16夏天里的成長 說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

16夏天里的成長說課稿-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為六年級上冊語文統(tǒng)編版教材第16課《夏天里的成長》。本課通過描繪夏天自然界萬物的生長變化，展現了夏天生機勃勃、充滿活力的特點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經了解過四季變化的基本特點，掌握了觀察自然、描繪自然的基本方法。《夏天里的成長》一課與學生的已有知識緊密相連，通過對比分析夏天的生長特點，引導學生進一步感悟生命的成長與變化，提高學生的觀察力和表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《夏天里的成長》，學生能夠理解并運用課文中的生字新詞，能夠準確描述夏天里的生長現象，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析夏天生長特點的思維能力，激發(fā)探究自然界的興趣，發(fā)展學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化理解與傳承：引導學生感受夏天生機勃勃的自然文化，理解人與自然和諧共生的理念，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感受力和鑒賞力，通過課文學習，激發(fā)學生對自然環(huán)境的關愛之情，創(chuàng)造性地表達對自然的贊美和情感。學習者分析1.學生已經掌握了四季變化的基本知識，能夠識別春夏秋冬的特點，并且對自然界中的動植物有一定的觀察和了解。在語言學習方面，學生已經學習過如何通過描寫來表現事物的特征，掌握了一定的詞匯和句式。

2.學習興趣：學生對自然現象充滿好奇，對于夏天這個充滿活力的季節(jié)有較高的探究興趣。學習能力：學生在閱讀理解、詞匯運用和寫作方面已經具備一定的基礎，能夠進行簡單的分析和創(chuàng)作。學習風格：學生傾向于通過實踐和觀察來學習，喜歡互動討論和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對夏天生長現象的深入理解和描述可能存在難度，需要引導他們細致觀察和深入思考；在寫作表達時，可能會遇到詞匯和句式選擇上的困難，需要教師提供適當的支架和指導；同時，將個人觀察和感受轉化為書面表達也是一個挑戰(zhàn)，需要培養(yǎng)他們的寫作技巧和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以學生為中心，激發(fā)學生的主動學習興趣。首先，通過講授法介紹課文背景，引導學生理解夏天生長的特點。其次，設計小組討論活動，讓學生分享對課文內容的理解和感受，促進思維碰撞。此外，將運用案例研究法，讓學生分析課文中的具體生長現象，加深理解。在教學活動中，安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生模擬夏天里的生長過程，增強體驗感。同時，利用多媒體展示夏天的圖片和視頻，直觀呈現生長變化，輔助教學。通過這些策略，旨在提高學生的參與度，促進互動學習，有效達成教學目標。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張充滿生機的夏天圖片，引導學生說出對夏天的第一印象，激發(fā)學生對夏天的好奇心和興趣。

-回顧舊知：詢問學生之前學過的關于四季的知識，特別是春天的生長變化，為本節(jié)課夏天里的成長做鋪墊。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《夏天里的成長》一課的主要內容，強調夏天是萬物生長最快的季節(jié)，萬物在這個季節(jié)里都在努力生長。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，如水稻、竹子、蜻蜓等生長變化，幫助學生理解夏天生長的特點。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論夏天里自己觀察到或感受到的生長變化，并分享討論成果。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據課文內容，用自己的語言描述夏天里的生長現象，可以是口頭描述，也可以是書面表達。

-教師指導：在學生描述的過程中，及時給予指導和反饋，幫助學生糾正語言錯誤，提高表達能力。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調夏天生長的特點和萬物生長的意義。

-回顧學生的學習過程，表揚學生的積極參與和表現。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇短文寫作，要求學生結合自己的生活經驗，寫一寫夏天里的成長變化，可以是植物、動物，也可以是自己的成長故事。

-提醒學生注意寫作格式和語言表達的準確性，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，寫出有個性的作品。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解并描述夏天里的生長現象，掌握課文中的生字新詞，如“拔節(jié)”、“茂盛”等，并能運用這些詞匯進行表達。

2.理解分析方面：學生能夠分析課文中的生長變化，理解夏天是萬物生長最快的季節(jié)，對課文中的具體例子如水稻、竹子、蜻蜓等生長變化有深刻的理解。

3.表達能力方面：學生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語言描述夏天里的生長現象，表達能力得到提升。在鞏固練習環(huán)節(jié)，學生的書面表達也表現出色，能夠將所學知識與個人體驗相結合，創(chuàng)作出富有個性化的作品。

4.思維發(fā)展方面：通過小組討論和互動探究，學生的思維活躍，能夠從不同角度思考夏天生長的特點，邏輯思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉。

5.文化理解方面：學生學習了夏天生長的自然文化，理解了人與自然和諧共生的理念，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

6.審美鑒賞方面：學生通過觀察夏天里的生長現象，對自然美有了更敏銳的感知力，能夠欣賞和創(chuàng)造美的能力得到提升。

7.學習興趣方面：學生對夏天里的生長充滿好奇，對本節(jié)課的學習內容表現出濃厚的興趣，學習積極性高。

8.團隊合作方面：在小組討論和互動探究中，學生學會了合作與溝通，團隊協(xié)作能力得到提高。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將角色扮演融入教學活動中，讓學生模擬夏天里的生長過程，這樣的創(chuàng)新方式使得學生能夠更加直觀地體驗生長變化，提高了他們的學習興趣和參與度。

2.利用多媒體手段，如圖片和視頻，為學生提供了直觀的視覺輔助，使得抽象的生長概念具體化，有助于學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到講授時間可能過長，導致學生被動接受知識，缺乏主動思考和探索的空間。

3.在教學評價方面，我評價學生的標準可能過于單一，主要側重于書面表達，而忽略了口頭表達和思維過程的評價。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我將在討論環(huán)節(jié)設置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的問題，同時明確小組分工，確保每個學生都有機會參與討論。

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