1古詩三首《惠崇春江晚景》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩三首《惠崇春江晚景》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)《古詩三首》中的《惠崇春江晚景》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過詩歌欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、解析、感悟，理解詩文的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這首詩，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟生活的能力，為今后的文學(xué)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠正確朗讀并背誦《惠崇春江晚景》，理解詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，提升語言感知能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力。

3.文化理解與傳承：感受古詩中的傳統(tǒng)文化魅力，理解詩人的情感表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《惠崇春江晚景》的詩意和意境：通過詩句“春江水暖鴨先知”，讓學(xué)生理解詩人對(duì)春天景色的細(xì)膩描繪，體會(huì)詩中的生機(jī)與活力。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用古詩中的修辭手法：例如“鴨先知”中的擬人手法，讓學(xué)生明白修辭在表達(dá)情感和意境中的作用。

-體會(huì)詩人的情感：通過對(duì)詩句“正是河豚歡喜時(shí)”的解讀，讓學(xué)生感受到詩人對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的喜悅。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩中的意象和比喻：比如“春江水暖”這一意象，學(xué)生可能難以直觀理解“水暖”與春天之間的關(guān)系，需要教師通過實(shí)際生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生感悟。

-識(shí)別并運(yùn)用修辭手法：學(xué)生可能不熟悉擬人等修辭手法，需要教師通過對(duì)比分析，讓學(xué)生明白修辭手法的具體應(yīng)用，如將“鴨先知”與日常生活中的鴨子行為聯(lián)系起來，理解擬人的效果。

-感悟詩人的情感：三年級(jí)學(xué)生可能難以深入體會(huì)詩人的情感，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)，如播放春江圖片或音樂，幫助學(xué)生進(jìn)入詩的意境，從而更好地感悟詩人的情感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《惠崇春江晚景》相關(guān)的春江圖片、詩人簡(jiǎn)介視頻，以及詩意圖的動(dòng)畫資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩意的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，用于展示圖片和播放視頻，以及輔助朗讀詩歌。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡(jiǎn)潔而溫馨，營(yíng)造出適合詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，并在適當(dāng)位置放置詩意圖畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《惠崇春江晚景》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景介紹、詩意圖畫等，明確要求學(xué)生理解詩中的意象和情感。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的哪些詞語描繪了春天的景象？”“你從詩中感受到了什么情感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀詩歌和相關(guān)資料，記錄下自己的理解和疑問。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言描述詩中的意象和情感。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示春江圖片和播放相關(guān)視頻，引出詩歌主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的意象、修辭手法和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩句的理解，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)詩中的情境。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，與老師互動(dòng)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解，體驗(yàn)詩中的情感。

-提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩歌情感。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首描繪春天的詩歌。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩歌的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自我提升的能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識(shí)和欣賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和審美體驗(yàn)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，提出改進(jìn)措施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課《惠崇春江晚景》學(xué)習(xí)后取得的具體效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《惠崇春江晚景》，對(duì)詩句的語音、語調(diào)有了更深入的理解。

-學(xué)生理解了詩中的關(guān)鍵詞匯，如“春江”、“水暖”、“鴨先知”等，并能夠用自己的語言解釋這些詞匯在詩句中的意義。

-學(xué)生掌握了詩中的修辭手法，如擬人、比喻等，并能夠舉例說明這些修辭手法在詩句中的作用。

-學(xué)生對(duì)詩人的情感有了深刻的體會(huì)，能夠描述詩人在詩中表達(dá)的對(duì)大自然的熱愛和對(duì)生活的喜悅。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力，能夠自主探索詩歌中的意象和情感。

-學(xué)生在課堂討論中積極參與，提升了表達(dá)和溝通能力，能夠與同學(xué)分享自己的理解和感悟。

-學(xué)生通過創(chuàng)作描繪春天的詩歌，鍛煉了寫作能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際創(chuàng)作中。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生對(duì)古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，感受到了大自然的美，培養(yǎng)了熱愛自然、珍惜環(huán)境的情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩人的情感表達(dá)，學(xué)會(huì)了用詩歌抒發(fā)自己的情感，提高了審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新能力方面：

-學(xué)生通過分析詩歌中的意象和修辭手法，發(fā)展了形象思維和邏輯思維，能夠從不同角度理解和欣賞詩歌。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩歌的過程中，發(fā)揮了想象力，嘗試運(yùn)用不同的表達(dá)方式，提高了創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和自我調(diào)整，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.文化理解與傳承方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》，加深了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

-學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重和傳承傳統(tǒng)文化，能夠?qū)⒐诺湓娫~與現(xiàn)代生活相結(jié)合，傳承文化精髓。

-學(xué)生在課堂討論中，分享了自己對(duì)詩歌的理解，促進(jìn)了文化交流與傳承。七、板書設(shè)計(jì)

1.詩意描繪

①“春江水暖鴨先知”：強(qiáng)調(diào)“春江”、“水暖”、“鴨先知”三個(gè)關(guān)鍵詞，體現(xiàn)春天景象的特點(diǎn)。

②“正是河豚歡喜時(shí)”：突出“河豚”、“歡喜”兩個(gè)詞，表現(xiàn)春天生機(jī)勃勃的氣氛。

2.修辭手法

①擬人手法：“鴨先知”中的擬人，使學(xué)生理解詩人如何通過擬人手法賦予鴨子以人的情感。

②比喻手法：詩句中的“春江水暖”作為比喻，