黑龍江省龍東聯(lián)盟高三上學(xué)期11月月考語文試題（含答案解析）

龍東聯(lián)盟2022級高三學(xué)年上學(xué)期11月月考試題（語文學(xué)科）一、現(xiàn)代文閱讀（29分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進(jìn)生產(chǎn)力的演進(jìn)方向，是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，具有強(qiáng)大發(fā)展動能，能夠引領(lǐng)創(chuàng)造新的社會生產(chǎn)時代。更高素質(zhì)的勞動者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素，新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者的知識和技能提出更高要求。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才，他們引領(lǐng)世界科技前沿、創(chuàng)新創(chuàng)造新型生產(chǎn)工具，包括在顛覆性科學(xué)認(rèn)識和技術(shù)創(chuàng)造方面作出重大突破的頂尖科技人才，在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的一流科技領(lǐng)軍人才和青年科技人才；需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，他們具備多維知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握新型生產(chǎn)工具，包括以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國工匠為代表的技術(shù)工人。更高技術(shù)含量的勞動資料是新質(zhì)生產(chǎn)力的動力源泉。生產(chǎn)工具的科技屬性強(qiáng)弱是辨別新質(zhì)生產(chǎn)力和傳統(tǒng)生產(chǎn)力的顯著標(biāo)志。新一代信息技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具，進(jìn)一步解放了勞動者，削弱了自然條件對生產(chǎn)活動的限制，極大拓展了生產(chǎn)空間，為形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供了物質(zhì)條件。特別是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)軟件等非實體形態(tài)生產(chǎn)工具的廣泛應(yīng)用，極大豐富了生產(chǎn)工具的表現(xiàn)形態(tài)，促進(jìn)制造流程走向智能化、制造范式從規(guī)模生產(chǎn)轉(zhuǎn)向規(guī)模定制，推動生產(chǎn)力躍上新臺階。更廣范圍的勞動對象是新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。勞動對象是生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)和前提。得益于科技創(chuàng)新的廣度延伸、深度拓展、精度提高和速度加快，勞動對象的種類和形態(tài)大大拓展。一方面，人類從自然界獲取物質(zhì)和能量的手段更加先進(jìn)，利用和改造自然的范圍擴(kuò)展至深空、深海、深地等；另一方面，人類通過勞動不斷創(chuàng)造新的物質(zhì)資料，并轉(zhuǎn)化為勞動對象，大幅提高了生產(chǎn)率。比如，數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素成為重要勞動對象，既直接創(chuàng)造社會價值，又通過與其他生產(chǎn)要素的結(jié)合、融合進(jìn)一步放大價值創(chuàng)造效應(yīng)。勞動者、勞動資料、勞動對象和科學(xué)技術(shù)、管理等要素，都是生產(chǎn)力形成過程中不可或缺的。只有生產(chǎn)力諸要素實現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強(qiáng)大的生產(chǎn)力。在一系列新技術(shù)驅(qū)動下，新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象和生產(chǎn)方式變革調(diào)整，推動勞動力、資本、土地、知識、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素便捷化流動、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，能夠有效降低交易成本，大幅提升資源配置效率和全要素生產(chǎn)率。（摘編自人民日報《新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征和發(fā)展重點》）材料二：在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下，科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的融合成為可能。通過引入精準(zhǔn)種植和自動化收割等先進(jìn)智能農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的融合。一方面，科技與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的提升。新質(zhì)生產(chǎn)力與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的結(jié)合，從理論上創(chuàng)造了一種新的發(fā)展模式。不僅強(qiáng)調(diào)技術(shù)創(chuàng)新，還重視技術(shù)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)知識的整合。通過新質(zhì)生產(chǎn)力的應(yīng)用，在保留傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢的同時，引入新技術(shù)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化和高效化，既能提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，還能增強(qiáng)農(nóng)業(yè)對環(huán)境、市場變化的適應(yīng)性。另一方面，生產(chǎn)力發(fā)展又推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式革新。新質(zhì)生產(chǎn)力不僅促進(jìn)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，還指導(dǎo)了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的進(jìn)步，使先進(jìn)技術(shù)更能適應(yīng)地區(qū)的實際需求。