怎么做呢？我們用完的紙盒可以做成玩具和工藝

品來美化我們的生活。

首先，放映教學課件。

板書：會變的盒子

古今中外盒子展示、講解。

l.yinliujinqianfalangyanhe

銀鎏金嵌法瑯硯盒

同學們來帶拼音讀一讀，記住的嗎？

這個硯盒有什么美感？

A.色彩艷麗B.造型獨特C.實用性強

2.彩繪透雕六角形食盒17世紀日本食盒為什么要制作成多層的呢？

A.便于攜帶B.造型美觀C.實用性強

我們看完了古代的盒子，現在我在帶大家看看現代的紙盒。

放映教學課件之后：

組織學生介紹自己的盒子，形狀、顏色、用途、功能

(1)你收集的盒子是裝什么物品的？

(2)造型美嗎?有什么特點？

(3)設計、實用功能表現在哪兒？

(4)說一說你最喜歡之處。

組織學生典型發(fā)言。

組織學生研究分析紙盒的制作特點。

那么一張紙卡是如何能做成一個紙盒呢？讓我們先來了解一下制作紙盒的平面展開圖。

講解制作要點。

放映制作展開圖，講解制作要點。

超級變變變

這些盒子可以做些什么？

盒子的秘密

首先要準備工具

機身的制作過程

完成

學生作品欣賞

藝術實踐

指導看書第14、15頁。

分析：盒子不僅造型美，具有審美價值，還具有實用價值。

3.指導學生完成作業(yè)。

學習用簡單的方法將不同的紙盒進行組合和制作。

每人完成一件作品。

看看這些盒子制作的玩具，想一想它們是怎么做出來的？

你還能讓盒子怎么變化一番呢？和你的同桌一起商量商量。

4.評價

組織展示、講評。

會變的盒子

教學目標：

知識目標：學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

能力目標：培養(yǎng)學生的動手制作和創(chuàng)作的能力。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

教學重難點：

重點：制作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。

教學準備：

樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，盒子是我們日常不可缺少的生活用品，它們有許多用途。今天讓我們巧妙的運用它們，

創(chuàng)作精美的藝術品。

展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

二、啟發(fā)探究

教師活動：

1.教師將學生分組，發(fā)給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發(fā)引導，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。（學會利用不同的

材料去制作新穎別致的紙家具）

學生活動：

1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。

2.各組選派代表反饋探究結果。

3.組內互相說說自己的制作構思，協(xié)調統(tǒng)一本組的制作方案。

三、提出作業(yè)要求

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創(chuàng)作

感受。

山、學生實踐，教師輔導

五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創(chuàng)作過程。

幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

五、作業(yè)展評

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談談創(chuàng)作感受。

學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級作品。

六、課后延伸

嘗試用紙盒制作其他的物品。

七、課堂小結

通過本書課讓我們了解生活中一些廢棄的盒子，也能經過自己的雙手變成美麗的裝飾品。

板書設計：

會變的盒子

油畫棒

水彩筆

認識工具：白版紙

剪刀

膠水

8彩墨游戲

教學目標：

1.利用墨與彩的調配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓?，體驗彩墨游戲的樂趣。

2.通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現能力。

3.通過活動，激發(fā)學生對美術的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。

教學重點：

運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。

教學難點：

合理運而點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。

教學準備：

水彩、墨、毛筆、宣紙、水

教學過程：

一、組織教學，導入新課

1.教師檢查學生的繪畫材料和工具。

2.復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

3.師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。

（板書課題）

二、嘗試、探索、感知

1.學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

2.說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現？

（學生交流，教師引導）

要點：（1）水分的多少。

（2）用筆的變化。

3.說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

4.師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓

我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認知

1.出示張桂銘的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發(fā)現了什么？你覺得那代表什么？

（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。

（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產生無

限的遐想。

2.出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學生作業(yè)

