初中道德與法治-現(xiàn)代文閱讀品味語言教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

品生花妙筆，悟翰墨珠磯

——《現(xiàn)代文閱讀-品味語言》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.明確閱讀缺陷及現(xiàn)代文閱讀的考查要求。

2.把握現(xiàn)代文閱讀品味語言的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代文閱讀品味語言的能力。

4.養(yǎng)成良好的讀書美德,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

【教學(xué)重點與難點】

1.把握現(xiàn)代文閱讀品味語言的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代文閱讀品味語言的能力。

【評價設(shè)計】

1、通過課前交流談發(fā)現(xiàn)、直擊中考說題型，讓學(xué)生明確閱讀缺陷及

現(xiàn)代文閱讀的考查要求。

2、通過對例題的分析討論、鞏固練習(xí)來把握現(xiàn)代文閱讀品味語言的

方法，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代文閱讀品味語言的能力。

【學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動設(shè)計】

對于初四學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了一些簡單的閱讀答題技巧。但

在解答豐富而有難度的現(xiàn)代文閱讀題方面，還存在諸多問題。面臨中

考，初四學(xué)生真可謂談“讀”色變，每次答題時，總感到?jīng)]有讀懂文

章，抓不住文章的要點，解題就只能靠“蒙特別是在閱讀記敘文

和散文、小說中頻繁出現(xiàn)的品味語言這一考點，學(xué)生答題不能具體而

全面，答案往往是漏洞百出。所以課前讓同學(xué)們搜集我們初中課本中

關(guān)于語言品味這一考點的練習(xí)題，特別是整理我們做過的現(xiàn)代文閱讀

或歷年中考閱讀中有關(guān)這品味語言這一方面的題型。

【教師課堂活動設(shè)計】

本節(jié)課，主要是教師引領(lǐng)點撥，學(xué)生思考、討論、交流，最終在

循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)中，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。首先是由課前作業(yè)

調(diào)查引入，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代文閱讀中，品味語言這一考題的不足與

欠缺，拋磚引玉。緊接著出示“課標(biāo)鏈接”“考點追蹤”讓學(xué)生清

楚地認(rèn)識到品味語言這一考點在中考現(xiàn)代文閱讀中的重要性,并且讓

學(xué)生能在平日訓(xùn)練中更加注重這對一題型的練習(xí)。接下來在“曲徑通

幽，畫龍點睛"環(huán)節(jié)，我改變了慣有的“我講你聽”的課堂模式，讓

學(xué)生自讀題目，自析思路，自悟方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教

師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。最后在“實戰(zhàn)演練，學(xué)以致用”環(huán)

節(jié)給學(xué)生提出了明確而具體的要求，設(shè)置好每一題的答分點，讓學(xué)生

在集體討論交流中，邊訂正邊批改自己的答案。

【學(xué)生課堂活動設(shè)計】

本節(jié)課以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擬出解題思路；再以

合作探究、教師點撥的方式總結(jié)歸納品味語言的方法；最后在教師引

導(dǎo)下能靈活運用所學(xué)技巧，鉆研文本，提升自己的答題思路，完成本

節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、“尋典溯源，品文析言”環(huán)節(jié)

①學(xué)生從最熟悉的課文和中考模擬題入手，通過鑒賞題例，考察自己

的做題能力，辨別答案對錯。②通過交流討論，讓學(xué)生認(rèn)識自己以往

閱讀中特別是品味語言這一考點上普遍存在的不足，感知掌握解題方

法對于提高閱讀能力的重要性，明確解題思路和方法。

2、“曲徑通幽，畫龍點睛”環(huán)節(jié)

①通過不同知識的鏈接，及時思考和點撥讓學(xué)生能真切地感受到語言

的豐富多彩和品味語言的重要性，從而鍛煉他們的收集、整理、歸納、

運用的能力，以此來提高中考閱讀中品味語言的能力。②通過交流討

論和“實戰(zhàn)演練”，引導(dǎo)歸納出品味語言的策略技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)

行實踐運用，借此考察自己分析、歸納、表達(dá)及技巧運用的能力。

3、“實戰(zhàn)演練，學(xué)以致用"環(huán)節(jié)

①通過出示例文例題，學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)到的幾種技巧方法，進(jìn)行解

題思路的分析，檢驗本節(jié)課所學(xué)。②依據(jù)屏幕出示的答分點對對本節(jié)

課學(xué)習(xí)的三種品味語言的方法進(jìn)行評價，明確自己在品味語言閱讀題

型方面需要提升的地方。

【教學(xué)過程】

罐一、巧設(shè)命題，知已知彼：

今天，老師對我們班同學(xué)的家庭作業(yè)做了一次調(diào)查，請同學(xué)們仔

細(xì)閱讀屏幕上的材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。

初四七班家庭作業(yè)反饋

屏顯：作業(yè)：《春天的聲音》

題量分值：1—5題共5題，15分。

命題類型：第1題：考查把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。

第2、3,4、題：考查詞句的表達(dá)作用，詞句的不同含義。（品味語言）

第5題：考查的是結(jié)合生活實際表達(dá)自己的閱讀體驗與感受.

班級人數(shù)：42上交作業(yè)：42份

得分統(tǒng)計：

得分（滿分15分）人數(shù)

2—5分14人

6—10分20人

11分4人

12分原荃佳怡

13分舒宇彩珂亞萱

14分洪熠康嫻

各小題得分統(tǒng)計:

題號1題（2分）2題（2分）3題（4分）4題（4分）5題（3分）

最高分2分2分3分3分3分

平均分1、5分1分2、4分1、6分2分

最高分：14分最低分：2分平均分：8、5分

得分最低的題型：第3、4兩題（共8分）平均得分：4分。

說說你的發(fā)現(xiàn)________________________________________________

學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)代文閱讀分值比例較大，同學(xué)們失分較大，尤其是品味

語言類題型錯誤更多……

【寫作意圖】這部分教學(xué)活動我用表格的形式展示學(xué)生的作業(yè)情況，

一方面通過各題得分情況,能夠很直觀的讓學(xué)生認(rèn)識到自己的作業(yè)水

平在班級中的位置,并通過分差找出自己的不足，明確自己今后努力

的方向。另一方面,在課前我也很巧妙的設(shè)置了一個綜合性學(xué)習(xí)的練

習(xí)題，來考查了《威海市2017年初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》中語言積累

方面的知識，學(xué)生“能根據(jù)具體要求，將語文知識與能力綜合運用

于語文實踐中”的能力。

施二、尋典溯源，品文析言：

同學(xué)們說得很到位。那么什么是“品味語言”？我想聽聽同學(xué)們

對這四字的看法或理解。

生交流。

師：正如同學(xué)們所概括的，品味語言就是咬文嚼字、體味和推敲

重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語言品味能力的考查，就是品

詞析句，所選的一般是運用了修辭手法、含義深刻、表達(dá)巧妙的句子。

那么同學(xué)們知道中考語文對于品味語言這一考點考查的主要題型是

什么嗎？

同學(xué)們思考

師：同學(xué)們可以參考一下關(guān)于下發(fā)《威海市2017年初中學(xué)業(yè)考試

內(nèi)容說明》的通知：

【課標(biāo)鏈接】屏顯：現(xiàn)代文閱讀考試內(nèi)容

①結(jié)合具體的語言環(huán)境理解文中重要的詞語和句子的含義和作用。

②篩選并提取文中的信息，歸納文章的內(nèi)容要點，概括文章的中心意思。

③把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。

④簡要分析常用表達(dá)方式的作用。

⑤品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

⑥體會作者的觀點、態(tài)度、情感，結(jié)合生活實際表達(dá)自己的閱讀體臉與感受。

其中①⑤項就是對品味語言內(nèi)容的考查.最近，老師也仔細(xì)翻閱了

威海市近幾年來現(xiàn)代文閱讀題型，我發(fā)現(xiàn)品味語言這個考點占有很重

要的地位，所占的分?jǐn)?shù)也高出其他考點。我大體歸納了一下近三年省

內(nèi)特別是我們威海市現(xiàn)代文閱讀中品味語言的常見題型，現(xiàn)在提供給

大家一起交流。

［考點追蹤】屏顯：品味語言的常見題型

考點一：詞語：

1.理解詞語的語境意義：小說題目的含義及“窗”在文中的作用是什么？（4分）

2016年青島中考《窗》

2.揣摩有表現(xiàn)力的詞語：結(jié)合語境,分析文中的畫線句里加點詞的妙處。（2分）

2016廣西南寧中考《人生沒有永遠(yuǎn)》

考點二：語句：

1.賞析描寫性的語句（段）：賞析第③段中劃橫線的句子。我們家真是成日的千軍萬

馬呀?。?分）2014年威海中考《兒女》

2.理解精辟句子的深層含義：談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句子“初冬，早晨的紅日撲著我們的頭

