2023三年級英語下冊 Unit 3 How Do You Come to School第2課時說課稿 陜旅版（三起）

2023三年級英語下冊Unit3HowDoYouCometoSchool第2課時說課稿陜旅版（三起）一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2023三年級英語下冊Unit3HowDoYouCometoSchool的第2課時，主要圍繞“詢問和描述上學(xué)方式”這一主題展開。本節(jié)課將重點學(xué)習(xí)句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答，如“Icometoschoolbybus./Iwalktoschool.”等，以及相關(guān)詞匯，如bus,car,bike等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)習(xí)的句型和詞匯與學(xué)生在一年級和二年級所學(xué)的交通工具類詞匯和一般疑問句有緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生已經(jīng)掌握了一些交通工具的英文表達，如bus,car等，同時也熟悉了一般疑問句的提問和回答方式。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生進一步鞏固和拓展相關(guān)知識，提高學(xué)生的英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)Unit3HowDoYouCometoSchool第2課時，學(xué)生將能夠在真實語境中運用所學(xué)句型和詞匯進行交流，提高語言運用能力。同時，通過討論不同的上學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。此外，課程內(nèi)容涉及日常生活中的交通方式，有助于學(xué)生了解和尊重不同的文化習(xí)慣，增強文化意識。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握并能夠正確運用詢問上學(xué)方式的句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答。

②學(xué)習(xí)并熟練使用與交通工具有關(guān)的詞匯，如bus,car,bike等。

③能夠在實際情景中描述自己的上學(xué)方式，例如“Icometoschoolbybus.”

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對一般疑問句的回答不夠熟練，需要通過大量的實踐來提高反應(yīng)速度和準確性。

②學(xué)生可能會混淆不同交通工具的英文表達，需要通過圖片、實物或者情景模擬來幫助記憶和理解。

③在實際交流中，學(xué)生可能難以將所學(xué)句型和詞匯靈活運用，需要通過角色扮演和對話練習(xí)來加強語言輸出的流利性和自然性。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了陜旅版（三起）三年級英語下冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備與交通工具有關(guān)的圖片和卡片，以及相關(guān)的視頻片段，用于生動展示和輔助教學(xué)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的桌椅和教學(xué)材料，以便于學(xué)生分組練習(xí)和互動交流。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一幅描繪不同上學(xué)方式的圖片，如學(xué)生乘坐校車、騎自行車、步行等，引發(fā)學(xué)生對交通方式的討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：邀請學(xué)生回顧他們在之前課程中學(xué)到的交通工具的英文表達，如bus,car等，并簡單提問他們?nèi)绾斡糜⒄Z描述自己的上學(xué)方式。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹本節(jié)課的核心句型“Howdoyoucometoschool?”及其回答方式，強調(diào)句型的結(jié)構(gòu)和用法。

舉例說明：通過展示一些情境圖片，如一個孩子乘坐校車上學(xué)，另一個孩子步行上學(xué)，用具體例子幫助學(xué)生理解句型的運用。

互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)圖片情境用本節(jié)課的句型和詞匯進行角色扮演，探究如何在不同的情景下描述上學(xué)方式。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問并回答“Howdoyoucometoschool?”，通過實際對話來加深對句型的理解和應(yīng)用。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生正確使用句型和詞匯。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)他們學(xué)到的新知識，并討論如何將這些知識應(yīng)用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語寫一篇小短文，描述自己和家人的上學(xué)或上班方式，第二天在課堂上與同學(xué)分享。六、知識點梳理

1.句型學(xué)習(xí)

-“Howdoyoucometoschool?”：這是本節(jié)課的核心詢問句型，用于詢問別人上學(xué)的交通方式。

-“Icometoschoolby[transportation].”：這是回答上學(xué)交通方式的基本句型，其中[transportation]需要根據(jù)實際情況替換為相應(yīng)的交通工具。

2.交通工具詞匯

-bus：公共汽車

-car：小汽車

-bike：自行車

-walk：步行

-subway：地鐵

-train：火車

3.其他相關(guān)詞匯

-school：學(xué)校

-home：家

-everyday：每天

4.語法點

-一般疑問句的構(gòu)成及回答：對于“Howdoyoucometoschool?”這類一般疑問句，回答通常是“Icometoschoolby...”或者相應(yīng)的否定句型，“Idon'tcometoschoolby...”。

-by+交通工具：表示乘坐或使用某種交通工具的方式。

5.日常會話技巧

-在實際對話中，如何禮貌地提問和回答關(guān)于上學(xué)方式的問題。

-如何根據(jù)不同的交通方式選擇合適的詞匯和句型進行描述。

6.文化理解

-了解不同國家和地區(qū)的常見上學(xué)方式，比如在一些國家，學(xué)生可能會乘坐校車或者步行上學(xué)，而在其他國家，學(xué)生可能會乘坐地鐵或火車。

-討論不同交通方式對環(huán)境的影響，比如騎自行車和步行是環(huán)保的上學(xué)方式。

7.語言技能

-聽力理解：能夠聽懂并理解詢問上學(xué)方式的句子，并能夠從對方的回答中獲取信息。

-口語表達：能夠準確、流利地使用所學(xué)句型和詞匯描述自己的上學(xué)方式。

-書面表達：能夠?qū)⑺鶎W(xué)句型和詞匯應(yīng)用到書面作業(yè)中，如寫作短文。

8.交際能力

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生將練習(xí)如何在實際情境中運用英語進行交際。

-學(xué)生將學(xué)習(xí)如何在對話中輪流發(fā)言，尊重他人，并能夠適當(dāng)?shù)鼗貞?yīng)他人的問題。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的上學(xué)場景中實踐所學(xué)句型和詞匯，這樣的互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.為了增強學(xué)生的文化意識，我引入了不同國家的上學(xué)方式討論，讓學(xué)生在了解文化差異的同時，也能夠更好地理解和運用英語。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個小組競賽活動，鼓勵學(xué)生通過團隊合作來完成描述上學(xué)方式的任務(wù)，這不僅增強了學(xué)生的合作意識，也提高了他們的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到不自信或者對英語交流有所畏懼。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對于抽象的句型結(jié)構(gòu)理解不夠深刻，可能需要更多的具體例子和實際操作來幫助理解。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴口頭反饋，未能充分記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和存在的問題。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計劃在未來的課堂上增加更多的個別指導(dǎo)和小組互動，通過鼓勵和激勵的話語來增強學(xué)生的自信心，讓他們更愿意參與到課堂活動中來。

2.為了幫助學(xué)生更好地理解句型結(jié)構(gòu)，我