（詳解詳析）2022年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文

語文試卷第頁（共頁）2022年河南省初中學(xué)業(yè)水平考試·語文詳解詳析一、積累與運(yùn)用(共28分)1.1.B（1）彰（2）涵【解析】1.“直溯”的“溯”應(yīng)讀“sù”，“散發(fā)”的“散”應(yīng)讀“sàn”。2.

①飛鳥相與還②會(huì)當(dāng)凌絕頂③一覽眾山?、懿晃犯≡普谕?/p>

⑤巴山楚水凄涼地⑥二十三年棄置身⑦何當(dāng)共剪西窗燭⑧卻話巴山夜雨時(shí)3.

①示例一：沙僧是一個(gè)才能平平的人。他協(xié)助豬八戒捉拿黃袍怪，僅幾個(gè)回合就被抓走了；銀角大王來捉唐僧，他雖然奮力抵擋，但很快被制服了。

示例二：沙僧不是一個(gè)才能平平的人。在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都收服不了他，說明他本領(lǐng)高強(qiáng)；取經(jīng)路上，他經(jīng)常調(diào)解團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的矛盾，這種能力是孫悟空和豬八戒比不了的。

示例三：說沙僧才能平平不公平。取經(jīng)路上，因?yàn)榉止げ煌?，他主要?fù)責(zé)挑行李和陪護(hù)師父，相比之下顯得才能平平；但他是有高強(qiáng)本領(lǐng)的，在流沙河，孫悟空和豬八戒聯(lián)手都沒能收服他。

②示例一：魯智深是一個(gè)性情急躁的人。他在酒樓與人吃酒，聽到隔壁有人哭，就心煩氣躁發(fā)脾氣，摔碗碟；在五臺(tái)山，賣酒漢子怕長老責(zé)罰不愿賣給他酒，他就一腳踢倒?jié)h子搶酒吃。

示例二：魯智深不是一個(gè)性情急躁的人。他為保證金氏父女安全上路，耐心地在客店坐了很久，才去找鄭屠算賬；在林沖被發(fā)配途中，他暗中保護(hù)，沉穩(wěn)冷靜，直到林沖在野豬林遇到危險(xiǎn)時(shí)才沖出來。

示例三：說魯智深性情急躁太絕對(duì)。他有時(shí)急躁，一言不合就打人，受到攪擾就摔碗碟；但在幫助金氏父女時(shí)，他嫌朋友不爽快，言行看似急躁，實(shí)際上是豪爽的表現(xiàn)?！窘馕觥?/p>

本題的考查點(diǎn)有兩個(gè)，一是考查對(duì)故事情節(jié)的理解和把握，二是考查對(duì)人物形象的分析。答題時(shí)，首先需明確觀點(diǎn)；其次圍繞觀點(diǎn)，并結(jié)合名著內(nèi)容簡述理由；最后，運(yùn)用連貫通順的語言表達(dá)即可。①中“沙僧是一個(gè)才能平平的人嗎”，若認(rèn)為是，可結(jié)合沙僧在與妖怪打斗過程中，經(jīng)常落下風(fēng)的情節(jié)闡述理由；若認(rèn)為不是，即可結(jié)合唐僧、孫悟空、豬八戒三人與沙僧在流沙河初次相遇時(shí)，悟空、八戒二人聯(lián)手都未能收服沙僧的情節(jié)，以及沙僧在師徒四人中起著“黏合劑”作用的角度闡述理由。若認(rèn)為評(píng)價(jià)沙僧才能平平對(duì)其不公平，可從孫悟空、豬八戒、沙僧三人在取經(jīng)路上的分工角度，以及在流沙河，悟空、八戒二人聯(lián)手都未能收服沙僧的情節(jié)闡述理由。②中“魯智深是一個(gè)性情急躁的人嗎”，若認(rèn)為是，可結(jié)合魯智深心煩氣躁時(shí)，會(huì)摔打東西，以及因別人不愿將酒賣給他，他便依靠蠻力奪酒喝的情節(jié)闡述理由；若認(rèn)為不是，可結(jié)合他救金氏父女、暗中保護(hù)林沖等情節(jié)闡述理由；若認(rèn)為評(píng)價(jià)魯智深性情急躁太絕對(duì)，可從人物性格具有多面性的角度闡述理由。4.

