南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)2025屆高三上學(xué)期期中適應(yīng)性練習(xí)語文試題（含答案）-1

南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)2025屆高三上學(xué)期期中適應(yīng)性練習(xí)語文試題（含答案）江蘇省南京航空航天大學(xué)蘇州附屬中學(xué)2025屆高三上學(xué)期期中適應(yīng)性練習(xí)語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

空靈、詩意是中國傳統(tǒng)戲劇舞臺審美傳統(tǒng)，在不同時(shí)代呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)方式。過去，這種美學(xué)體驗(yàn)主要依賴于“一桌二椅"的簡易設(shè)置，依賴于演員的程式化表達(dá)。而今，諸多現(xiàn)代科技手段擅長營造虛擬現(xiàn)實(shí)，這讓現(xiàn)代戲劇超越了傳統(tǒng)的物理限制，使空靈、詩意的舞臺藝術(shù)審美效果得到更強(qiáng)烈、更靈活、更豐富的表達(dá)。中國科學(xué)家錢學(xué)森在20世紀(jì)90年代曾提出“靈境”概念，意指用高科技手段創(chuàng)造以人為核心的具有中國文化“靈性"和“意境”的虛擬時(shí)空，讓科技產(chǎn)品具有人文審美價(jià)值。其實(shí)，理解和接受這一理念，對于先進(jìn)科技融入舞臺藝術(shù)的創(chuàng)作也具有指導(dǎo)意義。

戲劇藝術(shù)追求假定性的美學(xué)效果，無論是空間假定、時(shí)間假定還是角色表演情境的假定，都是創(chuàng)作者通過舞臺藝術(shù)語言進(jìn)行“虛與實(shí)"的塑造，是觀眾對角色表演和舞臺情景空間“有與無”的想象和品味?？萍际侄呜S富了戲劇藝術(shù)假定性的內(nèi)涵。在話劇《張居正》中，陰陽兩界不同的敘事段落需要進(jìn)行風(fēng)格轉(zhuǎn)換，該劇通過數(shù)字多媒體手段，在陽界段落表現(xiàn)出沉重壓抑，在陰界段落則表現(xiàn)出超然寫意的審美效果。比如表現(xiàn)奈何橋時(shí)，舞臺和演員表演沉浸在銀色的流動“河水"中，以似河非河形成寫意手法，塑造了詩化的舞臺意境。

可以說，現(xiàn)代科技手段強(qiáng)化了戲劇藝術(shù)特有的“真人面對面”體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。戲劇創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)以“人為中心，現(xiàn)代科技的長處不只在于制造強(qiáng)烈視覺效果，更為表現(xiàn)“人"提供了新的方式。虛擬的空間情景與鮮活真實(shí)的表演相融，既能提升視覺效果，也強(qiáng)化了戲劇的現(xiàn)場性和直觀性的特質(zhì)。北京人民藝術(shù)劇院的話劇《杜甫》,用虛擬視覺效果塑造出空靈的舞臺意境。劇終時(shí)，采用投影技術(shù)呈現(xiàn)的巨幅流動山水畫卷是塑造整場戲意境的主要元素，杜甫從船頭慢慢步入山水畫卷，此時(shí)舞臺的敘事主角漸漸從杜甫轉(zhuǎn)化為山水造型，寓意杜甫的生命最終升華在天地山河間。通過投影技術(shù)實(shí)現(xiàn)的巨幅山水畫面不但沒有干擾演員表演，還提升了現(xiàn)代戲劇魅力。

（摘編自葉風(fēng)《現(xiàn)代科技促進(jìn)戲劇藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展》）

材料二：

昆曲追求意境之美、自然之美、虛實(shí)相生之美，這種美學(xué)精神不僅滲透于唱腔音樂、身段表演等昆曲藝術(shù)的內(nèi)在意蘊(yùn)之中，還體現(xiàn)在舞臺布景、服裝造型等外在形式上。昆曲舞臺講究詩化寫意、唯美精致與簡潔靈動，以此營造昆曲細(xì)膩而深遠(yuǎn)的意境，昆曲的舞臺設(shè)計(jì)不能違背這種美學(xué)追求。

