人教部編版（新教材）七年級上冊語文第二單元全單元教學(xué)課件

教

學(xué)

課

件部編版七年級上冊語文（新教材）坐在小公園安靜的樹林里，想：上天為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上天看她受不住了，就召她回去?！蔽业男牡玫揭稽c安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)在樹林里吹過。

——史鐵生《合歡樹》節(jié)選

一曲《拉著媽媽的手》，讓人潸然淚下。史鐵生，他在小公園安靜的樹林里，想起了母親，想起了母親的“苦”。今天，讓我們一起走近史鐵生，走近《秋天的懷念》，走近史鐵生的平凡而偉大的母親。5秋天的懷念

第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.了解作者作品，識記生字詞，理解文章內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)文章借回憶生活細(xì)節(jié)表達(dá)復(fù)雜感情，抒寫生命感悟的方法。3.理解母愛的內(nèi)涵，把握作者的復(fù)雜感情，樹立樂觀向上的生活信念。學(xué)習(xí)目標(biāo)史鐵生(

1951—2010)，生于北京，作家。他雙腿癱瘓，長年患病，卻堅持與疾病頑強抗?fàn)?，在病榻上?chuàng)作出大量優(yōu)秀作品。代表作有小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。

史鐵生必備知識走近作者本文是作者為紀(jì)念多年關(guān)心體貼自己卻突然去世的母親而寫的一篇催人淚下的散文。史鐵生在年輕時，得了一場重病，導(dǎo)致下肢癱瘓。幾年后，他的母親因肝病去世。后來，他在許多文章里都寫到了他的母親，《秋天的懷念》便是其中的一篇。必備知識創(chuàng)作背景癱瘓（

）

侍弄（

）

捶打（

）憔悴（

）

絮叨（

）

訣別（

）

整宿（

）

仿膳（

）

tānhuànshìchuíqiáocuìxùjuéxiǔshàn必記字詞字音字形（xiān）鮮血（xiǎn）鮮為人知（xiǔ

）整宿（xiù）星宿（sù）宿舍鮮宿（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然悄（biǎn）踩扁（piān）扁舟扁訣決抉捶唾錘（chuí）捶打（tuò

）唾液（chuí

）錘煉（jué）訣別（jué）決策（jué）抉擇憔悴：形容人瘦弱，面色不好。訣別：分別（多指不易再見的離別）。爛漫：顏色鮮艷而美麗。

翻來覆去：形容一次又一次。也形容來回翻動身體。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰唆。必記字詞詞義理解請同學(xué)們聽讀課文，體會文章的感情基調(diào)，思考文章表達(dá)的思想感情，并在課本上做好批注。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫母親的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(3-6)第三部分(7)雙腿癱瘓后“我”暴怒無常，母親忍受病痛小心翼翼呵護(hù)“我”。寫“我”好不容易同意跟母親去看菊花時，母親永遠(yuǎn)離開了人世。寫妹妹推“我”去北海看菊花，表達(dá)了“我”對母親的懷念之情，含蓄地揭示了文章主題。第一部分(1-2)初讀課文劃分層次1.說說課文講了一件什么事。雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其痛苦，隨意發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容默默忍受著我的壞情緒，用自己的生命來呵護(hù)“我”，直到生命的盡頭?！拔摇痹谀笎鄣母姓俸陀绊懴?，變得堅強勇敢。初讀課文自主探究2.用簡練的語言歸納母親為“我”做的四件事。（1）“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”。（2）母親因為“我”而隱瞞病情。（3）母親央求“我”去看花。（4）母親臨終囑托。1.細(xì)讀課文，說一說“我”雙腿癱瘓后生活態(tài)度是怎樣的，體現(xiàn)在哪里。精讀課文分析討論望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎。

聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會

——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我可活什么勁兒！絕望雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常母親要趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備去看花，我說——哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！母親建議明天去看花，我勉強同意，說——好吧，就明天。煩躁2.面對這樣的兒子，母親是怎樣做的呢？從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，結(jié)合上下文內(nèi)容具體分析?！扒那牡亍薄岸恪薄巴低档亍睂懗隽四赣H的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了母親不忍打擾“我”，耐心等待“我”安靜下來的心理和情態(tài)，體現(xiàn)了母親對“我”的理解與寬容，也表現(xiàn)出母親的慈愛與細(xì)心。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。“悄悄地”再次表現(xiàn)了母親的小心翼翼；“紅紅的”表明母親剛剛哭過。面對“我”的不幸，母親內(nèi)心極為悲傷、痛苦，但又要強忍著，這體現(xiàn)了母親對兒子的關(guān)愛。（2）當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！皳洹薄白ァ北砻髂赣H非常在意“我”的內(nèi)心感受，怕“我”禁不住打擊?！叭獭弊謱懗瞿赣H抑制悲痛去鼓勵、安慰“我”的良苦用心。（3）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”一方面寫母親勸慰“我”好好珍惜生命，一方面也暗含為了兒子，母親會勇敢面對病魔。動作描寫語言描寫（4）母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄皳酢笔菫榱藫踝〈巴獾钠鄾銮锞?，是擔(dān)心“我”因窗外飄飛的落葉而觸景生情。這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的細(xì)心和對兒子無微不至的關(guān)懷。（5）她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”……她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著……能夠說服孩子出去走走，母親高興得竟有些不知所措。表明她非常希望“我”能開心、快樂。（6）“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。母親怕“跑”“踩”這樣的字眼兒會刺激到“我”，就閉口不言。“敏感”表明母親的內(nèi)心比“我”還沉重?！坝智那牡亍痹俅螐娬{(diào)了母親的小心謹(jǐn)慎。（7）別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”語言描寫。母親在痛苦的彌留之際，心里惦記著的依然只有自己的兒女！表現(xiàn)了母親無私的愛。3.母親是在隱瞞自己病情的情況下做出這一切的，文中哪一段有所暗示？這一段文字在文中有什么作用?第二段。這一段運用插敘，交代了母親飽受病痛折磨而“我”卻“一直都不知道”的事。為了不給癱瘓的“我”增加新的悲傷，母親隱瞞了自己的病情，表現(xiàn)了母親的堅忍與無私；而作為人子，“我”“對母親的病情毫無察覺，表現(xiàn)了“我”的悔恨與愧疚之情。4.從全文的敘述描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親？這是一位活得很苦，卻又無比慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅忍、睿智的母親。幾次“悄悄”地出去和進(jìn)來，及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”，“對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感”，都體現(xiàn)出了母親的細(xì)心。慈愛包容她深深理解兒子的痛苦，能夠包容兒子的暴怒；她想方設(shè)法寬慰兒子，多次央求兒子出去散散心，到北?？淳栈?，盼望兒子早日走出內(nèi)心的絕望，勇敢地面對生活中的苦難。細(xì)心她懂得人生無論遭遇到什么厄運，都要“好好兒活”，不是僅僅活著，而是要活得堅強，活出尊嚴(yán)，要找到一條幸福的人生路。無私堅忍她自己身患絕癥，“肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺”，卻從未向兒子提及，她承受著兒子癱瘓的殘酷現(xiàn)實所帶來的沉重打擊，卻從未抱怨。睿智5秋天的懷念