C(3分)

【解析】

首先通讀五個(gè)句子，可知是有關(guān)“登封觀星臺(tái)”的說明性語段。其次觀察四個(gè)選項(xiàng)，可發(fā)現(xiàn)②句或③句應(yīng)為所補(bǔ)充內(nèi)容的首句或總結(jié)句。接著，由空前“高大的青磚石結(jié)構(gòu)建筑”可知，后面的句子將繼續(xù)圍繞這一建筑進(jìn)行說明；由空后“也反映了我國古代天文科學(xué)發(fā)展的卓越成就”可知，前面的內(nèi)容與“古代天文科學(xué)”有關(guān)。據(jù)此可判斷，③句為首句，②句為總結(jié)句。最后，根據(jù)③句中的“臺(tái)體和自臺(tái)體北壁”以及④句中的“四壁”，⑤句中的“臺(tái)體”可知，④句緊承⑤句。因此，銜接最恰當(dāng)?shù)氖荂項(xiàng)：③⑤④①②。

方法指導(dǎo)

5.1.

示例一：從“奇妙游”到“奇遇記”，河南衛(wèi)視不斷給你驚喜

示例二：從“中國節(jié)日”到“中國節(jié)氣”，河南衛(wèi)視再度“破圈”

示例三：河南衛(wèi)視傳統(tǒng)文化創(chuàng)新系列節(jié)目受到高度關(guān)注2.

示例：同學(xué)們，《洛神水賦》是《端午奇妙游》的開場節(jié)目，堪稱視覺盛宴，在整臺(tái)節(jié)目中網(wǎng)絡(luò)傳播熱度指數(shù)遙遙領(lǐng)先，網(wǎng)上評(píng)價(jià)很高，大家一定要看看！3.

示例一：我們要積極參與傳統(tǒng)文化活動(dòng)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的美，用實(shí)際行動(dòng)傳承并弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

示例二：我們要用現(xiàn)代科技讓傳統(tǒng)文化“活”起來，用創(chuàng)意表達(dá)讓傳統(tǒng)文化美起來?！窘馕觥?.

通讀材料一、二，可發(fā)現(xiàn)兩則材料的共通之處是：河南衛(wèi)視推出的《元宵奇妙夜》《端午奇妙游》等“中國節(jié)日”系列節(jié)目以及《春分奇遇記》《谷雨奇遇記》等“中國節(jié)氣”系列節(jié)目，在“破圈”走紅的同時(shí)也給觀眾帶來了驚喜，可從以上角度擬寫新聞標(biāo)題。2.

推薦語首先要注意稱呼語，表明推薦的對(duì)象。依據(jù)題干“推薦給同學(xué)們”可知，開篇的稱呼語應(yīng)為“同學(xué)們”。其次結(jié)合節(jié)目關(guān)注度及留言區(qū)中，大家對(duì)這一節(jié)目的好評(píng)，最后再次呼吁同學(xué)們觀看這一節(jié)目。據(jù)此組織語言即可。3.

題干關(guān)鍵信息是“如何弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”，即需要結(jié)合所給的五個(gè)詞語，并聯(lián)系上面給出的材料以及實(shí)際生活，言之成理即可。二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)6.1.

第一次：班主任打電話關(guān)心她、表揚(yáng)她；爸爸媽媽跟她和爺爺視頻。

第二次：爺爺帶來關(guān)于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘記了“禁足”這件事。（1）

節(jié)奏緊湊，表明可可馬上就要出門了，與下文她放棄出門形成對(duì)比，突出她的自制、自律。（2）

既為兩個(gè)星期“禁足”的不易而委屈，又為自己最終堅(jiān)持下來而高興。3.

①用它們的可愛，增加小說的趣味性。②讓它們給可可“禁足”制造干擾，考驗(yàn)可可的意志，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。③安排可可給“木木”洗澡、教“老八”背詩，顯示可可的變化，豐富可可的形象。4.