然而，在科技走進(jìn)昆曲舞臺的過程中，有些作品過度追求視覺上的新奇與震撼，高科技手段充斥其間，過于繁復(fù)冗贅的舞臺設(shè)計(jì)不僅限制了演員的表演空間，還分散了觀眾的注意力，使昆曲應(yīng)有的意境變得支離破碎。試想昆曲經(jīng)典《牡丹亭》中的“驚夢”一幕，當(dāng)杜麗娘吟唱起“原來姹紫嫣紅開遍……",這份對大自然美好春光的細(xì)膩描繪若全然依賴于實(shí)景搭建或LED大屏幕來呈現(xiàn)，而非通過演員的精妙表演引發(fā)觀眾的想象共鳴，那么,杜麗娘內(nèi)心深處那種對生命的渴望與情感的悸動，以及戲曲藝術(shù)所蘊(yùn)含的深刻意蘊(yùn)無疑將被大大削減。戲曲之美，恰在于其以簡馭繁、虛實(shí)相生的獨(dú)特魅力，使觀眾能在方寸舞臺之間，體驗(yàn)到情感的波瀾壯闊與意境的深遠(yuǎn)遼闊。過度依賴科技手段，非但不能增強(qiáng)戲曲的藝術(shù)感染力，反而可能失去戲曲原有的韻味與深度。

（摘編自俞霞婷《過度應(yīng)用科技削弱戲劇意境——以昆曲舞臺為例》）

材料三：

當(dāng)然，當(dāng)代歌劇舞臺并不是拒絕一切科技手段，不過科技手段在歌劇舞臺上的應(yīng)用始終是處于配角地位，有的甚至一直默默地做著幕后“英雄”。

由于歌劇演出人員多、場景變換多，歌劇舞臺的規(guī)模往往很大，這正是出于方便舞臺上人員調(diào)動和場景轉(zhuǎn)換的考慮。比如，國家大劇院的歌劇舞臺臺口寬18米，舞臺上有旋轉(zhuǎn)舞臺、升降舞臺、移動舞臺，僅吊桿就有77道，這些技術(shù)設(shè)備都是為舞臺調(diào)度和場景轉(zhuǎn)換服務(wù)的。這些服務(wù)手段也在隨著科技的發(fā)展而不斷革新：以前舞臺上的場景轉(zhuǎn)換都是靠人工，而現(xiàn)在已經(jīng)普遍實(shí)現(xiàn)了電腦數(shù)控技術(shù)；在燈光控制方面，現(xiàn)在有了自動化燈光系統(tǒng)，設(shè)計(jì)師可以根據(jù)舞臺、環(huán)境的需求實(shí)現(xiàn)燈光調(diào)節(jié)更精準(zhǔn)、更多樣，營造出更加立體的舞臺效果；在舞臺設(shè)計(jì)和布置方面，以往舞臺布景設(shè)計(jì)主要依靠手繪，而現(xiàn)在，數(shù)字技術(shù)可以輔助設(shè)計(jì)師形成最優(yōu)設(shè)計(jì)方案，并更加直觀地呈現(xiàn)舞臺設(shè)計(jì)效果圖，3D打印技術(shù)則讓設(shè)計(jì)師可根據(jù)舞臺需要制作出復(fù)雜而精準(zhǔn)的舞臺道具和布景。這些科技在舞臺上的應(yīng)用，為提高歌劇演出的效率發(fā)揮了積極作用。

舞臺上的一切都應(yīng)為藝術(shù)表達(dá)服務(wù)，歌劇的舞美設(shè)計(jì)一定是為了更好地塑造人物和表現(xiàn)聲音。舞美設(shè)計(jì)者必須懂得聲學(xué)，清楚聲音在舞臺上的各種狀況，根據(jù)劇情、表演、演唱、調(diào)度需要進(jìn)行舞美設(shè)計(jì)。在歌劇舞臺上，科技不能唱主角，一定要以審慎的態(tài)度對待科技手段的應(yīng)用，不考慮舞臺的聲場，只會本末倒置，破壞歌劇的主要表現(xiàn)方式——演唱。

