部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》教案

部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》教案【4篇】【教學目標】

1、了解如何進展課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體驗適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂趣。

2、在溝通課上，與同學說說自己讀了哪些有關神話的課外書，共享讀書的歡樂

3、在充分的閱讀中，引導學生積存豐富的語言，培育語感，進展思維，提高語文素養(yǎng)。

【教學重點】與同學說說自己是怎樣讀有關神話的課外書的。

【教學難點】在充分的閱讀中，引導學生積存豐富的語言，培育語感，進展思維，提高語文素養(yǎng)。

【教學課時】1課時

【教學過程】

一、導入新課

同學們，你們喜愛讀書故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？有沒有關于神話的書？快來給教師講一講?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進“歡樂讀書吧”享受讀書的歡樂吧。

【設計意圖：通過互動溝通，引導學生初步溝通讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氣氛?！?/p>

二、了解神話

三、你讀過這些書嗎？

1、學生自由讀課本內(nèi)容，標注出自己不理解的地方。

2、在小組內(nèi)溝通疑難問題，不明白的可以在班上爭論。

3、學生談談自己的體會，教師進展引導。

（1）神話產(chǎn)生于人類遠古時代，是人類最早的夢想性口頭文學作品。是原始人類開頭思索與探究自然并結合自己的想象力所產(chǎn)生的。當時生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴峻的威逼，但原始人對客觀世界的熟悉，也處于極為稚嫩的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災難的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚異和恐慌。他們迫切地盼望熟悉自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，全部的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖熟悉自然、掌握自然的一種精神活動，同時也寄予了人類的憧憬和宗教的實化呈現(xiàn)。

（2）神話一般可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。

（3）神話中布滿奇妙的夢想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇異的顏色。神話中神的形象，大多具有超人的力氣，是原始人類的熟悉和愿望的抱負化。

（4）西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關系簡單而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。

就被史家統(tǒng)稱為“希臘神話“，

四、如何讀書

怎樣讀書呢？

1、小組溝通爭論。

2、教師指導。

教師小結：

（1）品人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感受神話人物形象。

（2）品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。

（3）拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。

五、選擇閱讀類型

1、除了中國古代神話，我們最熟識的就是古希臘神話。

2、小組溝通：向同學介紹你帶來的神話故事書，告知他故事主要講什么，哪個地方最好玩。

【設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達力量，又訓練了他們的傾聽力量。】

六、精彩片段我先讀

《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶著兵士乘勝追殺，突然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無法連續(xù)追逐。原來蚩尤請來了“風伯”和“雨師”來助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請來天上的“女魃”幫助，驅散了風雨。一剎那之間，風止雨停，晴空萬里。蚩尤又用妖術制造了一場大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永久指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車”，指引兵士沖出迷霧。

《中國古代神話·吳剛伐桂》傳奇月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不用心學習，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹，并說：“假如你砍倒桂樹，就可獲仙術。”但吳剛每砍一斧，斧起而樹創(chuàng)傷就立刻愈合，日復一日，吳剛伐桂的愿望仍未達成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象

《古希臘神話·丘比特之箭》丘比特始終被人們喻為愛情的象征，相傳他是一個頑皮的、身上長著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會使他們深深相愛。

部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》教案篇二

教學目標

1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借詳細的語言材料，感受白鷺的美。

一、提醒課題

⒈“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！笔谴笤娙硕鸥Φ拿洹０?，同學們見過嗎？（出示掛圖）讓學生觀看，然后教師作簡潔的介紹。

⒉郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇美麗的文章，這就是我們今日所要學習的第一課《白鷺》。（板書課題）

二、初讀課文

1、自學課文。

⑴提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想是從哪幾個方面寫白鷺的。

⑵學生自學，教師巡察，適時輔導。

2、檢查自學效果。

⑴分節(jié)朗讀課文，幫忙訂正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

⑶提問：是從哪幾個方面寫白鷺的？

3、默讀課文，依據(jù)總分總的構造特點給課文簡潔的劃分段落。（不作過高要求）同桌爭論，集體溝通。

4、分段讀課文。

三、指導書寫生字

1、學生認真觀看田字格的生字后，板演。

2、引導評價、適當范寫。

3、學生用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

⒈朗讀課文。

⒉抄寫生字。

部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》教案篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩“這個句子的意思。