發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞”含義的理解。（4分）2016年威海中考《初冬》

3.分析語句在文章中的作用：結(jié)合上下文說說第①段劃線句子的作用。（2分）

2015年威海中考《草記》

【寫作意圖】這部分教學(xué)活動通過屏幕展示《威海市2017年初中學(xué)

業(yè)考試內(nèi)容說明》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的考試范圍和近三年省內(nèi)特別是我

們威海市現(xiàn)代文閱讀中品味語言的常見題型，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到品

味語言這一考點在中考現(xiàn)代文閱讀中的重要性，并且讓學(xué)生能在平日

訓(xùn)練中更加注重這對一題型的練習(xí).

施三、曲徑通幽，畫龍點睛：

我們了解了品味語言的常見題型，至于有什么簡便方法或技巧，

那不是一句話能夠涵蓋解決的，關(guān)鍵還是實戰(zhàn)，下面請同學(xué)們拿出我

們的作業(yè)《春天的聲音》看1—4小題。

環(huán)節(jié)一：感知內(nèi)容

首先讓我們回顧一下閱讀解答三步曲：

屏顯：第一步：通讀，確定文體，把握內(nèi)容。

第二步：跳讀，理清思路，提煉中心。

第三步：精讀，看清要求，解答試題。

給同學(xué)們一分鐘的時間完成第一步和第二步。

生交流：本文是散文。開始作者因為聽不到春天的聲音而充滿了

懷念與惆悵，她毅然尋求春天的聲音，因為感受了落花的嘆息又充滿

了喜悅與盼望，所以作者想留住''記憶中的春天”，表達(dá)了對孕育生

機(jī)、活力的世界或心中的理想、希望的期盼。

環(huán)節(jié)二：煉字煉意

1、填空，感受作者感情變化的脈絡(luò)。（2分）

開始作者因為聽不到春天的聲音而充滿了,

她毅然尋求春天的聲音，因為感受了又充滿了

喜悅與盼望。

【考查點：把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路】這小題在我們前

面完成閱讀三步曲的第一、二步的時候我們已經(jīng)很輕松的得出了答案。

2、細(xì)讀全文，品味一下“留在心中”的“記憶中的春天”在文中

的含義。（2分）【考查點：理解詞語含義】

★思路分析：此題考查詞語的含義。通讀全文之后，明白記憶中

的春天表層指擁有鵬鴿的叫聲的美麗春天，深層指孕育生機(jī)、活力的

世界或心中的理想、希望的期盼。

4、談?wù)勀銓ξ恼聞澗€句子”也正是由于這個原因.在冰雪的寒天。

我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近?！钡睦斫?。（2分）

★【考查點：理解句子含義】

★思路分析：此題考查句子的含義。我們仔細(xì)琢磨“正是由于這

個原因."聯(lián)系上文指的是：我是一名作家春天的腳步由遠(yuǎn)而近”

指的是“作者心靈的春天”。由此分析這句話的含義是：我作為一名

作家，只有讓自己的心靈走進(jìn)春天，才能寫出好的作品，使閱讀自己

的作品的人們能夠沐浴在心靈的春天中，因此，即使是“冰冷的寒天”,

也阻擋不了作者心中春天。

知識小鏈接：說說你對“唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會

讓它撲在地上?！边@句話的理解?！稑浔热藞匀獭?/p>

思路分析：這是作者運用了比喻修修辭，或象征（托物言志）的手

法，表面上說的樹，實際說的是人?！疤瞥牡卣稹痹谖闹兄傅氖侨?/p>

們經(jīng)歷的災(zāi)難。“這些贊美”指的是名利的誘惑。那么這樣分析起來，

我們就可以理解：人容易戰(zhàn)勝各種不幸和災(zāi)難，但常常會被名利所壓

垮。

同學(xué)們小組討論歸納出理解詞語、句子含義的方法.

方法提煉一：

屏顯：【理解詞語、句子含義】：

1、一語雙關(guān)悟深意--分辨表層含義、真實內(nèi)涵

2、慧眼獨具找修辭--抓住修辭手法

3、明察秋毫抓關(guān)鍵-一抓住關(guān)鍵詞語

聯(lián)系上下文和中心，揣摩作者感情

師總結(jié)強調(diào)：考查含義的這類句子，在文章中一般是重要句子,

或是使用某種修辭，表達(dá)含蓄，或是文章的抒情句、議論句、主旨句

等，寓意深刻，引人深思的，在理解句子含義時，簡單地說，就是用

通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言，我們的理解要樸素平實。而且

要尊重原文，不要人為地“拔高“，把沒有的意思強加上去。

3、賞析下面的詞句。（2分）

①我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。它微微笑著.似給了我

一個允諾，一個美麗的允諾一一它將幫助我寫成一首小詩。

②鵬鴿的鳴喚.聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫；而落花

的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。

★【考查點：品味作品中富于表現(xiàn)力的語言】

思路分析：①句考查的是對詞語的品味。①“微微笑”運用了擬

人的修辭，寫出了作者想象中的曼陀羅的美麗姿態(tài)，同時感受到花朵

傳遞的詩一樣的聲音。表達(dá)了對春天的喜愛。

②句考查的是對句子的品味。這句話運用比喻的修辭方法寫出了

鵬鴿鳴喚的熱鬧、富有生機(jī)和落花嘆息的細(xì)微、若有若無的特點。表

達(dá)了對失去春天的惋惜之情。

知識小鏈接：賞析下面的加點的詞或句子

1、他往車外看了看；蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去；他用兩

手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾；他先將橘子散

放在地上，自己慢慢爬下,再抱起橘子走；將橘子一股腦兒放在我的皮

大衣上；于是撲撲衣上的泥土；他走了幾步，回過頭看見我.

