【部編版】七年級下冊語文：第9課阿長與《山海經》教學設計

【部編版】七年級下冊語文：第9課阿長與《山海經》教學設計一.教材分析《阿長與》是部編版七年級下冊語文教材中的一篇課文，主要講述了作者魯迅兒時與阿長相處的情景，以及阿長購買并送給作者《山海經》的過程。通過回憶這位善良、熱情、但有些愚昧的保姆，表達了作者對她的尊敬、感激和懷念之情。本文語言樸實，情感真摯，具有很強的感染力，對學生有很好的德育教育作用。二.學情分析學生在學習本文之前，已經接觸過一些記敘文，對記敘文的結構和寫作手法有一定的了解。但本文在表達方式、人物描寫等方面有獨特之處，需要學生進一步學習和體會。同時，學生對魯迅這位作家及其作品可能有一定的陌生感，需要在教學中加以引導。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。過程與方法：通過自主學習、合作討論，學會分析課文的人物形象和寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：感受作者對阿長的尊敬、感激和懷念之情，培養(yǎng)學生的感恩心態(tài)和尊重他人的品質。四.教學重難點重點：正確朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。難點：分析課文的人物形象和寫作手法，感受作者的情感態(tài)度。五.教學方法情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容。情感教學法：引導學生關注作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的感恩心態(tài)和尊重他人的品質。合作學習法：鼓勵學生相互討論，共同解決問題，提高學生的團隊協(xié)作能力。六.教學準備課件：制作課件，包括課文內容、生字詞、人物形象分析等。教材：準備課文《阿長與》文本，供學生閱讀。參考資料：收集有關魯迅及其作品的資料，為學生提供拓展閱讀。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示魯迅先生的照片，引導學生回顧之前學過的魯迅先生的作品，為新課的學習營造氛圍。呈現（10分鐘）學生自讀課文，注意生字詞的讀音和詞義。教師隨機提問，檢查學生對課文的理解。操練（15分鐘）學生分角色朗讀課文，注意模仿文中人物的語言和情感。教師點評，指導學生更好地把握人物形象和情感。鞏固（10分鐘）學生合作討論，分析課文中的寫作手法，如人物描寫、情感表達等。教師提問，檢查學生的討論成果。拓展（10分鐘）學生閱讀課后的拓展閱讀材料，了解魯迅先生其他作品的特點，與本文進行對比，體會魯迅先生的寫作風格。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課的學習內容，強調學生對課文的理解和情感態(tài)度的把握。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：讓學生結合課文內容，寫一篇關于自己生活中感恩的人或事的作文。板書（課后）根據課堂教學內容，設計板書，突出課文主題和重點知識點。教學過程每個環(huán)節(jié)所用時間：導入5分鐘，呈現10分鐘，操練15分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘?？傆?0分鐘。教學反思是教師在教學實踐過程中，對教學活動進行回顧、反思和總結的過程。在本次教學設計中，我注重了教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備和教學過程等方面，但在實際教學過程中，仍然遇到了一些問題。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：在呈現環(huán)節(jié)，學生對課文內容的理解不夠深入。解決辦法：在呈現環(huán)節(jié)，我改變了教學方法，讓學生在閱讀課文的基礎上，分角色朗讀課文，并針對課文內容進行提問，以檢查學生對課文的理解。通過這種方式，學生對課文內容的理解更加深入。問題二：在操練環(huán)節(jié)，學生對課文中的寫作手法分析不夠到位。解決辦法：在操練環(huán)節(jié)，我引導學生進行合作討論，分析課文中的寫作手法。同時，我提供了相關的寫作手法資料，供學生參考。通過這種方式，學生對課文中的寫作手法分析更加到位。問題三：在拓展環(huán)節(jié)，學生對魯迅先生其他作品的了解不夠全面。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我補充了魯迅先生其他作品的相關資料，并引導學生進行對比閱讀。同時，我鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，以全面了解魯迅先生的寫作風格。通過這種方式，學生對魯迅先生其他作品的了解更加全面。