25憶讀書課件五年級上冊語文

憶讀書匯報(bào)人：嘻悅er作者介紹

冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名謝婉瑩，福建省福州市長樂區(qū)人，中國民主促進(jìn)會(huì)成員

，畢業(yè)于美國韋爾斯利學(xué)院。中國近現(xiàn)代詩人、作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。筆名冰心取自詩句“一片冰心在玉壺”。1999年2月28日21時(shí)12分，冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀(jì)老人”。寫作背景

冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加，大量的閱讀積累奠定了冰心的文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了文壇上的一代名家。

作者畢生致力于兒童文學(xué)的創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長，本文寫于1989年9月8日，即教師節(jié)前夕，主要是勉勵(lì)青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀書，讀好書。

（1）一談到讀書，我的話就多了！

（2）我自從會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的商務(wù)印書館出版的國文教科書第一冊的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那幾冊，而是七

歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。“一......就.....”寫出了作者對讀書的熱愛.圈畫的詞寫出了什么？“不是......而是......”寫出了作者認(rèn)為自己開始讀書的標(biāo)志是七歲主動(dòng)讀《三國演義》

（3）那時(shí)我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個(gè)中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。圈畫的詞寫出了什么？寫出了我非常喜歡舅父講故事。寫出了作者對故事戀戀不舍卻又無可奈何的心情。

（4）此后我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越明白，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過那個(gè)字一半部分。圈畫的詞寫出了什么？從“一知半解”到“越看越明白”說明了讀書能增加知識，提高理解能力。

（5）我第一次讀《三國演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到"分久必合"的結(jié)局。兩次哭說明了什么？充分說明了我對故事內(nèi)容的喜愛和投入。

（6）因?yàn)榭础度龂萘x》引起了我對章回小說的興趣，對于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、魯智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》要強(qiáng)多了。劃線句子有什么作用？作者先列舉了《水滸傳》的優(yōu)缺點(diǎn)，然后與《蕩寇志》進(jìn)行對比，說明《水滸傳》的人物個(gè)性更加鮮明。

（7）《紅樓夢》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。圈住的詞說明了什么？作者初讀《紅樓夢》的感受——厭煩。第7自然段寫出了“我”在十二三歲時(shí)和中年以后看《紅樓夢》時(shí)的不同感受說明在中年以后才真正體會(huì)到了書中的含義。

（8）總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。圈畫的詞寫出了什么？“總而言之”總結(jié)上文，是針對作者的讀書經(jīng)歷面言的，“統(tǒng)而言之”引出下文，是針對作者所讀的書而言的。

（9）我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!圈畫的詞寫出了什么？“唯一”說明、常我”所有的空閑時(shí)間都用來讀書了“消遣”說明“我”把讀書當(dāng)成了一件快樂的事，體現(xiàn)了我對讀書的熱衷

（9）我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》。對于現(xiàn)代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的、堆砌了許多華麗詞句的、無病而呻的文字，我一看就從腦中抹去。但是那些滿帶著真情實(shí)感、十分質(zhì)樸淺顯的篇章，哪怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!劃線句子寫出了什么？在作者眼中，故事情節(jié)要精彩;人物個(gè)性要鮮明;要有真情實(shí)感，不堆徹詞藻不無病而呻的書才算是好書。

（10）書看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。（11）因此，某年的“六一”國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是:（12）讀書好，多讀書，讀好書。劃線句子寫出了什么？引用俗語，不僅增加了文章的趣味性，還寫出了書與書之間的優(yōu)劣十分明顯。

（10）書看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳”。（11）因此，某年的“六一”國際兒童節(jié)，有個(gè)兒童刊物要我給兒童寫幾句指導(dǎo)讀書的話，我只寫了九個(gè)字，就是:（12）讀書好，多讀書，讀好書。劃線句子寫出了什么？“讀書好”以讀書的好處鼓勵(lì)兒童去讀書,“多讀書”建議兒童讀書要有一定的數(shù)量,“讀好書”指導(dǎo)兒童要讀對身心發(fā)展有益的書，三者層層遞進(jìn)。內(nèi)容分析

作者冰心在這篇文章中主要向中小學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是基于理論的理性說教。如：讀書會(huì)給我們帶來的各方面的好處等等，讓低齡讀者讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)學(xué)生對于讀書的興趣。而冰心奶奶這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，緩緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓讀者終身難忘。文章脈絡(luò)04030201（1）總說讀書引出下文。（2—7）以自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書，讀好書”。（8—10）概括自己讀書后的感觸。（11—12）強(qiáng)調(diào)讀書、選書的方法。習(xí)題拓展

明確：讀書好。全文的寫作的重點(diǎn)內(nèi)容是？說出原因。（1）書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種性格和感情，讓人獲得多種美的享受。（2）讀書能擴(kuò)大知識面。（3）讀書對寫作有很大的幫助。（4