《背影》

2、盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還

要將脖子扭一扭，實在標(biāo)致極了?！短僖跋壬?/p>

3、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我

用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我

用兒童的應(yīng)般的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

《我的老師》

4、就算孩子到國外去讀研、讀博，也有偉大的中國母親不遠(yuǎn)萬

里追將過去。我兒子在英國讀博期間就暗你過這種令人發(fā)揖的母愛，

并且，他還榮幸地品嘗過那位慈母為她的寶貝兒子包的五彩水餃。

《飛來飛去的鳥巢》

學(xué)生思考，小組討論，賞析詞句。

思路分析：

1、本句用了一系列的動詞，用“探”“攀”、“縮”“微傾”“散

放”“抱”等詞，描繪出父親為我買橘的艱難，表現(xiàn)了父親對兒

子的關(guān)愛、體貼之情。引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫上進(jìn)行賞析。

2、句中的標(biāo)致是反語，實際是說他們的打扮很難看，不務(wù)正業(yè)，

固守著清朝的陋習(xí)，表達(dá)了對清國留學(xué)生的厭惡和反感之情。引

導(dǎo)學(xué)生從反語修辭的角度去賞析。

3、“狡猾”一詞本是貶義詞，意為詭計多端，不可信任。此處

則貶詞褒用，既表現(xiàn)了頑皮而淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛

戴，又表現(xiàn)了老師對學(xué)生的誠摯的愛。引導(dǎo)學(xué)生從詞語的感情色

彩上去賞析。

4、“瞻仰”“令人發(fā)指”，在這里大詞小用，突出“我兒子”

對這種母愛的極度不理解與反感，語言風(fēng)趣幽默。這是一個新的

知識點，給學(xué)生講解大詞小用（降用）的表現(xiàn)手法。

師：根據(jù)前面的分析，請同學(xué)們試著總結(jié)一下，品味詞句在句子

中的表達(dá)效果的方法：

方法提煉二：

屏顯：【賞析詞句】

1、繪景重修辭一-寫景句子側(cè)重從修辭角度賞析

2、寫人尋方法--寫人句子側(cè)重從描寫角度賞析

3、詞語品感情--從詞語感情色彩（貶詞褒用）賞析

4、風(fēng)格求意蘊--語言風(fēng)格上（有的樸實無華，有的含蓄雋永，

有的詼諧幽默……）

然后聯(lián)系上下文，具體寫出了（）內(nèi)容，表達(dá)了（）中心。

★【考查點：如何分析句子在文章的作用】

師：品味語言中對于句子的考查，還可能分析語句在文章中的作

用:

屏顯:

1、結(jié)合上下文說說第①段劃線句子的作用。（2分）2015年威海中考

,《草記》賈平凹

,2、分析結(jié)尾句“你的那塊花格子布上，就綻開了鮮花”的作用。（2分）

2015年黑龍江綏化中考《格布上的花》畢淑敏

師提問：讓學(xué)生調(diào)動知識儲備，思考自己在平時閱讀中有關(guān)這一題型

的解題方法。學(xué)生回答不全面，老師和學(xué)生集體分析總結(jié)。

方法提煉三：

屏顯：【如何分析句子在文章的作用】

內(nèi)容上：句子特點（修辭、關(guān)鍵詞、描寫），內(nèi)容，感情（性格、品

質(zhì)），主旨

結(jié)構(gòu)上：開頭：開篇點題、引出下文、設(shè)置懸念、作鋪墊、埋下伏

筆等

中間：過渡（承上啟下）、總結(jié)上文、引出下文、鋪墊、伏

筆等

結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)題目（開頭）等

師：有了方法的指導(dǎo)，我們做起題來就會容易的多，下面同學(xué)思

考并說出你的理解。

生1、《草記》第①段劃線句子天地全然都空白了，幾十里沒

有一座房，也沒有一棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽欲

浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個橢圓形。內(nèi)容：運用景物描

寫，突出了佛手腫生長環(huán)境的惡劣（交待了作者旅途環(huán)境的荒涼）結(jié)

構(gòu)：為下文見到白絨團(tuán)兒時的驚訝做鋪墊。

生2、《格布上的花》結(jié)尾句“你的那塊花格子布上，就綻開了

鮮花”內(nèi)容上:深化主題。告訴我們生活中有愛，人生就會如花一樣

絢爛多彩。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，收束全文。

師：以上是我們通過真題把品味語言分為三種題型來歸納答題方

法，孔子說；溫故而知新，可以為師矣，知道了新的知識，關(guān)鍵我們

還要學(xué)會熟練地運用這些知識去解決實際的問題。

【寫作意圖】《新課標(biāo)》指出，在閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視閱讀感受和

體驗.語文是人文性很強的學(xué)科,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱

讀實踐，在閱讀中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

這部分教學(xué)活動通過對例題的分析討論,讓學(xué)生分別歸納出品味語言

中常見的三種題型的答題技巧，最后集體分析總結(jié)出中考語文品味語

言的角度及思路.

施四、實戰(zhàn)演練，學(xué)以致用

要求：

1、結(jié)合今天講的知識點，做閱讀《水邊的文字屋》。

2、做完后，學(xué)生交流答案，教師點撥。

3、每小組選出一位代表來分享答案。

生做閱讀題,師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生選出代表分享解題思路，同學(xué)們打出分?jǐn)?shù)。

附題目及答案:

1.聯(lián)系全文看，“文字屋”具體指什么？本文標(biāo)題“水邊的文字屋”

有什么含義？（3分）

答案：：“文字屋”在文中是指作者用文字建造精神的家，即自己

創(chuàng)作的作品。（1分）“水邊的文字屋”既點明作者生活在水鄉(xiāng)，

（1分）又說明作品描寫的是自己熟悉的故鄉(xiāng)生活，有獨特的內(nèi)容

和鮮明的特色。（1分）

2.選文共寫了哪幾種屋子？分別表達(dá)了作者怎樣的感情？（5分）

答案：寫了三種屋子，依次是：兒時在田野上用泥巴、樹枝和野草蓋

的屋子；后來用積木搭建的屋子；成人后用文字創(chuàng)作的屋子，即作品。

（2分）借泥草屋抒發(fā)了對充滿童真童趣的童年生活的懷念；借積木

屋表達(dá)了內(nèi)心的驚奇及創(chuàng)造的歡樂；借文字屋（即作品）表達(dá)了對寫

作的鐘情與厚愛。（3分）

3.請結(jié)合上下文理解文中畫橫線句子的含義。（4分）

⑴文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所一一精神上的庇護(hù)所。

⑵那個由鋼筋水泥筑成的家，其實只能解決我的一部分問題而不

能解決我全部的問題。

答案提示：（1）答案提示：“我”精心創(chuàng)作的作品，是“我”

的精神家園，（1分）在這里，“我”可以盡情抒發(fā)“我”的幸

福與痛苦，讓受傷的心靈得到安慰。（1分）

答案提示：現(xiàn)實的“家”可以為“我”安身，解決溫飽，使“我”

疲憊的身體得到休息，（1分）但它不能安撫“我”心靈遭受的創(chuàng)傷，

而作為精神家園的文字屋去可以讓“我”的精神得到寄托，心靈得到

慰藉。（1分）

4.第（11）段中，作者說“這屋既是給我自己建的”，又說“也是一

—如果別人不介意、不嫌棄的話，也盡可以當(dāng)成你自己的屋子”，如

何理解作者的這種說法？（3分）

答案提示：“我”精心創(chuàng)作的作品是“我”的精神庇護(hù)所，（1分）

“我”用它承載喜怒哀樂，撫慰心靈創(chuàng)傷，（1分）喜歡“我”作品

的讀者也可以從中獲得情感的共鳴和精神上寄托。（1分）

【寫作意圖】當(dāng)堂練習(xí)是鞏固拓展知識的有效手段，是反饋教學(xué)效果，

提高教學(xué)效率的重要舉措。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四道當(dāng)

堂練習(xí)題目。其中，第一題意在檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握情況。

第二題意在反饋學(xué)生對課文主題的把握情況。第三、四題意在鞏固學(xué)

生通過賞析重點詞句，對學(xué)生解讀文本過程未交流到的內(nèi)容進(jìn)行強化。

SE五、知識梳理，布置作業(yè)

這節(jié)課我們梳理了中考語文現(xiàn)代文閱讀品味語言的知識點，希望

我們得法于課內(nèi)，有益于中考！老師想以蘇軾的一句話“博觀而約取，

厚積而薄發(fā)”與大家共勉。希望同學(xué)們在平時做閱讀時都能認(rèn)真思考，

善于總結(jié)，經(jīng)過長時間有準(zhǔn)備的積累，我想同學(xué)們在考場上必將大有

作為。

作業(yè)：A組：1、溫習(xí)品味語言的知識，訂正好閱讀題的答案。

2、做閱讀題《給你人間尋常愛》

B組：3、推薦讀《奶奶的星星》史鐵生

《最長的三里路》倪萍

《目送》龍應(yīng)臺

【寫作意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師要根據(jù)學(xué)生特點進(jìn)行有效