1.學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。

2.展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。

3.學生自評、互評。

4.小結。

教學后記：

彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有

了一些經驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質的課,

重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產生的效果還是不

錯的?？傊?，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。

第8課《彩墨游戲》（二）

學習領域：造型?表現

課時：二課時

教材分析：

《彩墨游戲（二）》是人美版新教材國畫系列的第二課時，屬于“造型?表現”學習領域。

讓學生了解中國畫的一些簡單的技法，并在游戲中感受國畫的筆墨趣味，打破中國畫傳統(tǒng)的表現

形式，在游戲中讓兒童的天性得以充分的展現，注重兒童的心理特點，體現了“以人為本”的人

文觀。通過本課學習，感受彩墨畫的藝術美感，激發(fā)學生熱愛民族的藝術情感。

課堂中教師引領學生通過“在游戲中去發(fā)現、在發(fā)現中去探討、在探討中去實踐”三個環(huán)節(jié)，教

師巧妙引導，讓學生在藝術實踐中發(fā)揮主動性，完成本課的教學目標。

教學內容目標：

1.顯性內容與目標

應知：了解彩墨畫的繪畫形式、初步認識中國畫，了解繪畫工具的使用方法和簡單的技法。

應會：在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。

2.隱性內容與目標

通過教學，使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現彩墨的技法，激發(fā)

學生熱愛民族的藝術情感。

教學重點與難點：

重點：a學生星游戲中去發(fā)現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化，并能運用一些特殊的技法，恰當

地表現出生活中的有趣的畫面。

難點：在游戲中能夠有意識地運用簡單的中國畫技法恰當地表現生活中有趣的情景。

教學材料：

教具：圖片、課件、文房四寶、范作……

學具：圖片、文房四寶……

教學過程：

一、探索研究一一游戲的方法（橫空出世）

1.演示講解中國畫傳統(tǒng)技法：沒骨法、點法、染法、勾勒法……

2.示范創(chuàng)新手法：如用蘿卜印、手指畫……

3.啟發(fā)學生想一想、試一試其它的方法。

4.出示生活中有趣的圖片，引導學生進行思維的發(fā)散。

教學意圖：教師展示課前收集的圖片，可以激發(fā)學生的好奇心；運用國畫中簡單的技法，以及一

些有趣的手段，來表現生活中的有趣的情景；讓學生在游戲中來體驗、來發(fā)現，培養(yǎng)學生主動建

構，并將國畫的知識技法納入自己的經驗世界中。

二、觀察比較一一游戲的不同（七十二變）

1.復習：在《彩墨游戲（一）》中，我們了解了哪些國畫的知識與技法？（中鋒、側峰、墨分五

色……）2.比較《彩墨游戲（一）》和《彩墨游戲（二）》的區(qū)別？（內容、方法、手段……）

3.出示課題：彩墨游戲（二）

教學意圖：通過比較《彩墨游戲（一）》和《彩墨游戲（二）》，不僅可以復習舊知，而且可以使

學生一目了然了解《彩墨游戲（二）》的學習內容，明確學習目標。

三、欣賞感受一一游戲的藝術（火焰金睛）

1.學生展示課前收集的有趣的圖片。

2.欣賞生動有趣的彩墨畫.

教學意圖：展示課前收集的圖片，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；通過欣賞生動有趣的彩墨畫作品，

可以開闊學生的眼界，點燃學生創(chuàng)作的火花，感受彩墨畫的藝術美感。

四、創(chuàng)作體驗一一游戲的樂趣（西天取經）

1.提出作業(yè)要求：選擇喜歡的工具，運用恰當的方法，創(chuàng)作表現生活中有趣的物象，形成一幅有

趣的畫面。

2.學生體驗游戲，教師適時加以指導。

教學意圖：用自己喜歡的工具，用學過的方法恰當地表現一幅生活中有趣的畫面，讓他們在游戲

中張揚自己的個性。教師的指導，重在引導學生大膽地實踐和創(chuàng)新，隨時發(fā)現，隨時鼓勵，激發(fā)

