《學(xué)生品德發(fā)展與道德教育》課程教學(xué)大綱

《學(xué)生品德發(fā)展與道德教育》教學(xué)大綱（師范類）課程代碼17220010課程中英文名稱學(xué)生品德發(fā)展與道德教育MoralDevelopmentandMoralEducationofStudent開課學(xué)期3學(xué)分/學(xué)時1/16課程類別教師教育選修課程適用專業(yè)/開課對象全校師范類專業(yè)本科生先修/后修課程教育概論/無開課單位教師教育學(xué)院一、課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和畢業(yè)要求《學(xué)生品德發(fā)展與道德教育》是全校師范專業(yè)本科師范生的選修課程。該課程是對德育的基本問題與基本原理進行理論分析、解釋的一門課程，旨在為教師的德育實踐在價值與方法上提供明確的理論指導(dǎo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較為深刻地理解道德的認(rèn)識理由，對中學(xué)生品德發(fā)展的基本規(guī)律與特點有較為全面的把握，能夠?qū)χ袑W(xué)德育基本現(xiàn)象進行批判性的分析，對中學(xué)德育的基本問題提出理性的見解，最終形成一種德育的自覺意識，為進一步的德育實踐與研究奠定較好的知識基礎(chǔ)。課程目標(biāo)1.正確認(rèn)識德育原理的理論構(gòu)架、任務(wù)及其研究對象，全面了解德育原理的思想體系及其發(fā)展趨勢；了解中學(xué)生品德發(fā)展的基本規(guī)律，理解中學(xué)德育的基本原理和德育的基本方法；掌握現(xiàn)代西方德育理論的主要流派及我國道德教育實踐中的主要經(jīng)驗教訓(xùn)，了解當(dāng)代德育理論發(fā)展的前沿動態(tài)。2.通過閱讀討論、案例分析和方案設(shè)計來推進師范生德育能力培養(yǎng)。幫助學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，利用德育理論來分析和解決當(dāng)前我國道德教育實踐中的問題。具體問題探究中，尋求養(yǎng)成觀察德育問題的多種視角，構(gòu)建分析問題的理性框架，了解解決問題的一般思路和特殊方式，在此基礎(chǔ)上形成教書育人的意識和能力。形成正確的價值觀，培養(yǎng)一定的道德推理能力；學(xué)會反思，能夠運用各種理論與思想方法進行批判性的分析，提出建設(shè)性的意見；3.引導(dǎo)學(xué)生意識到中學(xué)德育的重要性，認(rèn)同在日常教學(xué)中進行道德教育的重要性和必要性，具備進行道德教育的恰當(dāng)?shù)膬r值觀念和行為準(zhǔn)則，學(xué)會德育反思意識和終身學(xué)習(xí)意識，不斷自覺提升德育思想方法上更新和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)、以立德樹人為己任，關(guān)愛學(xué)生道德健康發(fā)展的教育工作者。本課程重點支撐以下3個畢業(yè)要求指標(biāo)點，其中課程對畢業(yè)要求指標(biāo)點5-1形成高支撐H，對畢業(yè)要求指標(biāo)點1-2形成中支撐M。畢業(yè)要求指標(biāo)點5-1梳理德育為先理念，了解中學(xué)德育原理與方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗。畢業(yè)要求指標(biāo)點1-2貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。本門課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點對應(yīng)關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)點5-1梳理德育為先理念，了解中學(xué)德育原理與方法。能夠在班主任工作實踐中，參與德育和心理健康教育等教育活動的組織與指導(dǎo)，獲得積極體驗。課程目標(biāo)1、2H1.課堂教學(xué)與討論2.課堂表現(xiàn)3.課堂匯報4.課后自學(xué)內(nèi)容畢業(yè)要求指標(biāo)點1-2貫徹黨的教育方針，以立德樹人為己任。課程目標(biāo)3M1.課堂教學(xué)與討論2.期末考核3.課后自學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容與要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對應(yīng)課程目標(biāo)（一）中學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)涵和影響因素1.教學(xué)內(nèi)容（1）品德及其心理結(jié)構(gòu)（2）品德形成與道德教育（3）中學(xué)生品德發(fā)展的影響因素2.教學(xué)重點（1）品德形成的一般條件（2）影響品德發(fā)展因素的理論（3）家庭、學(xué)校和社會環(huán)境對中學(xué)生品德形成和發(fā)展的影響3.教學(xué)難點（1）品德發(fā)展與道德教育（2）學(xué)校、家庭與社會的協(xié)力影響了解品德的心理結(jié)構(gòu)，理解品德發(fā)展與道德教育之間的關(guān)系，認(rèn)識中學(xué)生品德發(fā)展的影響因素；理解家庭、和社會環(huán)境對中學(xué)生品德形成和發(fā)展的影響。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（二）中學(xué)生道德教育的內(nèi)容、原則和方法1.