的作業(yè)設(shè)計，要力求層次性、多樣性和可拓展性，以加強和促進(jìn)課堂

教學(xué)的有效性。本堂課布置了AB兩組作業(yè)，讓學(xué)生在充滿趣味的豐

富多彩的作業(yè)中，感受到作業(yè)的樂趣、實踐的充實、合作的收獲、成

功的快樂。

,黛六、板書設(shè)計：

【寫作意圖】王安石說“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”本節(jié)

課通過真題把品味語言分分三種題型來梳理了中考語文現(xiàn)代文閱讀

品味語言的方法和技巧，所以設(shè)計了一個方法的“法”字，既加強了

學(xué)生的形象感，又為學(xué)生在今后的閱讀中認(rèn)真思考，善于總結(jié)方法提

供了有序的保證，希望同學(xué)們得法于課內(nèi)，有益于中考！

品生花妙筆，悟翰墨珠磯

——《現(xiàn)代文閱讀?品味語言》學(xué)情分析

讓語文課彌漫著獨特靈性的“語文味”，讓學(xué)生在對語言的把玩、

品味中發(fā)現(xiàn)“言語的秘妙”，并通過仔細(xì)揣摩、咀嚼，獲得言語智慧，

培養(yǎng)語感，發(fā)展言語能力，幸福地棲居在言語的精神家園中。

——題

記

對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文在解答現(xiàn)代文閱讀題方面，存在諸

多問題。面臨中考，這不僅是在語文教師心里增加了不少的壓力，同

時也是給即將進(jìn)入中考考場的初四學(xué)生心里也不亦樂觀地增加了恐

懼，真可謂談“讀”色變，每次答題時，總感到?jīng)]有讀懂文章，抓不

住文章的要點，解題就只能靠“蒙”。在語文老師看來，學(xué)生存在這

些解題靠“蒙”的情況，主要有幾方面的問題，即閱讀習(xí)慣不好，其

一，學(xué)生閱讀文章時，浮光掠影、心浮氣躁地忙答題。其二是，讀書

和思考脫節(jié)，思維品質(zhì)差，整體把握能力差，抓不住核心要點，思路

狹窄，認(rèn)識膚淺等。其三，語言組織、表達(dá)能力較差。其四，缺乏必

要的閱讀方法與答題技巧。其五，缺乏閱讀經(jīng)驗的積累。因此，需要

解決學(xué)生在解答現(xiàn)代文閱讀題方面的問題，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的良好

習(xí)慣和閱讀分析能力，學(xué)生只有掌握一定的閱讀技巧，才可能把潛能

變成能力，讓他們走出現(xiàn)代文閱讀的迷谷。

從近幾年全國各地的中考情況看，學(xué)生在考場上回答品味語言這

類題時，暴露出來的問題主要有：

1、審題不清，對題目的要求揣摩不透，從而導(dǎo)致答非所問或部分

偏離題意。

對題目本身的閱讀也是揣摩、品味的過程之一，是提高答題質(zhì)量

的前提和重要保證。例如，我們常常會碰到類似這樣的題目：談?wù)?/p>

本文題目的含義。這是對“理解詞語含義”這一考點的考查。例如《懸

在空中的疤痕》中理解題目的含義，很多考生只是答出了表面意思

而忽略深層內(nèi)涵的挖掘。其實我們在理解詞語含義時，要考慮到作者

的一語雙關(guān)，“懸在空中的疤痕”表面含義是這個玻璃上的裂縫就像

懸在空中的傷疤，深層含義是玻璃上的裂縫就像一個傷疤一樣提醒著

我們犯下的錯誤。還有“請結(jié)合本文，聯(lián)系實際，談?wù)勀銓Α睦?/p>

解”，這是對“理解句子含義”這一考點的考查。很多考生認(rèn)為這種

題目見得多了，不就是談自己的看法嗎？從而作答時只是空想而忽略

了句子本身的特點或結(jié)合文本或聯(lián)系實際。再如“談?wù)勏旅婢渥拥谋?/p>

達(dá)效果”這是對“品味富有表現(xiàn)力的語言”這一考點的考查，很多考

生只是象征性的答了綱：運用什么，寫出了什么，表現(xiàn)了什么，但具

體寫出什么內(nèi)容并沒有聯(lián)系上下文和句子特點來作答，從而導(dǎo)致答題

失誤。

2、閱讀不夠。限于時間或閱讀習(xí)慣，對文本閱讀走馬觀花，淺嘗

輒止。

品味語言中常見的題型是理解詞語的含義或句子意思。所謂的含

義就是蘊含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我

們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。

明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也

能回答。暗的難度大一點，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一

些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言

表達(dá)出來。考生在答題的時候，粗枝大葉，看見語段中有題干要求的

部分答案，就立馬作答，殊不知，有部分考查歸納能力的題目，答案

往往需要有一定的概括性，必須著眼全段或者相鄰的幾段甚至全篇才

可以做出完整的答案。這種只見樹木不見森林的答題方式是考生常犯

的一個錯誤。例如談?wù)勀銓ξ恼聞澗€句子“也正是由于這個原因.在

冰雪的寒天。我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近?！钡睦斫?。此題考查

句子的含義。學(xué)生只憑自己的印象作答，找不著思路，難于下筆。其

實我們要認(rèn)真讀文本，聯(lián)系上下文不難看出，”正是由于這個原因."

是指我是一名作家.“春天的腳步由遠(yuǎn)而近”指的是“作者心靈的春

天”。由此分析這句話的含義是：我作為一名作家，只有讓自己的心

靈走進(jìn)春天，才能寫出好的作品，使閱讀自己的作品的人們能夠沐浴

在心靈的春天中，因此，即使是“冰冷的寒天”，也阻擋不了作者心

中春天。

3、賞析與評價過于隨意，不能準(zhǔn)確把握切入點，對文章的中心提

煉不到位，缺乏豐富的語文知識和思維的廣度和深度。

文章的主旨是解答問題的關(guān)鍵。所以正確提煉文章的主旨是解析

問題的第一步。對于文章的中心，我們一定要認(rèn)真讀文，反復(fù)思考,

也可以從文中去找關(guān)鍵語句和段落，在文章的每一段特別是第一段或

最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者

所要表達(dá)的主題。然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……

故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……

的深刻道理。中心把握到位，其它的品析題解決起來就可事半功倍了。

如：張麗鈞的《飛來飛去的鳥巢》中有這樣的一句話：我兒子在英國

讀博期間就噂知過這種令△發(fā)揖的母愛，并且，他還榮幸地品嘗過那

位慈母為她的寶貝兒子包的五彩水餃。賞析加點的詞“瞻仰”“令

人發(fā)指”。首先我們知道這兩個詞語是采用的一種“降用”的修辭

手法，也叫“大詞小用”然后通過閱讀文本，我們提煉出本文的中心：

懂得放手，孩子才能走得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)。所以本題的解題思路是：“瞻

仰”“令人發(fā)指”，在這里大詞小用，寫出“我兒子”對這種母愛

的極度不理解與反感，語言風(fēng)趣幽默。告訴我們做父母要懂得放手,

我們的孩子才能走得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)。

語言本身就是在生活中交際的工具，而語文能力也只有通過在實

踐中的鍛煉才能得到提高,所以要提高揣摩、品味、賞析語言的能力，

應(yīng)該重在平時的有針對性的訓(xùn)練。

1.立足課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，能力的訓(xùn)練應(yīng)積極發(fā)揮