4、憑借詳細的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的喜愛。

重點難點：

結合課文內(nèi)容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。

課前預備：

掛圖、配樂朗讀音樂帶

教學時間：

兩教時

教學過程：

第一教時

一、詩句揭題，簡介白鷺。

1、詩句“兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。“

2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛潔白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸局部蓬松蓑羽，以后消逝。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚等水生動物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2、溝通：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。

尋常：尋常。嗜好：特別的愛好。

美中缺乏：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。

第一段（1）寫白鷺是一首精致的詩。

其次段（2—5）寫白鷺顏色的協(xié)作，身材的大小都很相宜。

第三段（6—9）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時布滿韻味。

第四段（10）寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

三、自由練讀課文

1、你喜愛哪一局部就讀哪一局部？

2、分類組合，學生相互評析指導。

四、寫字指導

1、教師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學生臨寫，教師巡察。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

其次教時

一、復習

聽寫詞語

二、精讀指導

1、指名朗讀找出能體會感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精致的詩。

☆白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

（文首、文尾相照應，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩有什么特點？（語言精練、開鍋、節(jié)奏感強，布滿意境）

②為什么說白鷺是一首“精致的詩“、“意味無窮的詩“？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜愛的句子，讀給大家聽，并說明緣由。

b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的“精致“，第2節(jié)是概括地描寫，第5節(jié)是詳細的描寫。

c、第6－8節(jié)寫的是白鷺的“韻味無窮“，從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺的韻味。

（細細揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，綻開合理的想象，以《白鷺真的在眺望嗎？》為題目，“晴天的早晨，白鷺經(jīng)常孤獨地站立在小樹的絕頂“為開頭，說話，陳述自己的觀點。）

d、小結：靜態(tài)的精致、動態(tài)的韻味，都是一幅幅值得觀賞、口味的畫。

2、或許有人會感到美中缺乏――白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？

①這是什么句？請換一種說法。

（反問句，白鷺本身就是一首美麗的歌。）

②“白鷺不會唱歌“，為何還說“白鷺的本身就是一首美麗的歌“？

（白鷺的形狀那么美麗，活動那么高雅，雖然它不會發(fā)出宛轉的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來歡快，它就是一首無聲的歌。）

3、說說自然界里還有哪些情景布滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家……）

三、指導朗讀、練習背誦。

（第三段的背誦：“覓食－棲息－低飛－不會唱歌“）

四、總結全文，穩(wěn)固提高

1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心，擅長發(fā)覺美、鑒賞美、評價美，發(fā)生動、形象、簡潔和富于感情顏色的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術，制造了氣韻生動、情景俱美的意境，猶如一首流淌的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無限美妙的藝術享受。

2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛惜鳥。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎？》

部編版五年級上冊語文第一課《白鷺》教案篇四

教學目標：

1、能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并在次根底上感受白鷺的美，激發(fā)學生對自然的喜愛。

2、能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中寵愛的局部進展背誦積存。

教學重難點：

憑借詳細語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學預備：

投影。

教學過程：

一、復習。

1、這節(jié)課我們來連續(xù)學習《白鷺》。通過上節(jié)課的學習，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精致）的詩，（韻味無窮）的詩。板書

2、指名讀課文一、四段。

二、新授。

1、那么為什么這么說呢？請同學們默讀課文，在課文中找出對應的局部。

2、學生讀課文。

3、指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精致，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）

4、看白鷺的圖片，要求學生讀2~5，說說怎么來寫精致的。

5、白鷺不但是精致的，還是韻味無窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。

6、學生自由讀課文思索。

7、指名說。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）

8、要求學生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機出示圖畫。

9、釣魚圖

⑴比方是一幅圖畫，讓感到美；

⑵釣魚是擬人的寫法，寫出了對白鷺的寵愛。喜愛上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。

10、了望圖

悠閑，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會。評價。再指名讀。師評價。齊讀。

11、低飛圖

給人帶來樂趣，很少見。學生讀，教師讀。評價兩者的表現(xiàn)。齊讀。

12、這三幅