第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03教材課后習(xí)題04同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇課文，整體把握了課文內(nèi)容，感受了深沉、偉大的母愛。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，品析文章的景物描寫，把握作者的復(fù)雜感情以及文章情感波瀾起伏、細(xì)節(jié)生動感人的寫作特色。學(xué)情回顧1.文中有哪兩處景物描寫？找出來并理解兩處景物描寫的作用。精讀課文分析討論（1）那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。描寫飄飛的落葉，暗示了自己當(dāng)時凄涼的心情；同時也為下文寫母親“擋在窗前”，又央求“我”去北?？淳栈ㄗ鲣亯|。（2）黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。排比修辭，從顏色和氣質(zhì)兩個角度描寫菊花，表現(xiàn)了北海菊花蓬勃的生命力。2.課文結(jié)尾處描寫北海菊花不同的顏色,有什么深意？北海的各色菊花“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”，這象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，都要活得堅忍，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性與美麗。3.文章回憶了哪三次“看花”的經(jīng)歷？為什么反復(fù)寫“看花”？三次“看花”的經(jīng)歷第二次：母親要帶“我”去看花，“我”答應(yīng)了，母親卻永遠(yuǎn)離開了。第一次：母親要帶“我”去看花，“我”沒去。第三次：“我”和妹妹一起去看花。寫“看花”的原因（2）“看花”是母愛的具體體現(xiàn)。母親央求“我”去看花是希望“我”早日擺脫癱瘓給“我”帶來的陰影，重新鼓起生活的勇氣。（1）“看花”是本文的中心事件，也是本文的線索，它將文章內(nèi)容串聯(lián)為有機的整體。(4)母親生前愛花，文章反復(fù)寫看花，表達(dá)了作者對母親的深切懷念以及自己的悔恨。(3)“看花”是“我”開始新生活的象征。文章結(jié)尾寫“我”去看花，表明“我”已振作起來，開始新的生活，完成了母親的遺愿。4.本文流露出作者哪些復(fù)雜的情感?①對母親無盡的懷念之情。②對自己未能及時理解母親的良苦用心的悔恨與愧疚之情。③對“好好兒活”的領(lǐng)悟。文章記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子的故事，歌頌了至真至純的偉大母愛，表達(dá)了作者對母親的深切懷念和悔恨、愧疚之情，同時也啟示人們，當(dāng)面對生命的殘缺遺憾時，要勇敢鎮(zhèn)定地“好好兒活”。課堂小結(jié)課文主旨1.情感波瀾起伏，富有節(jié)奏文章第1段先寫了一個激烈的場面；第2段的情緒陡然一落；第3段又是一個略微輕松的描寫；第5、6段講出了心中最深、最痛、不堪回首、不愿提及的訣別；第7段則是在痛定之后，細(xì)賞菊花。文章營造的張弛節(jié)奏與作者內(nèi)心的情感狀態(tài)達(dá)到了和諧一致。課堂小結(jié)寫作特色2.感情含蓄，細(xì)節(jié)感人整篇文章沒有直抒胸臆，而是含蓄寫來，以微小平常的生活細(xì)節(jié)感人。文章感人的力量，全部來自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。如母親幾次“悄悄”地進(jìn)來和出去，以及“偷偷地聽著我的動靜”“擋在窗前”等細(xì)節(jié)都體現(xiàn)了母親的細(xì)心和對“我”的關(guān)懷?！拔摇迸c妹妹去北海看花明白母親的心，“好好兒活”母親央求“我”去看花臨終遺言，牽掛兒女第二部分（3-6）第一部分（1-2）秋天的懷念第三部分（7）“我”雙腿癱瘓，暴怒無常母親忍著病痛，安慰“我”深切的懷念課堂小結(jié)板書設(shè)計一、朗讀課文，體會作者的情感，說說《秋天的懷念》這個題目包含著怎樣的意味。題目的表層意義：文章回憶的往事發(fā)生在秋天，文章表達(dá)的是對母親的懷念。題目的深層意義：“秋天”常常隱喻著生命的成熟、思想感情的沉淀。教材課后習(xí)題“秋天的懷念”暗示作者受過命運殘酷的打擊，經(jīng)歷暴躁絕望的心理過程；在母親去世后，在風(fēng)輕云淡的秋天，在菊花綻放的時節(jié)，才真正體會到母愛的堅忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義。如果說，題目中的“懷念”直接指向母親，那么“秋天”則蘊含著“生命”的意味。二、課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動？為什么？可以參考下列細(xì)節(jié)，也可以自己再找一些。1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！扒那摹焙汀巴低怠眱蓚€細(xì)節(jié)，可看出母親深深地理解兒子的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個人發(fā)泄，她用寬厚的母愛容忍著兒子的暴怒無常，同時又擔(dān)憂兒子，怕他有什么過激行為傷害了自己，所以還要“偷偷地聽著我的動靜”。母親躲出去了，她的心卻一刻也沒離開兒子?！扒那摹焙汀巴低怠钡臒o聲動作背后，是她疼痛不已的心情；下文寫“她又悄悄地進(jìn)來”時，“眼邊兒紅紅的”的細(xì)節(jié)，正是這種心情的流露。2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”面對絕望的兒子，母親“撲過來抓住我的手”，此時的她是怎樣的痛心焦急！她多么想立刻撲滅兒子輕生的念頭！兒子的痛苦在母親心中已經(jīng)加倍，母親卻“忍住哭聲”，她是以怎樣強大的毅力克制著悲痛，怎樣努力地給兒子一份堅定的力量??！3.母親進(jìn)來了，擋在窗前:“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。母親“擋在窗前”，唯恐飄零的落葉又勾起兒子悲觀的情緒。她那憔悴的面容，既暗示著絕癥晚期病痛對身體的折磨，又顯示著兒子因殘疾而絕望的狀態(tài)對母親心理的折磨：那央求的神色，表現(xiàn)出屢遭兒子拒絕卻從未改變的關(guān)懷與渴望。三、課文中反復(fù)出現(xiàn)“好好兒活”這個關(guān)鍵語句，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@句話的理解。第一處：“好好兒活”一句寄托著母親對兒子最純粹的愛與期望。當(dāng)“我”痛苦絕望甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，只是近乎本能地急切說出“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”，她是在懇求兒子要堅強，珍惜生命。第二處：母親離世后，“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親臨終前沒有說完的話的深意：“我倆在一塊兒，要好好兒活……”她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和擔(dān)憂，也是對兒女未來生活的期望——期望兒女們無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。四、品味下列語句，體會加點詞蘊含的情感?！耙恢薄保磉_(dá)了作者當(dāng)時只顧沉浸在自己的悲苦情緒中，完全沒有注意到母親的嚴(yán)重病情，事后想來無比悔恨的心情。1.可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。··

“再也”，表達(dá)了作者對母親永遠(yuǎn)離去的無比痛苦的心情。

2.她出去了，就再也沒回來?！ぁ?/p>

“絕”和“竟”，說明作者當(dāng)時對母親病情的嚴(yán)重、對母親永遠(yuǎn)的離去，毫無思想準(zhǔn)備；如今想來，追悔莫及，肝腸寸斷。3.看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。·

