人教版九上《Unit5 What are the shirts made of？》作業(yè)設計

-1-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品PPracticemakesperfectGoforitWhataretheshirtsmadeof?-2-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品CONTENT目錄 -3-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期人教版Unit5Whataretheshirtsmadeof?單元組織方式團自然單元重組單元課時信息序號教學內(nèi)容課型課時1SectionA(1a—2d)聽說課1第1課時2SectionA(grammar+selfcheck)語法課第2課時3SectionA(3a—3c)第3課時4聽說課2第4課時5SectionB(2a-3b)閱讀2和寫作第5課時(一)課標要求根據(jù)《義務教育英語課程標準(2022版)》要求，本作業(yè)設計從主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等方面對單元課程內(nèi)容進行分析。主題分析：本單元內(nèi)容為“人與社會”主題宗“歷史、社會與文化”這一主題群，涉及的子主題“身份認同和文化自信”，教學話題是“ThingsmadeinChina”，語篇分析：教材選編了多語篇，包括對話、記敘文、說明文等連續(xù)性文本和圖表、圖示等非連續(xù)性文本及音頻、視頻等。本單元的語篇將帶領學生了解“中國制造”這一全球流行的現(xiàn)象，領略中國的傳統(tǒng)藝術文化，比如中國文化，濰坊風箏節(jié)、孔明燈、剪紙、泥塑等的獨特魅力。本單元教材設置內(nèi)容豐富，難度適中，很容易引起學生的興趣，將學生帶入獨特的藝術世界。將英語學習和中國特色結合起來，也是本單元教材設置的一大特色，能夠極大地激發(fā)學生對于中國傳統(tǒng)藝術的熱愛，使本單元的語言學習更有文化底蘊。語言技能：語法要點是學習被動語態(tài)。聽懂關于物品、原料、產(chǎn)地的對話。準確使用被動語態(tài)，根據(jù)文字提示或生活實際，介紹某一產(chǎn)品的特點，如材質(zhì)、產(chǎn)地、用途等。語言知識：(1)能掌握、運用關于商品，制造，工廠，生產(chǎn)等以下詞:chopsticks,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,grass,leaf,-4-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品produce,widely,beknownfor,process,pack等單詞;能正確使用常用表達：beknownfor,nomatter,(2)能正確使用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)，正確理解被動語態(tài)的用法及句子結構,能夠理解“被動語態(tài)”并學會應用。能掌握以下句型:Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?-Yes,anditwasmadeinThailand.Whatisitmadeof/from?Chinaisfamousfortea,right?WhereisteaproducedinChina?(3)能夠掌握功能用語：用英語描述及詢問物品的制作材料，制造地點。能國制造的東西。了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術品的制作過程以及制作材料,能閱讀相關材料了解中國制造的形勢。學習策略：將語言學習與實踐運用結合起來，學會討論物體的原材料和產(chǎn)地；了解常見的文章結構特點---先總體介紹，后細節(jié)描述。文化知識：學生進一步了解中國產(chǎn)品和傳統(tǒng)藝術品的影響，為中華民族傳統(tǒng)文化的色產(chǎn)品做宣傳，了解當?shù)氐闹厣a(chǎn)品，培養(yǎng)學生的文化自信。了解當今世界制造業(yè)的格局，看到中國在世界經(jīng)濟競爭中的優(yōu)勢和短板，從而培養(yǎng)學生辯證看待事物的觀點、了解中國制造應該努力的方向。教育學生熱愛祖國，。(二)教材分析1.單元內(nèi)容分析該單元在內(nèi)容上從最簡單的由什么材質(zhì)bemadeof/bemadefrom做成，過渡到了在哪里生產(chǎn)bemadein，哪里的特產(chǎn)是什么，然后重點介紹了以...出名的幾種用法 (befamousfor,beknownfor...)。