學生的創(chuàng)作興趣。

五、展評延伸一一游戲的升華（修成正果）

1.談談游戲創(chuàng)作的體會。

2.延伸：A、用自己的作品美化生活。

B、只有民族的才是世界的。

教學意圖：學生們在游戲的過程中，他們的感受一定很深刻，也一定很特別。讓他們把自己的體

會與感受說出來，與大家共同分享，這也是他們非常愿意的做的事情，并且還能提高他們的語言

表達能力。教師的一兩句話的拓展，注重激發(fā)學生熱愛民族的思想情感。

第9課大嘴怪

學習領域：造型?表現

課時：二課時

教材分析：

《大嘴怪》是一節(jié)吹塑紙版畫課，本課屬于造型?表現的學習領域，是本套教材版畫系列課中的

一節(jié)。制作版畫的手段和方法很多，比如木版畫、紙版畫、實物版畫、對印版畫等，題材形式也

多種多樣。吹塑紙版畫由于材質軟而薄，造價較低，比較容易劃刻，易于學生接受，適于學生學

習。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：了解吹塑紙版畫創(chuàng)作方法，感受吹塑紙版畫豐富的藝術表現形式。

呵會：嘗試運用劃、亥I」、揉、撕、剪等方法，制作一幅情趣盎然的表現大嘴怪題材的吹塑紙版

畫。

2.隱性內容與目標：

通過本課的學習，增強學生對版畫這一獨特藝術表現形式的熱愛，引導學生在學習過程中相互交

流，培養(yǎng)自主探究精神與創(chuàng)新意識，在作業(yè)中增強想像力與動手能力。

教學重點與難點：

重點：于解吹窗紙版畫藝術，掌握基本制作方法，并運用這些方法塑造自己喜愛的形象。

難點：創(chuàng)作思維的發(fā)散性和磨印的均勻程度。

學習材料：

吹塑紙、復印紙、水粉色、勺子……

教學過程：

一、游戲感受吹塑紙版畫：

1.認識吹塑紙。

2.在吹塑紙上進行劃痕游戲。

3.游戲涂色印制。

4.談談游戲體會。

教學意圖：初步了解認識吹塑紙版畫，在吹塑紙上進行劃痕游戲，并進行印制，激發(fā)學生的學習

興趣。

二、欣賞了解吹塑紙版畫：

1.介紹版畫。

2.欣賞各種版畫。

教學意圖：了解版畫的相關知識，使學生了解藝術作品創(chuàng)作形式的多樣性。

三、探討研究吹塑紙版畫：

1.欣賞書中吹塑紙版畫作品。

2.探討了解吹塑紙版畫的制作方法。教學意圖：學會從書中尋找大答案，培養(yǎng)學生獨立學習意識

并啟發(fā)創(chuàng)造力。

四、實踐創(chuàng)作吹塑紙版畫：

1.提出作業(yè)要求：

發(fā)揮自己的想像力，完成一幅大嘴怪的吹塑紙版畫的制作。

2.學生制作，教師輔導。

教學意圖：感受吹塑紙版畫的制作過程，體驗制作過程的樂趣。培養(yǎng)學生的動手和實踐能力。

五、欣賞展示吹塑紙版畫：

1.作品展示，談談感受。

2.拓展：欣賞其它藝術形式的版畫。

教學意圖：提高審美水平，增強評述能力，開拓學生的創(chuàng)作視野。

大嘴怪

教學目標：

1.充分發(fā)揮想象，運用夸張的方法創(chuàng)造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