（摘編自劉力揚(yáng)《戲劇舞臺上，科技不能唱主角——以歌劇舞臺為例》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.“一桌二椅"的簡易設(shè)置、演員的程式化表達(dá)、虛擬現(xiàn)實(shí)等都能營造出中國傳統(tǒng)戲劇空靈、詩意的舞臺審美效果。

B.與昆曲的唱腔音樂、身段表演相比，昆曲的舞臺布景、服裝造型更能營造出昆曲細(xì)膩而深遠(yuǎn)的意境，展現(xiàn)意境之美。

C.要想使觀眾在方寸舞臺之間體驗(yàn)到情感的波瀾壯闊與意境的深遠(yuǎn)遼闊，就要盡可能在戲劇舞臺上少使用科技手段。

D.歌劇舞臺上使用的各種科技手段都是為了塑造人物形象和表現(xiàn)聲音，應(yīng)處于配角地位，為藝術(shù)表達(dá)服務(wù)。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確一項(xiàng)是（）

A.不影響觀眾對戲劇表演的關(guān)注與想象品味是戲劇舞臺設(shè)計(jì)的一條基本原則。

B.如不考慮劇種差異，《杜甫》投影技術(shù)的使用一例也可佐證材料三的觀點(diǎn)。

C.由材料三第二段可以得出手繪舞臺布景已經(jīng)不適用于現(xiàn)代戲劇表演的結(jié)論。

D.一個(gè)成功的舞美設(shè)計(jì)者不僅要懂聲學(xué)、光學(xué)等科技知識，還要懂戲劇知識。

3.下列選項(xiàng)中，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）

A.梅蘭芳創(chuàng)編的京劇《太真外傳》運(yùn)用七彩炫光的桂殿蘭宮、電動機(jī)械的玉兔搗藥及機(jī)關(guān)布景搭建的海上仙山，營造出更為逼真的效果。

B.越劇《新龍門客?！啡サ袅藗鹘y(tǒng)的“水袖、護(hù)領(lǐng)、靴白”,采用了更貼合大眾認(rèn)知的精致古裝，比傳統(tǒng)舞臺上的戲妝要淡雅，更適合近觀。

C.小劇場戲劇《一念·辛追夢》通過多層次、動態(tài)的紗幕投影技術(shù)，營造出無死角的裸眼3D效果，將純正的京劇唱念做打融于光影營造的幻境中。

D.大型紅色文旅史詩《長征第一渡》采用獨(dú)創(chuàng)的可翻轉(zhuǎn)升降機(jī)械液壓舞臺，結(jié)合光影、懸吊、水循環(huán)等手段，再現(xiàn)了雪山、草地、大渡河等歷史場景。

4.在對待“科技進(jìn)入戲劇舞臺"的問題上，材料一和材料二的態(tài)度是否相反？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?/p>

5.請閱讀下面這段文字，結(jié)合材料內(nèi)容，從現(xiàn)代科技的運(yùn)用角度，簡要點(diǎn)評上海昆劇團(tuán)“臨川四夢”系列劇目成功之處。

上海昆劇團(tuán)的“臨川四夢"系列劇目提煉出清代古書畫這一元素作為舞臺背景，精致的古書畫LED大屏幕與湯顯祖文本契合，以靜態(tài)古書畫映襯動態(tài)昆曲表演，二者互為對照、和諧共生。系列劇目在燈光設(shè)計(jì)上不以寫實(shí)概念為色彩選擇，而是通過尋找與每場人物基調(diào)契合的色彩展現(xiàn)舞臺意蘊(yùn)，色彩以淺色系偏清淡為主，烘托表演，使觀眾將注意力集中在人物的喜怒哀樂中。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一：