這是學生初中英語學習以來首次接觸被動語態(tài)，這對學生以往英語基礎知識的一種考驗，初中英語語句句子結構以主謂賓為主，而語態(tài)卻以主動語態(tài)為主，這就要求學生對語句中動作執(zhí)行者、執(zhí)行動作及動作接受者充分了解。本英語教材中以“madeinChina”展開話題，與學生生活認識貼近，加之傳統(tǒng)文化藝術形式尤為受到學生的喜愛，使話題開展起來更為輕松、流暢。最終在中國制造的落腳點上體現(xiàn)了中國制造的文化自信。課時(what)主要內(nèi)容(why)編寫意圖(how)語篇特點第一課時1.聽對話談論產(chǎn)品原材料與產(chǎn)地2.談論產(chǎn)品成分構成與國茶葉的生產(chǎn)與采摘加生活常識，養(yǎng)成良產(chǎn)地。通過開展小組培養(yǎng)協(xié)作意識。通過呈現(xiàn)茶葉的生產(chǎn)與采摘過程，進一步鞏固被動語態(tài)。學會向世界介紹中國的茶產(chǎn)業(yè)。文體：對話結構：對話中涵蓋了日常用品的材料和產(chǎn)地，及其茶葉的生產(chǎn)過程語言：準確詢問和回答日常用品的原材料和產(chǎn)地。第二三課時通過閱讀短文，了解中國的制造業(yè)的現(xiàn)狀。學習被動語態(tài)，詢問物品的制作材料。了解當今世界制造國的優(yōu)勢和短板，從而培文體：記敘文結構：任務型閱讀語言：鞏固被動語態(tài)，。-5-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品養(yǎng)學生辯證看待事物的觀點通過不同方式的操練來熟練掌握被動語態(tài)，學生能夠進行歸納總結。第四課時閱讀短文，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力。通過了解一些地方知名產(chǎn)品和傳統(tǒng)藝術品，培養(yǎng)學生的文化自信的意識。文體：說明文結構：短文的語篇形式語言：鞏固應用了被動語態(tài)的句型介紹中國傳統(tǒng)藝術形式的原材料和制作過程第五課時能運用本單元所學的語法和語言材料介紹自己所熟悉的物品，掌握語法知識并且能運用知識。促進學生了解家長，熱愛家長2.單元內(nèi)容框架-6-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品(三)學情分析Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(將知)1，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過了被動語態(tài)，大部分學生已經(jīng)對被動語態(tài)有了一定的認知基礎，能夠在閱讀中辨識出被動語態(tài)。2，學生已經(jīng)具備基本的詞匯量和語言基礎，能夠快速地理解句型和語法。1，對被動語態(tài)的一些特殊用法不了解。2,在聽說和讀寫方面，學生欠缺的比較多，對于口語能力，學生目前只能用簡單的語言進行交流并表達自我感受，而對于閱讀和寫作而言，學生對文章的理解能力，分析能力，以及語言組織架構和多面思考能力還有待提高。1，學生將熟練掌握被動語態(tài)，運用所學詞匯和被動語態(tài)簡單介紹某一個東西的特點。2，學生將知曉被動語態(tài)和主動語態(tài)的區(qū)別：被動語態(tài)一般用于正式文體，適用于動作的承受者比執(zhí)行者更重要或者不知道動作的執(zhí)行者。三、單元學習與作業(yè)目標(一)單元學習目標單元學習目標課時課時學習目標1.能用英語簡要討論各種產(chǎn)品用什么原材料制造，在哪里制造等基本信息2.能說出中國制造的現(xiàn)狀及世界制造業(yè)的格局3.能讀懂含有被動語態(tài)的句子及歸納被動語態(tài)的表達形式。4.能夠用被動語態(tài)描述一些物品的制作材息。第一課時SectionA1.能掌握本課時的單詞、短語、基本句型。2.能辨認并歸納一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)的結構和用法。能用英語描述及詢問物品的制作材料以及它們的生產(chǎn)地，正確運用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。3.通過了解茶文化、學習目標語言bemadeof和beproducedby...，能夠熟練運用被動語態(tài)，給出個人觀點，提升語言表達力。第二課時SectionA+self-check)am/is/aredone，能夠理解并掌握該結構。5.通過積極參與控制型到自由型的練習，能夠培養(yǎng)換位思考的能力。6.通過閱讀任務鏈，學習日常詞匯，再次鞏固了本單元要求掌握的被動語態(tài)的功能和意義。7.通過聽力和對話訓練，能夠了解山東濰坊風箏節(jié)，并用英語進行簡單的介紹。通過與他人溝通信息，能夠合作簡單介紹一些中國傳統(tǒng)藝術制品，堅定文化自信。-7-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品8.