《習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（說課稿）2024-2025學年部編版語文三年級上冊

《習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅》（說課稿）2024-2025學年部編版語文三年級上冊一、教學內(nèi)容

《習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅》選自2024-2025學年部編版語文三年級上冊，本節(jié)課主要圍繞“我愛故鄉(xiāng)的楊梅”這一主題進行教學。教學內(nèi)容包括對課文進行閱讀理解、分析課文結(jié)構(gòu)、學習課文中的好詞好句，以及進行相關(guān)的寫作訓練。具體內(nèi)容如下：

1.課文閱讀：引導學生通讀課文，理解課文大意，感受作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情。

2.課文分析：學習課文的結(jié)構(gòu)，了解作者如何通過描繪楊梅的外形、味道和回憶童年的趣事來表達對故鄉(xiāng)的懷念。

3.好詞好句：挑選課文中的好詞好句，讓學生體會語言的魅力，并進行仿寫練習。

4.寫作訓練：以“我愛故鄉(xiāng)的XX”為主題，讓學生進行寫作練習，運用所學知識表達對故鄉(xiāng)的喜愛。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課圍繞語文核心素養(yǎng)，旨在提升學生的語言運用能力、思維品質(zhì)和學習能力。具體目標如下：

1.語言運用：通過閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學生能夠理解并運用文本中的關(guān)鍵詞句，提升描述事物和表達情感的能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學生分析課文情感表達方式，培養(yǎng)其推理、分析和評價的思維習慣。

3.學習能力：學生在仿寫練習中，能夠獨立運用所學知識，增強自主學習能力和創(chuàng)造性思維。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠識別并理解常用的漢字和詞語，掌握了一些基本的句子結(jié)構(gòu)和表達方式。他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過描寫自然景物和家鄉(xiāng)的課文，對類似的題材有一定的了解和認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對家鄉(xiāng)的話題通常較為感興趣，能夠激發(fā)他們的共鳴。他們在語言表達上各有特點，有的學生善于口頭表達，有的學生擅長書面表達。在學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過閱讀學習，有的學生則更傾向于通過討論和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解課文中的情感表達：學生可能難以深入理解作者對故鄉(xiāng)楊梅的深厚情感。

-描寫技巧的運用：在仿寫練習中，學生可能會遇到如何生動描繪物體和表達個人情感的問題。

-語言表達的準確性：學生可能在使用比喻、擬人等修辭手法時，難以做到準確和自然。

-綜合運用知識：將所學的語言知識、寫作技巧綜合運用于自己的寫作中，對學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了部編版語文三年級上冊教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和學習。

2.輔助材料：收集與楊梅相關(guān)的圖片，以及描繪故鄉(xiāng)風景的視頻資料，用于激發(fā)學生的視覺感受和情感共鳴。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源，增強教學效果。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，便于學生分組討論課文內(nèi)容，促進互動交流。五、教學過程

一、導入新課

1.老師引導學生回顧之前學過的關(guān)于家鄉(xiāng)的課文，提問：“同學們，你們對自己的家鄉(xiāng)有什么特別的感情嗎？有沒有什么特別的景物或者食物讓你難以忘懷？”

2.學生分享自己的感受和故事。

3.老師總結(jié)：“今天我們要學習的課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，就是作者對故鄉(xiāng)楊梅的深厚感情的表達。讓我們一起走進作者的故鄉(xiāng)，感受他對楊梅的喜愛。”

二、整體感知課文

1.老師帶領(lǐng)學生通讀課文，要求學生注意理解生字詞。

2.學生自由朗讀課文，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。

3.老師提問：“請同學們說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？”

4.學生回答，老師總結(jié)：“課文主要講述了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，通過描繪楊梅的外形、味道和回憶童年的趣事，表達了對故鄉(xiāng)的懷念。”

三、深入探究課文內(nèi)容

1.分析楊梅的外形

-老師引導學生找出文中描述楊梅外形的句子。

-學生朗讀相關(guān)句子，體會作者的語言表達。

-老師提問：“作者用了哪些詞語來形容楊梅的外形？你們能想到其他形容楊梅的詞語嗎？”

-學生回答，老師總結(jié)：“作者用‘鮮紅、嫩黃、晶瑩’等詞語來形容楊梅的外形，體現(xiàn)了楊梅的美麗和誘人。”

2.分析楊梅的味道

-老師引導學生找出文中描述楊梅味道的句子。

-學生朗讀相關(guān)句子，體會作者的語言表達。

-老師提問：“作者用了哪些詞語來形容楊梅的味道？你們品嘗過楊梅嗎？它是什么味道？”

