初中英語聽說課教學(xué)反思

初中英語聽說課教學(xué)反思

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇一」

初中英語閱讀教學(xué)反思范文

初中英語閱讀教學(xué)反思范文（一）

根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，為了提高學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興

趣。形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分

析、判斷能力。我在英語日常閱讀課教學(xué)中不斷地探索和研究，創(chuàng)造性地實(shí)施了

“問題情景教學(xué)法”的嘗試，形成了以下的認(rèn)識(shí)：

1.“語言點(diǎn)問題”的設(shè)計(jì)與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計(jì)部分“小

問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識(shí)的展現(xiàn)，這些問題淺而易

懂，學(xué)生通過快速閱讀;或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成

功感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。

2.“整體理解性問題”的設(shè)計(jì)與作用。隨著詞匯、語言點(diǎn)的處理，老師再精心

設(shè)計(jì)部分“大問題”，促使學(xué)生加強(qiáng)對段落的理解，理順事件發(fā)生的順序，人物行

為，加深對文章整體的非握，獲取中心意思。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師

可精選幾個(gè)重點(diǎn)段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意

思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗(yàn)作者意圖、態(tài)度、感受。從而培養(yǎng)學(xué)生的

英語閱讀和分析能力

3.“趣味思考性問題”的設(shè)計(jì)與作用。在處理了語言點(diǎn)知識(shí)，對文章整體認(rèn)識(shí)

后，老師可精心設(shè)計(jì)一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論。進(jìn)一步

促使學(xué)生去了解作者觀點(diǎn)、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力。預(yù)測事件情節(jié)

發(fā)展或后果的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)

和合作精神。從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力。而這些問題往往也是平時(shí)考試中

常出現(xiàn)的難度較大的問題。

初中英語閱讀教學(xué)反思范文（二）

英語閱讀在英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用，這幾年的初中畢業(yè)英語試題中，

閱讀題占總分的55%,閱讀亦為英語學(xué)習(xí)輸入的重要手段。下面是我總結(jié)的上好

閱讀課的幾點(diǎn)建議。

一,選好合適的閱讀材料。

1、長短適中。課堂教學(xué)必須要考慮時(shí)間。文章太長，當(dāng)堂課不能完成，課堂

任務(wù)單調(diào)，學(xué)生容易倦怠。

2、難易適中。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可高估學(xué)生的水平，太難會(huì)挫傷學(xué)

生學(xué)習(xí)英語的銳氣和積極性。

3、可閱讀性。文章要貼近現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生的愛好。要有趣味性、科學(xué)性、知

識(shí)性、滿足學(xué)生的好奇心。

二、精心設(shè)計(jì)課堂提問，設(shè)疑啟智、營造高效的課堂氛圍

課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，英語閱讀教學(xué)中每一教學(xué)步驟應(yīng)設(shè)置

合理的信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考

題，或讓學(xué)生從同?來源的材料或信息中探求不同的答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思

維能力。

三、采用多媒體教學(xué)

多媒體技術(shù)具有集圖象、聲音、動(dòng)畫、文字于一體等多種信息功能，而電腦接

入因特網(wǎng)后，具有信息量大，信息變化速度快，信息資源高度共享等特點(diǎn)，是過去

任何一種傳媒無法比擬的。

四、教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧

作為英語教師，我們的任務(wù)就是："TeachsludentshowlolearnEnglish”而不

是"TeachstudentsEngish.”學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主人，在英語閱讀教學(xué)中,我們首先

教會(huì)學(xué)生閱讀的方法和技巧。

總的來說，我們必須高度重視閱讀課，充分開發(fā)閱讀課的潛力，有效地利用閱

讀課的資源，通過各種方法來提高學(xué)生的閱讀能力。

初中英語閱讀教學(xué)反思范文（三）

初中英語新教材中閱讀材料的分量比不斷地增加。課文的形式有對話、短文、

書信、故事、日記等;篇幅由200個(gè)左右逐漸增加至300多個(gè)詞;題材涉及到校內(nèi)外

生活、勞動(dòng)、衛(wèi)生保健、體育運(yùn)動(dòng)、節(jié)日、團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂的道德風(fēng)尚等。還

有一些課文反映了人口教育、環(huán)境保護(hù)、宇宙飛行、名人生平事跡等。

轉(zhuǎn)換法就是為使學(xué)生在閱讀課文過程中獲取信息和加工信息更加容易而采取的

各種措施。只要能夠把文字形式的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種形式的方法都稱之為轉(zhuǎn)換