2.集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3.激活思維，感受樂趣

教學重難點：

運用夸張的方法表現大嘴巴特點。

教學準備：

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

教學過程：

一、激發(fā)思維，設想大嘴怪

1.板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

2.添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么

會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

3.這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發(fā)生怎樣的故事？（小組討論并在全班交

流）

二、抓住特征，學習夸張表現

1.你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

2.講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條

的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業(yè)增強感覺）

3.修改自己的草圖，比較效果。

4.欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣

賞評述）

5.出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

6.實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？一一揭示方法名稱一

一吹塑紙刻印版畫

7.回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印

8.強調每一個步驟的操作要點。

三、學生創(chuàng)作活動

1.要求：構圖要注意主題突出；形象夸張；要表現有有趣故事情節(jié)的畫面；效果清晰。

2.輔導。

四、展評

互相介紹自己作品。

互相評價。

教師點評有特色作品。

五、小結

（略）

教學后記：

“大嘴怪”是一個很有趣的名詞?！按笞臁笔且环N夸張的指向，''怪"能啟發(fā)學生自由大膽的想象。

在本課教學中，我緊緊抓住了這兩個要點啟發(fā)學生思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感。吹塑紙刻印版畫制作簡

單，效果突出，制作過程中有較強的隨意性和自由度，學生在此過程中比較容易獲得成功的體驗。

在此教學環(huán)節(jié)中，只要在構圖、線條的疏密上稍做指導就可以幫助學生獲得較好的繪畫效果。

第10課中國龍

學習領域：欣賞?評述

課時：一課時

教材分析：

《中國龍》一課是以欣賞?評述為主，融設計?應用、造型?表現于一體的一節(jié)美術課。它是傳承

中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現的良好契機。

教學內容與目標：

I.顯性內容與目標：

應知：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史?通過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中

華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

應會：會講出籠各部位的象征，能創(chuàng)作出一幅龍的繪畫作品，能夠抓住龍的頭、身、尾三部分特

點進行創(chuàng)作。

2.隱性內容與目標：

都說中國是龍的故鄉(xiāng)，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來

樹立自己的民族精神。

教學重點與難點：

重點：就集有賣中國龍的資料，初步了解中國龍的歷史。

了解龍的象征意義，欣賞其造型。

抓住龍的特點，畫一條龍。

難點：在繪畫中表現龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態(tài)。

在欣賞?評述中讓學生講述龍的象征意義并體會龍的精神。

學習材料：

有關龍的資料、彩筆、蠟筆……

教學過程：

一、說龍：

1.收集關于龍的資料。

2.說說你對龍的了解。

教學意圖：培養(yǎng)學生收集信息的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感。

二、看龍：

1.欣賞龍的演變：

a、玉龍豬一一新石器時代

b、瓦當上的行龍一一漢代

c、趙州橋欄板上的雙龍一一隋代

d、通經北面上的云龍一一唐代

e、高足杯上的云龍一一元代

f、金冠上的升龍一一明代

g、黃帝玉璽上的蟠龍一一清代

2.了解龍的組合形象：駱駝頭、鹿角（風華穩(wěn)重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯?。?、鯉魚鱗（條

理有序）、鷹爪（扎實氣魄）、泥縱尾。

教學意圖：了解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯

圓潤；宋代成熟穩(wěn)?。幻髑宸睆腿A麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬物之靈，同時