在一聲長長的鬼的嘆息中，師父出場了。

師父穿著一身白衣服，披著一件長長的白斗篷，飄飄蕩蕩地來到了人間。他在哀怨，在痛斥，在訴說，在尋找。突然間，易青娥甚至模糊了師父與李慧娘之間的界限，也不知他是他，還是她了。一個(gè)年近花甲的老人，硬是在飄飄欲仙的身段中，全然掩藏住了性別、年齡的隔膜，將一個(gè)充滿了仇恨和愛戀的鬼魂，演得上天不得、入地不能地可悲、可憐了。就在慧娘面對凄凄寒風(fēng)，無依無靠地瑟瑟發(fā)抖著，一點(diǎn)點(diǎn)蜷縮起身子時(shí)，茍老師【注】是用了一個(gè)“臥魚”動作。這個(gè)動作要求演員，必須有很好的控制力，是從腿部開始，一點(diǎn)點(diǎn)朝下臥的。在觀眾看來，那骨節(jié)是一寸寸軟溜下去的。但對演員來說，卻是一種高難度的生命下沉。易青娥練這個(gè)動作，是在灶門口。整整三年，她才能用三分鐘完成這個(gè)動作。而一般沒有功夫的，幾十秒鐘都堅(jiān)持不下來。茍老師平常是能用兩分鐘朝下臥的?？山裉?，也許太累，在易青娥心里數(shù)到一百一十下時(shí)，他終于撐不住，全臥下去了。并且在最后一刻，雙腿是散了架的。好在燈光處理得及時(shí)，立即切暗了。盡管如此，劇場里還是爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲?！豆碓埂方K于演完了。

《殺生》是比《鬼怨》難度更大的一折戲。老觀眾都知道的“秦腔吹火”，就是這一折戲的靈魂，也是秦腔這門藝術(shù)的“絕活”。小生裴瑞卿（古存孝扮）終于被李慧娘從賈似道（裘存義扮）的私牢里救了出來。賈似道帶著人，在滿院追殺不止。第一殺手賈化（周存仁扮），一手舉火把，一手提鋼刀，一路死纏著慧娘與裴生不放。滿臺便刀光閃閃、鬼火粼粼起來。茍老師為練這門“絕活”，十二三歲，就把眉毛、頭發(fā)全燒光了。并且渾身至今都留著無法醫(yī)好的累累疤痕。就在易青娥看他恢復(fù)練習(xí)這套“絕活”的過程中，他的眉毛、頭發(fā)也是幾次被燒焦。渾身依然被點(diǎn)燃的松香，燙得紅斑片片。

茍老師曾對她說：“娃，唱戲就是個(gè)咽糠咬鐵的苦活兒、硬活兒。吃不了苦，扛不得硬，你也就休想唱好戲。我為啥選你做徒弟，就是覺得你能吃苦，能扛硬。秦腔吹火，那個(gè)苦就不是人能吃的苦。那是鬼吹火，只有鬼才能拿動的活兒。不蛻幾層皮，你休想吹好。"

的確，松香一旦被點(diǎn)著，變成明火，立馬就會產(chǎn)生濃烈的煙霧。吹幾十口火下來，無論什么地方，都會變得相互看不清臉面。足見演員是在多么難受的環(huán)境里演戲的。老師每次在棺材鋪練一回吹火，看庫的老漢都要罵他說：“老狗，看你屙下的這一攤。你每次一走，我都要為你打整好半天。松香末，松香油煙，都快把我頭發(fā)弄成油刷子，鼻窟窿弄成油燈盞了。你看看，你來練幾個(gè)月吹火，把窗玻璃吹成黑板了，把白洋瓷缸吹成黑碗了，把棺材鋪吹成油坊店了，把一袋面吹成黑炭了。你還吹不好，看來你這個(gè)死男旦，也就只配去吹牛了，還吹火呢?！?/p>

“少廢話，快給我泡茶。嗓子眼都快密實(shí)了。"一趟火吹下來，茍老師不僅嗓子密實(shí)了，眼睛睜不開了，而且呼吸也會極度困難起來。易青娥每練一次，都是要從房中跑出去，透好半天氣，才能再回來吹的。