法，它不是一個(gè)固定的方法，而是多種手段的總稱。轉(zhuǎn)換法克服了教師在教學(xué)過程

中重視考察學(xué)生的

理解程度，而忽視了學(xué)生閱讀文章的過程，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧的錯(cuò)

誤傾向。

下面是我在教學(xué)過程中所采取的幾種轉(zhuǎn)換手法。

三、根據(jù)課文內(nèi)容繪圖或設(shè)計(jì)畫圖

如果文章的內(nèi)容是貓述一個(gè)地方一個(gè)城市的位置，老師可讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出

這個(gè)地方的平面圖或這個(gè)城市的地圖，并標(biāo)出重要的地理位置。如果文章的人物繁

多，場景變化多，老師也可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)圖畫，通過這種

形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

和合理推測能力。教師在設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾種情況：（1）盡量提

出文章的主要內(nèi)容及主體結(jié)構(gòu)。（2）設(shè)計(jì)的閱讀形式要與文章的內(nèi)容及體裁相一

致。（3）指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊操作，而不是閱讀完再進(jìn)行活動(dòng)。（4）如果學(xué)生對老

師的要求不清楚，老師要提前做示范。（5）提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，合理推測。

⑹及時(shí)給學(xué)生以合理的評估。

四、實(shí)施分層教學(xué)是因材施教的重要途徑

在大力推廣素質(zhì)教育的21世紀(jì)，要求面向全體學(xué)生，使每位學(xué)生都得到良好

的發(fā)展。傳統(tǒng)的班級授課制，只按中等發(fā)展水平教學(xué)，存在著很大弊端。具體每一

堂英語課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”，對學(xué)習(xí)的單詞，習(xí)慣用法，對話及課文熟練

掌握后感覺內(nèi)容簡單，而失去學(xué)習(xí)壓力，缺乏上進(jìn)心。而成績落后的學(xué)生，則“吃

不消”，按中等生標(biāo)準(zhǔn)要求他們，他們覺得單詞難記，習(xí)慣用語語法掌握不了，更

談不上英語對話了，于是他們死記硬背

學(xué)一下，難題越來越多，漸漸感到學(xué)英語枯燥無味，從而喪失信心。因此，必

須分層教學(xué)，把每堂課的教學(xué)目標(biāo)分為好、中、差三類，根據(jù)不同目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)、

考核，從而使每位學(xué)生獲得成功。

五、個(gè)別指導(dǎo)是因材施教的有效形式

很多現(xiàn)代心理學(xué)家和教育家都認(rèn)為教學(xué)不應(yīng)以中等程度的學(xué)生為目標(biāo)，而應(yīng)以

全班的每一個(gè)學(xué)生為目標(biāo)，應(yīng)該使全班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的實(shí)行最優(yōu)的結(jié)合。個(gè)別指

導(dǎo)重點(diǎn)是優(yōu)等生和學(xué)困生。

初中英語閱讀教學(xué)反思范文（四）

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是比較難教的部分，也是極為重要的部分，其目的是

培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解和獲悉外語語言的能力。在各種英語考試中，也都把閱讀

理解當(dāng)作主要測試項(xiàng)目；大約占題40$）,這就要求在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱

讀理解技能。

英語的五大基本功包括：聽、說、讀、寫。讀包括朗讀與閱讀。閱讀又分為泛

讀與精讀?？焖贋g覽，了解文章大意，找出文章所給信息點(diǎn)為泛讀;在此基礎(chǔ)上掌

握重點(diǎn)單詞，短語及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻譯文章為精讀。

教師在平時(shí)的教學(xué)中，既要注重培養(yǎng)他們的泛讀能力，更應(yīng)該培養(yǎng)他們的精讀能

力，注意兩種能力相結(jié)合。初中教學(xué)進(jìn)入八年級以后就出現(xiàn)了較長篇幅的文章、大

量生成的詞匯?？萍夹?、說明型、議論型、人物傳記型閱讀文本也日益增多，而初

中學(xué)生所學(xué)知識(shí)膚淺，詞匯量小，分析問題也不夠深入。教師在較長文章的課堂教

學(xué)中也要注意整體性的乃握。讓文本閱讀與語言應(yīng)用緊密結(jié)合。目前，英語學(xué)習(xí)兩

級分化比較嚴(yán)重，我們農(nóng)村的英語教學(xué)又成了初中英語教學(xué)的新問題。學(xué)生底子

薄、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究。

以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：閱讀前：

1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會(huì)、歷史、人文、自然背景，特別是與

我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料；

2.摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜

得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典;

