幼兒心理健康的5個(gè)標(biāo)志

幼兒心理健康的5個(gè)標(biāo)志心理健康教育筆記。

家庭共育一般是以學(xué)校為中心，家庭為幫助來進(jìn)行教育的！家長與老師需要多溝通溝通，以正確的教育方法，讓孩子在成長的天空里展翅高飛。那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“幼兒心理健康的5個(gè)標(biāo)志”，供您參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

一個(gè)健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。兒童心理健康的標(biāo)志是什么？這是家長必需了解的。

對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工同心理衛(wèi)生專家共同討論，他們對此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，心情開朗；行為活潑而有肯定的自我掌握力量；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。

詳細(xì)說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

1.心情基本上是開心、穩(wěn)定的。不常常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠平穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽從成人的合理叮囑，不過分的挑食、揀穿，不常常無理取鬧。

2.求知欲較強(qiáng)。喜愛提問題并樂觀尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，留意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達(dá)力量同年齡相符，無口吃狀況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依靠別人的關(guān)心，能比較仔細(xì)地完成別人托付的事。

3.能合群。愛與小同伴交往，對人有憐憫心和友好行為，不任憑打人罵人，不嫉妒同伴；在集體中能開心地生活，在成人指導(dǎo)下，情愿為集體和所能及的好事。

4.誠懇而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實(shí)的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5.有自尊心和肯定的自信念。對贊揚(yáng)感到興奮，對批判、指責(zé)感到慚愧，盼望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過分的畏難、害怕等。

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幼兒心理健康的五大標(biāo)志

一個(gè)健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。如何理解兒童的心理？兒童心理健康的標(biāo)志是什么？這是家長必需了解的。下面就這些問題作一些闡述。

對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工同心理衛(wèi)生專家共同討論，他們對此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，心情開朗；行為活潑而有肯定的自我掌握力量；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。詳細(xì)說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

1.心情基本上是開心、穩(wěn)定的。不常常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠平穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽從成人的合理叮囑，不過分的挑食、揀穿，不常常無理取鬧。

2.求知欲較強(qiáng)。喜愛提問題并樂觀尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，留意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達(dá)力量同年齡相符，無口吃狀況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依靠別人的關(guān)心，能比較仔細(xì)地完成別人托付的事。

3.能合群，愛與小同伴交往，對人有憐憫心和友好行為，不任憑打人罵人，不嫉妒同伴；在集體中能開心地生活，在成人指導(dǎo)下，情愿為集體和所能及的好事。

4.誠懇而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實(shí)的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5.有自尊心和肯定的自信念。對贊揚(yáng)感到興奮，對批判、指責(zé)感到慚愧，盼望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過分的畏難、害怕等。

兒童心理健康的幾個(gè)標(biāo)志

對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工同心理衛(wèi)生專家共同討論，他們對此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，心情開朗；行為活潑而有肯定的自我掌握力量；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。詳細(xì)說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面。

一個(gè)健康的人，不僅身體健康，心理也要健康。兒童心理健康的標(biāo)志是什么？這是家長必需了解的。

對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工同心理衛(wèi)生專家共同討論，他們對此提出了初步看法，認(rèn)為一般心理健康的幼兒有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，心情開朗；行為活潑而有肯定的自我掌握力量；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。詳細(xì)說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：

1.心情基本上是開心、穩(wěn)定的。不常常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠平穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽從成人的合理叮囑，不過分的挑食、揀穿，不常常無理取鬧。

2.求知欲較強(qiáng)。喜愛提問題并樂觀尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，留意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達(dá)力量同年齡相符，無口吃狀況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依靠別人的關(guān)心，能比較仔細(xì)地完成別人托付的事。

3.能合群，愛與小同伴交往，對人有憐憫心和友好行為，不任憑打人罵人，不嫉妒同伴；在集體中能開心地生活，在成人指導(dǎo)下，情愿為集體和所能及的好事。

4.誠懇而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實(shí)的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。

5.有自尊心和肯定的自信念。對贊揚(yáng)感到興奮，對批判、指責(zé)感到慚愧，盼望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過分的畏難、害怕等。

兒童心理健康的五大標(biāo)志

關(guān)注孩子的心理健康是每個(gè)家長都該做到的，畢竟心理健康的寶寶是什么樣的？本文列出5個(gè)特征供參考，有一個(gè)健康的心理，才能助孩子做一個(gè)優(yōu)秀的人。對于幼兒的心理健康，近年來國內(nèi)外有不少教育工與心理衛(wèi)生專家共同討論，對此提出了初步看法，認(rèn)為一般兒童心理健康有如下特點(diǎn)：智力發(fā)育正常，喜學(xué)愛問，情感豐富，心情開朗；行為活潑而有肯定的自我掌握力量；合群、樂群，能適應(yīng)集體生活，能與同伴友好相處。詳細(xì)說來，他們在生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)以及與人相處等方面，應(yīng)有如下表現(xiàn)：心情基本上是開心、穩(wěn)定的。不常常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時(shí)入睡，睡眠平穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽從成人的合理叮囑，不過分的挑食、揀穿，不常常無理取鬧。求知欲較強(qiáng)。喜愛提問題并樂觀尋求解答；學(xué)習(xí)時(shí)或完成任何力所能及的任務(wù)時(shí)，留意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達(dá)力量同年齡相符，無口吃狀況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依靠別人的關(guān)心，能比較仔細(xì)地完成別人托付的事。能合群。愛與小同伴交往，對人有憐憫心和友好行為，不任憑打人罵人，不嫉妒同伴；在集體中能開心地生活，在成人指導(dǎo)下，情愿為集體和所能及的好事。誠懇而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實(shí)的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯(cuò)事不隱瞞，肯承認(rèn)錯(cuò)誤。有自尊心和肯定的自信念。對贊揚(yáng)感到興奮，對批判、指責(zé)感到慚愧，盼望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過分的畏難、害怕等。