易青娥明顯感到，師父今晚的氣力是有些不夠用了。但他一直控制得很好。她知道，他是要把最好的力道，用在最后那三十六口“連珠火”上的。她按師父的要求，在側(cè)臺仔仔細(xì)細(xì)地看著他的每一個(gè)動作。每一口火吹出來，她都要認(rèn)真研究師父的氣息、力量，以及渾身的起伏變化。也就在師父一步步將《殺生》推向高潮時(shí)，她茅塞頓開，甚至突然覺得，自己定能成為一個(gè)好演員。

終于，師父開始吐最后一道火了。也就是那個(gè)三十六口“連珠火"。師父依然控制著氣力，一口、兩口、三口、四口……由慢到快，由弱到強(qiáng)，直到“連珠火”將賈化、賈似道、賈府，全部變成一片火海。

繼而天地澄凈，紅梅綻開。

觀眾的掌聲，已經(jīng)將樂隊(duì)的音樂聲、銅器聲全都淹沒了。易青娥她舅幾乎使出渾身解數(shù)，將大鼓、大鑼、大鐃、吊镲全用上了，可觀眾的掌聲，還是如浪濤一般，滾滾涌上了舞臺，觀眾大喊：“燎扎咧!"

就在臺上賈府人相互于火海中掙扎時(shí)，茍老師被人攙扶下來了，他已經(jīng)奄奄一息。

茍老師渾身顫抖著在呼喚：“青娥，青娥……”

“師父，師父，我在這里，我在這里。"

“娃，娃，師父……可能不行了。記住……吹火的松香，每次……要自己磨……自己拌。記住比例……”

老師翹起蘭花指，向她示意了一下，易青娥趕緊把耳朵貼上去?！笆锼上惴邸琛瓒砂搿從┗摇ｄ從┗乙啬镜?。炒干……磨細(xì)……再拌……"一口血從茍老師嘴里吐出。

舞臺監(jiān)督喊：“咋辦，底下觀眾喊叫要茍老師謝幕呢?！?/p>

朱團(tuán)長說：“謝不成了，快關(guān)幕!"

“都不走，在下邊喊呢?！?/p>

只見茍老師身子動了動，意思是要起來，但又起不來了。朱團(tuán)長就緊急決定，用身邊的道具——賈府的太師椅，把苛老師抬上去謝幕。

大家就幫著把茍老師弄到了太師椅上，把“慧娘"抬上去了。

觀眾熱浪一般在朝舞臺上狂喊著。

茍老師靜靜靠在太師椅上，一動不動了，眼睛已經(jīng)閉上了。

（摘編自陳彥《主角》）

材料二：

陳彥的長篇小說，具有顯著的“戲劇性”特征。他早期以地方戲創(chuàng)作為主，直面社會問題，而后開始小說創(chuàng)作，以其熟悉的“戲劇題材"與“戲劇性筆法”入手，觀照傳統(tǒng)文化的當(dāng)代境遇與底層社會的現(xiàn)實(shí)人生。

（摘編自馬加駿《陳彥長篇小說的“戲劇性"特征研究》）

【注】茍老師，指茍存忠，飾演旦角。

6.下列關(guān)于材料一內(nèi)容的理解，說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.“茍存忠”“古存孝"裘存義”“周存仁”，四位“存”字派老藝人的名字暗含儒家文化的忠孝仁義，都浸潤著傳統(tǒng)義理。

B.“臥魚"體現(xiàn)的是“一種高難度的生命下沉”，它不再僅僅是技術(shù)意義上的“絕活”，更重要的是它包含的思想意識內(nèi)涵。

C.看庫的老漢罵茍老師“老狗，看你屙下的這一攤”“死男旦”，可見他對茍老師在棺材鋪練吹火的不滿和對其技藝的蔑視。

D.為了突出練“秦腔吹火”之苦，小說兩次提到茍存忠“眉毛、頭發(fā)”，要么“全燒光了”，要么“幾次被燒焦"。

7.下列對材料一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.人物外表與內(nèi)在的才華形成對比，如茍存忠以“年近花甲的老人”的身份扮演有著“飄飄欲仙的身段"的妙齡女性。