“成長”示例：在“禁足”過程中，從產(chǎn)生動(dòng)搖、自我調(diào)整、努力堅(jiān)持，到因幫助朋友而忘記“禁足”，可可磨煉了意志，戰(zhàn)勝了自我，實(shí)現(xiàn)了心靈成長。可可的成長使我明白：一個(gè)人只有主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，經(jīng)歷考驗(yàn)，才有可能真正成長起來。

“愛”示例：家人和老師關(guān)愛可可，可可想方設(shè)法幫助冉冉，體現(xiàn)了親人之間、師生之間、朋友之間的愛；可可對(duì)同學(xué)送她口罩心懷感激，她捐獻(xiàn)口罩，幫助朋友，體現(xiàn)了愛的傳遞；可可一家人用各自的方式參與抗疫，體現(xiàn)了對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的愛。生活中沒有一個(gè)人是孤立的，所以我們不僅要愛自己，也要愛他人，奉獻(xiàn)愛心，讓生活更加美好。

“參與”示例：面對(duì)突發(fā)的疫情，可可的父母去武漢支援，爺爺在社區(qū)當(dāng)志愿者，可可為了捐口罩而自我“禁足”，一家三代人用各自的方式參與到抗疫之中，從他們身上可以看出全民參與、共同抗疫的主題。作為社會(huì)中的一員，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極參與社會(huì)生活，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，做力所能及的事，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。

“教育”示例：可可能成長為一個(gè)懂得感恩、愿意幫助別人、自律的孩子，這跟她家人的言傳身教和老師的教育分不開。家人參與抗疫的行動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的精神影響了可可，老師的表揚(yáng)讓她堅(jiān)定了“禁足”的信心，加上她對(duì)自己的嚴(yán)格要求，使她最終完成“禁足”目標(biāo)，獲得成長。啟示：在教育中，學(xué)校的引導(dǎo)、家長的言傳身教、孩子自身的努力都非常重要?！窘馕觥?.

解答此題時(shí)，首先要梳理文章的脈絡(luò)，事情的起因是可可的爸爸媽媽在武漢支援抗疫時(shí)發(fā)現(xiàn)，有很多人家缺口罩，可可也想為抗疫做貢獻(xiàn)，捐獻(xiàn)出自己的口罩，于是開始在家里“禁足”。第五天，考驗(yàn)升級(jí)，看著窗外的好天氣，可可突然涌出一個(gè)下樓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的念頭，八哥“老八”也說玩玩去。在她已經(jīng)做好了充分準(zhǔn)備的時(shí)候，班主任打來電話關(guān)切地詢問她的情況，還表揚(yáng)了她。老師的話讓可可覺得不好意思，她開始重新思考是否要出門；在與爸爸媽媽視頻時(shí)，可可得知武漢已向市民發(fā)放口罩了，她特別高興，自己的心也再次平靜下來了。到第十天，可可的意志力堅(jiān)持到了極限，但爺爺帶來了口罩短缺問題得到有效解決的好消息，讓她不再擔(dān)憂；好友冉冉的外婆確診，在安慰冉冉的過程中，可可忘記了“禁足”這件事，最終完成了自我“禁足”的目標(biāo)。據(jù)此分析作答即可。（2）

解答此題時(shí)要分析關(guān)鍵詞在句子中的作用，(1)題聯(lián)系上文內(nèi)容，窗外的好天氣讓可可突然涌上出門的念頭，加上“老八”的話，使可可想要出門的愿望更加強(qiáng)烈，連用四個(gè)“已經(jīng)”，說明可可做好了充分的出門準(zhǔn)備。同時(shí)下文寫道可可最終放棄了出門，二者形成對(duì)比，突出了她的自制、自律。(2)題結(jié)合上文可可的兩次動(dòng)搖，可知“禁足”的過程充滿不易，可可覺得很委屈；結(jié)合班主任對(duì)可可的關(guān)心、表揚(yáng)，爸爸媽媽視頻中傳達(dá)的好消息以及爺爺對(duì)可可的鼓勵(lì)可知，可可為自己排除萬難，最終堅(jiān)持下來而高興。據(jù)此分析作答即可。3.

