部編人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》精美課件

語(yǔ)文園地一統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第1課時(shí)課前導(dǎo)入同學(xué)們還記得《大青樹下的小學(xué)》嗎？這節(jié)課讓我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了本單元之后，你有哪些學(xué)習(xí)收獲吧。

本單元我們了解了三所不同的學(xué)校，大青樹下的小學(xué)跟我們的學(xué)校有很大不同?；▋阂灿袑W(xué)校，花孩子也像我們一樣在學(xué)校里學(xué)習(xí)。還有古代的私塾，那時(shí)的學(xué)習(xí)方式跟現(xiàn)在有很大的不同。

本單元我們讀到了很多有新鮮感的詞句，有的是第一次讀覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)，如：

布依族德昂族私塾戒尺先生有的是想象奇特的句子，如：雨一來(lái)，他們便放假了。

我把有新鮮感的詞句抄在了積累本中，如：

古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……

濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛。

那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。這句話出自《大青樹下的小學(xué)》。交流平臺(tái)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這句話出自哪一課，好嗎？窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?！案弊x一聲?！案颉笔枪糯耖g巡夜的人，每天夜里敲竹梆子或鑼，提醒人們現(xiàn)在是什么時(shí)間。下面這句話是《花的學(xué)?！返淖髡咛└?duì)柕拿裕何以敢馕沂且粋€(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。

思考：這兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)，你為什么覺(jué)得有新鮮感？第一句把樹枝、鳥兒、蝴蝶想象成在聽同學(xué)們讀課文，這樣的寫法很新鮮。第二句中“我”的想法很奇特，想做一名更夫去追逐影子。

你在課內(nèi)外閱讀中有沒(méi)有讀到過(guò)有新鮮感的詞句呢？試著說(shuō)一說(shuō)吧。

那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。樹枝在林中互相碰觸著,綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響,雷云拍著大手。這時(shí),花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳,沖了出來(lái)。

春天來(lái)了！你看，融化的雪水把小溪喚醒了。丁冬、丁冬，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流。

秋風(fēng)陣陣吹，天氣漸漸涼。一片片銀杏葉從大樹媽媽的手臂上掉落下來(lái)，好似一只只翩翩起舞的金色蝴蝶。小結(jié)

遇到這些有新鮮感的詞句，可以多讀幾遍，想想詞句的意思。還可以抄下來(lái)，平時(shí)要注意積累，在習(xí)作時(shí)也可以嘗試運(yùn)用和仿寫。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥詞句段運(yùn)用下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。這8個(gè)成語(yǔ)都含有人體器官，都和人有關(guān)。有的描寫人的動(dòng)作：搖頭晃腦張牙舞爪手忙腳亂眼疾手快有的描寫人的外貌狀態(tài)：披頭散發(fā)面紅耳赤口干舌燥有的描寫人的心理：提心吊膽第一行成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近；搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥第二行成語(yǔ)的第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近。類似的成語(yǔ)我還知道：

垂頭喪氣

心靈手巧目瞪口呆手舞足蹈

讀下面的句子，想一想：用什么方法才能把這些句子讀好？

媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)

校里上學(xué)。

書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就

要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”讀好這些句子的方法：方法一：邊讀邊想象畫面。方法二：根據(jù)句子表達(dá)的意思，讀好句子的停頓，讀好詞語(yǔ)的重音。根據(jù)標(biāo)注的重音，讀下面的句子。

媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)?！ぁぁぁ?/p>

書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂?！ぁぁ?/p>

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！薄ぁぁぁぁぁぁだ首x指導(dǎo)：

重音不一定要把語(yǔ)調(diào)加重讀。重音除了重讀之外，還可以輕讀。如：第2句中的“一點(diǎn)兒”就要輕讀。重音也可以慢讀，如第3句中的“不懂就要問(wèn)”就要慢讀。

在課外閱讀的時(shí)候一定要用上這節(jié)課學(xué)到的朗讀知識(shí)喲！語(yǔ)文園地一統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)課前導(dǎo)入同學(xué)們還記得我們上節(jié)課學(xué)的八個(gè)成語(yǔ)嗎？下面按要求分別寫出來(lái)吧。表示動(dòng)作：_________、__________描寫心理：_________描寫外貌狀態(tài)：__________、_________張牙舞爪搖頭晃腦提心吊膽披頭散發(fā)面紅耳赤籃球俠

在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開展活動(dòng)。巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社觀察興趣小組的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