知道有關傳統(tǒng)的孔明燈，剪紙藝術，陶瓷藝術的制作過程和象征意義，提高自己的閱讀水平；欣賞中國的傳統(tǒng)藝術，提升民族自豪感。9.能用本單元所學習的語法知識及語言材料，就自己所熟悉的話題寫一篇作文，介紹自己家鄉(xiāng)的某個較為著名的藝術品、食物、公司產(chǎn)品等。(二)單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1.知識目標:(1)能掌握、運用關于商品，制造，生產(chǎn)等單詞和詞組；(2)能掌握以下句型:Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?-Yes,anditwasmadeinThailand.Whatisitmadeof/from?Chinaisfamousfortea,right?WhereisteaproducedinChina?2.能力目標：(1)能夠用英語描述及詢問物品的制作材料，正確理解被動語態(tài)的用法及句子結構。(2)能夠理解“被動語態(tài)”并學會應用。3.情感目標:(1)了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習慣。(2)能介紹一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術品的制作過程以及制作材料,為中華民族傳統(tǒng)文化的特色產(chǎn)品做宣傳。第一課時1.掌握常用物品以及材質(zhì)的重要詞匯，掌握bemadeof/bemadein結構2.能辨認并歸納一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)的結構和用法。能用英語描述及詢問物品的制作材料以及它們的生產(chǎn)地，正確運用一般現(xiàn)在時被動語態(tài)。第二課時3.能歸納總結被動語態(tài)的結構4.進一步鞏固bemadeof/bemadein結構的用法，掌握被動語態(tài)第三課時5.繼續(xù)鞏固目標掌握目標語言6.青少年應該樹立中國品牌意識，努力實現(xiàn)科技創(chuàng)新讓更多地高科技產(chǎn)品走向世界。第四課時7.進一步鞏固一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)的結構和用法，并通過聽說訓練本單元話題。能夠介紹風箏等與中國傳統(tǒng)文化藝術相關的話題。第五課時8.以讀促寫，逐步培養(yǎng)學生運用所學詞匯和被動語態(tài)簡單介紹某一個東西的特征9.更深地了解中國尤其是安徽地區(qū)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)品的美，堅定文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。-8-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品四、單元作業(yè)整體設計思路作業(yè)，是課程改革中關鍵領域，課程改革是涉及課程方案、課程標準、教材、教學、作業(yè)、評價等方面的系統(tǒng)工程。作業(yè)設計是英語教學活動設計的重要組成部分，可以有效鞏固和拓展課堂教學成果。作業(yè)是課堂教學的重要補充，也對學生學業(yè)質(zhì)量、診斷并改進教學、家校關系、學生素養(yǎng)發(fā)展等至關重要。因此，學生老師如何設計與實施體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向的作業(yè)，不僅是義務教育課程標準頒布后的難點所在，也是是落實“雙減”政策的關鍵所在。一、凸顯作業(yè)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的價值作業(yè)過程實際上是從有教師指導的課堂教學過渡到?jīng)]有教師指導的學生自主學時間管理等素養(yǎng)提出了一系列的要求。作業(yè)是培養(yǎng)學生相關核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，不能僅僅認為作業(yè)只是鞏固知識技能的手段。作業(yè)也具有評價診斷學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平的價值。教師可以通過學生作業(yè)表現(xiàn)，診斷出學生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，以及存在的問題，從而改進教學并給予跟進指導。有些作業(yè)同時具有發(fā)展素養(yǎng)與評價診斷素養(yǎng)的雙重功能。比如，閱讀類作業(yè)、預習類作業(yè)、長周期作業(yè)、跨學科類作業(yè)等，本身既可以作為發(fā)展核心素養(yǎng)的學習任務，也可以作為測量學生核心素養(yǎng)表現(xiàn)的評價任務。