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測文章內(nèi)容;

4.最后教師最好提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題，讓學(xué)生帶著問

題去閱讀。

閱讀時(shí)，可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培

養(yǎng)學(xué)生的能力，強(qiáng)化讀取信息的意識(shí)，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀)；

2.提問好、中、差各層次的學(xué)生,問題要圍繞中心思想(mainidea);

3.提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,where,when,why,who,how等基本事

實(shí)以及start,process,end總體過程脈絡(luò)；

4.細(xì)讀：布置任務(wù)，反復(fù)閱讀課文，反復(fù)思考；

5.分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。讀完后

1.鼓勵(lì)學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會(huì)，而不是復(fù)述課文;不

要糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤，哪怕比較嚴(yán)重；

2.在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾

邊達(dá)意就行。

3.把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動(dòng)。

比如可以復(fù)述課文，分角色扮演，討論某個(gè)問題，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目，采訪相關(guān)人士、

仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動(dòng)筆對課文進(jìn)行改寫，列提綱、評述等。具體根據(jù)

學(xué)生的具體情況而定。

總之，教學(xué)方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)他

們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇二」

英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)

步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種

思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉?？梢赃@樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，

一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)

世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：

反思一、靠持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言

知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生

在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高

學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。

真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)

習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二、英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。

目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提

示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒

有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效

的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三、中學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，

不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)

在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而

日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語

言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交

際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面

的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，

現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如，"input"（輸入電子計(jì)算機(jī)

的數(shù)據(jù)），“store"（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等。

3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟(jì)

影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大，特別是對青少年的影響越來越

大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4、口語不斷侵入書面語。學(xué)過英語的人都知道，英語有正式、非正式、書面

語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解

現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，

他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至

連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。

反思四、中學(xué)英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中

學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的

語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文

化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，

需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對該族文化歷史

的研究和學(xué)習(xí)，通過對該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對該族文化生活習(xí)慣、生活

方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。

反思五、中學(xué)英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的

情感控制。近幾十年來，人們越來越意識(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因

素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)

教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語學(xué)習(xí)成功的因素中，

除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)

注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)

變的重大原則問題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于

助人、聰明、富于邏輯性和快樂”的人，一般來說，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大

于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語學(xué)習(xí)過程中，由于外界因素

的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織

者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段，英

語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)

學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生

在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課

堂教學(xué)的效益。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇三」

《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》將“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理

念，強(qiáng)調(diào)要“改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”，倡導(dǎo)學(xué)生

“主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”。為了完成新課程標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)

觀念的束縛，我們在初中英語教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)反思是非常有必要的。教師在教學(xué)反

思的過程中能更好地與時(shí)俱進(jìn)，通過對教學(xué)觀念、過程、方法、效果等的不斷反

思，發(fā)現(xiàn)新的問題，改進(jìn)教學(xué)過程，最終將會(huì)提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)反思的

過程中，教師會(huì)更加注重學(xué)生的感受，教師一切的改變和努力都以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣和提高教學(xué)效率為目標(biāo)，以達(dá)到師生共同進(jìn)步為目的。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)

生會(huì)更加積極、主動(dòng)地沒入到學(xué)習(xí)中，教師“教”的課堂就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的

課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)全面提升。那么該如何構(gòu)建這樣的課堂呢？

一、善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情

初中生處在特殊的年齡階段，他們好動(dòng)、喜歡熱鬧，因此，在初中英語的課堂

教學(xué)中，教師要抓住初中生的這些特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)課堂中“講解+閱讀+背誦”的單

一教學(xué)模式，營造生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語

的熱情，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。學(xué)習(xí)最好的刺激是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。因此，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師要善于靈活利用各種教學(xué)手段來豐富初