學(xué)生在主陣地中的主體地位，在教師的引領(lǐng)下，在一定的情境中，用

心去理解文本，學(xué)會并摸索出屬于自己的揣摩、品味、賞析與評價的

一般方法。

2.善于思考。揣摩、品味、賞析是思維的具體體現(xiàn)，在平時的訓(xùn)

練中應(yīng)該注重聯(lián)系文體特點思考，聯(lián)系上下文思考，聯(lián)系作品背景思

考，聯(lián)系自身生活積累思考，通過多角度、多層面的發(fā)散性思考，提

高自己的悟性。

3.博覽群書。平時學(xué)習(xí)與生活中，多讀書、讀好書，不僅能豐富

知識、拓寬視野，而且能在讀中再現(xiàn)人物、品味語言、思考人生，形

成一定的人生觀和價值觀，從而提高自己的鑒賞能力。

4.側(cè)重體驗。揣摩、品味、賞析語言的能力是建立在閱讀體驗基

礎(chǔ)上的，所以平時學(xué)習(xí)過程中可以在教師設(shè)計的教學(xué)情境中體驗，可

以在練習(xí)訓(xùn)練中體驗，也可以在課外閱讀中體驗，甚至還可以在口語

交際中體驗，通過不斷的體驗積累生活經(jīng)驗，提升賞析與評價品位。

5.融會貫通。在中考試題中，有些題目往往會要求學(xué)生對作品中

的人物、觀點等作出評價或判斷，而評價時往往會涉及到其他學(xué)科的

知識，如歷史、政治等，這就要求我們學(xué)生在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)時一，也要

開拓思維，融會貫通，善于和其他學(xué)科進(jìn)行整合，利用其他學(xué)科知識

來指導(dǎo)或解決問題。

以上是我在平常的教學(xué)實踐中，對閱讀教學(xué)語言品味的一些粗淺

的體會?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言的品味賞析也提出了明確的要求：

“體會語言在環(huán)境中的意義和作用，”“品味作品中富于表現(xiàn)力的詞

語二因此，在具體教學(xué)中，我們不應(yīng)用繁冗地講解和大量的訓(xùn)練來

取代學(xué)生的品讀，細(xì)思，揣摩，體悟；應(yīng)在品讀體味中讓這些鮮活的

語言深深植根在學(xué)生的精神境界中，從而提高學(xué)生的語文的閱讀、理

解和寫作水平，使學(xué)生成為真正具有大語文素質(zhì)的一代新人。

總之，閱讀教學(xué)的確是一項長期漫長而又收效甚微的工作，需要

我們一線教師真正的俯下身來，深入研究學(xué)生、研究教法，“路漫漫

且修遠(yuǎn)兮”，需要吾輩“一路磨探求索吧”！

品生花妙筆，悟翰墨珠磯

——《現(xiàn)代文閱讀-品味語言》效果分析

蘇軾有這樣一句話“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。一件作品的完美

展示，不但要看過程的艱難累積，更要注重結(jié)果的厚積薄發(fā)，這樣才

能知其情理，明其要義。

——題記

著名的語文教育家于漪老師曾說過這樣一句話：“我上了一輩子

課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課?！被叵胱约?/p>

的教學(xué)生涯里，所上的課不可勝數(shù)，也都是獨一無二的，因為每一堂

課都不能復(fù)制。從平常的每一節(jié)課到學(xué)校的達(dá)標(biāo)課再到市里的優(yōu)質(zhì)課,

每一堂課都認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，課前總是信心滿滿但課后又總是難

免留下諸多遺憾。曾經(jīng)無數(shù)次的困惑，無數(shù)次的糾結(jié)，也無數(shù)次的埋

怨，但今天真的靜心心來想一想，也許,正是因為有了這些的不完美，

才倍加珍惜每一次的授課機(jī)會，所以才有了我們教學(xué)中更多鉆研和改

進(jìn)的動力，才有了那么多精品課例的展示，才無愧于學(xué)生作文中“我

最喜歡的語文老師”這一最高的殊榮。

在中考閱讀中，現(xiàn)代文閱讀可以形容為“讓人歡喜讓人憂”的一

類題，掌握了答題思路與技巧的學(xué)生深諳其道，在考試中總是能信心

十足地把“敵人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后；而另一類學(xué)生在做閱讀的時候“沒

思路”“沒技巧”，并直接導(dǎo)致學(xué)生對這一類題“不感冒”，甚至是

“望而生畏”。所以說考場風(fēng)云，變幻莫測，能牢牢握住品味語言

這把“金鑰匙”便搶占了閱讀的制高點。語言是思維的外殼，“品味”，

就是細(xì)細(xì)地體會其中的意味。所以在做閱讀題時，我始終讓學(xué)生牢記

閱讀解答三步曲，通過反復(fù)閱讀文本，對文章語言進(jìn)行細(xì)心揣摩、

辨析與聯(lián)想，來體會作者是怎樣運用語言來表情達(dá)意的。回顧這節(jié)

課的整個教學(xué)過程，我覺得有幾點是比較滿意的：

首先，在''巧設(shè)命題，知已知彼”環(huán)節(jié)，這部分教學(xué)活動我用表

格的形式展示學(xué)生的作業(yè)情況,一方面通過各題得分情況,能夠很直

觀的讓學(xué)生認(rèn)識到自己的作業(yè)水平在班級中的位置,并通過分差找出

自己的不足，明確自己今后努力的方向。另一方面,在課堂前我也很巧

妙的設(shè)置了一個綜合性學(xué)習(xí)的練習(xí)題，來考查了《2017年威海市初中

學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》中語言的積累方面，學(xué)生“能根據(jù)具體要求，

將語文知識與能力綜合運用于語文實踐中”的能力。接著出示“課標(biāo)

鏈接”和“考點追蹤”，這部分教學(xué)活動通過屏幕展示《2017年威

海市初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的考試范圍和近三年省

內(nèi)特別是我們威海市現(xiàn)代文閱讀中品味語言的常見題型，讓學(xué)生清楚

地認(rèn)識到品味語言這一考點在中考現(xiàn)代文閱讀中的重要性，并且讓學(xué)

生能在平日訓(xùn)練中更加注重這對一題型的練習(xí)。

其次，在“曲徑通幽，畫龍點睛"環(huán)節(jié)，我改變了慣有的“我講

你聽”的課堂模式，讓學(xué)生自讀題目，自析思路，自悟方法，把學(xué)習(xí)

的主動權(quán)交給學(xué)生。人們常說“授人以魚不如授人以漁”，但我想，

我們在“授人以漁”之前，為什么不先“授人以魚”？人們先品味出

魚的美味不是更期待掌握捕魚的方法嗎？所以在“感知內(nèi)容”環(huán)節(jié)通

過溫習(xí)“閱讀解答三步曲”引領(lǐng)學(xué)生梳理文章思路概括內(nèi)容提煉中心。

在“煉字煉意”環(huán)節(jié)學(xué)生通過對作業(yè)的交流，找出自己答題的漏洞，

在此基礎(chǔ)上又因勢利導(dǎo)，通過知識鏈接，循序漸進(jìn)，層層深入，引領(lǐng)

學(xué)生歸納總結(jié)出”理解詞句、賞析語言、理解句子作用”的好方法。

值得稱贊的是在這一思考過程中，學(xué)生的思維活躍，方法恰當(dāng)，表達(dá)

生動具休，達(dá)到了預(yù)期的效果。尤其是在“理解句子含義”這一小環(huán)

節(jié)，”也正是由于這個原因，在冰雪的寒天。我仍能聽到春天的腳

步由遠(yuǎn)而近。”學(xué)生對于這句話的理解有難度，而張錦哲同學(xué)能夠進(jìn)