教學(xué)內(nèi)容道德教育的目的、內(nèi)容和意義中學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容中學(xué)生道德教育的原則中學(xué)生道德教育的方法2.教學(xué)重點（1）中學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容（2）中學(xué)生道德教育的方法3.教學(xué)難點（1）道德教育的目的、意義（2）中學(xué)生道德教育的原則理解道德教育的目的、內(nèi)容和意義；掌握中學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容；理解中學(xué)生道德教育的原則；熟悉中學(xué)生道德教育的方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展與道德信念的形成1.教學(xué)內(nèi)容（1）道德認(rèn)知發(fā)展理論（2）中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點（3）提高中學(xué)生道德認(rèn)識的方法2.教學(xué)重點（4）皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論（2）柯爾伯格的道德發(fā)展階段論（3）中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點3.教學(xué)難點（1）中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的特點（2）提高中學(xué)生道德認(rèn)知的方法理解道德認(rèn)知發(fā)展理論；熟悉中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展的基本特點；掌握提高中學(xué)生道德認(rèn)識的方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（四）中學(xué)生道德情感發(fā)展與培養(yǎng)1.教學(xué)內(nèi)容（1）道德情感概述（2）中學(xué)生道德情感發(fā)展特點與培養(yǎng)2.教學(xué)重點（1）道德情感的基本內(nèi)容（2）中學(xué)生道德情感發(fā)展的特點（3）培養(yǎng)中學(xué)生道德情感的方法3.教學(xué)難點（1）道德情感體驗及其基本內(nèi)容（2）中學(xué)生道德情感發(fā)展的特點理解道德情感的內(nèi)涵與理論；掌握中學(xué)生道德情感發(fā)展的特點；熟悉培養(yǎng)中學(xué)生道德情感的方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（五）中學(xué)生道德行為發(fā)展與培養(yǎng)1.教學(xué)內(nèi)容（1）道德行為的習(xí)得與發(fā)生（2）中學(xué)生道德行為的發(fā)展與培養(yǎng)2.教學(xué)重點（1）道德行為的內(nèi)涵（2）中學(xué)生道德行為發(fā)展的特點（3）培養(yǎng)中學(xué)生道德行為的方法3.教學(xué)難點（1）道德行為的習(xí)得理論（2）中學(xué)生道德行為發(fā)展的特點通過教師講授、自主學(xué)習(xí)、課堂討論、案例學(xué)習(xí)、小組合作，學(xué)生能正確理解和表述中學(xué)生道德行為發(fā)展的特點，掌握培養(yǎng)中學(xué)生道德行為的方法課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（六）中學(xué)生人格發(fā)展與道德教育1.教學(xué)內(nèi)容（1）人格發(fā)展概述（2）人格發(fā)展理論（3）中學(xué)生人格發(fā)展特點（4）中學(xué)生積極人格與道德人格的培養(yǎng)2.教學(xué)重點（1）人格發(fā)展理論（2）中學(xué)生人格發(fā)展的特點（3）中學(xué)生積極人格和道德人格的培養(yǎng)3.教學(xué)難點（1）人格發(fā)展與道德教育的關(guān)系（2中學(xué)生人格發(fā)展的基本特點通過教師講授、小組課堂討論、案例分析，學(xué)生理解人格發(fā)展的理論；熟悉中學(xué)生人格發(fā)展的特點；掌握中學(xué)生積極人格和道德人格培養(yǎng)的方法。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（七）中學(xué)生價值觀的形成與培養(yǎng)1.教學(xué)內(nèi)容（1）中學(xué)生價值觀的發(fā)展與形成（2）中學(xué)生社會主義核心價值觀教育（3）文化對中學(xué)生價值觀形成的影響2.教學(xué)重點（1）中學(xué)生價值觀的發(fā)展特點（2）中學(xué)生社會主義核心價值觀的教育方法（3）文化對中學(xué)生價值觀形成的影響3.教學(xué)難點（1）中學(xué)生正確價值觀的形成（2）文化與價值觀通過課前自學(xué)、課堂陳述與討論、案例學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，幫助學(xué)生了解中學(xué)生價值觀的發(fā)展與形成；熟悉中學(xué)生社會主義核心價值觀教育的內(nèi)涵；理解文化對中學(xué)生價值觀形成的影響。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（八）中學(xué)生品德不良行為矯正與道德實踐教育1.教學(xué)內(nèi)容（1）中學(xué)生品德不良行為及其成因（2）中學(xué)生品德不良行為的矯正（3）中學(xué)生道德實踐教育的原則與途徑（4）中學(xué)生道德實踐教育的方法與策略2.