B.“天地澄凈，紅梅綻開”句以實(shí)景襯虛情，活畫出觀眾們的情緒被調(diào)動至最高點(diǎn)，與劇中的李慧娘一起共享懲治惡人的痛快與酣暢。

C.小說善于通過人物的特殊動作、情態(tài)展示個(gè)性。如慣演旦角的茍存忠臨終還習(xí)慣性地翹蘭花指，這些典型細(xì)節(jié)描寫戲味十足。

D.小說中陜西方言的使用不僅進(jìn)一步加強(qiáng)了作品的地方性特征，如“嫽扎咧”，眾多具有普遍性意義的義理也以口語化的形式出現(xiàn)。

8.為什么易青娥會茅塞頓開，甚至覺得自己定能成為一個(gè)好演員？

9.材料二中用“‘戲劇題材’與‘戲劇性筆法’入手”的評語來評價(jià)陳彥的小說創(chuàng)作，請結(jié)合材料一具體分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

十月，彗出東方，詔求直言，及詢政事之未協(xié)于民者。安石率同列疏言：“晉武帝五年，彗出軫；十年，又有孛。而其在位二十八年，與《乙巳占》所期不合。蓋天道遠(yuǎn)，先王雖有官占，而所信者人事而已。天文之變無窮，上下傅會，豈無偶合？周公、召公，豈欺成王哉。其言中宗享國日久，則曰‘嚴(yán)恭寅畏，天命自度，治民不敢荒寧’。其言夏、商多歷年所，亦曰‘德’而已。裨灶言火而驗(yàn)，欲禳之，國僑不聽，則曰‘不用吾言，鄭又將火’。僑終不聽，鄭亦不火。有如裨灶，未免妄誕，況今星工哉？陛下盛德至善，非特賢于中宗，周、召所言，則既閱而盡之矣，豈須愚瞽復(fù)有所陳。竊聞兩宮以此為憂，望以臣等所言，力行開慰。"帝曰：“聞民間殊苦新法?！卑彩唬骸捌詈钣辏癃q怨咨，此無庸恤。"帝曰：“豈若并祁寒暑雨之怨亦無邪？”安石不悅，退而屬疾臥，帝慰勉起之。其黨謀曰：“今不取上素所不喜者暴進(jìn)用之，則權(quán)輕，將有窺人間隙者。"安石是其策。帝喜其出，悉從之。時(shí)出師安南，諜得其露布，言：“中國作青苗、助役之法，窮困生民。我今出兵，欲相拯濟(jì)?！卑彩圆蓦钒裨g之。

華亭獄久不成，雱以屬門下客呂嘉問、練亨甫共議，取鄧綰所列惠卿事，雜他書下制獄，安石不知也。省吏告惠卿于陳，惠卿以狀聞，且訟安石曰：“安石盡棄所學(xué)隆尚縱橫之末數(shù)方命矯令罔上要君。此數(shù)惡力行于年歲之間，雖古之失志倒行而逆施者，殆不如此。"又發(fā)安石私書曰“無使上知”者。帝以示安石，安石謝無有，歸以問雱，雱言其情，安石咎之。雱憤恚，疽發(fā)背死。安石暴綰罪，言“為臣子弟求官及薦臣婿蔡卞”，遂與亨甫皆得罪。綰始以附安石居言職，及安石與呂惠卿相傾，綰極力助攻惠卿。上頗厭安石所為，綰懼失勢，屢留之于上，其言無所顧忌；亨甫險(xiǎn)薄，諂事雱以進(jìn)，至是皆斥。