培育幼兒心理健康的十個(gè)要點(diǎn)

科學(xué)家經(jīng)過長期討論認(rèn)為，兒童時(shí)期是培育健康心理的黃金時(shí)代，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時(shí)奠定基礎(chǔ)，假如有一個(gè)好的開頭，將來可使孩子們的品德智力得到健康的進(jìn)展;假如在此時(shí)忽視了孩子的心理衛(wèi)生，那么，盼望孩子成人后有健全的人格和健康的心理，就比較困難，甚至是不太可能的了。

所以，作為父母應(yīng)非常重視用正常的心理原則來訓(xùn)練兒童。那么，我們應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?

一、留意不要過分地關(guān)懷孩子

這樣做簡單使孩子過度地以自我為中心，認(rèn)為人人都應(yīng)當(dāng)敬重他，結(jié)果成為自高自大的人。

二、不要賄賂孩子

要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。

三、不要太親近孩子

應(yīng)當(dāng)鼓舞孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會(huì)與人相處的方法。

四、不要牽強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情

孩子的自信念多半是由做事勝利而來，強(qiáng)迫他們做力所不能及的事情，只會(huì)打擊他們的自信念。

五、不要對孩子太嚴(yán)峻、苛求甚至打罵

這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成自卑、害怕、躲避等不健康心理，或?qū)е碌挚?、殘暴、說謊離家出走等特別行為。

六、不要哄騙和無謂地恐嚇孩子

恐嚇孩子會(huì)丟失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會(huì)聽從了。

七、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批判或稱贊孩子

這會(huì)造成孩子懷恨和大方的心理，大大損害孩子的自尊心。

八、不要過分夸獎(jiǎng)孩子

孩子做事取得了成果，略表贊許即可，過分夸獎(jiǎng)會(huì)使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。

九、不要對孩子喜怒無常

這樣會(huì)使孩子敏感多疑，心情不穩(wěn)，膽小畏縮。

十、要關(guān)心孩子去分析他所處的環(huán)境

關(guān)心孩子解決困難，而不是代替他們解決困難。應(yīng)教會(huì)孩子分析問題、解決問題的方法。

當(dāng)然，要讓孩子的心理健康進(jìn)展，不但要賜予他們良好的教育，每一位做父母的更要給他們做出良好的榜樣。

幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)幼兒心理健康的重要性

嬰幼兒期是人生進(jìn)展的初期。在這一時(shí)期，人的心理進(jìn)展的基本特點(diǎn)是各個(gè)方面都還處在初步形成階段，其主要任務(wù)為動(dòng)作、語言、認(rèn)知和心情的進(jìn)展。作為評估嬰幼兒心理是否健康的標(biāo)準(zhǔn)，自然也應(yīng)當(dāng)充分反映這一特點(diǎn)。由于嬰幼兒的語言和自我感知力量還處在形成當(dāng)中，他們不能有效地描述自己的內(nèi)心體驗(yàn)，因此，對嬰幼兒的心理健康測量最好通過父母或者照看者來實(shí)施;其測量標(biāo)準(zhǔn)，通常也應(yīng)當(dāng)從統(tǒng)計(jì)的角度來確立。也就是說，推斷一個(gè)嬰兒或者幼兒的心理是否健康，是看他能否達(dá)到大多數(shù)嬰幼兒相應(yīng)年齡段所具有的那種心理進(jìn)展水平。

嬰幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

(一)動(dòng)作進(jìn)展

嬰幼兒的動(dòng)作包括軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作。剛誕生的新生兒(滿月后至一歲止一般稱為嬰兒)應(yīng)具有一些簡潔的動(dòng)作反射。嬰兒應(yīng)會(huì)吮吸塞入口中的奶頭，轉(zhuǎn)向觸接嘴角的物體，握緊放在手掌上的東西。滿20天時(shí)，俯臥著的嬰兒應(yīng)可把頭平舉起來;足月時(shí)，嬰兒憑借自身的力氣應(yīng)可移動(dòng)所躺的位置;4個(gè)月時(shí)，嬰兒借助支撐應(yīng)可坐1分鐘;9個(gè)月時(shí)，嬰兒應(yīng)能獨(dú)自坐起來，借助支撐可站起來;10個(gè)月時(shí)，嬰兒應(yīng)能用手和膝爬行;11個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自站立;12個(gè)月時(shí)應(yīng)能由別人拉著走;13個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)立行走;18個(gè)月時(shí)應(yīng)能獨(dú)自爬樓梯。