教學(xué)重點（1）中學(xué)生品德不良行為的矯正（2）中學(xué)生道德實踐教育的途徑（3）中學(xué)生道德實踐教育的方法與策略3.教學(xué)難點（1）中學(xué)生品德不良行為的轉(zhuǎn)化過程（2）中學(xué)生道德實踐教育的方法與策略通過課堂講授、案例分析、討論及作業(yè)，學(xué)生了解中學(xué)生品德不良行為及其成因，基本掌握中學(xué)生品德不良行為的矯正策略；理解中學(xué)生道德實踐教育的原則與途徑、方法與策略。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時分配總學(xué)時16學(xué)時，其中理論14學(xué)時，實踐2學(xué)時。建議自主學(xué)習(xí)6小時。學(xué)時分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時實踐學(xué)時合計中學(xué)生品德發(fā)展的內(nèi)涵和影響因素22中學(xué)生道德教育的內(nèi)容、原則和方法22中學(xué)生道德認(rèn)知發(fā)展與道德信念的形成22中學(xué)生道德情感發(fā)展與培養(yǎng)22中學(xué)生道德行為發(fā)展與培養(yǎng)22中學(xué)生人格發(fā)展與道德教育22中學(xué)生價值觀的形成與培養(yǎng)22中學(xué)生品德不良行為矯正與道德實踐教育22合計14216自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時間（小時）中國傳統(tǒng)德育概述2西方德育的基礎(chǔ)理論2中學(xué)德育工作實踐2合計6四、教學(xué)方法課程教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)主要通過課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、研討等途徑實現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、案例分析、討論法、小組合作與陳述等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生課外閱讀為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評價、課程考核和達(dá)成度評價（一）學(xué)業(yè)評價和課程考核學(xué)業(yè)評價內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評價細(xì)則對應(yīng)課程目標(biāo)平時作業(yè)50%課堂表現(xiàn)主要考核學(xué)生在課堂上的積極性和參與度，對課堂的貢獻度。成績按10%計入綜合成績。課程目標(biāo)1小組匯報主要考核學(xué)生對學(xué)生品德發(fā)展和道德教育內(nèi)容和途徑的掌握。小組成員根據(jù)課程內(nèi)容和興趣自選報告題目，準(zhǔn)備好PPT和講義，在班上作15分鐘的講演并在結(jié)束后留5分鐘回答同學(xué)和老師的提問，成績按20%計入綜合成績。課程目標(biāo)1德育案例分析主要考核學(xué)生對品德發(fā)展與德育案例的分析能力。成績按20%計入綜合成績。課程目標(biāo)3期末考核50%中學(xué)德育教學(xué)方案設(shè)計與反思主要考核學(xué)生對品德發(fā)展與道德教育的掌握，對德育教學(xué)方案設(shè)計和反思的能力。期末考核成績按50%計入綜合成績課程目標(biāo)2綜合成績100%平時作業(yè)成績（50%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3本課程評價在強調(diào)形成性評價與過程性評價統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，側(cè)重于過程性評價。評價采用理論和實踐相結(jié)合的原則，強調(diào)課程反思，結(jié)合學(xué)生課堂討論情況、小組合作學(xué)習(xí)情況及全實踐等，著重考查學(xué)生掌握基本知識、基本能力的程度以及對理論的理解運用能力；能真正掌握德育活動設(shè)計和組織的方法及策略；能初步對德育理論進行綜合運用及教學(xué)反思。其中課堂表現(xiàn)、小組匯報、案例分析和期末考核的評分標(biāo)準(zhǔn)，見下表。課堂表現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識掌握回答問題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)知識較為扎實，課堂活躍程度一般，師生課堂互動一般，認(rèn)真勤學(xué)。理論基礎(chǔ)基本過關(guān)，課堂參與較為被動，學(xué)習(xí)態(tài)度一般?；A(chǔ)不扎實，基本不參與課堂互動，態(tài)度不認(rèn)真、不端正。2小組合作溝通意識0.4能有效組織，合作意識強，在操作練習(xí)時熱心幫助其他同學(xué)。積極參與合作，操作練習(xí)時能意識地幫助其他同學(xué)。比較積極地參與合作，對于其他同學(xué)提出問題能夠予以幫助。能參與小組合作。參與合作熱情不高，合作意識較為欠缺。小組匯報評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1匯報內(nèi)容0.6匯報目的明晰，內(nèi)容準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)完整，重點突出。匯報目的較為明晰，內(nèi)容較為準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)較為完整，重點較為突出。