·五、課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，嘗試分角色朗讀，注意體會和表達(dá)出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。提示:第1段中，“我”的情緒極端痛苦、絕望、暴躁；母親則是強忍悲痛，好語相慰。第3段中，母親是喜出望外，激動難耐，以至于“絮絮叨叨”；“我”則是勉強應(yīng)付。

有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水；有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們，走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。6散

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第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02必記字詞03初讀課文04精讀課文051.了解作家作品，概括文章內(nèi)容，積累精彩語句。2.理解并學(xué)習(xí)用以小見大的寫作手法來表現(xiàn)中心的方法。3.把握文章主旨，體會文中濃濃的親情。學(xué)習(xí)目標(biāo)莫懷戚(1951—2014)，重慶人，作家。他的作品很注意發(fā)掘生活中的情趣，頗富人情味。作品有系列小說集《大律師現(xiàn)實錄》，小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》《詩禮人家》等。其中《詩禮人家》曾獲四川文學(xué)獎。

莫懷戚必備知識走近作者本文寫于1985年。作者寫作本文時，他的父親去世不久，照料父親多年的母親似乎一下子失掉了生活目標(biāo)，身體狀況變得很復(fù)雜。做醫(yī)生的弟弟私下說，母親處在喪偶綜合征中，需謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴，故有了一家祖孫三代散步的經(jīng)歷。必備知識創(chuàng)作背景后來作者與美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談，柯爾特對中國的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼是“文化的精髓”，還說在哺育兒女、贍養(yǎng)父母方面，全世界數(shù)中國人做得最好。這引發(fā)了作者的感慨：我們自己丟掉的，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶。在感慨之余，作者以那次散步為基礎(chǔ)，經(jīng)過藝術(shù)加工，創(chuàng)作了此文。分歧（

）

霎時（

）

粼粼（

）

嫩芽（

）

拆散（

）

咕咕（

）

qíshàlínnènchāiɡū必記字詞字音字形（sàn）散步（sǎn）散文（pū）鋪墊（pù）店鋪（lèi）勞累（lěi）罪行累累（léi）果實累累散鋪累泡（pào）水泡（pāo）泡桐（lín）水波粼粼（lín）魚鱗（lín）怪石嶙峋（dūn）蹲下（zūn）遵守（mì）茂密（mì）甜蜜（chāi）拆散（zhé）折斷密蜜蹲遵粼鱗嶙拆折信服：相信并佩服。分歧：(思想、意見、記載等)不一致；有差別。霎時：極短時間。粼粼：形容水、石等明凈。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。必記字詞詞義理解請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上做好批注。體會作者的感情，把握愉快而深沉的朗讀基調(diào)、溫和親切的朗讀語氣。1.劃分文章層次。2.畫出文中的對稱句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(2—8):開篇點題，交代事件、地點、人物等。具體寫一家人散步的經(jīng)過。第一部分(1):初讀課文劃分層次1.這篇文章向我們講述了一個什么故事？我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。初讀課文自主探究2.請同學(xué)們概括事件的要素——初春田野時間地點人物起因結(jié)果經(jīng)過我，我的母親，我的妻子和兒子。發(fā)生了分歧，母親要走大路，兒子要走小路。我決定委屈兒子，走大路；母親改變了主意，走小路。我們一家人向前走去，其樂融融。3.你覺得這是一個怎樣的家庭？用一個詞語概括。幸福和諧和睦溫馨和美跳讀課文，體會“我”、妻子、母親、兒子四個人物形象，感受人物身上體現(xiàn)出來的人性美。理解文章尊老愛幼的人性美精讀課文分析討論（1）小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”兒子的語言充滿了無限的生活情趣，表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎。1.請同學(xué)找出有關(guān)兒子的段落或語句，并進(jìn)行品析。語言描寫（2）我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親……我說：“走大路?！碑?dāng)“我”做出決定后，他沒有鬧，非常乖巧。兒子聰明、懂事但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”“摸摸”的動作及母親的決定，體現(xiàn)了母親對孫子的疼愛，展現(xiàn)了一家人互敬互愛、相互體諒的場景。2.請同學(xué)在文中找出有關(guān)母親的段落或語句。動作描寫、語言描寫母親善解人意，愛護(hù)小輩3.請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”的段落或語句。（1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點兒就覺得累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。“我”為母親的身體著想，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，體現(xiàn)了“我”的誠懇、孝敬，并且為下文背母親埋下了伏筆。（2）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣……我說：“走大路?！奔?xì)節(jié)描寫。發(fā)生分歧時，“我”最終決定委屈兒子，選擇走大路，體現(xiàn)了“我”對母親的尊敬和孝順?！拔摇毙㈨槪屏?.請同學(xué)在文中找出有關(guān)妻子的段落或語句。妻子呢，在外面，她總是聽我的。“在外面”“總是”寫出了妻子識大體、顧大局以及對“我”的尊重，一個賢惠的妻子形象躍然紙上。妻子溫柔、賢惠（1）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。兩個“蹲”與“背”，一個尊老，一個愛幼。畫面生動、感人。5.齊讀最后一段，品析下面的句子。（2）……但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”表現(xiàn)了“我”和妻子尊老愛幼，生怕稍有閃失會給自己所背的親人帶來驚恐、不安甚至害怕的心理。6.為什么說“我”背上的同她背上的加起來就是整個世界？作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得鄭重其事，從字面上看，是說“我”和妻子走得很小心，唯恐哪一步有閃失；從深層意思來說，這一句暗示著中年人承擔(dān)著贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)、教育子女的責(zé)任，表現(xiàn)了“我”和妻子對家庭的強烈使命感。一個家庭是這樣，一個國家、一個民族也是這樣。這句話深化文章主題，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德。文章通過“散步”這件小事表現(xiàn)大的主題——“尊老愛幼”，這是“以小見大”的寫法。6散

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第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01精讀課文02課堂小結(jié)03教材課后習(xí)題04同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文，整體把握了課文內(nèi)容，理解了文章尊老愛幼的人性美。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，品味文章清新淡雅的語言美。學(xué)情回顧生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這篇散文的語言很美，請同學(xué)們用心品味課文的語言，并和大家一起分享你的探究成果。品味文章清新淡雅的語言美精讀課文分析討論（1）這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……1.文中有兩個寫景片段，請同學(xué)們找出來品味賞析。這一段景物描寫有什么作用？作者通過“新綠”“嫩芽兒”“春水”描繪了一幅春回大地的美好畫面，渲染了春天的美麗和生機，表達(dá)了對萬物復(fù)蘇的生命感慨，烘托了一家人散步時和諧、歡樂的氣氛。

（2）她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。描繪了一幅輕快明麗、充滿生機與活力的田野春光圖，襯托了母親愉快的心情，也照應(yīng)了上文的“小路有意思”。這一段景物描寫有什么作用？2.文中有很多對稱句，請同學(xué)們找出來品味賞析。對稱句：①我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

②前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?、畚业哪赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……④我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。⑥我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