中英語課堂教學(xué)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目的。

（一）趣味記單詞

在英語學(xué)習(xí)過程中，最枯燥、無趣又讓學(xué)生感到頭疼的問題就是單詞的記憶

了。為此，教師可以教授一些有趣的單詞記憶法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高

學(xué)生的單詞記憶效果。

例如，英語單詞中存在這種有趣的現(xiàn)象：

clever聰明的honest誠實(shí)的

intelligent智慧的noble高貴的

excellent卓越的smart機(jī)靈的

elegant優(yōu)雅的

把以上這些英文單詞的頭一個(gè)字母放一起就是：Chinese一一中國人。教師利

用這種趣味單詞組合現(xiàn)象，可以緩解學(xué)生記憶單詞時(shí)的枯燥，在這種趣味的環(huán)境

中，可以充分激發(fā)學(xué)生汜憶單詞的興趣。

（二）課堂小游戲

在開始上課之前，利用5-6分鐘的時(shí)間開展一個(gè)英語小游戲，既能活躍課堂教

學(xué)氣氛，又能復(fù)習(xí)學(xué)生的英語知識(shí)。在初中英語課堂的教學(xué)中，開展英語課堂小游

戲，比單純地利用“講解+閱讀+背誦”的單一教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱

情，更能增強(qiáng)初中英語教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)了“floor”“door”“chair”“window”這些單詞后，為了強(qiáng)

化學(xué)生對這些單詞的掌握，筆者在課堂上進(jìn)行了“摸東西”游戲。在課堂上，教師

大聲說摸某個(gè)東西，如"ouchthefloor/thedoor/achair/awindow”等，提前

指定的學(xué)生就要迅速地用手摸到指定的事物。這個(gè)游戲不僅訓(xùn)練了學(xué)生的英語聽

力，還讓學(xué)生更加牢固地掌握了英語單詞。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在“樂”中掌

握知識(shí)，充分體現(xiàn)了“寓教于樂”的教學(xué)思想。

二、倡導(dǎo)課堂教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來

有效教學(xué)的前提是每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去，但是在傳統(tǒng)的初中英語

課堂中，學(xué)生要服從課堂秩序。教師除了要講解知識(shí)外，還要控制學(xué)生的問題行

為，學(xué)生在條條框框的束縛下缺乏活力和創(chuàng)造力。此外，師生的不平等關(guān)系也剝奪

了學(xué)生的發(fā)言權(quán)和討論的機(jī)會(huì)，在以教師為主導(dǎo)的情況下，學(xué)生參與教學(xué)過程的機(jī)

會(huì)很少，無法真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。新課程改革要求教師根據(jù)初中學(xué)生的身心

發(fā)展特點(diǎn)確定課堂管理目標(biāo)，營造和諧、平等、寬松的合作課堂氛圍，建設(shè)互動(dòng)的

課堂，提高教學(xué)效率。在這樣的背景下，初中英語教師需要在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情

境，強(qiáng)化提問交流，讓學(xué)生參與到英語教學(xué)中來。

在初中英語的課堂教學(xué)中設(shè)置問題情境是一種促使學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要形

式。教師在課堂中的提問要有一定的技術(shù)性，不能單純地為互動(dòng)而提問，重要的是

所提的問題是否有價(jià)值，這需要教師認(rèn)真篩選問題。課堂提問要富有針對性、啟發(fā)

性，還要把握適當(dāng)?shù)奶釂枙r(shí)機(jī)，同時(shí)注意學(xué)生的反饋。學(xué)生回答問題后教師要進(jìn)行

分析、評價(jià)和必要的引導(dǎo)、總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。巧妙地設(shè)問能

活躍課堂氣氛，發(fā)展學(xué)生的思維，但機(jī)械的提問往往會(huì)造成學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)

生在課堂上戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師要做好備課工作，

科學(xué)合理地安排課堂，保證課堂互動(dòng)的有效性。

在人教版八年級英語Unit5Canyoucometomybirthdayparty這節(jié)課的

教學(xué)中，在學(xué)生初步熟悉了“Canyoucometomvbirthdayparty?這個(gè)句子的

意思及用法之后，筆者讓學(xué)生根據(jù)所提供的對話形式，自己設(shè)計(jì)對話，以便更好地

掌握句子用法：

PleasepracticetheconversationsaboutLucyandLilylikethis：

Lily：Lucy,Canyoucometomybirthdayparty?

Lucy：When?