一步聯(lián)系上下文，通過有感情地朗讀第八段順理成章地引導(dǎo)學(xué)生理解

出了更深層的意思。這也讓我們明白了只有靜心地走進(jìn)文章真正走進(jìn)

作者的心靈，才是讀懂文章做好題目的源頭活水。還有在“賞析詞句”

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個知識小鏈接，補充了四組句子，每組句子各

有鮮明特點，鐘鈴、銘軒、為橋、迎雨四位同學(xué)都能慧眼識珠，抓住

句子特點，準(zhǔn)確而具體地展現(xiàn)出自己的答題思路，讓我們輕松地歸納

出“賞析詞句”的好方法，同時還掌握了“貶詞褒用”和“大詞小用”

是兩個比較新鮮陌生的詞。更值得表揚的是國謙同學(xué)敢于大膽質(zhì)疑,

主動解除困惑的學(xué)習(xí)精神，為橋同學(xué)出口成章精妙而獨道的見解，彩

珂同學(xué)機(jī)敏善辯的好口才……整堂課同學(xué)們豐富多彩的表現(xiàn)帶給我

源源不斷的驚喜和感動。緊接著，趁熱打鐵，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，

我設(shè)計了四道練習(xí)題目。其中，第一題意在檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的整

體把握情況。第二題意在反饋學(xué)生對課文主題的把握情況。第三、四

題意在鞏固學(xué)生通過賞析重點詞句，對學(xué)生解讀文本過程未交流到的

內(nèi)容進(jìn)行強化。從答題分?jǐn)?shù)來看，學(xué)生掌握的不錯，比作業(yè)有明顯的

進(jìn)步?？傊?，從課堂效果看目標(biāo)達(dá)成是比較不錯的，我對自己在本環(huán)

節(jié)中層層遞進(jìn)，講練結(jié)合的設(shè)計還是比較滿意的。

近日，讀到特級教師王秋舟老師觀點，他說一堂好的語文課應(yīng)該

具有“三味”，即語文味、人情味和書卷味。其中的語文味，就是表

現(xiàn)在動情誦讀、靜心默讀的“讀味”，品詞品句、咬文嚼字的“品味”，

圈點批注、摘抄書作的“寫味”。人情味，包括三層含義：一指語文

課要有情趣，二指語文課要注重情感熏陶、價值引領(lǐng)，三指語文課要

以人為本，充滿人文關(guān)懷，對學(xué)生要尊重其人格、理解其要求、賞識

其個性、激勵其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠定扎實基礎(chǔ)。

所以從這個意義上來看，我覺得這節(jié)課最成功之處還是學(xué)生的情

感全部被調(diào)動起來了，每一個學(xué)生都是那么主動、那么投入地學(xué)習(xí)，

之所以能調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，源于這節(jié)課有濃濃的語文味和人

情味。無疑，這就是語文老師應(yīng)該具有的素養(yǎng)，也是語文課堂應(yīng)該

回歸的地方。只有這樣，語文才會成為一塊香饃饃，語文課堂，才能

成為孩子精神棲息的家園。

品生花妙筆，悟翰墨珠磯

《現(xiàn)代文閱讀?品味語言》教材分析

如果說課堂是教學(xué)的主陣地，那教材就是指揮官。中考現(xiàn)代文閱

讀沒有固定的教材，更無固定的教法，所以閱讀教學(xué)更難教。教材分

析就有如無源之水般難以落筆。以下僅是個人在閱讀教學(xué)中對于教材

的的點滴實踐與領(lǐng)悟，希望在求索的道路上能越走越遠(yuǎn)。

——題

記

《課標(biāo)》是教材編寫的依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)。語言品味題，

是近年來各省地的一個熱點、亮點題，也是必考題型。這里，我們特

指的是記敘文（含散文、小說）語言品味題。語言品味能力是現(xiàn)代文

閱讀的基本能力之一，也是各省市中考命題考查的能力點之一，是考

查考生是否具備文本解讀能力的一塊試金石。語言品味能力的考查,

就是品詞析句，所選的一般是運用了修辭手法、含義深刻、表達(dá)巧妙

的句子。其常見考點如下：①品味詞語的語境義及作用；②品味重要

語句的含義及作用；③欣賞優(yōu)美、精辟、富有表現(xiàn)力的語言（包括語

言的準(zhǔn)確性、生動性和哲理性）。

古人云：“不積小流，無以成江河?！闭Z言材料的積累是基礎(chǔ),

只有厚積，才能薄發(fā)。以課內(nèi)文章為主，在教學(xué)的過程中，我們可以

通過品味文章的語言使學(xué)生感悟到作者的情感，感悟到整個作品的風(fēng)

格和情調(diào)，理解作者觀察問題、描述現(xiàn)象、分析現(xiàn)象的視角和方法。

由于每個學(xué)生對語言文字的品味角度不同，他們會個性化地感悟事物、

體察社會和人情，創(chuàng)造性地表達(dá)人生。學(xué)生只有對語言文字具有敏銳

而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會，引起情感共鳴。因此，品味語

文教材中的名家名篇，可以成為學(xué)生積累語言素材、品味語言素材的

源泉，它更是教會學(xué)生如何運用語言素材的最佳事例。

例如：魯教版初中教材

研討與練習(xí)三：聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題

（也可以另外圈點幾個精彩的句子進(jìn)行分析、體味）魯教版九年級適

文上冊第三單元第11課《孔乙己》魯迅。

研討與練習(xí)二：結(jié)合上下文，品味下面語句中加點詞語的分寸感。

魯教版八年級語文下冊第一單元第2課《我的母親》胡適。

研討與練習(xí)一：以善良去體察善良，對課文結(jié)尾的最后一句話，

應(yīng)該怎樣理解？魯教版七年級下冊第二單元第10課《老王》楊絳

我漸漸明白；那是一個幸運的人對不幸者的愧作。

解題分析：一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸

者，關(guān)注他們的命運，幫著改善他們的處境，讓他們也過上好日子。

作者回想起來，覺得自己對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到愧作。

研討與練習(xí)一：課文寫父親離去時的背影，是怎樣寫的？有什么

作用？魯教版七年級下冊第二單元第8課《背影》朱自清

他往車外看了看；蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去；他用兩手

攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾；他先將橘子散放

在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走；將橘子一股腦兒放在我的皮大

衣上；于是撲撲衣上的泥土；他走了幾步，回過頭看見我。

解題分析：本句用了一系列的動詞，用“探”“攀”、“縮”“微

傾”“散放”“抱”等詞，描繪出父親為我買橘的艱難，表現(xiàn)了父親

對兒子的關(guān)愛、體貼之情。

研討與練習(xí)二：朗讀課文第一段和第二段，重點體味下面的話。

魯教版八年級下冊第一單元第1課《藤野先生》魯迅

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛煜的時節(jié)，望去確也像緋紅的

輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上

盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有

解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，

還要將脖子扭一扭，實在標(biāo)基極了。

解題分析：句中的標(biāo)致是反語，實際是說他們的打扮很難看，

不務(wù)正業(yè)，固守著清朝的陋習(xí)。

研討與練習(xí)四：作者說：“其實地上本沒有路，走的人多了，也

便成了路?！苯Y(jié)合課文內(nèi)容，說說這句話的內(nèi)涵。魯教版八年級下冊

第三單元第11課《故鄉(xiāng)》魯迅

解題分析：作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不

去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、

實踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會迎來新生活。

此題意在讓同學(xué)了解作者所表達(dá)的深刻思想內(nèi)涵，并引導(dǎo)同學(xué)思考社

會和人生。

研討與練習(xí)一、結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，以及他的心理活動，說

說小說標(biāo)題“孤獨之旅”的含義。魯教版八年級下冊第三單元第12

課《孤獨之旅》魯迅

解題分析：第一：失去交流杜小康因為家道中落，不得不失學(xué)。離

開同學(xué)和學(xué)校，離開小伙伴，離開了朋友，也等于失去了充滿童真童

趣的生活。同時他離開了村莊、人群，失去了人與人之間的交往，也

就失去了感情、是一種精神上的折磨。第二：杜小康和父親離家去放

鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，用“孤獨之旅”為題表現(xiàn)