數(shù)字經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要推動力，新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)東北農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，并實現(xiàn)數(shù)字化經(jīng)營。在數(shù)字化時代的背景下，農(nóng)業(yè)正面臨數(shù)字化轉(zhuǎn)型這一重要挑戰(zhàn)。從理論上看，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為推動經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的核心路徑。東北地區(qū)憑借其豐富的農(nóng)業(yè)資源和完善的生產(chǎn)體系，并運用數(shù)字技術(shù)，將優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化，為農(nóng)業(yè)發(fā)展開拓新的可能性。一是精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)與數(shù)據(jù)驅(qū)動策略。與傳統(tǒng)基于經(jīng)驗的決策方式相比，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為農(nóng)業(yè)基于數(shù)據(jù)分析的決策模式。二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智能化與自動化。技術(shù)創(chuàng)新為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來了智能化和自動化的新機(jī)遇。運用無人機(jī)、智能灌溉等先進(jìn)技術(shù)，提升生產(chǎn)效率、降低成本，增加?xùn)|北農(nóng)產(chǎn)品在市場上的競爭優(yōu)勢。三是政策與市場的協(xié)同作用。政府的職責(zé)是制定并執(zhí)行針對農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的政策，提供必要的財政支持，為東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展打造有利的政策環(huán)境，維持傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢，推動先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和運用。新質(zhì)生產(chǎn)力助推農(nóng)產(chǎn)品加工、塑造品牌，提升農(nóng)產(chǎn)品附加值。在消費市場對高端、多樣化食品需求增長的現(xiàn)實背景下，農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)價值逐漸依賴于品牌價值和加工附加值。東北地區(qū)擁有豐富農(nóng)產(chǎn)品資源，因此品牌價值構(gòu)建可以實現(xiàn)最大化資源價值。一是促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品深加工與創(chuàng)新研發(fā)。隨著消費者需求多元化，初級加工方式已不足以滿足市場需求。二是實現(xiàn)品牌策略與市場定位精準(zhǔn)化。在激烈的市場競爭中，品牌形象至關(guān)重要。東北地區(qū)應(yīng)發(fā)揮其獨特地域特色和文化深度，結(jié)合產(chǎn)品屬性和目標(biāo)消費者需求，科學(xué)定位品牌，確保市場中的獨特競爭優(yōu)勢。三是推動農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈戰(zhàn)略整合。三產(chǎn)融合策略對提升農(nóng)民收入和促進(jìn)農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展極為重要。農(nóng)業(yè)價值鏈覆蓋從種植到銷售多個環(huán)節(jié)。東北地區(qū)對產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)進(jìn)行策略性優(yōu)化整合，提高流程效率，增加農(nóng)產(chǎn)品附加值發(fā)掘更大經(jīng)濟(jì)效益。（摘編自候冠宇《新質(zhì)生產(chǎn)力賦能東北農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的理論邏輯》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.新質(zhì)生產(chǎn)力的基本內(nèi)涵包括勞動者、勞動資料和勞動對象，三者的高效協(xié)作是迸發(fā)出更強(qiáng)大生產(chǎn)力充分條件。B.勞動者對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)軟件、實時數(shù)據(jù)等新型生產(chǎn)要素的應(yīng)用，彰顯了新質(zhì)生產(chǎn)力生產(chǎn)工具的多元性。C.農(nóng)產(chǎn)品的深加工與研發(fā)，品牌策略與市場定位的精準(zhǔn)化，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)略整合，豐富了東北地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品資源。D.科技與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相結(jié)合不僅可以提升生產(chǎn)效率，還能推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式革新，這種雙向互動有利于突破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的局限。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.在材料一中，作者認(rèn)為新質(zhì)生產(chǎn)力的形成可以擴(kuò)展可利用的自然資源的范圍，削弱自然條件對生產(chǎn)活動的限制。B.材料二使用“成為可能”、“從理論上看”、“新的可能性”等語句，增強(qiáng)了表達(dá)的客觀性與準(zhǔn)確性。C.材料二認(rèn)為，構(gòu)建品牌價值既可以為農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)價值提供支撐，也可以在最大程度上釋放資源價值的能量。D.材料一與材料二都圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力進(jìn)行論述，但側(cè)重不同，前者是新質(zhì)生產(chǎn)力是什么，后者是如何發(fā)揮新質(zhì)生產(chǎn)力的作用。