5211-19的加減法（課件）一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

認(rèn)識(shí)11～19第二課時(shí)11-19的加減法課時(shí)目標(biāo)2.經(jīng)歷操作、觀察、思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系1.讓學(xué)生理解11～19加減法的意義，掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法5+3=810-4=62+7=97-3=4同學(xué)們，誰(shuí)可以口算這幾道題的答案？找兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下答案復(fù)習(xí)導(dǎo)入非常棒，算的又快又正確！5+5=109-5=44+6=108-6=25+3=10-4=2+7=7-3=5+5=9-5=4+6=8-6=11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?12呢?19呢?誰(shuí)可以說(shuō)一下你的想法復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們對(duì)老師提出的問(wèn)題回答得很好，說(shuō)明上節(jié)課你們學(xué)得很認(rèn)真。今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)“11～19的加減法”19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的互動(dòng)新授請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？現(xiàn)在有多少支鉛筆老師在講桌上擺了13支鉛筆，一個(gè)小朋友又拿來(lái)2支提問(wèn)：根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?非常棒！互動(dòng)新授求“一共有多少支鉛筆”,就是把13支鉛筆和2支鉛筆合起來(lái)，用加法計(jì)算多樣化算法思考：怎樣計(jì)算13+2呢?請(qǐng)同學(xué)們思考計(jì)算方法我是用畫數(shù)線的方法計(jì)算的，我在數(shù)線上依次標(biāo)出了10～19各數(shù)，13+2我就從13開(kāi)始往后數(shù)2個(gè)數(shù)，分別14,15,所以13十2=15誰(shuí)能說(shuō)一下你的想法嗎？互動(dòng)新授非常棒！思路非常清晰！思考：還有別的方法嗎？多樣化算法提示：可以采用畫數(shù)線的方法，在數(shù)線上數(shù)一數(shù)；也可以用小正方體擺一擺，觀察小正方體的個(gè)數(shù)變化互動(dòng)新授誰(shuí)來(lái)回答一下還有別的方法解答這個(gè)問(wèn)題嗎？我是通過(guò)用小正方體擺一擺找到計(jì)算方法的，先擺出13個(gè)小正方體，左邊一摞10個(gè)，右邊一摞3個(gè)，然后在3個(gè)的小正方體上面再添上2個(gè)，因?yàn)?+2=5,所以這一摞就是5個(gè)小正方體，左邊10個(gè)，右邊5個(gè)，10+5=15,所以13+2=15非常棒！同學(xué)們想法特別棒！多樣化算法我是先在計(jì)數(shù)器上撥出13,再在個(gè)位撥2個(gè)珠子。13+2可以先算3個(gè)一加2個(gè)一是5個(gè)一，再把1個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)剛才大家利用數(shù)線接著數(shù)的方法和用小正方體擺一擺的方法計(jì)算出了13+2的結(jié)果，那么你們會(huì)用計(jì)數(shù)器撥一撥嗎?請(qǐng)大家試著撥一撥，再說(shuō)一說(shuō)可以怎樣算互動(dòng)新授非常棒！思路非常清晰！多樣化算法小結(jié)：拓展思維，了解解決問(wèn)題的方法不只一種互動(dòng)新授思考：然后編一個(gè)用13+2計(jì)算的故事我有2支鉛筆，又買了13支，現(xiàn)在我一共有多少支鉛筆？想一想，說(shuō)一說(shuō)書包里有13本書，媽媽又放進(jìn)2本書，現(xiàn)在書包里一共有多少本書?書包里有13本書，媽媽又放進(jìn)2本書，現(xiàn)在書包里一共有多少本書?非常好！說(shuō)名你們對(duì)13+2表達(dá)的意義理解的非常到位！互動(dòng)新授剛才我們探究了13+2的計(jì)算方法，那么15—2該怎樣計(jì)算呢?試一試，算一算用計(jì)數(shù)器撥15—2時(shí)，先撥15,再?gòu)膫€(gè)位的5個(gè)珠子中撥去2個(gè)。15—2可以先算5個(gè)一減2個(gè)一是3個(gè)一，3個(gè)一和1個(gè)十合起來(lái)是13,所以15—2=13。老師給你們提示一下，用計(jì)數(shù)器撥一撥，想一想，先撥幾，減2應(yīng)該怎樣撥?撥完后，再想一想15—2應(yīng)該怎樣算非常棒！思路非常清晰！小結(jié)：利用計(jì)數(shù)器，鞏固減法計(jì)算方法和原理鞏固拓展完成教材第83頁(yè)“想想做做”第1題請(qǐng)同學(xué)們先圈一圈或畫一畫，再寫出得數(shù)第一題先把4個(gè)正方體和3個(gè)正方體圈起來(lái)，就是7個(gè)正方體，再加上10個(gè)就是17個(gè)正方體，14+3=17誰(shuí)可以說(shuō)一下答案？第二題先從6個(gè)正方體里面劃去4個(gè)，剩下的2個(gè)加上10個(gè)就是12個(gè)正方體,16-4=12非常棒！1712第三題把10個(gè)劃去，剩下9個(gè)小正方體，19-10=99鞏固拓展完成教材第83頁(yè)“想想做做”第2題誰(shuí)可以說(shuō)一下這幾道題的答案11+7=1817-3=1419-6=13同學(xué)計(jì)算的真的是又快又準(zhǔn)確，非常棒！14+5=194+15=1918-10=8鞏固拓展完成教材第83頁(yè)“想想做做”第3題8+2+3=13，先算8+2=10，再算10+3=1311-1+3=10，先算11-1=10，再算10+3=1310-7+6=9，先算10-7=3，再算3+6=97+3-8=2，先算7+3=10，再算10-8=2誰(shuí)可以說(shuō)一下這幾道題的答案，說(shuō)一下每道題你先算什么，再算什么？同學(xué)計(jì)算的真的是又快又準(zhǔn)確，非常棒！131392鞏固拓展完成教材第83頁(yè)“想想做做”第4題11+6=17（本）看一下第一題應(yīng)該怎么列算式計(jì)算呢？非常好，第二題誰(shuí)可以說(shuō)一下？18-3=15（本）回答得很好，說(shuō)明這節(jié)課你們學(xué)得很認(rèn)真。小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，提高計(jì)算能力課時(shí)作業(yè)1.（教材變式）先圈一圈，畫一畫，再寫出得數(shù)。15126

3.

開(kāi)陽(yáng)枇杷色澤淺黃，果皮嫩滑，有止咳潤(rùn)肺的功效。小明和媽媽去果園摘枇杷，媽媽摘了13個(gè)，小明摘了5個(gè)，他倆一共摘了多少個(gè)?13+5184.（趣味題）你能只移動(dòng)一根火柴棒，使算式成立嗎?試著寫出這道算式。算式：____________

你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中有哪些收獲？課堂小結(jié)11～19的加減法1.多樣化算法通過(guò)探索擺一擺，撥一