考托工人們的美好愿望。

三、畫龍：

1.欣賞書中學生作品。

2.畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼。

3.提出作業(yè)要求：畫一條龍。

教學意圖：培養(yǎng)學生的繪畫技能，激發(fā)學生對繪畫的興趣。

四、賞龍：

1.欣賞作品。

2.談談創(chuàng)作體會。

教學意圖：體驗成功感。

五、做龍：

1.我們是龍的傳人。

2.怎樣做一個龍的傳人

教學意圖：樹立民族精神。

課題10.中國龍課型造型?表現教學課時2節(jié)授課時間

教學目標知識與技能：

1.知道龍的特征。

2.制作、表現出龍的特征。

過程與方法：

通過合作，用各種材料制作出一條龍，共同表演舞龍節(jié)目。

情感態(tài)度價值觀：

提高表現能力，感受中國的龍文化，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

知識結構圖

教學重難點重點：欣賞、分析龍的形象特征、喻意，分辨不同時期龍的形象。

難點：龍的形象特征、不同時期龍的喻意。

學情分析學習起點預測I.在生活中接觸過龍的形象，了解過一些關于龍的故事和成

語。

2.簡單的了解龍是中華民族象征。

3.知道龍是想象出的動物，簡單的了解龍的造型特點。

學習困難預測1.不知道各個時期龍紋的特征。

2.不知道不同時期龍紋的不同寓意。

3.資料的搜集和利用困難，資料不一定能用自己的話表述出來。

教學具準備學具：龍的圖片資料、勾線筆、彩色紙、剪刀、紙箱、雙面膠等其他材料。

教具：課件《中國龍》、資料、圖片、學生作品等。

板書設計中國龍

身蛇

角鹿

造型特點：爪鷹

鱗魚

寓意：吉祥、威武、幸福

第1課時

步驟教學流程課堂調控

導入1.在你的心目中，龍是什么樣的？

2.看看外國的龍和中國的龍。它們有什么區(qū)別？（課件出示）

3.出示課題：中國龍

重難點突破1.中國龍在我們心目中象征什么？

2.介紹龍紋的演變及其象征。（課件出示）

（1）原始時期：原始社會；蛇身、短角；圖騰崇拜

（2）融合時期：漢代以前；豬鼻、鹿角、魚鱗、鷹爪；象征著皇權，

（3）成熟時期：唐代以后；形象完整，有著各種動物的特征；幸福吉祥、威武。

（4）新寓意時期：整個中華民族的象征

3.匯總：龍有哪些動物的特征？

4.這些動物的特點代表了什么意思？

5.欣賞圖片（課件出示）

分析它們美在哪里？

造型、色彩，如何體現出龍的威武。

6.你還在哪些地方看到過龍的形象？

7.試著畫一條威武的龍吧！

想一想，怎樣畫才能讓龍有動感。

教學拓展我們的節(jié)日中，有哪些活動與龍有關？試著找一找。

總結提升今天，你收獲了哪些美術知識？

你還有什么收獲？

課堂練習設計1.在你的心目中，龍是什么樣的？

2.看看外國的龍和中國的龍。它們有什么區(qū)別？

3.中國龍在我們心目中象征什么？

4.龍有哪些動物的特征？

5.這些動物的特點代表了什么意思？

6.分析它們美在哪里？（造型、色彩，如何體現出龍的威武。）

7.你還在哪些地方看到過龍的形象？

8.試著畫一條威武的龍吧！

作業(yè)設計必做試著畫一條威武的龍吧！

選做想一想，怎樣畫才能讓龍有動感。

第2課時

步驟教學流程課堂調控

導入1.復習：龍是什么樣的？它有哪些動物的特點？

2.有哪些節(jié)日和龍有關？（課件出示）

3.出示課題：中國龍

重難點突破1.我們一起來做一條龍。這些同學用什么材料制作的？

2.你準備用什么材料制作？

3.怎樣搭配顏色才能體現出龍威武的感覺？

4.怎樣才有立體感？

5.試著做一條龍吧！比一比，哪個小組合作的好。

6.表演舞龍。

教學拓展

除了課本上的圖片，你還在什么地方見過龍的造型？試著找一找。

總結提升今天，你收獲了哪些美術知識？

你還有什么收獲？

課堂練習設計1.復習：龍是什么樣的？它有哪些動物的特點？

2.有哪些節(jié)日和龍有關？

3.我們一起來做一條龍。這些同學用什么材料制作的？

4.你準備用什么材料制作？

5.怎樣搭配顏色才能體現出龍威武的感覺？

6.怎樣才有立體感？

7.試著做一條龍吧！比一比，哪個小組合作的好。注意色彩搭配和立體表現。

8.表演舞龍。

作業(yè)設計必做試著做一條龍吧！比一比，哪個小組合作的好。

選做注意色彩搭配和立體表現。

中國龍

教學目標：

1.理解中國龍的造型特點，欣賞有關的龍的藝術品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

2.收集，認識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學習的方法并形成初步

的學習能力。