3.根據(jù)材料一新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征，在下列2024年的產(chǎn)業(yè)案例中，不屬于新質(zhì)生產(chǎn)力外延的是（）A.一汽集團(tuán)大力推進(jìn)信創(chuàng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用創(chuàng)新，取得數(shù)智化轉(zhuǎn)型新成果。B.東山風(fēng)景區(qū)磨山景區(qū)開發(fā)“無人駕駛智能游艇”項目，大幅增加了游客數(shù)量，帶動了當(dāng)?shù)芈糜涡袠I(yè)的發(fā)展。C.天地自動化股份有限公司研發(fā)出基于車聯(lián)網(wǎng)的井下無軌膠輪車自動駕駛系統(tǒng)。D.江中藥業(yè)股份有限公司研發(fā)中藥壓片自主穩(wěn)態(tài)閉環(huán)調(diào)控生產(chǎn)模式。4.勞動資料屬于生產(chǎn)力的基本內(nèi)涵。材料一認(rèn)為“更高技術(shù)含量的勞動資料是新質(zhì)生產(chǎn)力的動力源泉”，請闡述這一觀點在材料二中的具體體現(xiàn)?！敬鸢浮?.D2.A3.B4.①運用精準(zhǔn)種植和自動化收割等智能農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型。②運用無人機(jī)和智能灌溉等數(shù)字技術(shù)，提升生產(chǎn)效率、降低成本，增加?xùn)|北農(nóng)產(chǎn)品在市場上的競爭優(yōu)勢。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過兩則材料探討了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵及其在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用。材料一詳細(xì)闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力的構(gòu)成要素及其對生產(chǎn)力提升的作用，強(qiáng)調(diào)了勞動者、勞動資料和勞動對象的協(xié)同作用。材料二則具體分析了新質(zhì)生產(chǎn)力在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，特別是在東北地區(qū)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和品牌建設(shè)中所發(fā)揮的作用。整體來看，文章通過理論與實踐的結(jié)合，展示了新質(zhì)生產(chǎn)力對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要性。【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“三者高效協(xié)作是迸發(fā)出更強(qiáng)大生產(chǎn)力充分條件”錯誤，由原文“只有生產(chǎn)力諸要素實現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強(qiáng)大的生產(chǎn)力”可知，“生產(chǎn)力諸要素”是“迸發(fā)出更強(qiáng)大的生產(chǎn)力”的必要條件。B.“實時數(shù)據(jù)”錯誤，生產(chǎn)工具屬于勞動資料，而“數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素成為重要勞動對象”，“數(shù)據(jù)”是勞動對象，選項犯了張冠李戴的錯誤。C.句群內(nèi)的邏輯關(guān)系錯誤，原文“東北地區(qū)擁有豐富農(nóng)產(chǎn)品資源”是“品牌價值構(gòu)建可以實現(xiàn)最大化資源價值”的原因，“農(nóng)產(chǎn)品的深加工與研發(fā)”、“品牌策略與市場定位的精準(zhǔn)化”、“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的戰(zhàn)略整合”是“品牌價值構(gòu)建可以實現(xiàn)最大化資源價值”這一結(jié)果的具體措施，故選項的因果關(guān)系不成立。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生對多個信息進(jìn)行比較、辨析的能力。A.“新質(zhì)生產(chǎn)力的形成可以擴(kuò)展可利用的自然資源的范圍，削弱自然條件對生產(chǎn)活動的限制”錯誤?！皵U(kuò)展可利用的自然資源的范圍”屬于“更廣范圍的勞動對象”，是“新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)”；“削弱自然條件對生產(chǎn)活動限制”與“為形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供了物質(zhì)條件”同屬“新一代信息技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用”的結(jié)果，故選項中的充分條件關(guān)系不成立。故選A。【3題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)原文信息進(jìn)行推斷的能力。B.材料一厘定新質(zhì)生產(chǎn)力“代表先進(jìn)生產(chǎn)力的演進(jìn)方向，是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)”，而在2024年，磨山景區(qū)在游艇上使用的無人駕駛技術(shù)已不算“技術(shù)革命性突破”，“大幅增加了游客數(shù)量，帶動了當(dāng)?shù)芈糜涡袠I(yè)的發(fā)展”也不算“產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級”，故非新質(zhì)生產(chǎn)力的產(chǎn)業(yè)案例。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，概括要點的能力。在材料一第三段中，作者認(rèn)為“更高技術(shù)含量的勞動資料是新質(zhì)生產(chǎn)力的動力源泉”，而后強(qiáng)調(diào)“生產(chǎn)工具的科技屬性強(qiáng)弱是辨別新質(zhì)生產(chǎn)力和傳統(tǒng)生產(chǎn)力的顯著標(biāo)志。新一代信息技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具”。所以在材料二中應(yīng)圍繞“高技術(shù)含量的新型生產(chǎn)工具”定位答題區(qū)間。還應(yīng)注意題干中“具體體現(xiàn)”這一短語，不能僅停留在對論點的梳爬，這是從理論到理論的答題思維，不符合本題演繹邏輯的出題思路，而應(yīng)在材料二中找到“高技術(shù)含量的新型生產(chǎn)工具”具體論據(jù)；最后還要注意“動力源泉”一詞，論述具體生產(chǎn)工具在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的動能效用，也就是所產(chǎn)生的積極效果。