一方面要能體現(xiàn)興趣小組的活動(dòng)特點(diǎn)，另一方面還要有個(gè)性，讓人看一眼就能記住。取名字的方法：①“俠”讓人想到了蜘蛛俠、大俠、“飛人”喬丹，這個(gè)名稱來(lái)源于影視形象、公眾人物，可以表現(xiàn)出籃球社團(tuán)隊(duì)員的勇敢、豪氣。②“鯤鵬”是傳說(shuō)中的神獸，能展翅高飛，這個(gè)名稱融入了中華傳統(tǒng)文化元素，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合。試著給自己的興趣小組取個(gè)好聽的名字吧。墨芳苑百踢百中足球小組小百靈合唱團(tuán)觀察插圖，敘述自己看到的畫面內(nèi)容。日積月累借助拼音把古詩(shī)讀正確，讀通順。

所見

[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。mùzhènyuè牧振樾

袁枚（1716-1798），字子才，清代詩(shī)人、散文家、文學(xué)評(píng)論家。主要作品有《小倉(cāng)山房文集》《隨園詩(shī)話》等。作者簡(jiǎn)介結(jié)合注釋，理解詩(shī)意①牧童:指放牛的孩子。②振:振蕩;回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。③林樾:指道旁成蔭的樹。④欲:想要。⑤捕:捉。⑥鳴:叫。⑦立:站立。注釋牧童騎在黃牛背上,嘹亮的歌聲在林中回蕩。他想要捕捉樹上鳴叫的蟬,就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹旁。詩(shī)意

這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇,刻畫了天真爛漫的小牧童形象，表達(dá)了詩(shī)人輕松閑適的心情。

借助教材插圖，先想象并理解詩(shī)歌描繪的牧童騎牛唱歌、忽然停下捕蟬的畫面，然后熟讀成誦。背誦課外拓展宿新市徐公店[宋]楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。語(yǔ)文園地一交流平臺(tái)能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動(dòng)積累這樣的詞句。交流目標(biāo)交流平臺(tái)先打開積累本，梳理一下自己積累的有新鮮感的詞句，與同桌交流，可以讀讀有新鮮感的詞句，也可以談?wù)勛约旱捏w會(huì)和收獲。再讀讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)例句，體會(huì)句子的意思，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)例句哪些地方有新鮮感，自己在課內(nèi)外閱讀中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的表達(dá)形式。然后讀讀泡泡中的話，說(shuō)說(shuō)你的理解。最后把這兩個(gè)例句抄寫在積累本上。交流指導(dǎo)范例展示歡歡：我積累了很多有新鮮感的詞句。從課文中積累了“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、私塾、戒尺”等；從課外讀物中積累了“花朵綻開了笑臉，蟋蟀在草叢中彈琴”等;從動(dòng)畫片中積累了“強(qiáng)哥不發(fā)威，當(dāng)我是病貓哇，熊就要有個(gè)熊樣”等；從生活中積累了“瞅瞅你一頓嘚瑟，嘚瑟散花了吧”等。大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我用的“從……從……從……從……”這個(gè)新句式，就是從課文《大青樹下的小學(xué)》中積累的。樂(lè)樂(lè)：你真了不起！不僅主動(dòng)積累了這么多有新鮮感的詞句，還能在交流中運(yùn)用。這些詞句哪些地方有新鮮感呢？歡歡:“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”是表示民族名稱的詞語(yǔ)，我第一次聽到，感覺(jué)很新鮮;“私塾、戒尺”感覺(jué)很陌生;“花朵綻開了笑臉，蟋蟀在草叢中彈琴”讓我感覺(jué)花朵像人一樣會(huì)笑，蟋蟀成了音樂(lè)家會(huì)彈琴，這樣寫新奇有趣，形象生動(dòng);“強(qiáng)哥不發(fā)威，當(dāng)我是病貓哇，熊就要有個(gè)熊樣”很幽默，很有趣，讓人聽了想笑;“瞅瞅你，一頓嘚瑟，嘚瑟散花了吧”生活氣息很濃。樂(lè)樂(lè)：我通過(guò)收集有新鮮感的詞句，感受到了語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。如，“濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛?！边@句話中的東風(fēng)多么像一個(gè)頑皮可愛(ài)的孩子啊!“在竹林中吹著口笛”讓我想起《村晚》中的兩句詩(shī)：“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！睔g歡：我發(fā)現(xiàn)“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)例句也很有新鮮感，第一句用“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上”來(lái)說(shuō)明環(huán)境的安靜，這讓我感到新鮮。第二句充滿了童真童趣，尤其是“提了燈去追逐影子”讓人好像看到了“我”追影子的樣子，也讓我想到了做過(guò)的“踩影子”游戲。樂(lè)樂(lè)：我也有同感，看到這樣的詞句，我們要多讀幾遍，再把它們抄在積累本上，讓這些有新鮮感的詞句爛熟于心，在說(shuō)話寫話、口語(yǔ)交際和習(xí)作中嘗試運(yùn)用。詞句段運(yùn)用下面的成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽

面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥zhǎodiàochìjízào答案供參考這些成語(yǔ)都含有身體部位名稱，都和人有關(guān)。有的描寫人的動(dòng)作，如，搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂；有的描寫人的外貌、狀態(tài)，如，披頭散發(fā)、面紅耳赤；有的描寫人的心理，如，提心吊膽。第一組成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字意思相近，第二個(gè)字和第四個(gè)字是名詞，是前面動(dòng)作涉及的對(duì)象，這是并列結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。類似的成語(yǔ)還有：垂頭喪氣、指手畫腳、牽腸掛肚、摩拳擦掌、交頭接耳、舉手投足。第二組成語(yǔ)的第一個(gè)字和第三個(gè)字是名詞，第二個(gè)字和第四個(gè)字意思相近，說(shuō)明前面名詞的狀態(tài)，這是并列結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。類似的成語(yǔ)還有：眉開眼笑、心靈手巧、耳濡目染、眉清目秀。語(yǔ)境運(yùn)用

1.葉公看到真龍張牙舞爪，頓時(shí)提心吊膽，大氣也不敢出，趕緊轉(zhuǎn)身跑了。

2.激烈的拔河比賽正在進(jìn)行，雙方隊(duì)員都已面紅耳赤，啦啦隊(duì)也喊得口干舌燥。關(guān)鍵時(shí)刻，紅隊(duì)隊(duì)員齊心一拽，勝負(fù)終于有了分曉，大家歡呼雀躍，喜悅之情溢于言表。

3.這真是一場(chǎng)激烈的足球賽。眼看足球向球門飛來(lái)，小守門員眼疾手快，跳起，側(cè)身猛撲，將球反打回去，反弄得對(duì)方球員手忙腳亂。怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。媽媽，我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說(shuō):“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！崩首x時(shí)，要強(qiáng)調(diào)重音。要注意的是，重音可以有不同的讀法，要根據(jù)表達(dá)需要選擇重讀、輕讀或者慢讀。“真的”要輕讀，“地下”“一點(diǎn)兒”要重讀，“不懂就要問(wèn)”要慢讀，這樣讀更能表達(dá)句子的意思。老師來(lái)指導(dǎo)

媽媽，我真的覺(jué)得/那些花朵/是在地下的/學(xué)校里上學(xué)。

書里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說(shuō):“學(xué)問(wèn)/學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是/挨打/也值得?！贝鸢腹﹨⒖荚诎嗬锝M織幾個(gè)興趣小組吧!試著給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開展活動(dòng)?；@球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊(duì)探索者小隊(duì)黑白棋社我為興趣小組取的名字能體現(xiàn)出活動(dòng)的特點(diǎn)。我在名字中加入有個(gè)性的詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。老師來(lái)指導(dǎo)觀察書中興趣小組的名字，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的特點(diǎn)：一方面包括了該興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容，另一方面還具有個(gè)性和活動(dòng)特點(diǎn)。比如，“航模隊(duì)”體現(xiàn)了活動(dòng)內(nèi)容，“鯤鵬”顯得比較有個(gè)性。我們可以根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為其取名字。答案供參考天籟之音合唱團(tuán)、金話筒記者團(tuán)、金嗓子播音組、妙筆生花書社、燭光詩(shī)社、飛毛腿俱樂(lè)部、飛燕舞蹈社、水族游泳隊(duì)、飛羽毽球隊(duì)。日積月累所見

[清]袁枚牧童①騎黃牛，歌聲振②林樾③。意欲④捕⑤鳴⑥蟬，忽然閉口立⑦。日積月累作者我知道袁枚(1716～1798)，清代詩(shī)人。字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋(zhāi)，晚年自號(hào)倉(cāng)山居士，浙江錢塘(今杭州)人。袁枚與趙翼(yì)、蔣士銓(quán)并稱為乾隆三大家。著作有《小倉(cāng)山房集》《隨園詩(shī)話》《子不語(yǔ)》。日積月累幫你釋詞語(yǔ)①〔牧童〕指放牛的