⑦我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

把“走大路”還是“走小路”說成“分歧”，大詞小用，這樣寫更好地表現(xiàn)了作者責(zé)任的重大，透露出文章的深意。

3.文中有些詞“大詞小用”，請同學(xué)們找出來品味賞析。（1）后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……母親、兒子、妻子都聽“我”的，一切由“我”決定，“我”的決定關(guān)系到家庭的和睦，故“我”感覺“責(zé)任的重大”?！邦I(lǐng)袖人物”“嚴(yán)重關(guān)頭”大詞小用，烘托了“我”對家庭強烈的責(zé)任感。（2）一霎時，我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣?！罢麄€世界”,雖是大詞小用，但寫出了中年人肩負(fù)的責(zé)任之重大，突出了人到中年的心情——親人的平安、健康、快樂就是最大的心愿。（3）但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。本文通過敘寫祖孫三代四口人在田野一起散步的生活小事，弘揚了中華民族尊老愛幼、互敬互愛、互相謙讓的傳統(tǒng)美德。課堂小結(jié)課文主旨1.用語精心，樸素親切①樸素中見真情。本文多用短句，語句簡約而耐人尋味，例如，“母親本不愿出來的……便去拿外套”這幾個短句，把母子二人的情態(tài)充分顯現(xiàn)出來，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝順，躍然紙上。課堂小結(jié)寫作特色②靈活運用對稱句，增強了思想內(nèi)涵的張力，給人以節(jié)奏感和音律美。③大詞小用，小題大做，不僅增加了文章的幽默感和生活情趣，還賦予小事以深刻內(nèi)涵，耐人尋味。2.巧用小說筆法本文所寫內(nèi)容有真實生活的基礎(chǔ)，卻經(jīng)過了截選和改造，即使是敘述“散步”這樣一件簡單的生活小事，也制造了一些波瀾，使得本文具有幾分小說的色彩。另外，散文本是一種專注于自我心靈傾訴的文體，但本文作者卻并未直接抒發(fā)情感，而是以敘事為載體，用故事本身來說，這也是小說筆法的體現(xiàn)。時間：春天地點：田野人物：“我”、母親、

妻子和兒子事件：散步總領(lǐng)全文（1）散步尊老愛幼互敬互愛敘寫過程（2-8）勸母散步產(chǎn)生分歧解決分歧課堂小結(jié)板書設(shè)計一、文章取題為《散步》，如果換個角度另擬題目，你會取什么題目？說明你的理由。教材課后習(xí)題示例：《一家人》《三代》《兒子和母親》《初春的田野》等，這些題目和文章所敘事件或細(xì)節(jié)有關(guān)；《和諧》《孝道》《責(zé)任》《生命》《選擇》等，這些題目和文章主旨有關(guān)。二、品味下面的語句，結(jié)合全文，說說你對其深層意蘊的理解。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。作者把“我”背母親、妻背兒子寫得鄭重其事，從字面上看，是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失；從深層理解來說，這一句暗示中年人承擔(dān)著贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育子女的責(zé)任，表現(xiàn)了“我”和妻子對家庭的強烈使命感。一個家庭是這樣，一個國家、一個民族也是這樣。這句話寫出了作者的使命感，同時深化了全文的中心，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的美德，洋溢著濃濃親情。三、本文以敘事為主,其中穿插了一些寫景的語句,圈畫出來,說說這些景物描寫的作用。景物描寫：①這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡兒……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。②她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。作用：這些景物描寫，點染了春天的美麗和生機，傳達(dá)出萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。四、課文多處運用對稱的句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。課文中的對稱句還有：①她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。②我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。③前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！④我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思?！锰?這些對稱的語句，把事物的兩個方面并列、對舉著說，從語義表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語音美感上看，句式整齊，富有對稱之美，兩句互相映襯，很有情趣。五、本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究兩篇課文的感情基調(diào)有何不同,并試著通過朗讀來準(zhǔn)確傳達(dá)文中的情感?！肚锾斓膽涯睢返母星榛{(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧靜?！渡⒉健返母星榛{(diào)是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句也有含蓄未言的深意。一位世紀(jì)老人在年輕的時候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：“在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩詞和我的思想縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無調(diào)無聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂?！边@位世紀(jì)老人就是女作家冰心，她的朋友就是印度詩人泰戈爾。的確，無論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來賞析他們的兩首詩《金色花》和《荷葉·母親》看看他們是怎么論釋愛、訴說愛的。

7散文詩二首

第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊金色花

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02必記字詞03初讀課文04課堂小結(jié)06精讀課文051.了解作者作品，積累優(yōu)美的語言。2.學(xué)習(xí)借物抒情或托物言志的寫作方法。3.體驗人間至情，學(xué)會感恩他人，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)泰戈爾（1861—1941），印度作家、詩人。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。代表作品有詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》等。他的詩風(fēng)格清新，意象生動，韻律優(yōu)美，文字雋永，抒情氣息濃郁。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。必備知識走近作者“金色花”，即黃蘭，印度將其視為圣樹?！督鹕ā肥翘└隊枴缎略录返拇碜鳌Ｔ凇缎略录分?，詩人生動描繪了兒童的游戲，巧妙地展示了孩子們的心理以及他們活潑的想象，把讀者帶到一個純潔的兒童世界，歌頌了孩子對母親、對大自然的愛和天真無邪、善良純凈的心靈。必備知識創(chuàng)作背景散文詩散文詩是兼有散文與詩的特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。從內(nèi)容上看，它有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練；從形式上看，它篇幅短小，不像詩歌那樣分行和押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)，但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。必備知識文學(xué)常識笑嘻嘻（

）

匿笑（

）沐?。?/p>

）

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）

禱告（

）

嗅到（

）

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）xīdǎonìmùyùxiùyīnxī必記字詞字音字形（yīn）林蔭（yìn）蔭庇（luò

）落葉（lào）落枕（là）丟三落四（luō）大大落落蔭落禱躊膝漆嘻嬉（xī）笑嘻嘻（xī

）嬉鬧（dǎo）禱告（chóu）躊躇（xī）膝蓋（qī）油漆搖擺：向相反的方向來回地移動或變動。匿笑：偷偷地笑。匿，隱藏。沐?。合丛?。禱告：向神祈求保佑。必記字詞詞義理解請同學(xué)們聽讀課文，看看作者是如何表現(xiàn)母子之愛的，并在課本上做好批注，學(xué)會欣賞散文詩的美。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫“我”與母親三次嬉戲的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(4-7):第三部分(8-9):寫“我”變成金色花后，開始和母親嬉戲。具體描繪三次嬉戲的畫面，表達(dá)了“我”對母親的依戀。寫“我”恢復(fù)原形后的母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情。第一部分(1-3):初讀課文劃分層次1.文中寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？人物：“我”（一個孩子）和母親事件：寫了“我”（一個孩子）突發(fā)奇想，變成金色花，與母親嬉戲。初讀課文自主探究2.這首詩寫了那幾次嬉戲？第一次嬉戲：在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發(fā)香氣。第二次嬉戲：在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。第三次嬉戲：在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。1.在這首散文詩中，你讀出一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽形象？結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。精讀課文分析討論（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認(rèn)識我嗎?神態(tài)描寫、動作描寫“笑嘻嘻”寫孩子的神態(tài)，“搖擺”“跳舞”寫孩子的動作，這些詞語表現(xiàn)了孩子天真、活潑、可愛的性格特點。（2）你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。怎樣理解這句話的含義？模仿孩子的口吻和心理，借兒童特有的奇思妙想，通過虛擬之境，刻畫了一個調(diào)皮、天真、稚氣的孩童形象。（3）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。第一次嬉戲沐浴在母愛之下的孩子，用散發(fā)幽香的方式回報母親，表現(xiàn)了孩子的天真、調(diào)皮。（4）當(dāng)你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。第二次嬉戲?qū)⒂白油渡涞侥赣H所讀的書頁上，替母親遮擋刺眼的陽光，表現(xiàn)出孩子對母親的愛，也暗含了對母親的依戀。（5）當(dāng)你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。第三次嬉戲“突然”表明孩子想給母親帶來驚喜；“求你講個故事給我聽”，以孩子獨特的天真、調(diào)皮的行為方式，表達(dá)了對母親的愛和依戀。（6）“你到哪里去了，你這壞孩子?”“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話了。孩子不告訴母親自己的行蹤這一行為，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、淘氣。語言描寫

孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，他也要無私地回報母愛，他不圖媽媽夸獎，但求媽媽生活得更加舒適，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。（7）孩子變成金色花以后，為什么不讓媽媽知道？“壞孩子”貶詞褒用，將母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、假慍之態(tài)展現(xiàn)了出來，飽含了母親對孩子的愛。母親一天沒見到孩子，焦急不安之情與時俱增，再次見到孩子，驚喜之情溢于言表，“你這壞孩子”似嗔實愛，表現(xiàn)了母親對孩子的疼愛和惦念。（8）怎樣理解母親的嗔怪“你這壞孩子”?孩子：天真爛漫、調(diào)皮可愛、聰明伶俐、愛媽媽媽媽：溫柔沉靜、善良、慈愛人物形象總結(jié)作者把兒童想象成金色花——美麗圣樹上的花，贊美了孩子的純潔、可愛。孩子如此活潑可愛、快樂天真，是因為沐浴在母愛中。文中孩子跟母親三次嬉戲，體現(xiàn)了孩子的活潑調(diào)皮、機靈可愛；同時，他對母親的時刻關(guān)注，也表現(xiàn)出對母親的愛和親昵。

2.如何理解《金色花》中的孩子這一形象？這首散文詩按時間順序敘寫了孩子與母親的三次嬉戲，表現(xiàn)了孩子對母親的愛和依戀，也表現(xiàn)了美好、圣潔的母子之愛。課堂小結(jié)課文主旨1.想象奇妙，富有童趣本文以豐富的聯(lián)想和奇妙的想象，把一個機靈可愛的孩子想象成一朵金色花，贊美了兒童的純真、可愛。全文以一個兒童的口吻來寫，不管是孩子的行為還是語言，都充滿童真、童趣。課堂小結(jié)寫作特色2.語言清新，飽含溫情本文采用的都是平常之語，卻絲毫沒有給讀者以蒼白貧乏之感；相反，平實中顯靈氣，樸素中蘊文采。就在這清新的文字中，飽含孩子對母親的依戀以及母子之間的濃濃親情。母子對話：母子情深讓母親嗅到花香投影到母親所讀的書頁上突然在母親面前現(xiàn)身變成金色花——和母親捉迷藏三次嬉戲真摯的母愛純潔的童心金色花課堂小結(jié)板書設(shè)計7散文詩二首

第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊荷葉·母親

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01必備知識02必記字詞03初讀課文04積累拓展07課堂小結(jié)06精讀課文05上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈爾的《金色花》，認(rèn)識了一個調(diào)皮可愛的孩子和一位溫柔慈愛的母親，這節(jié)課讓我們通過冰心老人的《荷葉·母親》繼續(xù)感受母愛的無私和偉大。學(xué)情回顧冰心(1900—1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，作家、詩人，被稱為“世紀(jì)老人”。著有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》《櫻花贊》等。小詩創(chuàng)作深受泰戈爾的影響，《繁星》《春水》就是其在泰戈爾《飛鳥集》影響下寫成的，都以“母愛”“童真”“自然”為主題。必備知識走近作者本詩節(jié)選自《往事(一)——生命歷史中的幾頁圖畫》(《冰心全集》第一冊)。題目是編者加的。作者用副標(biāo)題“生命歷史中的幾頁圖畫”，準(zhǔn)確地概括了《往事(一)》的內(nèi)容?！锻?一)》內(nèi)容豐富多彩，在藝術(shù)表現(xiàn)上，從細(xì)微處落筆，擷取生活中的片段，表現(xiàn)了“母愛”“童真”“自然”三大主題。必備知識創(chuàng)作背景并蒂（

）

姊妹（

）

梗上（

）

菡萏（

）

蔭蔽（

）

攲斜（

）

徘徊（

）

dìzǐgěnghàndànpáihuáiqīyīn必記字詞字音字形（hé）荷花（hè）重荷（mèn）煩悶（mēn）悶熱荷悶瑞端覆履（ruì）祥瑞（duān）端午（fù）覆蓋（lǚ）履行（gěng）花梗（gěng）田埂（gěng）哽咽（dì）并蒂（dì）締造（dì）真諦蒂締諦梗埂哽花瑞：指花帶來的好兆頭。菡萏：荷花的別稱，這里指紅蓮含苞未放。亭亭：形容高聳。徘徊：在一個地方來回地走。攲斜：傾斜、歪斜。攲，傾斜。蔭蔽：（枝葉）遮蔽。必記字詞詞義理解請同學(xué)們聽讀課文，看看作者是如何借物喻人、托荷贊母的，并在課本上做好批注，學(xué)會欣賞散文詩的美。1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫紅蓮的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)第二部分(4-7):第三部分(8-9):寫得到兩缸蓮花和由此引起對故鄉(xiāng)園院內(nèi)蓮花的回憶。描繪雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的感人情景。直接抒情，謳歌偉大而無私的母愛。第一部分(1-3):初讀課文劃分層次1.文中幾次寫到紅蓮？當(dāng)時的環(huán)境、紅蓮的情形、作者的心情各是怎樣？