①比如“通過引入精準(zhǔn)種植和自動化收割等先進(jìn)智能農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量，推動傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的融合”。②比如“運用無人機(jī)、智能灌溉等先進(jìn)技術(shù)，提升生產(chǎn)效率、降低成本，增加?xùn)|北農(nóng)產(chǎn)品在市場上的競爭優(yōu)勢”。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。裸金黎寬敞明亮的縣文化局會議室里，會議正在進(jìn)行，與會者個個顯得年富力強(qiáng)、精明強(qiáng)干。縣委主管文化工作的嚴(yán)副書記正在傳達(dá)省委文件。此刻，室內(nèi)煙霧繚繞。嚴(yán)副書記剛從部隊轉(zhuǎn)業(yè)，他以軍人嚴(yán)肅認(rèn)真的精神，一字一句讀著文件，而且邊讀邊講解。不料他把“赤裸裸”讀做“赤果果”，頓時，滿座愕然，有面面相覷者，有低頭竊笑者，看來，這些文化人兒誰都聽出嚴(yán)副書記把字音念錯了。此時，縣文化局賈局長瞥一眼一本正經(jīng)的嚴(yán)副書記，暗忖：嚴(yán)副書記初來乍到，誰要當(dāng)面指出，在這公開場合，實在有損嚴(yán)副書記的面子。想到此，賈局長不由環(huán)視眾人：嗯，好在沒人吭氣兒……“賈局長，你接著讀吧，我喝口水?！眹?yán)副書記的話打斷了賈局長的思緒。他心中驀然一顫：哎喲，這文件我曾事先看過，下邊還有幾處有這個“裸”字，自己是讀“裸”呢？還是讀“果”？他一邊點著頭接過文件，一邊端起桌上的茶杯，喝口水，潤潤嗓子。其實，他哪里是在潤嗓子，只是借這兒秒鐘思謀該怎么辦。處變不驚是賈局長修煉多年的看家本領(lǐng)了。此刻，他聰穎的大腦飛速旋轉(zhuǎn)：倘若和嚴(yán)副書記讀得不一樣，這豈不是讓他當(dāng)眾丟丑？哎呀呀，不行！他雖初來乍到，可正因這一點，自己才不摸他的脾氣呀！干脆將錯就錯。得罪頂頭上司，恐怕只有小學(xué)一年級的小孩才會干！于是他干咳一聲，接著讀下去。誰知，當(dāng)他又把“裸”讀做“果”字音時，會議室里竟有人交頭接耳，賈局長不由心中咒罵：真他媽官大壓死人！剛才嚴(yán)副書記讀錯，你們干瞪眼不吭氣兒。怎么？我照著讀，你們便嘰嘰喳喳……其實，賈局長此刻想得并不全對，人們竊竊私語，是因賈局長有張大學(xué)本科文憑，而且是鐵嘴鋼牙，無論大會小會，只要有發(fā)言的機(jī)會，他總是妙語連珠，口若懸河。這暫且不提，就說這剛讀的“赤裸裸”三個字，他昨天在這個會議室，關(guān)于“赤裸裸”就有一番語驚四座的高論。他說：“我這個人，喜歡人與人之間是赤裸裸的。什么叫赤裸裸？也就是去掉一切偽裝，好也罷、孬也罷，愛也罷、恨也罷，對也罷、錯也罷，一切言行都要出自真誠！”瞧瞧，這話講得多有水平！當(dāng)時在場的也正是現(xiàn)在到會的這幾位骨干，誰心里不為賈局長如此深刻的高見所打動？僅一夜之隔，賈局長便把“赤裸裸”讀做“赤果果”，人們怎能不莫名驚詫？賈局長此刻似乎也悟出了人們交頭接耳的原因，他正欲“以正壓邪”，趕緊讀下去，忽見嚴(yán)副書記緩緩站起來，低聲說：“我去方便一下。”不料，嚴(yán)副書記剛一出會議室的門兒，局黨委書記老鄭突然說：“老賈，剛才你讀的什么‘赤果果’，不對吧？是不是該讀‘赤裸裸’？”老鄭一戳破這層“窗戶紙”，賈局長臉上一紅一白地說：“對！對！應(yīng)該讀‘赤裸裸’！”可心里卻暗暗罵道：這老滑頭！剛才嚴(yán)副書記在這兒，你怎么不吭氣兒？……于是賈局長以守為攻，悠然一笑，借題發(fā)揮道：“是該讀‘赤裸裸’，嗯，這‘裸’字嘛，原意是一絲不掛……”“哈哈哈……”眾人笑了，老鄭笑了，賈局長也笑了。但每個人各不相同的笑臉上，也有各不相同的意味兒。寬敞明亮的會議室里，會議仍在進(jìn)行。（1990年）5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.一個小小會議，實際是一個社會的大舞臺，我們看到了形形色色的社會眾生相，我們也可以從中看到自己的影子。B.將“赤裸裸”讀成了“赤果果”的這件小事，在作者的精心設(shè)計下卻使社會眾生中的三種人現(xiàn)出了原形。C.小說直面現(xiàn)實問題，不回避矛盾，除嚴(yán)副書記外，雖然塑造的是全然需要批判和諷刺的人物，卻體現(xiàn)了作者對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。D.小說雖然呈現(xiàn)的是體制內(nèi)上下級、同級之間復(fù)雜的人際關(guān)系問題，但又何嘗不是整個社會的人際關(guān)系問題？6.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.這篇小說場景集中，人物集中，事件集中，作者對微型小說的藝術(shù)特點把握得十分準(zhǔn)確。B.小說雖然也用了神態(tài)、動作、語言描寫去刻畫人物，但更以心理描寫見長，全篇都有明確的心理描寫或心理分析，真可謂一篇心理小說。C.一個“裸”字，猶如一面三棱鏡，折射出世間萬象的多種色彩，映照出迥然不同的人性，使小說起到了“以小見大”“見微知著”的藝術(shù)效果。D.小說構(gòu)思巧妙，緊緊扣住“裸”字，展開故事情節(jié)，并通過賦予“裸”以雙關(guān)義和象征義來啟發(fā)讀者對本文的深入思考。7.文中畫橫線處有“于是賈局長以守為攻，悠然一笑，借題發(fā)揮道”，“以守為攻”是怎樣實現(xiàn)的？請結(jié)合文本簡要分析。8.文中畫波浪線處說“各不相同的意味兒”，請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?.C6.B7.①賈局長不為自己讀錯辯解，而是先承認(rèn)應(yīng)該讀的正確讀音，這是“守”；②接著以“一絲不掛”象征的“真誠”反諷老鄭和眾人也都不講真誠，這是把“守”轉(zhuǎn)為“攻”。8.①眾人笑中的意味有他們見機(jī)行事、見風(fēng)使舵、不講真誠被戳破的尷尬。②老鄭笑中的意味有賈局長和下級看破他?；^、耍手段以及他也不真誠的尷尬。③賈局長笑中的意味有他以含蓄的手段諷刺了老鄭和眾人的心機(jī)與缺點，而又沒造成直接沖突的滿足與得意?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇小說通過一個小小的會議場景，揭示了官場中微妙的人際關(guān)系和人性復(fù)雜。作者巧妙地利用“赤裸裸”與“赤果果”的讀音錯誤，展現(xiàn)了不同人物在權(quán)力面前的表現(xiàn)：嚴(yán)副書記的嚴(yán)肅、賈局長的圓滑、老鄭的老練。小說通過細(xì)膩的心理描寫和對話，反映出社會中普遍存在的趨炎附勢和自保心理，具有深刻的諷刺意味和現(xiàn)實意義。作品以小見大，折射出社會的多樣性和復(fù)雜性。【5題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“除嚴(yán)副書記外，雖然塑造的是全然需要批判和諷刺的人物”錯，除嚴(yán)副書記外，其他對象不是全然需要批判和諷刺的人物，局黨委書記老鄭這種人對事物的是非曲直有清醒的認(rèn)識。