了他對前途的迷茫與無奈。

研討與練習(xí)一、百合花開在山谷、草原和懸崖邊上，本文為什么

取題為“心田上的百合花開”呢？魯教版八年級上冊第二單元第10

課《心田上的百合花開》林清玄

解題分析：百合花受到人們的欣賞，百合花的美和香使人們感動，

表面上是寫人們被百合花的美和香所感動，實際上是作者自己感動了

別人，是作者自己心里上的“百合花”感動了別人。表現(xiàn)了人要有想

百合花一樣高尚偉大的心及不屈的靈魂。

象以上這種對品味語言能力的訓(xùn)練在我們的初中語文教材中還

有很多。對于中學(xué)生而言，進(jìn)行語言訓(xùn)練必不可少，為此，應(yīng)該以課

本為依托，培養(yǎng)學(xué)生積累語言素材的習(xí)慣，教他們品味語言素材的方

法，在每一篇課文中都要給學(xué)生一個啟發(fā)，使之把習(xí)得的品味語言的

方法靈活運用到今后的課內(nèi)外閱讀上，最終達(dá)到使學(xué)生運用語言素材

的目的。不同的課文，選擇品味語言的角度應(yīng)該不同。每一篇課文品

味語言的重點也不同。品味語言要根據(jù)課文的不同特點，課文的思想

內(nèi)容，語言特色等進(jìn)行引導(dǎo)。比如有的抓重點、難點詞句體會，有的

抓意義深刻的詞句體會，有的可抓對話品味，有的可抓內(nèi)容精彩之處，

有的可抓典型語言。并引導(dǎo)學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)，研究哪些語言值得品

味，然后在討論中與同學(xué)、老師交流，以求得新的啟發(fā)。

除了平時依托教材，注重平日課堂上的語言積累。我們還參考關(guān)

于下發(fā)《2017年威海市初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》的通知，翻閱了近三

年中考各省地市特別是我們威海市現(xiàn)代文閱讀考試中的閱讀題型，發(fā)

現(xiàn)品味語言這個考點占有很重要的地位，所占的分?jǐn)?shù)也高出其他考點。

經(jīng)過仔細(xì)的研究，我們認(rèn)為中考語文對于品味語言這一考點考查的主

要題型大致可以歸納為以下幾種：

例如：中考各省地市品味語言常見題型

1、理解精辟句子的深層含義：例如:

16、談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句子“初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這

樣的紅光使我感到欣快和寂寞”含義的理解。（4分）

2016年威海中考《初冬》

23.談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句的理解。（5分）

【2016?上海卷】《爸爸教我讀中國詩》

16.小說題目的含義及“窗”在文中的作用是什么？（4分）

2016年青島中考《窗》

18.文章題目為“最暖心的事”，結(jié)合全文談?wù)勀銓Α芭摹钡睦斫狻?/p>

（4分）【2016?山東省淄博

卷】

17.試?yán)斫獾?4自然段劃線句子的含義。【2016?山東省煙臺卷】

2、分析句子的作用：例如:

14.通讀全文說明本文題目的作用。（2分）2016年威海中考《初冬》

16.結(jié)合上下文說說第①段劃線句子的作用。（2分）

2015年威海中考《草記》

2.分析結(jié)尾句“你的那塊花格子布上，就綻開了鮮花”的作用。（2

分）2015年黑龍江綏化中考《格布上的花》

19.文章第⑨自然段，作者發(fā)出了“生命，在堅韌中真是蘊藏了無法

言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。（5

分）【2016?天津卷】《三角梅》

16.細(xì)讀文中畫線句，完成相關(guān)題目。（6分）（2）“爸，晚上有雨。”

（這句話在文中有什么作用？）（3分）

【2016?浙江省紹興卷】《烙印在時光里的生命片亥!!》

17.結(jié)合全文，簡析文中劃線句的作用。（3分）【2016?浙江省舟山

卷】

21.結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Y(jié)尾劃線句“溫馨的小書屋沒有了，

卻在我的心里扎下了根”的理解。2016【山東省濟(jì)

南卷】

3、賞析描寫性的語句（段）：詞句的表達(dá)效果（語言賞析）

17.賞析第③段中劃橫線的句子。我們家真是成日的千軍萬馬呀?。?

分）2014年威海中考《兒女》

15.結(jié)合語境，分析文中的畫線句里加點詞的妙處。（2分）

2016廣西南寧中考《人生沒有永遠(yuǎn)》

10.結(jié)合語境，品味下列語句中加點詞的表達(dá)效果。（4分）

①上了石橋，我坐在石凳上，看著他和小船緩緩漂進(jìn)橋孔。

②等了好久，終于等到壯漢驅(qū)馭著小船離去。

【2016?浙江省金華卷】《西塘的水上清潔工》

18.結(jié)合語境，按要求完成下面題目。（6分）

（1）從修辭的角度，品析第⑤段畫線的句子。（3分）

（2）從人物描寫的角度，說說第⑧段事線句子的表達(dá)效果。（3分）

【2016?福建省廈門卷】

15.細(xì)讀文中畫線句，完成相關(guān)題目。（6分）

（1）“媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動作讓冷空氣瞬間侵

入我背后，刺激得我打了個寒戰(zhàn)。”（賞析加點詞的表達(dá)效果。）（3分）

【2016?浙江省紹興卷】

14.結(jié)合語境，說說下面加點詞豐富的表達(dá)效果。（4分）

一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。

【2016?重慶A卷】《比剎那更短，比時光更長》

20.品味語言，回答問題

（1）結(jié)合語境，說說第②段加點短語的含義。（3分）

（2）從修辭方法的角度，賞析第⑤段劃線句（3分）

2016【山東省濟(jì)南卷】

21.下列文段的語言富有表現(xiàn)力，請任選一個角度加以賞析。（4分）

還常會見一些鄉(xiāng)人左手舉著蜂桶蓋，右手捏著小枝葉輕輕向上掃著

結(jié)球的蜂群，嘴里還念念有詞：蜂王上蓋，蜂王上蓋……等到全部蜜

蜂爬上蜂桶蓋，才會長長地出一口氣，小心翼翼地端著蜂桶蓋回家去。

22.聯(lián)系全文，分析第⑦自然段中畫線語句的含義。（4分）

【2016?山東省青島

卷】

近年來，在各地的中考語文試卷中，用來考查現(xiàn)代文閱讀理解能

力的皆是名篇佳作，文質(zhì)兼美。理解賞析這些精妙語句，有助于把

握作品內(nèi)容，形成情感體驗，體會作品的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒

賞文學(xué)作品的能力?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生：“欣賞文

學(xué)作品，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币虼?，語言品析能力成

了考生最基礎(chǔ)的閱讀能力之一，句子賞析題就成了現(xiàn)代文閱讀題中的

一種常見題型。語句賞析的考點包括分析句子在文中的作用，賞析

句子的表達(dá)效果，體會句子包含的情感等方面的內(nèi)容?？疾樾问届`活

多樣，或給出賞析的角度，或任選一句賞析，或以批注的方式進(jìn)行

賞析。句子賞析就是從內(nèi)容與形式兩方面，品評、體味語言的精妙與

情味，除了平時注重積累，吟哦諷誦，多讀多思之外，答題的時候，

同學(xué)們可以從以下幾個角度入手：

一、賞析優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~語

古人講究推敲煉字，今人也注重詞語運用。很多精妙的語句，往

往是由于作者選用了一兩個最有表現(xiàn)力的動詞和最能傳情達(dá)意的形

容詞而神韻倍增。因此，抓住句中優(yōu)美精當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞語，是賞析句子