二、改進措施在呈現環(huán)節(jié)，我將繼續(xù)采用分角色朗讀課文的方式，并針對課文內容進行提問，以檢查學生對課文的理解。同時，我將加強對學生的引導，幫助他們深入理解課文內容。在操練環(huán)節(jié)，我將進一步引導學生進行合作討論，分析課文中的寫作手法。同時，我將提供更多的寫作手法資料，供學生參考。此外，我還將在課堂上進行寫作練習，讓學生運用所學的手法進行實際操作。在拓展環(huán)節(jié)，我將補充更多魯迅先生其他作品的資料，并引導學生進行對比閱讀。同時，我將鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀魯迅先生的作品，以全面了解魯迅先生的寫作風格。此外，我還將相關的文學活動，如讀書會、寫作比賽等，激發(fā)學生對文學的興趣。在教學過程中，我將注重情感教學，引導學生關注作者的情感態(tài)度。同時，我將創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，更好地理解課文內容。此外，我還將在課堂上進行德育教育，培養(yǎng)學生的感恩心態(tài)和尊重他人的品質。在教學方法上，我將靈活運用情境教學法、情感教學法和合作學習法等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，我將關注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。在教學準備上，我將充分準備課件、教材和參考資料等，確保教學活動的順利進行。同時，我將關注學生的學習需求，不斷調整和改進教學內容和方法，以提高教學效果。通過以上改進措施，我相信在今后的教學實踐中，我會不斷提高自己的教學水平，更好地滿足學生的學習需求，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，我也將不斷學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。一、作業(yè)設計作業(yè)是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，它有助于鞏固學生所學知識，提高學生的實踐能力。在本次教學活動中，我設計了以下作業(yè)：閱讀作業(yè)：讓學生閱讀魯迅先生的其他作品，如《狂人日記》、《孔乙己》等，并挑選自己喜歡的一篇作品，撰寫一篇不少于500字的讀后感。寫作作業(yè)：以“我心中的感恩之人”為主題，讓學生寫一篇不少于600字的作文，要求表達出對感恩之人的感激之情，并闡述其對自己成長的影響。實踐作業(yè)：讓學生采訪身邊的親朋好友，了解他們心中的感恩之人，并將采訪過程和結果以報告的形式呈現。小組合作作業(yè)：分組進行討論，分析魯迅先生的寫作風格，并結合課文《阿長與》選取一個寫作手法進行模仿練習，每組提交一篇不少于800字的習作。二、專家點評在教學活動結束后，我邀請了學校里的語文教研組長和其他語文教師對本次教學活動進行點評。他們從教學內容、教學方法、作業(yè)設計等方面給予了高度評價，并提出了以下建議：教學內容：專家們認為，我對于課文內容的教學處理得當，能夠引導學生深入理解課文，把握人物形象和情感態(tài)度。同時，通過拓展環(huán)節(jié)，讓學生了解了魯迅先生的其他作品，有助于拓寬學生的文學視野。教學方法：專家們認為，我在教學過程中靈活運用了情境教學法、情感教學法和合作學習法等，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。同時，我關注了學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在課堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。作業(yè)設計：專家們認為，我設計的作業(yè)種類豐富，既有閱讀作業(yè)，又有寫作作業(yè)和實踐作業(yè)，能夠全面提高學生的語文素養(yǎng)。特別是實踐作業(yè)，讓學生走出課堂，鍛煉了他們的實踐能力。同時，小組合作作業(yè)的設置，有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。改進建議：專家們建議，在今后的教學活動中，我應進一步加強課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。同時，在作業(yè)批改過程中，要注重反饋，給予學生及時的指導和鼓勵，提高他們的自信心。三、改進措施根據專家們的點評和建議，我制定了以下改進措施：加強課堂紀律管理，確保教學活動有序進行。在課堂上，我會注重引導學生的學習態(tài)度，讓他們保持良好的學習習慣。在作業(yè)批改過程中，注重反饋，給予學生及時的指導和鼓勵。針對不同學生的作業(yè)，我會提出針對性的修改意見，幫助他們提高作業(yè)質量。繼續(xù)豐富作業(yè)種類，提高學生的實踐能力。在作業(yè)設計中，