Lily：tomorrowo

Lucy：Sure,I'dloveto./I'msorry,Ihaveto

這樣讓學(xué)生自己模方編寫對話，既降低了問題的難度，讓大部分學(xué)生都能參與

到課堂教學(xué)中，又鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的思維，大大增強(qiáng)了課堂教

學(xué)的效果。

三、重視對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

對學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)能使得教師更加客觀、全面地看待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全

面發(fā)展。初中英語以閉卷考試為主，學(xué)生通過死記硬背來應(yīng)付考試。這種考查方式

只能反映學(xué)生記憶能力的好壞，并不能很好地反映學(xué)生真實(shí)的能力和素質(zhì)，這與素

質(zhì)教育的宗旨不符。傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)定層次的考杳方式，以單方面的成績衡量學(xué)生的

好壞，不利干發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)牛的缺點(diǎn)。它過分播調(diào)對學(xué)牛的甄別與選拔

功能，忽視了其改進(jìn)、激勵(lì)與發(fā)展的功能，結(jié)果造成一部分學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到自己的

潛能，從而喪失了自我發(fā)展的信心和動(dòng)力。新課程強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式的多元化，一些教

師開始將評價(jià)內(nèi)容從重視知識(shí)向重視學(xué)生素質(zhì)提高轉(zhuǎn)變，評價(jià)方式從單純的筆試向

綜合性的評價(jià)方式轉(zhuǎn)變。例如，在評價(jià)學(xué)生.時(shí)，根據(jù)其口語訓(xùn)練情況、寫作情況及

對英語的運(yùn)用能力等進(jìn)行綜合評價(jià)。這樣的綜合評價(jià)是多方面的，能夠更加全面地

反映出學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這樣的評價(jià)才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

總之，在初中英語的課堂教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)反思，可以促進(jìn)英語教

師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容和探索多樣化的教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的

提高和全面發(fā)展。教師不斷反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題并加以糾正和改良，大大提

高了教學(xué)的可行性和合理性，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的進(jìn)步，同時(shí)也更好地完善了初

中英語的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了初中英語教學(xué)的高效。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇四」

昨天，在會(huì)議室聽了教研室徐主任的報(bào)告，感觸頗深。徐主任在報(bào)告中指出不

能做一名無知、無能的教師，要改變觀念，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，跟上教學(xué)改革的

步伐。

小組合作學(xué)習(xí)符合芍統(tǒng)理念和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念，是一種“人人為師，互助共勉”

的課堂文化，要實(shí)現(xiàn)互助、交流的目標(biāo)。互助包括相互輔導(dǎo)、小組成員的管理和相

互激勵(lì)。交流包括小組討論、展示和評價(jià)。在小組合作學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是讓差生找到

自信，有成功感。在以后的教學(xué)中一定要多和學(xué)生交流，讓各層次的學(xué)生都有所表

現(xiàn)。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇五」

隨著有效教觀念在教學(xué)上的不斷深入，作為從事英語教學(xué)的我逐漸發(fā)現(xiàn)教學(xué)中

的一些問題.比如，有的學(xué)生跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語非常吃力，單詞記

不住;一部分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的興趣，根本不聽課;而教師也感到很

困惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？究竟我離

有效教學(xué)有多遠(yuǎn)呢?針對上述種種現(xiàn)狀，探求英語課堂教學(xué)效率，提高英語課堂教

學(xué)的有效性，就顯得非常迫切。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中英語課程應(yīng)把是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，

是否增強(qiáng)了學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等作

為評價(jià)教學(xué)有效依據(jù)。其中，有效學(xué)習(xí)包括以下四大基本要素：

1.經(jīng)驗(yàn)-有效學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上；

2.思考-有效學(xué)習(xí)要激勵(lì)學(xué)生勤于思考；

3.活動(dòng)-以學(xué)生為主體的活動(dòng)是有效學(xué)習(xí)的基本形式；

4.再創(chuàng)造-有效學(xué)習(xí)是經(jīng)歷再創(chuàng)造的過程。

那么，反應(yīng)在課堂教學(xué)上我們應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評價(jià)

的直接參考依據(jù)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的評價(jià)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，但很

少關(guān)注目標(biāo)的有效性，即目標(biāo)本身是否合理和正確。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革

的啟動(dòng)，有效教學(xué)的理念越來越廣泛地被人所關(guān)注和重視。

評價(jià)一堂課的優(yōu)劣，首先要考慮的是課堂教學(xué)目標(biāo)。但任何一堂課在操作之前

都應(yīng)有清晰而明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的

程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。

我們要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教

學(xué)目標(biāo)，可以從“知識(shí)技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”

三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是?堂成功的課，?一次有效教學(xué)的必要

前提。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

想要課堂教學(xué)活動(dòng)沒計(jì)有效，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活。因此，教師

應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維

空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展。真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)，

