生物教案：第五章第節(jié)染色體變異第課時

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第2節(jié)染色體變異從容說課本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異"以及實驗“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”。“染色體結(jié)構(gòu)的變異”與人類遺傳病有關(guān),“染色體數(shù)目的變異"與單倍體、多倍體育種關(guān)系密切，染色體組是一個難點,學(xué)生不易掌握，但它是掌握單倍體、多倍體等有關(guān)知識的基礎(chǔ).本節(jié)中的實驗“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”是課程標(biāo)準(zhǔn)中“活動建議"部分所列入的活動，旨在鍛煉學(xué)生的動手能力。通過這個實驗，學(xué)生能夠用顯微鏡觀察到細(xì)胞中染色體數(shù)目的增加,但增加的確切數(shù)目難以確定。在復(fù)習(xí)基因突變的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶基因和染色體的關(guān)系?；蚰軌虬l(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢?如果染色體發(fā)生變化，它會發(fā)生什么樣的變化呢?生物的性狀又會發(fā)生什么樣的變化呢？從而引出染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體數(shù)目的變異。染色體結(jié)構(gòu)的變異是學(xué)生了解的內(nèi)容，教材通過4個示意圖直觀形象地說明了染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。但需要提醒學(xué)生的是，盡管大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)的變異對生物是有害的,但也有少數(shù)變異是有利的,人們研究染色體結(jié)構(gòu)的變異可以為生產(chǎn)實踐服務(wù),也可以為人類健康服務(wù)。染色體組的概念較為復(fù)雜，如果直接講述，學(xué)生是很難理解其實質(zhì)的.教師從雌雄果蠅體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設(shè)置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學(xué)的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識染色體組的概念.問題情境如下。觀察課本雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解和雄果蠅的染色體組圖解，回答下列問題。（1）果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對常染色體？（8條。3對)(2）Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關(guān)系？Ⅲ號和Ⅳ號染色體是什么關(guān)系?(同源染色體。非同源染色體)(3)雄果蠅的體細(xì)胞中共有哪幾對同源染色體？(Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y)（4)果蠅的精子中有哪幾條染色體?這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點？這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息？（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y.這些染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同。它們是非同源染色體.它們攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息）（5）如果將果蠅的精子中的染色體看成一組，那么果蠅的體細(xì)胞中有幾組染色體？(兩組)通過以上的問題情境,再加上教師的引導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生能夠比較容易理解染色體組的概念,并能很好地理解二倍體和多倍體與染色體組之間的關(guān)系.單倍體的概念是教學(xué)中的難點。教師可以采用教材中提供的蜜蜂的實例來分析蜂王、工蜂和雄蜂體內(nèi)的染色體組數(shù)目，提出單倍體的概念，并設(shè)置一些問題情境,讓學(xué)生區(qū)分單倍體與一倍體，單倍體、二倍體和多倍體之間的區(qū)別和聯(lián)系.學(xué)生很容易將單倍體與一倍體相混淆。一倍體只含有一個染色體組，肯定是單倍體,但單倍體不一定只含有一個染色體組，因此，不一定是一倍體。對于多倍體的配子所形成的單倍體,學(xué)生又容易與二倍體、三倍體和四倍體等相混淆。區(qū)分的關(guān)鍵是判斷生物體是由受精卵還是由配子發(fā)育而成的。由受精卵發(fā)育而成的個體，含有幾個染色體組就是幾倍體；由配子直接發(fā)育而成的生物個體，不管含有幾個染色體組，都只能稱作單倍體。之所以將多倍體和單倍體育種放在一起來學(xué)習(xí)，是因為二倍體、多倍體和單倍體具有可比性,有助于學(xué)生對概念的理解。同時，育種的學(xué)習(xí)是建立在這些概念的基礎(chǔ)之上的。對于多倍體和單倍體育種的教學(xué)可采用實例分析并結(jié)合流程圖的方法,使學(xué)生非常清晰育種的過程和方法.