3.走進中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。

教學重難點：

理解中國克的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚的愛國激情。

教學準備：

1.課前師生收集有關龍的圖片、傳說、生活用品、藝術品等。

2.制作多媒體課件。

教學過程：

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國與龍的關系

1.欣賞，教師帶領學生跟MTV一起唱并表演。

2.談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3.討論。

4.小結：巨龍是中華民族的象征，多少年來，由于政府的無能，中國在世界上毫無地位，備受欺

凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國人，經過自己的團結奮斗、努力拼搏，終于

站起來了。但是，我們時刻要記住，落后就會受欺負，所以必須時刻擦亮眼睛，一代一代的努力，

讓我們的祖國成為真正的東方巨龍。

二、認識龍，理解龍的造型寓意

1.談話：你見過真正的龍嗎？能用語言說說龍的造型特點嗎？

2.出示龍的圖片。龍是中國的勞動人民想象中的神獸，凝聚著勞動人民的美好希望。仔細觀察龍

的造型，你發(fā)現了什么？

3.檢查課前準備工作。你知道哪些龍的造型知識？具體說說。

4.討論交流：勞動人民這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？一一集中眾多動物的特點與精華，賦予龍以神

性，以寄托他們的厚望。

三、欣賞有關藝術品，了解龍的圖案的運用

1.你去過北京故宮嗎？知道故宮是誰住的？一起去走一走？

2.播放錄像資料：《故宮中的龍》

3.討論交流：為什么在皇帝住的地方會有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？

（了解：中國古代的皇帝是“天子”，在勞動人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴

與顯赫）

4.在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）、漢代的瓦當、趙洲橋的石欄板等一

些室內工藝。

5.你還在那里見到過龍的圖案？現在我們己經不是帝王時代，為什么還會有這么多的龍的圖案出

現呢？你認為是什么原因？

6.欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現下的龍的造型之美。

四、嘗試創(chuàng)造表現，過“龍節(jié)”，增強感受與記憶

1.觀看影視資料《舞龍燈》：覺得有趣嗎？你見過真的舞龍燈嗎？說說你的感受？你對龍燈了解

多少？

2.你還知道哪些有關龍或與龍有關的節(jié)目與活動？

賽龍舟等。

3.我們都是龍的傳人，今天我們也來過一個龍的節(jié)日好嗎？

4.以小組為單位，討論一下，怎樣創(chuàng)造一個龍或者與龍有關的形象？用什么做？怎么做？

5.交流

6.學生創(chuàng)造實踐，指導。

7.要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象。

五、表演展示

1.小組分別表演，其余小組評價。（照相）

2.播放歌曲《龍的傳人》，在活動中結束學習活動。

教學后記：

龍是中國勞動人民想象、創(chuàng)造出的獨特藝術形象。它曾經是原始人崇拜的圖騰，象征著幸福、吉

祥、威武?，F在，它是整個中華民族的象征。本課教學我以教材提供的多種龍的圖片、龍的形象、

龍的衣物、龍的古今不同造型的藝術品等為載體，以比較直觀的過程和方法，引導學生認識龍形

象構成、理解龍的造型特點和寓意、欣賞龍的各種生活物品以及藝術品，了解一些有關的龍的節(jié)

日，體會中華人民的創(chuàng)造智慧與表達的美好愿望，走進中國的龍文化，感悟中國龍的昂揚精神，

并以最后參與創(chuàng)造表現中加深體會并增強學生美術學習的興趣。

11吉祥圖案

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標

應知：了解我國優(yōu)秀的民間吉祥圖案，了解有關吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥

圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。

應會：掌握剪紙的方法，會靈活選擇方法進行制作吉祥圖案，表達自己美好的心愿。

2.隱性內容與目標

通過對吉祥圖案的欣賞，使學生初步了解有關吉祥圖案的知