初讀課文自主探究環(huán)境紅蓮心情一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮繁雜的雨濃陰的天雷聲作了雨越下越大雨點不住地打著開滿、亭亭左右欹斜在大荷葉的覆蓋下，不搖動煩悶不適意徘徊不寧的心緒散盡感動作者借荷葉護(hù)蓮的場景贊美了母愛的無私與偉大。2.作者借荷葉護(hù)蓮的感人場景表達(dá)了怎樣的思想感情？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。1.課文重點寫蓮花，為什么要插敘與故鄉(xiāng)園里的“蓮花”有關(guān)的往事？精讀課文分析討論2.課文分別描繪了關(guān)于紅蓮的哪三個畫面？紅蓮盛開圖荷葉護(hù)蓮圖雨打紅蓮圖3.下面就讓我們走進(jìn)課文，具體分析作者是怎樣描繪“紅蓮盛開圖”“雨打紅蓮圖”“荷葉護(hù)蓮圖”三幅畫面的吧。（1）那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。將紅蓮昨夜的菡萏和今晨的“開滿”進(jìn)行對比，突出了花的生機與活力?！巴ねぁ睂懗隽思t蓮的嬌美與可愛。紅蓮盛開圖（2）“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶?！贝颂帉懱鞖庥惺裁醋饔?？“繁雜的雨聲”“濃陰的天”烘托了“我”煩悶的心情，這是欲揚先抑的手法，為下文寫紅蓮之美、表現(xiàn)“感動”之情蓄勢。（3）第4段描寫“紅蓮盛開圖”時，為什么要描寫白蓮凋謝的景象？突出了紅蓮的生機與活力。對比仍是不適意!——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。“左右攲斜”形象地寫出了紅蓮在雨點的打擊下東倒西歪、無處可躲的情態(tài)，為后文寫荷葉在風(fēng)雨中庇護(hù)紅蓮做鋪墊。雨打紅蓮圖（1）一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……“傾側(cè)”“覆蓋”等詞寫荷葉對紅蓮的保護(hù)。這正如母親對兒女無私的關(guān)愛和無所畏懼的守護(hù)。為下文由物及人歌頌?zāi)笎圩鲣亯|。荷葉護(hù)蓮圖（2）當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為什么“不寧的心緒散盡了”？因為“我”由此聯(lián)想到了母親對自己的呵護(hù)和關(guān)愛。這種情緒的變化，是全文的重點，為結(jié)尾歌頌?zāi)笎坌钭懔藙?。?）“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。”這里的“荷葉”象征了什么？在荷葉的庇護(hù)下，紅蓮所面臨的風(fēng)雨都變成了“流轉(zhuǎn)無力的水珠”。這里的荷葉象征著母親，荷葉護(hù)蓮的行為突顯了母親的勇敢、無私、偉大。4.“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”這段話在全文中有什么作用？“心中的雨點”指的是什么？這段話點明了主旨，深化了中心，把母親比作荷葉，表達(dá)了對母親的贊美和由衷的感激?！靶闹械挠挈c”暗指人生道路上的風(fēng)雨、坎坷。5.文中的母親是一個怎樣的形象?《荷葉·母親》中的母親沒有正面出場，文中關(guān)于母親的文字只有一句——“對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊”。文中寫母親，完全使用象征手法——雨中的荷葉覆蓋紅蓮，象征了母親對兒女的庇護(hù)。對雨中紅蓮與荷葉情態(tài)的細(xì)膩描寫飽含深情，充分體現(xiàn)了母親呵護(hù)兒女時無畏風(fēng)雨的感人情態(tài)，讀起來親切動人?！澳赣H”正是這樣一個無私無畏的母愛的化身。這是一篇借物喻人、托荷贊母的散文詩，作者由雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的感人場景，聯(lián)想到母親對兒女的呵護(hù)、關(guān)愛，由此贊美了母愛的無私和偉大。課堂小結(jié)課文主旨1.構(gòu)思靈巧，感情細(xì)膩文章的開頭，在淡淡的敘述中顯露出高潔的情致。緊接著回憶九年前月夜乘涼，祖孫親切交談的場景。最后作者由雨中荷葉遮蔽蓮花，想起母親愛護(hù)兒女的情景。作者托蓮花抒真情，謳歌了偉大而無私的母愛。課堂小結(jié)寫作特色2.借物喻人，自然貼切作者以飽含深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的雨荷圖，并由此聯(lián)想到兒女對母親的依戀，母親對兒女的呵護(hù)。作者借景寫人、借物喻人，謳歌偉大的母愛，自然貼切，平實中蘊含真情。雨打紅蓮——煩悶荷葉護(hù)蓮——心寧借物喻人歌頌?zāi)笎畚蚣t蓮——感動憶紅蓮——欣喜看紅蓮荷葉?母親課堂小結(jié)板書設(shè)計推薦閱讀——《泰戈爾詩選》

世界以痛吻我,要我報之以歌。如果你因失去了太陽而流淚，那么你也將失去群星了。不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。積累拓展蒲鷹《母愛是書》選段母親的病日重一日，日夜都處在昏迷狀態(tài)之中。然而，一次當(dāng)她稍清醒后，竟對冰心說：“你的衣服太單薄了，不如穿上我的黑駝絨袍子，省得凍著……”母親居然在自己這種情況下，心中想的依然是孩子，冰心怎能不淚如雨下！冰心與母親孔融讓梨曹沖稱象司馬光砸缸你還知道哪些聰明有禮的少年嗎？自古英雄出少年，在我們國家，從古到今，出現(xiàn)過許多令人佩服、令人稱贊的少年兒童：像四歲就知道禮讓的孔融，五六歲就能智稱大象的曹沖，七歲就能砸缸救人的司馬光……今天，我們就一起來通過《世說新語》認(rèn)識兩位聰穎機智的古代少年。8《世說新語》二則第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊詠

雪

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01必備知識02初讀課文03精讀課文04課堂小結(jié)051.了解《世說新語》，理解并積累文言詞語。2.學(xué)習(xí)寫景狀物及運用語言、動作描寫刻畫人物形象的方法。3.感受古代兒童的聰慧機敏和良好的家庭教養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)劉義慶(403—444)，字季伯，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)，《世說新語》是他組織編寫的一部志人小說集，是六朝志人小說的代表作。必備知識走近作者《世說新語》《世說新語》由劉義慶組織編寫的志人小說集，主要記錄漢末至東晉士大夫的言談、逸事。書中所載均屬歷史上實有的人物，但他們的言論或故事不完全符合史實。內(nèi)容上分為《德行》《言語》《政事》《文學(xué)》《方正》等三十六篇，每類收有若干則故事，全書共一千二百多則。必備知識文學(xué)常識《世說新語》較全面地反映了當(dāng)時士族的生活方式和精神面貌，雖有標(biāo)榜名士風(fēng)度、崇尚清談等消極因素，但也有些揭露社會黑暗、抨擊殘暴奢淫、表彰美德嘉行的記述。志人小說志人小說是中國古典小說的一種樣式。志人，記錄人物奇聞逸事。志人小說盛行于魏晉南北朝時期，按其內(nèi)容主要分為笑話、野史、逸聞軼事三大類。魏晉南北朝時期的志人小說的藝術(shù)特點有：①以真人真事為描寫對象。②篇幅短小,多按照傳聞加以直錄。③善于運用典型細(xì)節(jié)描寫和對比襯托手法，突出人物某一方面的性格特征。④語言簡練樸素，生動優(yōu)美，言約旨豐。太傅（

）

俄（

）而雪驟（

）

差（

）可擬（

）

無奕（

）女

王凝（

）之ézhòu

fùchànǐyìnínɡ必記字詞古今異義與兒女講論文義

（古義：這里泛指家里的小輩，

包括侄兒侄女。今義：因為）未若柳絮因風(fēng)起

（古義：趁、乘。今義：因為）認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)詠

雪謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”

兄子胡兒/曰:“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風(fēng)起?！惫?大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。初讀課文朗讀指導(dǎo)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

即謝安（320—385），字安石，陳郡陽夏（今河南太康）人，東晉政治家。死后追贈為太傅把家里人聚集在一起子女，這里泛指家里的小輩，包括侄兒侄女文章的義理初讀課文疏通文意俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

不久，一會兒急高興的樣子即“所似何”，像什么，賓語前置。何，疑問代詞，什么。似，像即謝朗，字長度，小名胡兒，謝安次兄謝據(jù)的長子大體相比兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