最常用的一種方法。同學(xué)們可以通過替換法或刪去某個詞語的方法來

比較辨析詞語運用的精當(dāng)之處，從而體會句子的精妙所在。

二、賞析巧妙精彩的修辭。

巧妙精彩的修辭手法，使平凡的語句亮麗奪目。賞析修辭手法,

首先要注意區(qū)別其不同的表達(dá)效果。如比喻的生動形象；擬人把物

人格化，富于情趣；排比能增強語言的氣勢，起突出強調(diào)的作用……

不同的修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，同學(xué)

們賞析修辭手法還要結(jié)合具體語境，聯(lián)系閱讀材料分析其表達(dá)效果。

三、賞析靈活多變的句式。

句式的變化，會引起語句內(nèi)容、語氣、情感的細(xì)微改變，產(chǎn)生的

表達(dá)效果也就會發(fā)生改變。因此，從靈活多變的句式入手，也是語

句賞析的有效途徑。如倒裝句、設(shè)問句、反問句（使用了反問或設(shè)問

的修辭手法）、雙重否定句等。這些句式比起一般陳述句都有其獨特

的表達(dá)效果。倒裝句強調(diào)的是前置或后置的部分；設(shè)問句常能引起讀

者注意和思考；反問句常能給人語氣強烈、擲地有聲的感覺；雙重否

定句則肯定的意味更加濃烈。此外，句式長短相接、駢散相容，也

會收到別樣的表達(dá)效果。

四、賞析深邃的哲理意蘊。

同學(xué)們讀文章時一，總會讀到些發(fā)人深省的語句，同學(xué)們也可以從

感悟其中的哲理意蘊入手，賞析精妙語句。這樣的賞析，一定注意不

能停留在表層意思，而要聯(lián)系全文內(nèi)容，貼近作者思想感情，深入體

會其深層含義。賞析要建立在整體感知閱讀材料的基礎(chǔ)上，不能斷

章取義，脫離文本，要充分聯(lián)系文章的主題內(nèi)容，要結(jié)合人物形象和

作者的思想感情進(jìn)行。此外，在答題時，同學(xué)們組織語言要簡潔、

生動、流暢。

品生花妙筆，悟翰墨珠現(xiàn)

——《現(xiàn)代文閱讀-品味語言》評測練習(xí)

孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>

（一）春天的聲音

張秀亞

你聽過春天的聲音嗎？

春天的可愛處不只在它的顏色。更在于它的聲音。那是雨腳落上

窗標(biāo)時的微響，輕風(fēng)對你的呼喚。以及從小徑上、園角里發(fā)出來的一

些細(xì)碎的聲音.甚至于一個小孩響亮的口哨.都會成為春之交響曲中

動人的部分。但是，最美妙的春之音響.是鵬鴿的鳴喚.斷續(xù)的一聲聲.

似是怨嗔，又似是喜悅。

但是在都市里竟然聽不到這最動人的春天的聲音!沒有聲音的，啞

了的都市之春??！

我終日佇立窗前，渴望聽到那朦朧的。包裹著濃霧一般的，不分

明的鵬鴿啼聲。

記得在古城讀書時工窗外那凄婉的嗚聲.來自不遠(yuǎn)的湖濱以及附近

的小樹林，一聲聲，又一聲聲，漸漸地叫得窗子發(fā)白、變亮了。于是。

我起身打開門窗，迎接那芳香如露的春晨.連同那早晨第一次聽到的

聲音。

我整個的靈魂浸潤在那帶著草木濕味的聲音里，宛如接受上天的

祝福。如今我再到何處才能聽到那種聲音呢?盈耳的是喧囂的市聲、

車聲……沒有鵬鴿的鳴喚.也沒有一只鳥兒飛到院中的樹上。窒息

了的，喑啞了的都市的春天??！

“寫作可以成為愛的工作.生活的禱語，是一種能夠使你個人及讀

者高貴化、神圣化的工作。你給予，卻比接受更為有益。你應(yīng)該只想

到給這世界增添點什么，而不想獲取。因你增添上的這點東西，使世

界變得更美了一些、好了一點?！?/p>

也許，我的一支筆并未給世界增添點什么，但我愿以我心中的一

點靈焰，燃亮手中的一支蠟燭。在這一點微亮中，人們將樂觀地矚目

未來，看到一片原野上，搖曳著春天的綠影。我喜歡馳騁我的想象力.

常常在想象中描繪出一個“值得傾心”的遠(yuǎn)景，當(dāng)我們向著那遠(yuǎn)景奔

馳時，生命就充滿了歡欣。

也正是由于這個原因.在冰雪的寒天。我仍能聽到春天的腳步由

遠(yuǎn)而近。

如今，大地上正是春天的布景。春天是生長的季節(jié)、歡愉的季節(jié).

我們應(yīng)該為脫去冬日沉重的“愁悶”之衣而歌唱。在不遠(yuǎn)處的綠原上。

我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。它微微笑著.似給了我一個

允諾，一個美麗的允諾一一它將幫助我寫成一首小詩。詩的大意是:

自平凡中發(fā)現(xiàn)了美，自苦難中提煉出笑，在冬天里尋找到春天。

溫習(xí)著往昔春日的樂曲，我黯然地迎接這個春天一一寂寞的春

天。

今天走過了一條小河，水流無聲，河畔的杜鵑花如同一縷紫煙。

我走到前面拾取了一片落瓣，我聽到了一聲春天的嘆息，一種那么細(xì)

微的聲音。

我感到一陣喜悅。即使是嘆息也罷。我終于聽到了一種微妙

的春天的聲音。

鵬鴿的鳴喚.聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫；而落花的嘆

息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。一個代表著春天的來到.一個意味著

春天的將去。

'林撻，很久不曾接到你綠色的小箋了，你到何處尋春去了？再有

幾日，春天又將化做灰塵，在輕風(fēng)中漸漸消失了蹤跡，代之而來的，

將是燥熱的夏季一一那頭煩躁的小鹿。

趁著春天還在窗外徘徊.未曾以成堆的落花道出最后一聲“再見”。

陪伴我走到林中去，尋找回憶中的春天吧，倘再遲延.春天就要在城

市的灰塵中褪色了。

如果尋找到記憶中的春天.我就要設(shè)法將它留住.留在我的園中、

窗外、階前，更要將它一一留在我的心中。如此。即使在未來的歲

月中，凄寒的冬日來了，我也仍然擁有一個春天-----個冬天里的春

天。

1、填空，感受作者感情變化的脈絡(luò)。（2分）

開始作者因為聽不到春天的聲音而充滿了,

她毅然尋求春天的聲音，因為感受了又充滿了

喜悅與盼望。

2、細(xì)讀全文，品味一下“留在心中的”“記憶中的春天””在

文中的含義。（2分）________________________________________

3、對下列詞句進(jìn)行賞析。（4分）

①我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。它微微笑著.似給了我

一個允諾，一個美麗的允諾一一它將幫助我寫成一首小詩。

②鵬鴿的鳴喚.聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫；而落花

的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。

4、談?wù)勀銓ξ恼聞澗€句子”也正是由于這個原因.在冰雪的寒天。

我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近?！钡睦斫?。（4分）

5、請任選一種春天的事物，描寫一下你傾聽到它在春天里的聲

音。（60字左右）（3分）

（二）水邊的文字屋

曹文軒

①小時候在田野上火在河邊玩耍，常常會在一棵大樹下，用泥

巴、樹枝和野草做一座小屋。有時，幾個孩子一起