（節(jié)選自《宋史·列傳·卷八十六》）

材料二：

嗚呼！宋自神宗而事已難為矣。仁宗之弛已久，仍其弛而固不可，張其弛而又已乖。然而酌其所自弛以漸張之，猶可為也，過此而愈難矣。安石用而宋敝，安石不用而宋亦敝。神宗急進(jìn)富公與謀，而無以對也。宋之日敝以即于亡也，可于此而決之矣。

（節(jié)選自王夫之《宋論》卷六）

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請寫出其序號。

安石盡棄A所學(xué)B隆尚C縱橫D之末數(shù)E方命矯F令G罔上要君。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“天文之變無窮”與《師說》“人非生而知之者"的“之”用法不相同。

B.窮困生民：窮困，使動用法，與《過秦論》中“會盟而謀弱秦"的“弱”用法相同。

C.惠卿以狀聞：狀，情狀、情況，與《蘇武傳》“以狀語武"的“狀”意思不相同。

D.上頗厭安石所為：厭，討厭、厭煩，與《燭之武退秦師》“何厭之有"的“厭”意思不相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.王安石認(rèn)為神宗沒必要在意占卜之事，因?yàn)樯褡谄返轮辽浦撩?，而且又賢能，應(yīng)盡力開導(dǎo)兩宮太后不要為此事而擔(dān)憂。

B.神宗對王安石說，聽說民間極苦于新法，王安石用“嚴(yán)寒、暴雨"百姓都會怨恨作為理由，來說服神宗，對于民情不需要體恤。

C.呂惠卿揭發(fā)王安石在私人書信中寫有“不要讓皇上知道”的話，神宗拿給王安石看，王安石堅(jiān)持說沒有這件事。

D.鄧綰依附王安石做到諫官，還幫助攻擊呂惠卿，王安石卻公布他的罪過，是因?yàn)橥醢彩J(rèn)為鄧綰的做法害死了兒子王雱。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）蓋天道遠(yuǎn)，先王雖有官占，而所信者人事而已。

（2）仁宗之弛已久，仍其弛而固不可，張其弛而又已乖。

14.王夫之強(qiáng)調(diào)“安石不用而宋亦敝”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請簡要概括。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

御街行·秋日懷舊

范仲淹

紛紛墜葉飄香砌。夜寂靜，寒聲碎。真珠簾卷玉樓空，天淡銀河垂地。年年今夜，月華如練，長是人千里。

愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味。都來此事，眉間心上，無計(jì)相回避。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.詞的上片主要是描繪秋夜寒寂的景象，下片則抒寫詞人孤眠愁思的情懷，由景入情，情景交融。

B.“寒聲碎”這三個(gè)字，運(yùn)用通感手法，打通了視覺與聽覺，由落葉而感知秋時(shí)之聲，由秋聲而感知寒意。

C.“天淡銀河垂地"與《鵲橋仙》中“銀漢迢迢暗度”，皆用“銀河（銀漢）"此意象表達(dá)相似情感。

D.“都來此事”一句中，“都來"即“向來”，充分表達(dá)了詞人對這種無法回避的愁緒的無奈和感慨。

16.詞評家們評價(jià)此詞下片：“愁更難堪，情更凄切，真可謂善寫愁思者也。"請結(jié)合詞的內(nèi)容簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就要有永不懈息的精神品質(zhì)，這里我們可以用歐陽修《五代史伶官傳序》中“__________，__________”兩句來警醒自己。

（2）某老師談到古人以行船寫心境，別出心裁，讓學(xué)生舉例。小剛舉的是李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，而小明舉的是蘇軾《赤壁賦》中的“__________，__________”。

（3）唐宋詩詞中常常借“照鏡"來抒發(fā)年華易逝、人生易老的感慨，如“__________，__________”。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

有網(wǎng)友說，感覺大腦好像動不動就“卡殼”，打開柜子就忘了要拿什么，走進(jìn)廚房又忘了要找什么，剛交代的事不設(shè)置提醒的話轉(zhuǎn)身就忘……這不是老年人的“專利”，事實(shí)證明，記憶力減退已經(jīng)逐漸向年輕人侵襲，年輕人記性不好似乎成了一種“流行病"。