在學(xué)中用。活動(dòng)也需人性化、生活化!使“以教材為中心的課堂教學(xué)活動(dòng)”向“以

生活區(qū)為中心的教學(xué)活動(dòng)”轉(zhuǎn)變。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

任務(wù)型教學(xué)的目的"learningbydoing”。使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能

力，思維能力以及交流與合作能力從而提高其綜合語言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)

一方面要貼近生活，另一方面也能滿足學(xué)生在不定將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需

要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的過程

中，英語課堂上老師們組織教學(xué)的所有活動(dòng)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1所設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2.該任務(wù)活動(dòng)的語言技能學(xué)習(xí)目的是什么？

3.應(yīng)該如何安排合理的任務(wù)活動(dòng)操作步驟？

4.任務(wù)活動(dòng)最后的效果如何？

四、評價(jià)有效

新課程評價(jià)改革的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)評價(jià)的多元性和多樣性，全面評價(jià)學(xué)生的發(fā)

展與進(jìn)

步，最突出的是引入形成性評價(jià)的機(jī)制與方法。同時(shí)他們在活動(dòng)中的表現(xiàn)更需

要得到評價(jià)，這樣學(xué)生才會(huì)反思自己的成功與不足，進(jìn)一步提高自己。需要強(qiáng)調(diào)的

是，教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們的閃光

點(diǎn)，使他們更自信、更積極。用一張考卷、一次表現(xiàn)來評價(jià)一切是非常片面的。教

育是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能有所進(jìn)

步。例如：當(dāng)學(xué)完問路的課文后，想知道他們是否能聽懂所學(xué)語言，我便設(shè)計(jì)一段

問路的聽力材料，讓學(xué)生聽材料后畫出路線圖，并進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)活動(dòng)。1）聽完第

一遍錄音后，可以正確完成任務(wù)的，評為a,以翁☆☆表示;2）聽完第二遍錄音后，

能夠較好地按照要求畫出線路圖，評為b,以☆☆表示;3）教師第三遍錄音放完后，

能在老師和同學(xué)地幫助下完成任務(wù)，評為c,以☆表示。通過此次評價(jià)，能夠及時(shí)

了解學(xué)生聽力地發(fā)展?fàn)顩r，了解學(xué)生對語言的掌握程度，發(fā)現(xiàn)問題，從而采取有效

的補(bǔ)救措施，幫助學(xué)生克服困難，激勵(lì)學(xué)生采取有效的策略、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。所以

真正能夠激勵(lì)學(xué)生的評價(jià)才是有效的評價(jià)。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇六」

一堂課下來，教師有必要對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行小結(jié)反思，對教學(xué)得失做細(xì)致的

剖析。記得在教學(xué)Goforit!新目標(biāo)英語七年級下第七單元Whatdoeshelook

like?SectionAla-3時(shí)，這節(jié)課用一課時(shí)結(jié)束，時(shí)間短，容量大，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)混

淆現(xiàn)象，能有效突出教學(xué)重、難點(diǎn)嗎?學(xué)生的反應(yīng)好嗎?我用課件展示出三個(gè)人的高

度，體型，頭發(fā)，并把黑板分成三塊。

這種方式一目了然。教學(xué)結(jié)束后，反思一下整個(gè)教學(xué)過程，雖不能算十全十

美，但教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)完成的比較好，而且學(xué)生配合也非常好。學(xué)生能非常流暢

的練習(xí)這些句型，甚至可以寫出簡短的文章。想一想，這和自己上課前做好充分的

準(zhǔn)備工作是密不可分的。

每節(jié)課后，我們可以這樣反思:

課堂氣氛好嗎?學(xué)生對我的上課興趣大嗎?班級成績會(huì)理想嗎?什么樣的教案才

是好教案?什么樣的作業(yè)才算是好作業(yè)?什么樣的試卷才是好試卷?有的學(xué)生很懶

惰，什么都不知道也不愿知道。作業(yè)抄襲。有的學(xué)生非常認(rèn)真，但成績卻上不

去。難道學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對？是情感問題還是智力問題?我的教學(xué)方法合理、科學(xué)

嗎？

課后的反思不僅限于一節(jié)課后，也包含教學(xué)生涯中的反思。

在平時(shí)的一節(jié)課、一個(gè)單元、一次大或小的測驗(yàn)后，或一節(jié)公開課后從學(xué)生，

同行老師的評價(jià)的反饋中，我們要靜下心來回顧和審視自己的整個(gè)教學(xué)過程，反思

和總結(jié)教學(xué)的得失與成敗。反思自己的教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)是