不如，不及乘風(fēng)。因，趁、乘字叔平，大書法家王羲之的次子，曾任左將軍指東晉詩人謝道韞（yùn），謝無奕之女，聰慧有才辯。無奕，指謝安長兄謝奕，字無奕謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”譯文:謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在一起，同小輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。不久雪下得緊了，太傅高興地說：“白雪紛紛揚揚的像什么呢？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！弊g文:他哥哥的長子謝朗說：“把鹽撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作柳絮乘著風(fēng)滿天飛舞?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯文:太傅高興得大笑了起來。(謝道韞)是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。1.怎樣理解文章首句的作用？文字簡潔卻內(nèi)容豐富，交代了故事發(fā)生的環(huán)境、人物、事件等?！昂┤铡睂懳萃獗E，“講論文義”寫室內(nèi)談笑風(fēng)生，營造了一種溫馨、融洽、歡快且文化氣息濃郁的家庭氛圍。精讀課文分析討論2.“俄而雪驟”中“驟”字妙在哪里？“驟”字形象傳神地表現(xiàn)了雪之急，突出了雪景的壯觀，為下文的“詠雪”做鋪墊。3.分析“撒鹽空中差可擬”所運用的修辭手法及作用。比喻。胡兒以白鹽撒于空中比喻白雪飄飛之態(tài)，突出了雪之色和下落之態(tài)，照應(yīng)上文的“雪驟”，形象生動。4.請賞析“未若柳絮因風(fēng)起”這一比喻句的妙處。將飄飛的雪花比作隨風(fēng)飛舞的柳絮，突出了雪花飄飛的輕盈姿態(tài)，同時引發(fā)人們對春天即將來臨的聯(lián)想，極具美感。太傅對以上兩個比喻并未表示贊同或反對，只“大笑樂”，表現(xiàn)了謝家家庭聚會時歡快、輕松的氛圍。5.“公大笑樂”這句話營造了一種怎樣的氛圍？6.對于胡兒和道韞，你認(rèn)為太傅更欣賞誰的才氣？從文中謝安“大笑樂”的反應(yīng)來看，他傾向于“柳絮因風(fēng)起”的說法，更欣賞謝道韞的才氣。7.本文結(jié)尾句有什么含義？結(jié)尾補充交代了謝道韞的身份，這是一個強有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣。8.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，你覺得哪一個更好?前者更好，因為大雪下得猛烈密集，只見雪粒直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子。這樣寫更真切地描摹了當(dāng)時的場景。后者更好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。9.《詠雪》一文中哪些地方透露出了古人的家庭生活情趣?從“寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”可以看出謝安一家其樂融融的情景，屋外冰寒雪驟，屋內(nèi)談笑風(fēng)生。從“公欣然”和“公大笑樂”可以看出謝安與小輩們之間親密的感情和把玩詩句的雅興。本文通過客觀敘述謝家兒女在一次家庭聚會中詠雪的事，表現(xiàn)了謝道韞的文學(xué)才華和聰明機智，同時也透露出謝家家庭生活的雅趣和輕松愉快、富有文化氣息的家庭氛圍。課堂小結(jié)課文主旨1.敘事平實，語言精練文章只是將謝家兒女詠雪一事的始末客觀地敘述出來，不做任何夸飾，語言十分精練。如文章首句短短十五個字，卻包含了環(huán)境、人物、事件，內(nèi)容十分豐富。課堂小結(jié)寫作特色2.意蘊含蓄，耐人尋味文中謝安對胡兒、謝道韞的詠雪句未作任何評價，只是“大笑樂”，而作者在文中也并沒有直接表明態(tài)度，而是在最后補充交代了謝道韞的身份，這就是一個有力的暗示，表明作者贊賞謝道韞的才氣。詠雪交代詠雪背景補寫謝道韞的身份敘述詠雪事件一問：撒鹽空中差可擬未若柳絮因風(fēng)起和睦融洽的家庭氛圍兩答白雪紛紛何所似課堂小結(jié)板書設(shè)計8《世說新語》二則第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊陳太丘與友期行

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01必記字詞02初讀課文03教材課后習(xí)題07積累拓展06課堂小結(jié)05精讀課文04同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識了有詠絮之才的謝道韞，今天我們再來認(rèn)識另一位機敏的小才子——陳元方。學(xué)情回顧通假字尊君在不

(“不”同“否”)古今異義太丘舍去

[古義：離開。今義：從所在地到別的地方(跟

“來”相對)]相委而去

(古義：丟下。今義：把事交給別人去辦；委任)必記字詞一詞多義

去后乃至（副詞，才）

家祭無忘告乃翁（人稱代詞，你的，你們的）乃認(rèn)真閱讀課文，結(jié)合課下注釋，疏通文意。記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于探究研讀時解決。1.圈出自己不懂的字詞。2.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。初讀課文自主學(xué)習(xí)陳太丘與友期行陳太丘與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方:“尊君/在不?

”答曰:“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰:“非人哉!

與人期行，相委而去。”元方/曰:“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮。”友人/慚，下車/引之。元方/入門不顧。初讀課文朗讀指導(dǎo)陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。

相約同行。期，約定正午時分到，到來舍棄離開才當(dāng)時，那時嬉戲初讀課文疏通文意客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！?/p>

對別人父親的尊稱同“否”等待對對方的尊稱語氣詞。表示感嘆，相當(dāng)于“啊”表示動作偏指一方丟下元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。謙詞，對人謙稱自己的父親就，連詞守信羞愧拉，牽拉回頭看陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。譯文:陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午時分。過了正午(朋友)仍沒有到，太丘丟下(他)而離開，離開后朋友才到。(陳太丘的長子)元方當(dāng)時七歲，在門外嬉戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！?/p>

譯文:客人問元方:“令尊在不在？”元方回答說:“(我父親)等您很久(您)都不到，已經(jīng)離開了?！庇讶?聽了)便生氣地說:“真不是人?。『臀蚁嗉s同行，卻丟下我走了?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。

譯文：元方說:“您和我父親約定的時間是正午。到了正午還沒到，就是不守信用；對著兒子罵他的父親，就是沒有禮節(jié)?！庇讶烁械叫呃?，下車來拉元方。元方(徑直)走進(jìn)家門，連頭也不回。1.友人是一個怎樣的人？友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可看出他言而無信，不守信用。精讀課文分析討論當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，有人不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人。在元方一番義正詞嚴(yán)的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。2.元方從哪些方面去反駁友人？元方從信用和禮貌兩個方面反駁他父親的友人。從信用方面，是父親的友人失約在先；從禮貌方面，是父親的友人當(dāng)著元方的面罵元方的父親。所以在兩個方面他都站不住腳，根本沒有資格指責(zé)、謾罵元方的父親。所以友人啞口無言，感到慚愧。3.元方的性格特點如何？①從元方批評友人的話，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮講禮的品質(zhì)。②元方對粗俗的友人“入門不顧”流露出小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。4.結(jié)尾寫到“元方入門不顧”，你覺得元方這樣做是否失禮？請說明你的理由。我認(rèn)為這樣做失禮。元方批評友人無禮，自己更應(yīng)做到有禮。友人是父親的朋友，是長輩，已經(jīng)認(rèn)識到錯誤，感到羞愧，作為晚輩，元方應(yīng)以禮待之。我認(rèn)為這樣做不失禮。友人失信又失禮，態(tài)度惡劣；元方以“入門不顧”的態(tài)度維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)，這是一種堅持原則的體現(xiàn)，同時也給了友人一個難忘的教訓(xùn)。5.這則故事給了我們怎樣的啟示?從陳太丘和友人的行為，我們知道做人要言而有信。從元方的言行舉止中，我們知道了做人要堅持原則。從友人的“慚”中，我們知道做人要知錯能改。從友人的無理行為和元方的辯駁中，我們知道了做人要有禮。本文記述了陳元方與來客的對話，表現(xiàn)了陳元方的聰慧明理、落落大方，告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。課堂小結(jié)課文主旨1.語言精練，形象鮮明開頭以“期行”“不至”“舍去”“乃至”等關(guān)鍵詞句，既交代了事件的起因，又塑造了“守信”與“不守信”的兩個人物形象。結(jié)尾“慚”“引”把友人知錯就改的形象刻畫得惟妙惟肖，“入門不顧”把元方鄙棄“無信”“無禮”的倔強勁兒，描繪得恰到好處。課堂小結(jié)寫作特色2.剪裁合理，詳略得當(dāng)文章有意省略了陳太丘等待友人的經(jīng)過，重點記敘了元方與友人的對話，刻畫了人物鮮明的性格特征，有力地表現(xiàn)了文章的主旨和人物形象的特點。陳太丘與友期行對話背景——友人無信對話結(jié)果——友人慚，元方入門不顧對話內(nèi)容友人：據(jù)理駁斥誠信方正元方：無信、無禮課堂小結(jié)板書設(shè)計