到兩歲時(shí)，幼兒應(yīng)能從地板上撿起一個(gè)物體而不跌倒，并能奔跑和向后走。

(二)語言進(jìn)展

新生兒最初的語言是哭聲。一個(gè)新生兒應(yīng)能通過哭聲，向成人表達(dá)其饑餓、排泄、痛苦或身體不舒適。大約從第4個(gè)月起，嬰兒應(yīng)開頭咿呀學(xué)語，把聲母和韻母連結(jié)成一串音節(jié)，并且不管其父母操的是什么語言，他們說出的好像都可能是一種“世界通用語”，即mama、baba、dada、gagaga等。到接近第12個(gè)月時(shí)，嬰兒一般應(yīng)可理解性地使用“媽媽”——一個(gè)含義豐富的詞，同時(shí)也是句子。到18個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)能說出雙詞句，如“媽媽水”、“吃蛋蛋”等。從第18個(gè)月到24個(gè)月，嬰兒的語言表達(dá)力量應(yīng)有快速的進(jìn)展。他們將開頭使用由3個(gè)詞或3個(gè)以上詞組成的短語或句子。這時(shí)，他們的詞匯量應(yīng)從約20個(gè)快速擴(kuò)大到300個(gè)以上。就在兩到3歲的期間，幼兒(從滿1歲起到6歲止，習(xí)慣上稱為幼兒)應(yīng)具有使用各種基本類型句子的力量。在3到6歲，幼兒語言的進(jìn)展將進(jìn)入關(guān)鍵期。在這段時(shí)期，幼兒通過嬉戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等活動(dòng)，快速進(jìn)展其語言表達(dá)力量。他的語音應(yīng)快速變得精確?????，而且，在沒有任何人特地教授的狀況下奇跡般地把握母語的語法，并操一口地道的母語。

(三)認(rèn)知力量的進(jìn)展

新生兒的學(xué)習(xí)只局限在一些條件反射上，如巴賓斯基反射，即當(dāng)嬰兒的腳底受到輕輕拍擊時(shí)，大腳趾伸展，其他腳趾呈扇型綻開。到了4個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)表現(xiàn)出越來越“聰慧”的行為。他應(yīng)當(dāng)會(huì)對一切人，甚至對物體發(fā)出微笑;能把來自不同感官的信息結(jié)合起來，如把開心的臉和開心的聲音聯(lián)系起來，把生氣的臉同生氣的聲音聯(lián)系起來。在誕生后7至12個(gè)月之間，嬰兒應(yīng)能熟悉他們以前觀察過的刺激，即記憶的形成，從而能意識(shí)到在物體和人的世界之外，存在一種獨(dú)立分別的現(xiàn)象，如物體和人會(huì)消逝不見，又會(huì)重新消失。

到兩歲的時(shí)候，幼兒應(yīng)能以心理意象的形式來描繪出自己的體驗(yàn)。例如，當(dāng)通向某一目標(biāo)的道路受阻或轉(zhuǎn)變了，幼兒就會(huì)去查找新的路線。這是一種心理符號(hào)的掌握和理解活動(dòng)，它使得幼兒能以可預(yù)見的、全都的、可調(diào)整的，甚至是反射的方法來作出行動(dòng)。這用兒童心理學(xué)家皮亞杰的理論來解釋，就是前概念思維。前概念思維進(jìn)展到肯定水平的時(shí)候(大約在2到4歲之間)，通過同化與順應(yīng)的作用，幼兒直覺思維便會(huì)接著進(jìn)展起來。這時(shí)，幼兒的年齡大體在4至6歲之間。

(四)社會(huì)性和心情的進(jìn)展

通過學(xué)習(xí)社會(huì)生存所需的學(xué)問、技能和社會(huì)規(guī)范，進(jìn)展

自己的社會(huì)性，以取得社會(huì)生活的資格。人的這種社會(huì)化過程既是兒童通過加入社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的途徑以把握社會(huì)閱歷的過程，同時(shí)也是他們對社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的樂觀再現(xiàn)的過程。社會(huì)化是貫穿人的一生的連續(xù)過程。

人在嬰幼兒期，需要獲得吸引父母留意力的社會(huì)生活方式;對同輩和成年人表達(dá)自己的心情情感——這種個(gè)人需要是否獲得滿意的體驗(yàn)，包括樂觀的心情情感和消極的心情情感，如喜、怒、哀、樂等;帶領(lǐng)、跟伴同輩人，與他們合作和競爭;對成就有驕傲感;從事角色扮演等活動(dòng)。為此，他們應(yīng)具備必需的先天生理素養(yǎng)，以便能在誕生后的1個(gè)月內(nèi)就能對說話聲有反應(yīng)，對人臉特殊留意。到2個(gè)月左右，嬰兒應(yīng)開頭對人發(fā)出社會(huì)性微笑，即當(dāng)照料者親近他或滿意某種需求時(shí)而發(fā)出的微笑(這跟與生俱來的嘴部笑容行為是不同的)。到