二、重視單元作業(yè)整體設計與實施如何設計體現(xiàn)核心素養(yǎng)的作業(yè)？單元作業(yè)整體設計與實施，是目前可操作且有效的實施路徑。以單元為單位整體設計作業(yè)，有助于避免以課時為單位的零散、孤立、割裂等問題，更加有助于知識的結構化，問題解決的綜合化，有助于核心素養(yǎng)的落實。單元作業(yè)需要設計體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求的單元作業(yè)目標，單元作業(yè)目標切忌碎片化的知識點羅列；基于單元作業(yè)目標，結合課時安排，通過選編、改編和創(chuàng)編等方式整體設計該單元所有作業(yè)。單元作業(yè)設計需要關注科學性、作業(yè)類型、作業(yè)難度、作業(yè)時間、作業(yè)結構等關鍵要素。確保相關作業(yè)題的設計體現(xiàn)情境性、綜合性、開放性等特征。情境，既是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略之一，也是檢測學生素養(yǎng)水平的重要手段。三、強調(diào)高質(zhì)量基礎性作業(yè)的建構“雙減”政策中明確提出，“發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學情分析等功能，將作業(yè)設計納入教研體系，系統(tǒng)設計符合年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎基本概念、關鍵能力與必備品格等，新時代的“基礎”不能僅僅窄化為基本知識與技能。各課程標準提出的核心素養(yǎng)要求、內(nèi)容要求、學業(yè)質(zhì)量等都是新時代學生需要掌握的“基礎”。因此，基礎性作業(yè)主要是指基于課程標準、體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向、面向全體學生的共性要求作業(yè)。高質(zhì)量學科基礎性作業(yè)是確保課程標準要求達成的前提與保障。高質(zhì)量的學科基礎性作業(yè)，不僅需要必要的日常性抄寫背誦類作業(yè)，也需要體現(xiàn)核心素養(yǎng)要求的書面練習，還需要一定數(shù)量比例的跨學科作業(yè)、長周期作業(yè)、綜合實踐類作業(yè)等，但跨學科、長周期的作業(yè)類型要適量、適度和有效，不能流于形式和走過場。學科基礎性作業(yè)應該是有助于促進核心素養(yǎng)發(fā)展的各種類型作業(yè)的結構化組合，而不是單一作業(yè)類型的“一統(tǒng)天下”。-9-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品總之，作業(yè)是保證課程改革成功的關鍵領域，是促進核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段，更是落實“雙減”政策的主要抓手。因此在此次作業(yè)設計中，我巧妙結合說、畫、寫、說等學生喜愛的形式，將知識技能的訓練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和拓展思維的開發(fā)的目的相結合，讓作業(yè)富有趣味性和吸引力。同時將作業(yè)進行分層、分類，讓每個同學都會做、愛做，從而體驗到成功的喜悅。在內(nèi)容上安排較合理的梯度，讓具有不同層次的學生在基礎和能力上各得其所，而且不斷提高其層次，允許不同層次的學生達到目標的速度存在一定的差異，既調(diào)動了學生的積極性，又能激勵學生的競爭意識,關注了每位學生的成長和進步。本次作業(yè)設計也是為了更好促進學生在英語語言方面的全面發(fā)展，在設計學生的課外作業(yè)所做的探索與努力。我始終堅持“一分辛苦一分收獲”的教學理念，我希望學生通過完成本次作業(yè)，能在潛移默化中提高英語綜合能力，同時增強創(chuàng)新思維習慣和能力，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。綜上所述，我計劃將從以下幾個方面來設計本單元的作業(yè)內(nèi)容：1.口語表達類曲等形式展開。我計劃對該部分的口語表達進行了作業(yè)設計，例如、編寫對話、小組合作做報告等。該作業(yè)以教材內(nèi)容為基礎，但又不局限于教材;有獨立完成的部分，又設計了小組合作完成的部分，符合學生英語語言運用能力發(fā)展的多項需求。2.書面練習書面練習是相對更常見的作業(yè)類型，練習形式可以是對英語單詞的單項選擇、對語篇的閱讀理解、對語法知識點的鞏固習題等。教材上的每一部分都是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的關系。基于以上背景，我對該部分進行了書面練習的設計，例如單項選擇、完形填空、閱讀理解等。