否符合新課程所要求的“溝通”和“合作”、組織教學(xué)上有何新招、教法上有哪些

創(chuàng)新、啟迪是否得當(dāng)、對知識(shí)難點(diǎn)的講解有無突破、訓(xùn)練是否到位、有何缺憾或失

誤等等，都要及時(shí)記錄和收集在自己的教學(xué)日志、札記或?qū)W生和自己教學(xué)的檔案

上，并作必要的整合和取舍，為以后的教學(xué)提供參考和借鑒，以便揚(yáng)長避短，少走

彎路，同時(shí)要將這些實(shí)踐上升為理論，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的層次。

從教幾年來，我一直在思考這樣的問題：為什么學(xué)生喜歡英語卻不喜歡英語課?

仔細(xì)想想，主要還是該在教師身上找原因“在我們的實(shí)際教學(xué)中，要用我們先進(jìn)的

教育理念去激發(fā)學(xué)生的潛能，用我們熱情去打動(dòng)學(xué)生，這樣的英語課才不愧是有意

義的英語課。

總之，伴隨著一步一步走進(jìn)新課程，我們必須用新課程的理念審視自己的教

學(xué)行為。

英語教師只有在不斷地自我反思與磨礪中才會(huì)永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前列，永遠(yuǎn)在潮

頭沖浪。沒有反思，教學(xué)將只建立在沖動(dòng)、直覺或常規(guī)之上?！皟?yōu)秀教師=教學(xué)

過程+反思”。因此作為初中英語教師在教學(xué)中只有時(shí)時(shí)反思、事事反思，并自

覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己的教學(xué)行為，這樣才能不斷提高英語教學(xué)水平，才能

不斷地成長，教學(xué)反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，它是老

師的專業(yè)發(fā)展和認(rèn)清自我行為與觀念的重要機(jī)制。作為初中英語教師要與時(shí)俱

進(jìn)，努力做一名經(jīng)驗(yàn)+反思型的新型教師。教師自身素質(zhì)提高了，新課程改革才會(huì)

結(jié)出豐碩的成果。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇七」

三年級是學(xué)生學(xué)習(xí)英語起步階段，打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)非常重要。同時(shí)，人們都

說：良好的開端是成功的一半。因此，我在日常的英語教學(xué)工作中為搞好學(xué)生的學(xué)

習(xí)而進(jìn)行了不懈的努力。

一、強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用

英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因

此，在日常教學(xué)中，我特別注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)三年級英語教學(xué)，

要緊密聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)和日常生活實(shí)際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應(yīng)用

的基本原則，把知識(shí)和技能目標(biāo)融會(huì)在日常英語教學(xué)過程中。從而體現(xiàn)了英語新課

改提出的把話題一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)結(jié)合起來的總思路。

二、注重能力培養(yǎng)

從學(xué)生的角度來講，小學(xué)英語教育最重要的任務(wù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。葉圣陶先生有句

名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個(gè)道理。開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，

發(fā)展他們的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。因

此，在日常的英語教學(xué)活動(dòng)中，我十分注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立運(yùn)用所

學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行交際的能力。

三、突出興趣激發(fā)

人們常說：“興趣是的老師”。在日常的英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我以限度地激

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨。因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我努力創(chuàng)設(shè)各種教

學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生收集實(shí)物教具，畫簡筆畫，小組合作學(xué)習(xí)，開展“比、學(xué)、趕、

幫、超”活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)樂學(xué)。同時(shí)，我突出教學(xué)形式

的多樣化，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言。

此外，我還堅(jiān)持通過教學(xué)要面向全體學(xué)生，多渠道轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)注學(xué)生情

感，創(chuàng)造平等的師生關(guān)系，和諧的課堂氣氛等，來提高教學(xué)質(zhì)量和效益。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇八」

我執(zhí)教的是《FunwithEnglish,Book2,Lesson4>o本節(jié)課主要圍繞

What'sthis/thatinEnglish?這個(gè)句型向別人提問,并用You'reright0來

肯定別人的意見。

為了更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、直觀教學(xué)演示法、交

際法、愉快教學(xué)法等相結(jié)合的方法，以情感培育人，以興趣吸引人。通過簡筆畫演

示展示學(xué)過的單詞cat,rabbit,panda等五個(gè)單詞。然后引入新單詞pig,

lion,cowo操練單詞、詞組時(shí)我讓學(xué)生配上動(dòng)物的動(dòng)作，聲音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