最后列表讓學(xué)生總結(jié)兩種育種方法的原理、操作方法和優(yōu)缺點，表中的內(nèi)容由學(xué)生討論填寫。多倍體育種單倍體育種原理染色體組成倍增加染色體組成倍減少，再加倍后得到純種(指每對染色體上成對的基因都是純合的)常用方法秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗花藥的離體培養(yǎng)后人工誘導(dǎo)染色體加倍優(yōu)點器官大，提高產(chǎn)量和營養(yǎng)成分明顯縮短育種年限缺點適用于植物，在動物方面難開展技術(shù)復(fù)雜一些，須與雜交育種配合在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化"的實驗中，教師在實驗開始前，可以先復(fù)習(xí)染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念，以及多倍體和單倍體育種的原理、操作方法和優(yōu)點。同時復(fù)習(xí)“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實驗步驟，為本實驗打好基礎(chǔ).在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實驗中，低溫的作用與秋水仙素的作用基本相似。與秋水仙素相比,低溫條件容易創(chuàng)造和控制，成本低、對人體無害、易于操作。三維目標(biāo)1．知識與技能(1）說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型。(2）說出染色體數(shù)目的變異。(3）學(xué)習(xí)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的方法.能夠解釋低溫誘導(dǎo)染色體加倍的原理,評價不同作物、不同的溫度對染色體加倍實驗的影響效果.關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響，進行低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實驗。2．過程與方法(1)以辨圖、設(shè)問、討論和復(fù)習(xí)的方式理解染色體組的概念.(2）通過對具體實例、概念的辨析和對比，認(rèn)識單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系。（3)用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種。(4)以實驗的方式認(rèn)識低溫對誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化的作用。3．情感態(tài)度與價值觀（1）了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的理想.（2)通過實驗,養(yǎng)成與他人合作、共享并能夠欣賞別人的觀點和創(chuàng)意的習(xí)慣.(3）培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索的熱情，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對人類未來的發(fā)展影響。教學(xué)重點染色體數(shù)目的變異。教學(xué)難點1．染色體組的概念。2．二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3．低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實驗。教具準(zhǔn)備1．染色體變異實例圖片。2．雄果蠅染色體組圖解動畫。課時安排2課時。第1課時完成理論教學(xué)部分,第2課時完成低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實驗。第1課時教學(xué)過程［課前準(zhǔn)備]1．制作教具。2．學(xué)生根據(jù)教材“本節(jié)聚焦”預(yù)習(xí)課文，思考相應(yīng)問題。[情境創(chuàng)設(shè)]學(xué)生：閱讀教材中的“問題探討”，然后分學(xué)習(xí)小組討論：無子西瓜是怎樣形成的?（無子西瓜是三倍體植株，不能進行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此,不能形成種子。但并不是絕對一顆種子都沒有，其原因是在進行減數(shù)分裂時,有可能形成正常的卵細(xì)胞）[師生互動]教師：基因突變是染色體的某一個位點上的改變，這種改變在光學(xué)顯微鏡下是無法直接觀察到的。而染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的.染色體變異有結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異兩種。不論哪一種變異,都會造成生物性狀的改變，播放染色體變異實例圖片。教師:請同學(xué)們閱讀教材中“染色體結(jié)構(gòu)的變異”后，回答：染色體結(jié)構(gòu)的變異有哪四種?學(xué)生:染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有以下四種:(1)染色體中某一片段缺失引起變異.（2)染色體中增加某一片段引起變異。(3）染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起變異。(4）染色體中某一片段位置顛倒引起變異。教師：請同學(xué)們思考:染色體結(jié)構(gòu)變異對生物都是有害的嗎？