A_____________，包括長期睡眠不足、缺少運(yùn)動、缺少新鮮空氣、煙酒過量、過于依賴電腦等；長期過分地焦慮憂郁、心理壓力過大也可以使記憶力減退。但這些健忘并非真正的記憶缺損。①這種記憶障礙是大腦過度疲勞導(dǎo)致的注意力下降，②對記憶產(chǎn)生了干擾，③導(dǎo)致識記的過程不牢固，④不能保持長久，⑤不存在大腦組織結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性損害，⑥因?yàn)檫@是暫時(shí)性的、可逆的。

很多人覺得記憶力是天生的，然而許多記憶超群的人，并非都是天賦異稟。記憶力是可以鍛煉的，我們可以幫大腦做做“腦體操”。增加記憶力的具體方法很多，總體來說就是要多用腦，越用就越能夠開發(fā)腦功能，越不用就越可能更早衰退。具體而言，可以學(xué)習(xí)新知識，如學(xué)習(xí)一門外語；學(xué)習(xí)一種新的技能，繪畫、園藝或者廚藝等等。我們還可以B_________________。比如，回憶一天的細(xì)節(jié)，這種增強(qiáng)記憶的鍛煉你可以每天在入睡之前進(jìn)行。想象你的一整天是一盤電影膠片，現(xiàn)在正在倒著放映，就像倒退著走路或說倒話，倒著回顧你一天中的每一時(shí)刻。或是回憶一間你非常熟悉的房間，想一想房間里都有什么，門窗朝哪開，家具都擺放在哪里，墻上掛有哪些裝飾品，暖氣片和電燈開關(guān)在什么地方等等，要回憶得盡量完整無缺。

18.下列對文中加點(diǎn)詞語的解說，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“動不動"一詞表達(dá)了網(wǎng)友對大腦“卡殼”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)的不滿。

B.“專利"一詞加引號是因?yàn)檫\(yùn)用的其他領(lǐng)域的名詞，表示特定稱謂。

C.“并非都是”中的“都是"一詞，可以刪去，不影響句意表達(dá)。

D.“似乎”“比如"就像”三個(gè)詞語在文中的意義各不相同。

19.文中畫線句運(yùn)用了暗喻的修辭手法。請你以“你的一整天"為本體再寫一個(gè)句子。要求語意完整，暗喻貼切，合乎語境，表達(dá)流暢。

20.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。

21.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。

22.科普文中常運(yùn)用一些新詞匯，請簡述文中“腦體操”一詞的含義并分析其表達(dá)效果。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

最好的相處之道，是站在對方的立場考慮問題；也有人說，相處時(shí)，守住自己的立場最重要。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請明確立場觀點(diǎn)，寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案

1.A2.C

3.B4.不相反。材料一認(rèn)為現(xiàn)代科技手段有助于強(qiáng)化戲劇藝術(shù)的美學(xué)效果，材料二反對在戲劇舞臺上過度地、不恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代科技，但沒有否定科技手段的作用和使用。

5.①虛擬的空間情景與鮮活真實(shí)的表演相融；②舞臺布景追求以簡馭繁，不過度追求視覺上的新奇與震撼；③科技在舞臺上充當(dāng)了配角，為藝術(shù)表達(dá)服務(wù)。

6.C7.B

8.①師父精湛的技藝示范。《鬼怨》表演中，師父茍存忠飾演的慧娘有一個(gè)“臥魚"動作，茍老師平常能用兩分鐘完成這個(gè)高難度動作。茍老師為練《殺生》中的“秦腔吹火”絕活，十二三歲就把眉毛、頭發(fā)全燒光了，渾身至今都留著無法醫(yī)好的累累疤痕。在表演過程中，盡管氣力有些不夠用，但師父一直控制得很好，將最好的力道用在最后三十六口“連珠火"上。

②自己的勤學(xué)苦練。易青娥自己練“臥魚”動作在灶門口練了三年才能用三分鐘完成。茍老師的語言描寫也證明了易青娥的