“木木”和“老八”是可可家養(yǎng)的寵物，作者設(shè)計(jì)這兩個(gè)形象，讓讀者在閱讀的過程中感受到了它們的可愛，同時(shí)增加了小說的趣味性。由文中“‘老八’的話讓她難以抑制想出門的的念頭”以及“‘木木’已經(jīng)把它的繩套叼到了門口”可知，兩只寵物的行為使可可對(duì)“禁足”產(chǎn)生了動(dòng)搖，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。由“可可的心又平靜了下來……為‘木木’洗了一次澡……教‘老八’學(xué)會(huì)了新詩句……”可知，可可克制住了想要出門的念頭，最終完成“禁足”目標(biāo)，“木木”和“老八”的出現(xiàn)豐富了可可這一人物形象。4.

本題考查對(duì)文章主題的分析及獲得的啟示。開放性答案，結(jié)合提煉的主題談啟示，言之有理即可。7.1.

A2.

首先提出本段論點(diǎn)“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷”；接著指出愛國情懷的作用，并用魯迅先生在愛國情懷指引下尋求救國道路的例子加以證明；最后強(qiáng)調(diào)青年有愛國情懷才能擔(dān)重任。3.

文本一側(cè)重論述青年如何才能落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從樹立理想信念、要有愛國情懷、錘煉過硬本領(lǐng)(有方向、有情懷、有行動(dòng))三個(gè)方面展開論述。文本二側(cè)重論述有擔(dān)當(dāng)?shù)那啻鹤蠲利?，并用中國青年敢于?dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)睦觼碜C明。(文本二側(cè)重論述中國青年是敢于擔(dān)當(dāng)、善于擔(dān)當(dāng)?shù)?，并列舉大量事例來證明。)【解析】1.

兩個(gè)文本開篇都引用名言，是為了“引出中心論點(diǎn)”，而不是“作為中心論點(diǎn)”。2.

本題考查論證思路分析。解答本題，需要在整體感知并理解【文本一】第③段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，按照“首先提出……觀點(diǎn)，接著……運(yùn)用……論證方法，論證了……最后……”的格式作答。閱讀本段文字可知，段首“青年要擔(dān)當(dāng)，就要有深厚的愛國情懷”是本段的論點(diǎn)，然后運(yùn)用舉例論證的方法，列舉魯迅棄醫(yī)從文的事例進(jìn)一步論證該論點(diǎn)，最后引用顧炎武的名言，由“青年作為社會(huì)的中堅(jiān)力量，應(yīng)把人生理想融入到國家和民族的事業(yè)中，自覺地以愛國之情深化愛國之行，與時(shí)代同步伐，與祖國共命運(yùn)，唯其如此，才能擔(dān)當(dāng)重任”可知是對(duì)青年提出了希望，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了青年有愛國情懷，才能擔(dān)當(dāng)重任的論點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。3.

解答本題，需要在整體感知兩則文本主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩則文本的題目，準(zhǔn)確把握兩則文本的中心論點(diǎn)，具體分析其側(cè)重點(diǎn)?！疚谋疽弧繕?biāo)題為“談青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，第②～④段從“樹立崇高的理想信念”“有深厚的愛國情懷”“錘煉過硬本領(lǐng)”三個(gè)方面論述青年如何才能落實(shí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！疚谋径繕?biāo)題為“青春最美是擔(dān)當(dāng)”，通讀文本可知，標(biāo)題即為中心論點(diǎn)，并且在第②段中用大量的事例來論證這一中心論點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。三、古詩文閱讀(共15分)8.1.

C(2分)

（1）

陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。3.

①小石潭水聲悅耳，游魚靈動(dòng)、可愛，讓作者感到快樂。②小石潭周圍凄清的環(huán)境觸發(fā)了作者內(nèi)心被貶謫的悲涼，讓作者感到憂傷。4.

①潭周邊景物②中午到達(dá)桃林村③下午在環(huán)翠亭休息④傍晚到達(dá)明教院【解析】1.

“明滅”寫出小石潭溪水的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，并不是寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯(cuò)的景象。3.

由“隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之”“似與游者相樂”可知，“樂”是因?yàn)樽髡邚淖匀唤缰械玫搅顺浞值奈拷濉Q言之，就是自然界的美景，讓作者感到快樂?！皯n”的原因是寂寥無人的環(huán)境，由“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”并結(jié)合寫作背景可知，小石潭周圍環(huán)境凄清，觸發(fā)了作者被貶的悲涼，使他感到憂傷。據(jù)此分析作答即可。4.