匯報目的基本明晰，內(nèi)容基本準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)基本完整，重點基本突出。匯報目的不夠明晰，內(nèi)容不夠準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不夠完整，重點不夠突出。匯報目的不明晰，內(nèi)容不準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)不完整，重點不突出。2PPT制作和現(xiàn)場匯報0.4現(xiàn)場匯報語言表達(dá)清晰，PPT制作精美，和聽眾互動和溝通效果好?，F(xiàn)場匯報語言表達(dá)較為清晰，PPT制作較為精美，和聽眾互動和溝通效果較好?，F(xiàn)場匯報語言表達(dá)基本清晰，PPT制作一般，和聽眾互動和溝通效果一般?，F(xiàn)場匯報語言表達(dá)不夠清晰，PPT制作不夠精美，和聽眾互動和溝通較少?，F(xiàn)場匯報語言表達(dá)不清晰，PPT制作粗糙，和聽眾沒有互動和溝通。案例分析評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1案例內(nèi)容0.4案例主題具有價值，內(nèi)容完整生動，可讀性強案例主題具有一定的價值，內(nèi)容較為完整生動，可讀性較強案例主題價值一般，內(nèi)容較為完整，可讀性一般案例主題價值不夠，內(nèi)容不夠完整生動，可讀性不夠強案例主題缺乏價值，內(nèi)容不完整，可讀性不強2案例分析0.6案例分析有深度，關(guān)鍵詞提煉準(zhǔn)確，具有創(chuàng)新性和啟發(fā)性案例分析有一定的深度，關(guān)鍵詞提煉較為準(zhǔn)確，具有一定的創(chuàng)新性和啟發(fā)性案例分析深度一般，關(guān)鍵詞提煉準(zhǔn)確一般，創(chuàng)新性和啟發(fā)性一般案例分析深度不夠，關(guān)鍵詞提煉不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)新性和啟發(fā)性不夠案例分析缺乏深度，關(guān)鍵詞提煉不準(zhǔn)確，缺乏創(chuàng)新性和啟發(fā)性期末考核評分標(biāo)準(zhǔn)序號評價要點權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1中學(xué)德育教學(xué)方案設(shè)計0.7活動方案完整、可操作性強、具有創(chuàng)新性、文本表達(dá)規(guī)范活動方案完整、可操作性強，創(chuàng)新性不足、文本表達(dá)規(guī)范活動方案較為完整、個別環(huán)節(jié)（活動）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動方案不夠完整，較多環(huán)節(jié)（活動）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動方案十分不完整，活動環(huán)節(jié)可操作性十分不足，方案無創(chuàng)新性，較多地方文本表述不規(guī)范2中學(xué)德育教學(xué)方案設(shè)計的總結(jié)反思0.3總結(jié)反思完整、深刻，能準(zhǔn)確運用一定教育理論進行反思分析總結(jié)反思較為完整、較為深刻，能較為準(zhǔn)確地采用一定教育理論進行反思分析總結(jié)反思較為完整，但不夠深刻，能淺顯地點出一定的理論來分析總結(jié)反思不夠完整，也不夠深刻，并未結(jié)合相關(guān)教育理論進行分析總結(jié)反思非常不完整且不深刻，也未能結(jié)合教育理論進行分析注：優(yōu)秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評價課程目標(biāo)達(dá)成度評價包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評價，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評價，具體計算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評成績中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評成績平均值/該課程總評成績總分（100分）達(dá)成度評價值計算具體說明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計算課程目標(biāo)1課堂表現(xiàn)A1*平時權(quán)重A2*平時權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時權(quán)重+B2*平時權(quán)重）/（A1*平時權(quán)重+B1*平時權(quán)重）小組匯報B1*平時權(quán)重B2*平時權(quán)重課程目標(biāo)2期末考核C1*期末權(quán)重C2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=C2*期末權(quán)重/C1*期末權(quán)重課程目標(biāo)3德育案例分析D1*平時權(quán)重D2*平時權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=D2*平時權(quán)重/D1*平時權(quán)重課程總體目標(biāo)總評成績100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項目的分值，學(xué)生平均得分指該項目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進1.根據(jù)課程教學(xué)實際情