學(xué)生：大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對生物是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的.教師：請同學(xué)們討論：染色體變異與基因突變相比,哪一種變異引起的性狀變化較大一些？學(xué)生：每條染色體上含有許多基因，染色體變異會引起多個基因的變化，引起的性狀變化較大一些。教師：請同學(xué)們閱讀教材中“染色體數(shù)目的變異”后,回答：染色體數(shù)目的變異有哪兩種？學(xué)生：染色體數(shù)目的變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。教師:請同學(xué)們觀察教材“雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖”和“雄果蠅的染色體組圖"，回答下列問題:（1)果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對常染色體？（8條.3對）(2）Ⅱ號和Ⅱ號染色體是什么關(guān)系?Ⅲ號和Ⅳ號染色體是什么關(guān)系？（同源染色體。非同源染色體）（3）雄果蠅的體細(xì)胞中共有哪幾對同源染色體？(Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y）（4）果蠅的精子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點?這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息？（Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、X或Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Y。這些染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同。它們是非同源染色體。它們攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息)（5)如果將果蠅的精子中的染色體看成一組，那么果蠅的體細(xì)胞中有幾組染色體？(兩組）教師：細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。（播放雄果蠅染色體組圖解動畫）這樣的一個染色體組,具有怎樣的特點?學(xué)生：不含同源染色體,但含有每對同源染色體中的一條。教師:請同學(xué)們閱讀教材中的“二倍體和多倍體”，回答：(1）什么叫二倍體和多倍體?它們是根據(jù)什么命名的？學(xué)生：體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體叫做二倍體.細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的個體叫做多倍體。教師：大家一定要注意這兩個概念的前提條件：由受精卵發(fā)育而成的個體，否則就會與下面所學(xué)的單倍體混淆。（2）多倍體植株有什么特點？學(xué)生：與二倍體植株相比，多倍體植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大,糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。教師：目前人工誘導(dǎo)多倍體的常用方法是什么?學(xué)生：低溫和秋水仙素法。教師：秋水仙素法的具體做法是什么？原理是什么？學(xué)生：用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗。原理：當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時，能夠抑制紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體不能移向兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞繼續(xù)進行有絲分裂，將來就可能發(fā)育成多倍體植株。教師：為什么要處理萌發(fā)的種子或幼苗，處理成熟的植株行嗎？學(xué)生：不行，秋水仙素作用的對象是正在有絲分裂的細(xì)胞，成熟的植株不一定進行有絲分裂。教師：請同學(xué)們閱讀教材“單倍體”，回答下列問題：（1)一倍體一定是單倍體嗎?單倍體一定是一倍體嗎？（一倍體一定是單倍體；單倍體不一定是一倍體)(2)二倍體物種所形成的單倍體中,其體細(xì)胞中只含有一個染色體組，這種說法對嗎？為什么？(對，因為在體細(xì)胞進行減數(shù)分裂形成配子時,同源染色體分開，導(dǎo)致染色體數(shù)目減半）(3）如果是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細(xì)胞中就含有兩個或三個染色體組,我們可以稱它為二倍體或三倍體，這種說法對嗎？（不對，盡管其體細(xì)胞中含有兩個或三個染色體組，但因為是正常的體細(xì)胞的配子所形成的物種，因此，只能稱為單倍體)（4)單倍體中可以只有一個染色體組，但也可以有多個染色體組，對嗎？（對,如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個染色體組;如果本物種是四倍體、六倍體等多倍體，則其配子所形成的單倍體含有兩個或兩個以上的染色體組)教師：對一個個體稱單倍體還是幾倍體，關(guān)鍵看什么?學(xué)生：關(guān)鍵看它是由受精卵發(fā)育而成的個體，還是由配子發(fā)育而成的個體。由受精卵發(fā)育而成的個體叫幾倍體，由配子發(fā)育而成的個體叫單倍體。教師：單倍體植株有什么特點？學(xué)生：單倍體植株長得弱小，而且高度不育。