【甲】文中“青樹翠蔓……參差披拂”寫小潭周邊景物。潭中景物和潭周邊景物，都是立足于小石潭，采用定點(diǎn)觀察的寫法描繪的?！疽摇课牟捎靡撇綋Q景的寫法，題干提示了三個(gè)點(diǎn)：出發(fā)點(diǎn)：林慮；中途點(diǎn)：槐林；落腳點(diǎn)：連云閣。根據(jù)此提示可知②③④三個(gè)空，也應(yīng)該填三個(gè)地點(diǎn)，從【乙】文中由“亭午抵桃林村”可知，第②處填中午到達(dá)桃林村；由“不覺日將晡，憩環(huán)翠亭”可知，第③處填環(huán)翠亭休息；由“薄暮，至明教院”可知第④處填傍晚到達(dá)明教院。

【乙】第二天，(我)在林慮吃早飯，正午時(shí)抵達(dá)了桃林村，原來這里才是山腳。山泉叮咚作響，夾道而流，(路邊)怪石和珍奇花草，數(shù)不清。山回路轉(zhuǎn)，有一塊幾丈大的平地，叫槐林，(我)坐在石頭上玩賞著山泉，不知不覺到了申時(shí)，(我便)在環(huán)翠亭上休息，環(huán)顧四周清秀脫俗的景色，恍惚間疑心是在人世之外，(我)留戀美景，慢慢走著。傍晚時(shí)，到了明教院，當(dāng)晚住宿在連云閣。9.1.

贊美將士們艱苦卓絕的斗爭精神(誓死報(bào)國的決心)。2.

示例一：肅殺的景象。從本詩中“霜重鼓寒聲不起”一句看，此時(shí)天氣已非常寒冷，可以想見當(dāng)時(shí)的邊塞應(yīng)是草木凋零、一片蕭條的肅殺景象。

示例二：絢爛的景象。本詩多處使用描繪色彩的詞語，形成一種濃墨重彩、雄渾悲壯的美，秋色的絢爛可與整首詩畫面風(fēng)格一致。

示例三：兩種理解都可以。無論哪種理解都有助于表現(xiàn)戰(zhàn)爭的悲壯慘烈，絢爛的景象可與之形成強(qiáng)烈反差，肅殺的景象則可以從正面烘托。【解析】1.

本詩是一首以戰(zhàn)爭為背景和主題的抒情詩，詩人概括了這場戰(zhàn)爭的艱苦性，在詩的結(jié)尾處引用燕昭王黃金臺(tái)上招攬?zhí)煜沦t士的典故，表現(xiàn)了將士們誓死報(bào)國的決心，高度贊揚(yáng)了將士們艱苦卓絕的斗爭精神。2.

若認(rèn)為是肅殺景象，可結(jié)合“霜重鼓寒聲不起”一句，從邊塞當(dāng)時(shí)天氣寒冷，萬物蕭條的角度闡述理由；若認(rèn)為是絢爛的景象，可結(jié)合詩中“金鱗”“胭脂”“夜紫”等描繪色彩的詞語，詩人借助這些詞語展現(xiàn)出一種獨(dú)特的雄渾悲壯之美，絢爛的景象與整首詩的畫面風(fēng)格具有一致性。若認(rèn)為兩種理解都可以，可從形成反差、烘托等角度闡述理由。據(jù)此分析作答即可。四、作文(50分)10.【解析】

(50分)【審題指導(dǎo)】

①審關(guān)鍵詞。(1)題的題干中暗含中心語“我”，提示考生應(yīng)寫留在“我”心底的聲音，而非他人的聲音?！傲粼谛牡住碧崾究忌鷳?yīng)寫過去發(fā)生的事情，需要照應(yīng)材料中的“這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么”這句話?！奥曇簟笔穷}目的關(guān)鍵詞，也是貫穿全文的線索，根據(jù)材料可挖掘出兩層意思：一是真實(shí)的可以聽到的聲音，二是人們通過各種方式表達(dá)的觀點(diǎn)和看法等。考生可聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)那些特別的、有深刻意義的聲音，這種“聲音”可以是媽媽溫柔的關(guān)懷之語，也可以是爸爸的嚴(yán)厲呵斥；可以是朋友