但他有庸俗的一面，他的“真誠”分對象，對上級默不作聲，對同級或下級講真誠。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“全篇都有明確的心理描寫或心理分析”錯，第一段和最后一段沒有明確的心理描寫或心理分析。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。①賈局長在面對老鄭的質(zhì)疑時，選擇了不為自己辯解，而是直接承認(rèn)錯誤的讀音，這一舉動表現(xiàn)出他在表面上順從和接受批評的態(tài)度，這是“守”的策略，避免了與老鄭的正面沖突，維護(hù)了表面的和諧。②然而，賈局長并沒有止步于此。接著，他巧妙地借用“一絲不掛”的字面意思，暗示和諷刺在場的老鄭和其他人缺乏真誠，實際上是在揭示他們在會議中不敢直言的虛偽態(tài)度。這種反諷不僅化解了自己的尷尬，還巧妙地將矛頭指向他人，體現(xiàn)了他在復(fù)雜人際關(guān)系中的智慧和策略。這種從“守”到“攻”的轉(zhuǎn)變，既維護(hù)了自己的面子，又巧妙地反擊了他人的不真誠，展現(xiàn)了他在官場中游刃有余的處事能力?！?題詳解】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意的能力。①眾人笑中的意味有他們見機(jī)行事、見風(fēng)使舵、不講真誠被戳破的尷尬。嚴(yán)副書記讀錯字音時，眾人選擇沉默，而賈局長跟隨錯誤的讀音時，他們又開始竊竊私語，顯示出他們在權(quán)力面前的虛偽和不真誠。②老鄭笑中的意味有賈局長和下級看破他?；^、耍手段以及他也不真誠的尷尬。老鄭作為局黨委書記，原本可以在嚴(yán)副書記讀錯時指出，但他選擇沉默，直到嚴(yán)副書記離開后才糾正賈局長，這種行為被賈局長和其他下級看破，顯得尷尬。③賈局長巧妙地利用“一絲不掛”的象征意義，反諷老鄭和眾人不夠真誠，既維護(hù)了自己的面子。賈局長笑中的意味有他以含蓄的手段諷刺了老鄭和眾人的心機(jī)與缺點，而又沒造成直接沖突的滿足與得意。二、古代詩文閱讀（49分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：昔之君子成德立行，身沒而名不朽，其故何哉？學(xué)也。學(xué)也者，所以疏神達(dá)思，治情理性，圣人之上務(wù)也。民之初載，其蒙未知。譬如寶在于玄室，有所求而不見，白日照焉，則群物斯辨矣。學(xué)者，心之白日也。學(xué)猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學(xué)則無以有懿德。有懿德故可經(jīng)人倫為美觀故可供神明。夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細(xì)；視袞龍之文，然后知被褐之陋；涉庠序之教，然后知不學(xué)之困。故學(xué)者如登山焉，動而益高，如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠(yuǎn)，以其難而懈之，誤且非矣。倚立而思遠(yuǎn)，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務(wù)學(xué)之必達(dá)也。故君子心不茍愿，必以求學(xué)；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞。君子之于學(xué)也，其不懈，猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹，沒而后已。故雖有其才而無其志，亦不能興其功也。志者，學(xué)之師也；才者，學(xué)之徒也。學(xué)者不患才之不贍，而患志之不立。是以為之者億兆，而成之者無幾，故君子必立其志。（節(jié)選自徐干《治學(xué)》）材料二：已立志為君子，自當(dāng)從事于學(xué)，凡學(xué)之不勤，必其志之尚未篤也。從吾游者不以聰慧警捷為高，而以勤確謙抑為上。諸生試觀儕輩之中，茍有虛而為盈，無而為有，諱己之不能，忌人之有善，自矜自是，大言欺人者，使其人資稟雖甚超邁，儕輩之中，有弗疾惡之者乎？有弗鄙賤之者乎？彼固將以欺人，人果遂為所欺，有弗竊笑之者乎？茍有謙默自持，無能自處，篤志力行，勤學(xué)好問，稱人之善，而咎己之失，從人之長，而明己之短，忠信樂易，表里一致者，使其人資稟雖甚魯鈍，儕輩之中，有弗稱慕之者乎？（節(jié)選自王陽明《教條示龍場諸生》）9.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。有懿德A故B可經(jīng)C人倫D為美觀E故F可G供神明10.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.被，覆蓋，身穿。此處與“忠而被謗”中“被”意思不同。B.矯首，抬頭，昂首。此處與“時矯首而遐觀”中“矯首”意思相同。C.茍，如果，假若。此處與“茍以天下之大”中“茍”意思相同。D.疾，厭惡，痛恨。此處與“聲非加疾也”中“疾”意思不同。11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.徐干充分肯定學(xué)習(xí)的重要作用，學(xué)習(xí)可以通明精神、修養(yǎng)品性，是圣人最為看重的事情。B.徐干強(qiáng)調(diào)志向在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。這與王陽明“志不立，天下無可成之事”觀點契合。C.王陽明認(rèn)為勤學(xué)與篤志有緊密聯(lián)系，凡是求學(xué)不能勤奮的人，必定他的志向還沒有堅實。D.王陽明擅用比較，他更青睞勤奮篤實、謙遜有禮的人，而不是資稟超邁、聰明機(jī)警的人。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）學(xué)者不患才之不贍，而患志之不立。（2）稱人之善，而咎己之失，從人之長，而明己之短。13.材料一運用了豐富的論證方法，說服力強(qiáng)，請舉例分析?！敬鸢浮?.ADE10.C11.D12.（1）求學(xué)的人不擔(dān)心自己的才學(xué)不充足，卻擔(dān)心志向沒有確立。（2）稱贊別人的長處，并且責(zé)備自己的過失；學(xué)習(xí)別人的長處，并且能明白自己的短處。13.①比喻論證生動形象。學(xué)習(xí)好像器物裝飾，獲得美好德行。學(xué)習(xí)如登山，強(qiáng)調(diào)實踐的重要性。學(xué)習(xí)如上天之動、日月之行，終身投入，終身收獲。②類比論證深入淺出。通過樂器厚重與纖細(xì)的比較，服飾華美與粗劣的比較，可以得出受教育前后認(rèn)知的不同，學(xué)然后知不足。③對比論證鮮明生動。行動比思考更有力量，獨處希望獲取智慧，不如努力學(xué)習(xí)達(dá)到目標(biāo)?！窘馕觥俊痉治觥俊緦?dǎo)語】這兩則材料都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和立志的重要性。徐干在材料一中指出，學(xué)習(xí)是修養(yǎng)品德的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)志向在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，認(rèn)為有志者才能成就功業(yè)。