教師：單倍體育種的措施和優(yōu)點是什么？學(xué)生：單倍體育種常常采用花藥離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株,然后經(jīng)過人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍，重新恢復(fù)到正常植株的染色體數(shù)目。其優(yōu)點是用這種方法培育得到的植株，不僅能夠正常生殖，而且每對染色體上成對的基因都是純合的，自交產(chǎn)生的后代不會發(fā)生性狀分離。[教師精講]1．染色體變異：可以用顯微鏡直接觀察到的變異。（1）染色體結(jié)構(gòu)的變異染色體結(jié)構(gòu)的改變，都會使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有以下四種：①染色體中某一片段缺失引起變異。②染色體中增加某一片段引起變異。③染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起變異.④染色體中某一片段位置顛倒引起變異。（2)染色體數(shù)目的變異染色體數(shù)目的變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少.2．染色體組細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長發(fā)育的全部遺傳信息,這樣的一組染色體，叫做一個染色體組。特點：(1）在一個染色體組中，所有染色體在形狀、大小方面各不相同,即不含同源染色體。（2)不同的生物，其染色體組數(shù)和每個染色體組所包含的染色體的數(shù)目、形狀、大小都是不同的.3．二倍體和多倍體二倍體是指體細(xì)胞中含有兩個染色體組的個體，多倍體是指體細(xì)胞中含有三個或三個以上染色體組的個體。(1)多倍體成因體細(xì)胞在有絲分裂的過程中，染色體完成復(fù)制,但是細(xì)胞受到外界環(huán)境條件（如溫度驟變）或生物內(nèi)部因素的干擾，紡錘體的形成受到破壞，以致染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞不能分裂成兩個子細(xì)胞，于是形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。（2)多倍體植株特點與二倍體植株相比，多倍體植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實和種子都比較大,糖類和蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加.(3）人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗。當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞繼續(xù)進行有絲分裂,將來就可能發(fā)育成多倍體植株。4．單倍體體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體。抓住重點詞語“配子染色體數(shù)目”來理解。對一個個體稱單倍體還是幾倍體，關(guān)鍵看它是由受精卵發(fā)育而成的個體，還是由配子發(fā)育而成的個體。由受精卵發(fā)育而成的個體叫幾倍體，由配子發(fā)育而成的個體叫單倍體。(1)單倍體植株的特點單倍體植株長得弱小，而且高度不育.（2）單倍體育種單倍體育種常常采用花藥離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株，然后經(jīng)過人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍,重新恢復(fù)到正常植株的染色體數(shù)目。其優(yōu)點是用這種方法培育得到的植株，不僅能夠正常生殖，而且是純種，自交產(chǎn)生的后代不會發(fā)生性狀分離,能明顯縮短育種年限。［評價反饋]學(xué)生做教材中的練習(xí)題，教師檢查評講。［課堂小結(jié)][課后拓展]1．基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點是（）A．都能產(chǎn)生可遺傳的變異B．都能產(chǎn)生新的基因C．產(chǎn)生的變異均對生物不利D．產(chǎn)生的變異均對生物有利2．用雜合子種子盡快獲得純合子植株的方法是（）A．種植→F2→選不分離者→純合子B．種植→秋水仙素處理→純合子C．種植→花藥離體培養(yǎng)→秋水仙素處理→純合子D．種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合子3．四倍體水稻受精卵連續(xù)三次有絲分裂后,所生成的每個子細(xì)胞染色體數(shù)目是（)A．12條B．24條C．36條D．48條4．用親本基因型為DD和dd的植株進行雜交，對其子一代的幼苗用秋水仙素處理產(chǎn)生了多倍體，其基因型是()A．DDDDB．DDddC．ddddD．DDDd5．薔薇有多個品系,其中因減數(shù)分裂過程中同源染色體配對紊亂不能產(chǎn)生正常配子的是（)A．2n＝14B．2n＝21C．2n＝28D．解析與答案：1．解析:基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點是都發(fā)生了遺傳物質(zhì)的變化,故產(chǎn)生的變異都是可遺傳的。但產(chǎn)生的變異有的對生物不利,有的對生物有利，三者只有基因突變可產(chǎn)生新的基因。答案：A2．解析：利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，再經(jīng)人工誘導(dǎo)使染色體加倍，可迅速獲得純系植株.答案：C3．