關(guān)于誠信的名句言必信，行必果?！鬃用駸o信不立?！鬃尤硕鵁o信，不知其可也?！鬃有⌒懦蓜t大信立?！n非子禍莫大于無信?！敌e累拓展一、朗讀課文，體會古代漢語和現(xiàn)代漢語在用詞上的不同，并用自己的話講述這兩個故事。教材課后習(xí)題古代漢語和現(xiàn)代漢語的不同：（1）古漢多是單音節(jié)詞，一個字就是一個詞，現(xiàn)漢多是雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，兩個字或兩個字以上是一個詞。（2）古漢中省略現(xiàn)象比較多，承前省略很常見。（3）古漢中有些詞的意義與現(xiàn)漢不同。講述故事時可參考“初讀課文”部分的譯文。二、把大雪紛飛的情景比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”，謝安認(rèn)為哪個比喻更好？你有不同看法嗎？從課文中謝安“大笑樂”的反應(yīng)來看，他認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”的比喻更好。我們可以認(rèn)為“撒鹽空中”更好。因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪片直落，看不見雪花飄舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻更為真切地描摹了當(dāng)時的場景。也可以認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”更好。因為它寫出了雪花飄搖的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。三、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，這里指品行剛正，不怕因堅持做正確的事而得罪人。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？①他懂得“信”的重要；②他懂得“禮”的重要；③他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；④他以“入門不顧”的行為，維護(hù)了父親和自己的尊嚴(yán)。四、解釋下列加點的詞。期：約定。委：丟下。1.俄而雪驟，公欣然曰……2.撒鹽空中差可擬。3.未若柳絮因風(fēng)起。4.太丘舍去，去后乃至。5.與人期行，相委而去。··

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未若：不如，不及。俄而：不久，一會兒。擬：相比。去：離開。乃：才。五、古人稱謂有尊稱和謙稱。《陳太丘與友期行》中的“尊君”與“家君”，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己的父親。下面的表格中列出了古代常見的敬辭與謙辭，其中包含尊稱和謙稱，說說它們分別用于稱呼什么人。敬辭類古代常見的敬辭與謙辭令令尊、令堂、令郎、令愛惠惠顧、惠存、惠贈垂垂問、垂詢、垂念、垂愛賜賜教、賜復(fù)高高見、高論、高壽、高齡、高就、高朋、高鄰賢賢弟、賢侄奉奉送、奉還、奉勸、奉陪其他久仰、勞駕、賞光、賞臉、貴姓、貴庚、大作、大駕謙辭類家家父、家嚴(yán)、家君、家母、家慈舍舍弟、舍妹小小弟、小兒、小女、小店愚愚兄、愚見拙拙作、拙著、拙見敝敝人、敝姓、敝校鄙鄙人、鄙見其他寒舍、見教、見諒主題閱讀七年級語文上冊1第二單元單元課程回顧主題：親情1.感受了真摯的親情。2.學(xué)到了根據(jù)感情基調(diào)把握語氣、節(jié)奏的朗讀技巧。3.學(xué)到了在感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者思想感情的學(xué)習(xí)方法。1.了解詞義和語境的小知識。2.了解詞語的感情色彩。3.了解疊詞的作用。4.學(xué)習(xí)品析詞語的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)《兒女》以“兒女情況——檢查自責(zé)——目標(biāo)期望”為序，表達(dá)了對兒女的摯愛。《喝得很慢的土豆湯》以“喝土豆湯”為線索，重點寫了兒子帶“我們”喝土豆湯和小姑娘父女喝土豆湯兩個片段，表達(dá)了濃濃的親情。

梳理兩文的內(nèi)容和情感單義詞：只有一個意義的詞。如“魚塘”“桑樹”“公里”等。多義詞：有兩個以上的意義的詞。自在：（1）自由；無拘束。（2）安閑舒適。詞義和語境在實際語言運用中，詞總是出現(xiàn)在一定的上下文中，我們稱之為語境。A.語境對于詞的意義起限制作用。例（1）想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺得不自在。

（朱自清《兒女》）自在：安閑舒適。例（2）晤雨（主題閱讀第一單元第二篇標(biāo)題）晤：A.相遇，見面；B.通“悟”,明白。此處兼有兩個意思，一語雙關(guān)。詞義和語境B.語境有時候會賦予一個詞以臨時的意義。例如：我常和妻說，“我們家真是成日的千軍萬馬呀！”千軍萬馬本義：形容雄壯的隊伍或浩大的聲勢。語境義：熱鬧非凡，一片混亂。詞義和語境說說“要剝層皮呢”在文中的含義。（《兒女》第一題）指兒女多帶來沉重的負(fù)擔(dān)。詞義和語境說說下面句子中兩個“笑”的含義。她笑了：“沒錯，你們要的就是雞塊燉土豆湯。”我也笑了：“那就要雞塊燉土豆湯。”（《喝得很慢的土豆湯》）第一個“笑”是小姑娘自信自己不會記錯的一種神態(tài)。第二個“笑”是因小姑娘很自信自己記得兩個多月前“我們”家喝土豆湯的細(xì)節(jié)，“我”覺得有意思時的一種神態(tài)，也有和小姑娘開玩笑的意思。詞義和語境詞語的感情色彩

褒義詞：表贊美、喜愛、肯定的情感的詞,如“慈愛”“大公無私”“堅強”等。

貶義詞：表貶抑、厭惡、否定的感情的詞，如“自私自利”“卑鄙無恥”“愚蠢”等。

中性詞：不帶褒貶色彩的詞，如“參觀”“結(jié)果”“遠(yuǎn)”“大”等。下列詞語都出自《兒女》，請根據(jù)感情色彩將它們分類。悚然賢明命令叱責(zé)暴躁潮水欺負(fù)職業(yè)可貴立場耐心危險褒義詞：賢明可貴耐心貶義詞：悚然叱