王陽明在材料二中則強(qiáng)調(diào)勤奮和謙遜的重要性，認(rèn)為志向不堅定的人無法勤學(xué)。他通過對比，推崇謙虛好學(xué)的人，批評自滿自矜者。兩者都認(rèn)為學(xué)習(xí)和立志是成就君子的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了對品德修養(yǎng)的重視。【9題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：人具有了美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關(guān)系；器物是美觀好看的，才可以供奉給神祇祖先?！坝小弊髦^語，“懿德”作賓語，主語“人”被省略，該句結(jié)構(gòu)完整，所以第一處斷在A處；“人倫”是“經(jīng)”的賓語，“為美觀”的主語是“器”，被省略了，應(yīng)在賓語“人倫”后斷開，所以第二處斷在D處；“故可經(jīng)人倫”“故可供神明”句式結(jié)構(gòu)相同，且“故”位于句首，在“故”之前斷句，所以第三處斷在E處。故選ADE?！?0題詳解】本題考查學(xué)生理解文言詞語一詞多義的能力。A.正確。覆蓋，身穿；/表被動。句意：這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣。/忠誠卻被誹謗。B.正確。句意：仰著頭想追隨鳥兒翱翔長空。/時時抬頭望著遠(yuǎn)方。C.“意思相同”錯誤，意思不同。隨意，隨便；/如果。句意：自身不輕舉妄動。/如果憑借偌大的天下。D.正確。厭惡，痛恨；/勁疾。句意：有不痛恨厭惡他的嗎？/聲音沒有變得更勁疾。故選C?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“而不是資稟超邁、聰明機(jī)警的人”分析錯誤。王陽明并不是不青睞資稟超邁、聰明機(jī)警的人，而是強(qiáng)調(diào)即使有聰明才智，如果不謙遜勤奮，也會被人鄙視。他更看重的是品德和態(tài)度，而非單純的聰明才智。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。（1）“患”，擔(dān)心；“贍”，充足，充裕；“而”，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。（2）“善”，長處；“咎”，責(zé)備；“失”，短處；“從”，學(xué)習(xí)?！?3題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞文章論證方法能力。①比喻論證。由“學(xué)猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學(xué)則無以有懿德”“學(xué)者如登山焉，動而益高，如寤寐焉，久而愈足”“猶上天之動，猶日月之行，終身亹亹，沒而后已”可知，作者用器物需要裝飾才能美觀來比喻人需要學(xué)習(xí)才能具備美好的品德；將學(xué)習(xí)過程比喻為登山，指出實踐的重要性；將學(xué)習(xí)比作上天之動、日月之行，形象生動地說明學(xué)習(xí)要終身投入，終身收獲。②類比論證。“夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細(xì)”“視袞龍之文，然后知被褐之陋”“涉庠序之教，然后知不學(xué)之困”中通過以傾聽黃鐘之聲后知曉擊缶之聲以及目睹帝王之服后知曉布衣的粗劣來類比人受過教育前后認(rèn)知的變化，從而強(qiáng)調(diào)教育的作用，強(qiáng)調(diào)了受教育前后認(rèn)知的不同，學(xué)然后知不足。③對比論證。“倚立而思遠(yuǎn)，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務(wù)學(xué)之必達(dá)也?！边@幾句話分別描述了不同情境下的對比：站著思考遠(yuǎn)方的目標(biāo)，不如立即行動；抬頭羨慕飛翔的鳥兒，不如自己鍛煉翅膀；獨自一人渴望智慧，不如積極投身學(xué)習(xí)。這些對比鮮明地表達(dá)了實際行動優(yōu)于空想的觀點，鼓勵人們通過努力學(xué)習(xí)去實現(xiàn)目標(biāo)。參考譯文：材料一：從前的君子能夠成就高尚的道德、建立卓越的品行，身體死亡而名聲不朽，是什么原因呢？那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是用來通明精神、暢達(dá)思想、和悅情緒、修養(yǎng)品性的手段，是圣人最為看重的事情。人剛出生的時候，處于蒙昧的狀態(tài)，什么也不知道。就好像珍寶放在暗室里，想尋找卻看不見，太陽的光輝一照進(jìn)來，各種東西都一目了然。學(xué)習(xí)，就是心靈的太陽。學(xué)習(xí)就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀，人不學(xué)習(xí)，也就無法擁有美好的品德。人具有了美好的品德，才可以妥善處理人與人之間的關(guān)系；器物是美觀好看的，才可以供奉給神祇祖先。聆聽過了黃鐘的聲音，這樣以后才知道叩擊瓦罐所發(fā)出的聲音是多么的細(xì)?。荒慷昧说弁醵Y服上的繡龍紋飾，這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣；接受過學(xué)校的教育，這樣以后才知道不學(xué)習(xí)的困惑。所以學(xué)習(xí)這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足?；仡檶W(xué)習(xí)活動的來由，就遙遠(yuǎn)渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅是認(rèn)識錯誤，而且是行為完全不正確了。倚著器物佇立而想著要到遠(yuǎn)方去，不如立即行走一定能抵達(dá)遠(yuǎn)方；仰著頭想追隨鳥兒翱翔長空，不如自己修治翅膀定能實現(xiàn)夢想；孤身獨處希望獲取智慧，不如努力學(xué)習(xí)則一定能達(dá)到目標(biāo)。所以，君子的內(nèi)心不隨便幻想，而是一定要努力學(xué)習(xí)；自身不輕舉妄動，而是一定要追隨老師；說話不信口開河，而一定要廣泛聽取。君子對于學(xué)習(xí)，其堅持不懈的精神，就好像是天空的運轉(zhuǎn)，就好像是日月的運行，終身勤勉不倦，死后才停止。因此，雖然有那樣的天賦才華，卻沒有那樣的遠(yuǎn)大志向，也不能夠建立那樣大的功業(yè)。志向在學(xué)習(xí)中起的是主導(dǎo)作用；才華在學(xué)習(xí)中起的是次要作用。求學(xué)的人不擔(dān)心自己的才學(xué)不充足，而擔(dān)心志向沒有確立。所以，自古至今致力學(xué)習(xí)的人成千上萬，不計其數(shù)，而有所成就的人卻寥寥無幾，因此，君子一定要確立他的志向。材料二：已經(jīng)立志做一個君子，自然應(yīng)當(dāng)從事于學(xué)問，凡是求學(xué)不能勤奮的人，必定是他的志向還沒有堅實的緣故。跟隨我求學(xué)的人，不是以聰明智能機(jī)警敏捷為高尚，卻是以勤奮誠實謙遜有禮為上等之選。