解析：二倍體水稻細(xì)胞中有24條染色體,四倍體水稻細(xì)胞中有48條染色體，四倍體水稻受精卵有48條染色體，有絲分裂前后染色體數(shù)目不變.答案：D4．解析:親本基因型為DD和dd的植株進行雜交，其子一代幼苗的基因型是Dd,用秋水仙素處理后，染色體數(shù)目加倍，造成基因數(shù)目加倍,基因型是DDdd。答案：B5．解析：2n表示的是二倍體的染色體數(shù)目，當(dāng)它為雙數(shù)時，可以配對，單數(shù)時不能配對.答案:B板書設(shè)計第2節(jié)染色體變異1．染色體變異eq\b\lc\{\rc\（\a\vs4\al\co1(結(jié)構(gòu)變異,數(shù)目變異\b\lc\｛\rc\(\a\vs4\al\co1(個別增減，成倍增減）)））2．染色體組(1)概念（2)特點3．二倍體(1)概念(2)特點4．多倍體（1)概念（2）成因(3）特點（4)應(yīng)用5．單倍體(1）概念(2）成因(3）特點(4）應(yīng)用備課資料1．單倍體單倍體可以分為兩大類,一類是一倍體,即二倍體物種產(chǎn)生的單倍體；另一類是多單倍體，即多倍體物種產(chǎn)生的單倍體。單倍體在動物中比較少見，而且一般很難存活，在果蠅中出現(xiàn)的一些單倍體個體，生活力大大降低。在蛙、小鼠和雞中出現(xiàn)的單倍體，生理上很不正常，多在胚胎發(fā)育過程中死亡。但是在某些昆蟲（如蜜蜂)中，單倍體個體是正常的，而且與性別有關(guān)：未受精的單倍體卵發(fā)育成雄性個體，受精后的二倍體卵發(fā)育成雌性個體。在許多高等植物，如棉、水稻、咖啡、甜菜、大麥、大麻、可可、油菜、西紅柿、蘆筍和小麥等中，都發(fā)現(xiàn)過自發(fā)產(chǎn)生的單倍體；某些低等的生物，如酵母、霉菌和苔蘚等，則以單倍體為主要的生活世代。產(chǎn)生單倍體的方法有許多種。例如，不同種間或?qū)匍g雜交。有文獻(xiàn)報道,當(dāng)用遠(yuǎn)源物種的花粉授粉或把授粉時間延遲時，可以明顯地提高曼陀羅和玉米中單倍體產(chǎn)生的頻率。有的學(xué)者用輻射或化學(xué)的方法處理白楊、玉米、煙草、小麥等也獲得了單倍體.比較常用的人工獲得單倍體的方法是花藥和子房培養(yǎng)法。花藥離體培養(yǎng)的方法是通過花粉粒直接培養(yǎng)出單倍體植株?；ㄋ庪x體培養(yǎng)法具有技術(shù)簡單、誘導(dǎo)容易和誘導(dǎo)頻率高等優(yōu)點,許多栽培物種都用這種方法獲得了單倍體。子房培養(yǎng)是20世紀(jì)70年代發(fā)展起來的一門新技術(shù)，已經(jīng)在小麥、玉米、水稻、大衛(wèi)百合、煙草等植物中獲得了成功。2．同源多倍體和異源多倍體（1）同源多倍體同一物種經(jīng)過染色體加倍形成的多倍體，稱為同源多倍體，同源多倍體在植物界是比較常見的。由于大多數(shù)植物是雌雄同株的，兩性配子有可能同時發(fā)生減數(shù)分裂異常，結(jié)果使配子中染色體數(shù)目不減半，然后通過自交形成多倍體。多倍體在動物中比較少見，這是因為動物大多數(shù)是雌雄異體，染色體稍微不平衡，就容易引起不育，甚至使個體不能生存，所以多倍體動物個體通常只能依靠無性生殖來傳代.例如，有一種甲殼動物，它的二倍體個體進行有性生殖,而四倍體個體則進行無性生殖。此外，在蠑螈、蛙以及家蠶等動物中,也發(fā)現(xiàn)過三倍體和四倍體的個體，但是都沒有能夠連續(xù)傳代。同源多倍體中最常見的是同源四倍體和同源三倍體。同源四倍體是正常二倍體通過染色體加倍形成的。例如，馬鈴薯就是一個天然的同源四倍體.人為地用化學(xué)藥劑秋水仙素等處理發(fā)芽的水稻種子，可以獲得人工同源四倍體水稻.大麥、煙草、油菜等用化學(xué)藥劑處理，也可以獲得同源四倍體.同源四倍體與二倍體相比，大多表現(xiàn)出細(xì)胞體積的增大，有時出現(xiàn)某些器官的巨型化。這種巨型化一般都表現(xiàn)在花瓣、果實和種子等有限生長的器官上，但是多倍體化卻很少導(dǎo)致整個植株的巨型化,有時甚至相反。這是因為植株的體積不僅取決于細(xì)胞的體積，還取決于生長期間所產(chǎn)生的細(xì)胞的數(shù)目.通常情況下，同源多倍體的生長速率比其二倍體親本低，因而大大限制了生長過程中細(xì)胞數(shù)目的增加。在自然條件下，同源三倍體的出現(xiàn)，大多是因減數(shù)分裂不正常，由未經(jīng)減數(shù)分裂的配子與正常的配子結(jié)合而形成的。香蕉是天然的三倍體植物。它一般只有果實，種子退化,以營養(yǎng)體進行無性繁殖。采用人工手段使同種植物的四倍體與正常二倍體雜交，也可以獲得同源三倍體植物.在減數(shù)分裂過程中，三倍體植物由于染色體配對發(fā)生紊亂，通常很難正常分裂并形成有功能的配子。例如,在分裂前期，每種染色體有三條，它們既可以組成三價體(三條染色體連在一起),也可以組成二價體（兩條染色體連在一起）和單價體（一條染色體單獨存在）。在分裂后期,二價體分離正常,但是三價體一般是兩條染色體進入一極，一條進入另一極。而單價體有兩種可能，或是隨機進入某一極，或是停留在赤道板上,隨后在細(xì)胞質(zhì)中消失。無論是哪一種方式,最終得到有功能、全部染色體都成對存在配子的概率只有(1/2）n（n代表一個染色體組中所有染色體的數(shù)目)，而得到全部染色體都是單個、全部染色體都不成對配子的概率也是（1/2）n，這些配子雖然有功能、能正常受精，但是數(shù)目很少。絕大多數(shù)配子都是染色體數(shù)目不平衡的配子，不能正常地受精結(jié)實。因此，三倍體是高度不育的。三倍體的西瓜、香蕉和葡萄與相應(yīng)的二倍體品種相比,不僅果實大、品質(zhì)好，而且無子、便于食用。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常用人工誘導(dǎo)的方法培育三倍體優(yōu)良品種,如無子西瓜.（2）異源多倍體異源多倍體是指不同物種雜交產(chǎn)生