-學生回答，老師總結(jié)：“作者用‘酸甜可口、回味無窮’等詞語來形容楊梅的味道，讓人垂涎欲滴。”

3.分析回憶童年的趣事

-老師引導學生找出文中回憶童年的趣事的段落。

-學生朗讀相關(guān)段落，體會作者的情感表達。

-老師提問：“作者回憶了哪些童年趣事？這些趣事與楊梅有什么關(guān)系？”

-學生回答，老師總結(jié)：“作者回憶了與哥哥一起摘楊梅、吃楊梅的趣事，這些趣事讓作者對楊梅充滿了美好的回憶。”

四、學習課文寫作技巧

1.分析課文結(jié)構(gòu)

-老師引導學生分析課文的結(jié)構(gòu)，了解作者如何通過描繪楊梅的外形、味道和回憶童年的趣事來表達對故鄉(xiāng)的懷念。

-學生分享自己的分析，老師總結(jié)：“課文結(jié)構(gòu)清晰，先描述楊梅的外形和味道，再回憶童年趣事，最后表達對故鄉(xiāng)的懷念，層次分明，情感真摯?！?/p>

2.學習好詞好句

-老師挑選課文中的好詞好句，如“鮮紅欲滴”、“酸甜可口”等，讓學生體會語言的魅力。

-學生仿寫句子，運用所學知識表達自己的感受。

3.寫作練習

-老師提出寫作題目：“請同學們以‘我愛故鄉(xiāng)的XX’為主題，寫一篇作文，運用所學的描寫技巧和情感表達方式?！?/p>

-學生進行寫作練習，老師巡回指導。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“我們學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文，感受到了作者對故鄉(xiāng)楊梅的深厚感情，也學習了一些寫作技巧。”

2.學生分享自己的學習收獲。

3.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的作文，并寫一篇自己的‘我愛故鄉(xiāng)的XX’作文。”

六、課后作業(yè)

1.閱讀一篇關(guān)于故鄉(xiāng)的作文。

2.寫一篇作文，題目為“我愛故鄉(xiāng)的XX”，要求運用本節(jié)課所學的寫作技巧和情感表達方式。六、知識點梳理

1.課文內(nèi)容理解

-故事情節(jié)：作者回憶起故鄉(xiāng)的楊梅，描述了楊梅的外形、味道以及與哥哥一起摘楊梅的童年趣事。

-情感表達：作者通過描繪楊梅和對童年記憶的回顧，表達了對故鄉(xiāng)的深深懷念和對親人的思念之情。

2.生字詞學習

-識字：學習課文中出現(xiàn)的生字，如“梅、晶、摘、酸、甜”等。

-詞語理解：理解課文中出現(xiàn)的詞語，如“鮮紅、嫩黃、晶瑩、酸甜可口”等，并學會在語境中運用。

3.語言表達技巧

-描寫方法：學習作者如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)楊梅的特點，如“楊梅核兒圓圓的，像極了一顆晶瑩的寶石”。

-修辭手法：識別并理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“楊梅葉兒綠油油的，仿佛在對我們招手”。

-情感抒發(fā)：學習作者如何通過敘述童年的趣事來表達對故鄉(xiāng)的懷念之情。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-結(jié)構(gòu)層次：理解課文的結(jié)構(gòu)，包括引入、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。

-過渡句：學習課文中使用的過渡句，如“每當我想起這些，心中就充滿了溫暖”。

-結(jié)尾總結(jié)：理解課文結(jié)尾的作用，如何通過總結(jié)全文來強化主題。

5.寫作技能訓練

-描寫練習：通過模仿課文中的描寫，練習如何生動地描述事物。

-情感表達：練習如何將自己的情感融入寫作中，使文章更具感染力。

-創(chuàng)作練習：以“我愛故鄉(xiāng)的XX”為主題，進行寫作練習，運用所學知識和技巧創(chuàng)作自己的作文。

6.閱讀理解能力提升

-推理判斷：通過閱讀課文，練習如何根據(jù)上下文推斷未知信息。

-信息提?。簩W習如何從課文中提取關(guān)鍵信息，概括文章大意。

-情感體驗：通過閱讀課文，體驗作者的情感，培養(yǎng)同理心。

7.文化素養(yǎng)培養(yǎng)

-了解楊梅：通過課文學習，了解楊梅這種水果的特點和文化意義。

-故鄉(xiāng)情懷：通過課文的學習，培養(yǎng)學生對故鄉(xiāng)的熱愛和尊重，增強文化自信。七、板書設(shè)計

①課文重點知識點：

-楊梅的外形特點：鮮紅、嫩黃、晶瑩。

-楊梅的味道：酸甜可口、回味無窮。

-童年趣事：與哥哥一起摘楊梅的情景。

②