各位同學(xué)試看你們同學(xué)當(dāng)中，假若有人本來空虛卻裝做充實，本來沒有卻裝做已有，掩飾自己的無能，忌恨他人的長處，自我炫耀自以為是，大話騙人的人，假使這個人天資稟賦雖然很優(yōu)異，同學(xué)當(dāng)中有不痛恨厭惡他的嗎？有不鄙棄輕視他的嗎？他固然可以欺騙人，別人果真就被他欺騙，有不暗中譏笑他的嗎？假如有人謙虛沉默自我持重，勤奮求學(xué)，喜好請教，稱贊別人的長處，并且責(zé)備自己的過失，學(xué)習(xí)別人的長處，并且能明白自己的短處，忠誠信實和樂平易，外表內(nèi)心一致的人，即使這個人天資稟賦雖然很愚魯遲鈍，同學(xué)當(dāng)中，有不稱贊羨慕他的嗎？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鷓鴣天【宋】辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎①渡江初。燕兵②夜娖③銀胡?④，漢箭朝飛金仆姑⑤。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書?！咀ⅰ竣馘\襜突騎：穿錦衣的精銳騎兵。②燕兵：指北方義兵。③娖：整理。④胡?：箭袋。⑤金仆姑：箭名。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詞的開篇壯歲一詞照應(yīng)序言部分的少年及下片的往事，因有客慨然談功名而引發(fā)作者追憶往事含有自豪之情。B.本詞中漢箭以漢代宋，與《燕歌行》中“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊?！睗h家和漢將有異曲同工之妙。C.“春風(fēng)不染白髭須”一句化用歐陽修《圣無憂》：“好景能消光景，春風(fēng)不染髭須?！斌w現(xiàn)了辛棄疾詞作喜用典故的特色。D.一個卻字，寫出了作者歸隱田園安然閑適的心境。15.本詞有多重對比，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析?！敬鸢浮?4.D15.①場面對比：詞的上片場面熱烈雄壯，與下片的悲涼冷清形成鮮明對照；②形象對比：英雄壯年的自豪與自信，晚年的失望與苦澀，兩種不同的命運、不同的心態(tài)形成對比；③人生態(tài)度對比：辛棄疾是執(zhí)著的，執(zhí)著于為國的功業(yè)；辛棄疾是超然的，超然于結(jié)果，更是智慧的。我們?yōu)橛⑿鄣暮狼槎袆?，為英雄的失落而感慨，更為英雄的善待人生而感悟?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】辛棄疾的《鷓鴣天》上片描繪了壯年時的英勇與輝煌，充滿了豪情壯志；下片則轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實的感慨，白髭須象征歲月流逝，表達(dá)了對理想未能實現(xiàn)的惋惜。結(jié)尾以“種樹書”對比“平戎策”，反映出作者從功名轉(zhuǎn)向田園生活的心境變化，既有對往昔的懷念，也有對現(xiàn)狀的接受。全詞情感深沉，意境悠遠(yuǎn)?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對詞的內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“寫出了作者歸隱田園安然閑適的心境”錯誤，“追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”句的意思是：追憶過去的事情，感嘆現(xiàn)在的自己，春風(fēng)不能再把我的白胡子染黑。我只能把洋洋萬言的平戎策，拿去跟東邊的人家交換種樹的書籍。所以一個卻字，寫出了作者空有才華成為山園種樹閑人的無奈。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生對詞的表達(dá)技巧的分析理解的能力。①上片回憶“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡?，漢箭朝飛金仆姑”，“旌旗擁萬夫”可見當(dāng)年軍隊人數(shù)眾多，氣勢豪邁；“夜娖銀胡?”“朝飛金仆姑”渲染出作戰(zhàn)時的勇敢豪壯場面。下片則是“卻將萬字平戎策，換得東家種樹書”，只能把洋洋萬言的平戎策，拿去跟東邊的人家交換種樹的書籍，悲涼冷清不復(fù)當(dāng)年。②上片的自己“壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡?，漢箭朝飛金仆姑”，展現(xiàn)出自己年輕時率領(lǐng)軍隊渡江作戰(zhàn)的豪邁氣勢，軍隊裝備精良，作戰(zhàn)勇猛，和北方義軍相互配合，在戰(zhàn)場上積極主動地戰(zhàn)斗，是一種意氣風(fēng)發(fā)的自信狀態(tài)。而下片自己“嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須”，年華老去，從一個馳騁疆場的將領(lǐng)變?yōu)橐粋€被閑置的人，英雄壯年的自豪與自信，晚年的失望與苦澀，兩種不同的命運、不同的心態(tài)形成對比。③詞中作者有著“萬字平戎策”的能力，體現(xiàn)出他有著宏偉的軍事策略和收復(fù)失地的抱負(fù)。雖然被棄置不用，但辛棄疾的豪情壯志從來沒有消解，依然執(zhí)著于收復(fù)失地；然而現(xiàn)實是殘酷的，只能將“萬字平戎策”“換得東家種樹書”，雖然有無奈，但從中也能看出作者在看透世事之后的智慧和灑脫。理想與現(xiàn)實落差巨大，但詞人并未呼天搶地、憤世嫉俗，反而有著一份從容和平和。我們?yōu)橛⑿鄣暮狼槎袆?，為英雄的失落而感慨，更為英雄的善待人生而感悟。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，10分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）“雨水”是二十四節(jié)氣之一，當(dāng)我們在校園里聽雨賞花時，會聯(lián)想到陸游《臨安春雨初霽》中的“_________，________”的詩句。（2）語文課上，老師用《諫太宗十思疏》中“________，________”兩句話，引導(dǎo)學(xué)生要做一個有始有終的人。（3）青年肩負(fù)著時代使命，責(zé)任重大，要志存高遠(yuǎn)，意志堅強(qiáng)，可以用《論語·泰伯》中曾子所說的“________，_________”兩句來自勉。（4）針對魏晉名士崇尚虛無的思想傾向，王羲之在《蘭亭集序》中用“________，________”兩句進(jìn)行了批評。（5）古代文學(xué)作品中“嘯”字時常出現(xiàn)，可以表現(xiàn)傲然、瀟灑等人生態(tài)度，如“_________，_________”。【答案】①.小樓一夜聽春雨②.深巷明朝賣杏花③.有善始者實繁④.能克終者蓋寡⑤.士不可以不弘毅⑥.任重而道遠(yuǎn)⑦.固知一死生為虛誕⑧.齊彭殤為妄作⑨.登東皋以舒嘯⑩.臨清流而賦詩（扣舷獨嘯，不知今夕何夕/借書滿架，偃仰嘯歌/偃仰嘯歌，冥然兀坐/獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯/莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：“弘毅”“虛誕”“彭殤”“皋”“幽篁”。