多種感官，讓學(xué)生整體感知，體驗(yàn)語言的真實(shí)自然及語言的交際功能。

培養(yǎng)他們興趣的同時(shí)，直接切入正題，引出<"iVhat,sthis/thatin

English?”句型，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用這個(gè)句型。同時(shí)，豐富學(xué)生的信息量，并

把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力上。

在操練句型時(shí)，小朋友主動(dòng)和小組的朋友對話并到前面來表演，有的小朋友還

帶了動(dòng)物的動(dòng)作，栩栩如生。使課堂充滿了活躍的氣氛。然后請小朋友到前面摸毛

絨玩具以引起他們的注意，條件是必須運(yùn)用我們上課所學(xué)過的句型。訓(xùn)練時(shí)比較活

躍，學(xué)生沒有掌握知識(shí)點(diǎn)很靈活，也很扎實(shí)。但有個(gè)別同學(xué)單詞發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)

確，在以后的教學(xué)中我還應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，不斷追求較高的課堂教學(xué)效益。

在教學(xué)歌曲時(shí)，我請同學(xué)們起立和我一起做表演。調(diào)動(dòng)學(xué)生鞏固新知的積極

性。

總之，本節(jié)課在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都環(huán)環(huán)相扣，十分緊湊。這就要求學(xué)生有扎實(shí)

的基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生們都能緊跟老師的步驟，而且掌握知識(shí)的能力

也很強(qiáng)，很棒。但也存在不足之處，諸如個(gè)別學(xué)生單詞的發(fā)音，句子朗讀的節(jié)奏

性，有待今后教學(xué)的加強(qiáng)和改進(jìn)。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇九」

期中成績已經(jīng)揭曉，拿著成績單，看著學(xué)生們參次不齊的成績，我思考了很長

時(shí)間，也想了很多。學(xué)生成績考得不理想，原因很多。有的因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不好，有

的因?yàn)榭荚嚽皼]有認(rèn)真熨習(xí)，等等。但我認(rèn)為老師也應(yīng)該靜下心，來認(rèn)真反思一下

以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對我所教

的班級情況，總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下：

一、在實(shí)際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機(jī)械、簡單，形

成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些

學(xué)生會(huì)寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的靈活運(yùn)用能力較差。

二、由于畢業(yè)班新授課時(shí)間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓(xùn)練少。

1、對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能及時(shí)更新。部

分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。

2、在實(shí)際教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動(dòng)很少有閱讀內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)

在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求。

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇十」

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作

創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而設(shè)計(jì)的。課堂教學(xué)

以“Howdidcomehere?Icameby”.為主題，以與每位學(xué)生密切相關(guān)的“交通工具”

為主線貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積

極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)的知識(shí)自然有效地運(yùn)用于生活實(shí)際，收到了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)

用、學(xué)用結(jié)合”的成效。

當(dāng)代教育主張“開放式課堂教學(xué)”，注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才?；谶@一理念，我

在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)要求、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地充實(shí)了豐富有趣、針對性強(qiáng)的

開放性游戲活動(dòng)，使孩子們在“樂中學(xué)、學(xué)中樂”。比如，句型

“Howdidcomehere?Icaneby”是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，我在教學(xué)中分別采用了

“動(dòng)物開Party”“設(shè)置夏令營地”“猜謎語，編謎語”等等活動(dòng)，有效地提高了

學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。另外，在孩子們基本掌握二個(gè)句型之后，我

鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、芻演對話，讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，并把升華后的知識(shí)轉(zhuǎn)變

成為真實(shí)交際的能力，并讓學(xué)生把自編的對話，謎語寫下來。自然而然地訓(xùn)練學(xué)生

的寫作能力，讓學(xué)生覺得用英語寫作原來這么容易，讓學(xué)生獲得成就感。

這堂課的施教情況來看，我深深感受到教師具備良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織能

力以及富有創(chuàng)新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的

必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師，我愿虛心地

向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)

踐！

初中英語聽說課教學(xué)反思「篇十一」

親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先

我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來管，對于他

們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷

刺的話，對他們多表揚(yáng)鼓勵(lì)，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀

察他們身上的閃光點(diǎn)，給予恰如其分的表揚(yáng)。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，

我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起，對他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表揚(yáng)，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到

成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí)，我會(huì)公

開當(dāng)面道歉。

這樣用我的誠心來疾學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛

剛教了他們兩周，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話