（四）課內(nèi)文言文（本題共5題，10分）17.下列選項中對加點實詞的解釋不正確的一項是（）A.屈平屬草稿未定。屬：撰寫。B.副有罪，當(dāng)相坐。當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。C.便可白公姥。白：告訴，稟告。D.眄庭柯以怡顏。眄：看?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A．句意：屈原撰寫草稿尚未定稿。B．當(dāng)：判罪。句意：副使有罪，主官要判連坐之罪。C．句意：現(xiàn)在就可以稟告婆婆。D．句意：觀賞著庭樹使我露出愉快的神色。故選B。18.下列選項中對加點古今異義詞的解釋不正確的一項是（）A.君子博學(xué)而日參省乎己。博學(xué)：【古義】廣博地學(xué)習(xí)；【今義】學(xué)問廣博精深。B.下有紅光動搖承之動搖：【古義】晃動；【今義】不穩(wěn)固，不堅定。C.行李之往來行李：【古義】商人；【今義】出門所帶的包裹、箱子等物品。D可謂智力孤危智力：【古義】智慧和力量；【今義】人認(rèn)識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、想象、思考、判斷等?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言文古今異義詞的理解的能力。A.正確。句意：君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天省察反省自己。B.正確。句意：下面有紅光晃動著托著它。C.錯誤?！靶欣睢保帕x：外交使者。句意：出使的人來來往往。D.正確。句意：可以說是智慧和力量都到了孤單微弱的地步。故選C。19.下列選項中對詞類活用的解釋不正確的一項是（）A.朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。

名詞“朝/夕”作“搴/攬”的狀語，譯為“在早上/在晚上”。B.蒼山負(fù)雪，明燭天南。

名詞“燭”活用作形容詞，譯為“照”。C.侶魚蝦而友麋鹿。

名詞“侶/友”作意動用法，譯為“以魚蝦/麋鹿為伴侶；把魚蝦/麋鹿當(dāng)作朋友”。D.固知一死生為虛誕。

數(shù)詞“一”意動用法，把……看作一樣?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句意：在早上我摘取坡上的木蘭，在傍晚采摘小洲上的宿莽。B.錯誤。名詞“燭”活用作動詞，譯為“照”。句意：青山上覆蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。C.正確。句意：以魚和蝦為伴侶，以麋鹿為朋友。D.正確。句意：本來就知道把生和死看作一樣的說法是不真實的。故選B。20.下列選項中文言句式不相同的一項是（）A.石之鏗然有聲者?！妒娚接洝费孪蕻?dāng)?shù)勒??！兜翘┥接洝稡.大臣亡罪夷滅者數(shù)十家?！短K武傳》函谷舉?！栋⒎繉m賦》C.樂夫天命復(fù)奚疑?！稓w去來兮辭》凡長安豪富人為觀游及賣果者。《種樹郭橐駝傳》D.方其系燕父子以組?！段宕妨婀賯餍颉菲渲粕援愑谇??！俄椉管幹尽贰敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.相同，都是定語后置句，正常順序為“鏗然有聲之石”/“當(dāng)?shù)姥孪蕖薄＞湟猓呵脫艉竽馨l(fā)出響亮聲音的石頭。/橫在路上的山崖像門檻一樣。B.相同，都是被動句，“夷滅”，全家被殺；/“舉”，被攻占。句意：大臣無罪而全家被殺的有幾十家。/函谷關(guān)被攻占。C.不同。賓語前置，正常順序為“樂夫天命復(fù)疑奚”/定語后置，正常順序為“凡長安為觀游豪富人及賣果者”。句意：以天命為樂，還猶豫彷徨什么呢？/凡是長安城里（種樹）以觀賞游覽的有錢有勢的人家以及種樹賣果的人。D.相同，都是狀語后置句，正常順序為“方其以組系燕父子”/“其制于前稍異”。句意：當(dāng)莊宗用繩索捆綁著燕王父子。/它的格局跟過去稍有不同。故選C。21.下列選項中對文化常識的解說不正確的一項是（）A.《陳情表》中秀才是漢代所設(shè)選拔人才的一種科目，推舉優(yōu)秀人才。晉時保留此制。與科舉考試的“秀才”不同。B.《項脊軒志》中“迨諸父異爨”，諸父，伯父、叔父的統(tǒng)稱。異爨，分灶做飯，意思是分家。C.《屈原列傳》中太史公曰，太史公是司馬遷的自稱。后面的文字是司馬遷對歷史人物和歷史事件的評論、總結(jié)。D.《過秦論》中“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”，敲撲，行刑用的棍杖，長的叫“敲”，短的叫“撲”。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。D“長的叫‘敲'，短的叫‘撲’”錯誤，《過秦論》中“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”，敲撲，行刑用的棍杖，短的叫“敲”，長的叫“撲”。故選D。三、語言文字運用（本題共3小題，12分）閱讀文段，完成下面小題。敦煌藏經(jīng)洞文書發(fā)現(xiàn)至今已有120多年歷程，敦煌文學(xué)研究歷經(jīng)幾代學(xué)人的努力，①。其中變文、詩歌、小說、辭賦、歌辭等領(lǐng)域名家輩出，全集或?qū)＜粩鄦柺?，發(fā)展深入。相較之下，“敦煌文”領(lǐng)域則頗為沉寂，其步履沉重，發(fā)展緩慢，不為世所重，導(dǎo)致與敦煌文學(xué)的整體發(fā)展并不合拍。早在1988年，周紹良發(fā)表《敦煌文學(xué)芻議》一文，主張擴(kuò)大敦煌文學(xué)的研究范圍，他根據(jù)蕭統(tǒng)《文選》的文體分類法，參照文體將敦煌文學(xué)作品分成三十大類，提出應(yīng)當(dāng)提升過去對于“敦煌文學(xué)”的認(rèn)知局限，重視表、疏、書、啟等“敦煌文”作品的研究。稍后1993年出版的《敦煌文學(xué)概論》，即按照周先生這一思路，專設(shè)“敦煌文”章節(jié)，但很快地，②，由此展開熱烈討論。當(dāng)時執(zhí)筆“敦煌文”章節(jié)的作者李明偉先生，雖然在回應(yīng)爭議時表示：“對這些問題還會有許多不同意見，應(yīng)該繼續(xù)討論下去，不可休息”，但“敦煌文”概念一直沒有得到廣泛的接受，其研究也相對滯緩不前。在中國古代文學(xué)中，詩、文一直以文學(xué)正宗居于重要位置，備受尊崇。而在敦煌文學(xué)領(lǐng)域，③，但“敦煌文”概念一直不被認(rèn)可。是我們的衡量尺度有欠偏頗？還是敦煌文學(xué)中果真沒有“文”的存在呢？這是頗值得思考的問題。22.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。23.文中畫波浪線的句子有三處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。24.下列句子中的“休息”和文中加點字“休息”含義相同的一項是（）A.“因述往跡，仲仙始信。場后不暇休息，命駕同歸?！薄濉て阉升g《聊齋志異·青娥》B.“然百姓離秦之酷后，與休息無為，故天下俱稱其美矣?！薄妒酚洝げ芟鄧兰摇稢.“妾竊聞古者十五受兵，六十還之，亦有休息不任職也?！薄逗鬂h書·班超傳》D.“萬物變化兮，固無休息。”——漢·賈誼《鵩鳥賦》【答案】2