該作業(yè)的設計從詞匯到句子，再到完整的篇章介紹，由淺入深，由低到高，循序漸進，符合學生學習的規(guī)律。其中也涵蓋了對整個單元部分和整體的回顧。3.創(chuàng)意作業(yè)綜合實踐類的創(chuàng)意性作業(yè)形式多樣，涵蓋面廣，一般會在單元結束時或時間較充裕的情況下布置，如創(chuàng)編英語小報、設計主題海報、完成主題探究單等。我計劃在本單元結束后讓學生從課本出發(fā)，制作宣傳海報，并以此為基礎，布置了綜合實踐創(chuàng)意類作業(yè)。這樣的作業(yè)既圍繞單元主題展開，鞏固了所學，又豐富了單元內(nèi)容。綜上所述，我計劃將從單元整組出發(fā)，全面了解教材文本，對單元內(nèi)容進行縱向和橫向的比較和歸納，最終在作業(yè)設計上做出創(chuàng)新?！翱v向相似的，特別關注原有的學習背景和作業(yè)基礎，是否可以延續(xù)運用；橫向相像的，同樣需要考慮已有的作業(yè)基礎，是否可以對比思考?！?.整體思路在英語課程核心素養(yǎng)的背景下，從培養(yǎng)學生形成正確的價值觀、必備品格和關鍵能力出發(fā)，以語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學習能力為核心，設計出能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生自主與合作的學習能力，有助于學生核心素養(yǎng)發(fā)展的英語作業(yè)。依據(jù)單元教材內(nèi)容和教學課時劃分，以課時為單位，每課時分別設計出基礎類作業(yè)和拓展類作業(yè)；以單元為單位設計出單元質(zhì)量檢測作業(yè)。-10-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品2.具體流程3.作業(yè)設計要素(1)以目標為基點，設計作業(yè)內(nèi)容。本單元屬于“bemadein”主題，要求學生能講述由什么材質(zhì)bemadeof/bemadefrom做成，過渡到了在哪里生產(chǎn)bemadein，哪里的特產(chǎn)是什么。(2)以學情為基礎，設置作業(yè)形式、作業(yè)層次。依據(jù)學情，設計不同層次的作業(yè)，設置不同類型的要求。課時作業(yè)包含基礎性和拓展性兩大類，讓學生學以致用。(3)以課時作業(yè)(單元作業(yè))為單位，編排作業(yè)總量，預估作業(yè)本單元作業(yè)以5個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個課時作業(yè)以課時教學內(nèi)容為依據(jù)，基于教材學習內(nèi)容編排作業(yè)。在不同課時展開聽、說、讀、寫練習。我把整個單元分成6個課時：1.聽說課1SectionA(1a—2d);2.語法課(grammar+selfcheck);3.閱讀1SectionA(3a—3C);4.聽說課2SectionB(1a—1e);5.閱讀2和寫作SectionB(2a-3b);6.單元檢測;這六個課時我從簡到難，由淺入深，貼合學生的學情，基礎和拓展實踐相結合，尊重學生的差異性，設計必做和選做題，從興趣上培養(yǎng)學生熱愛英語，從被動的做作業(yè)，變成主動的有成就感地做作業(yè)，鼓勵學生之間合作完成作業(yè)，鼓勵學生相互學習，相互探討，幫助學生在互取其優(yōu)點的同時覆蓋自己的缺陷，彌補自己的不足，讓學生在快樂中完成作業(yè)，這樣才能不落下任何一個學生。根據(jù)本單元的核心素養(yǎng)目標要求，在作業(yè)設計時，堅持立德樹人、堅持以生為本、堅持分層設計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新作業(yè)觀課程視域下的作業(yè)觀，解決目前的作業(yè)設計問題，回歸作業(yè)本質(zhì)屬性，同時更加有助于發(fā)揮作業(yè)對于課程整體育人功能的實現(xiàn)。五、課時作業(yè)-11-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品第一課第一課時作業(yè)1預習感知(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】材料不同的一項，同時嘗試找出原材料。Forexample：-Whatarethenotesmadeof？-Theyaremadeofpaper.()1.A.noteB.bookC.envelopeD.can()2.A.T-shirtB.coatC.shoesD.blouse()3.A.bottleB.glassesC.windowD.desk()4.A.pillowB.blanketC.quiltD.telephone設計意圖邏輯思維能力和拓展創(chuàng)新能力。語言技能聽說團讀寫認知水平團記憶團理解團應用團分析評價創(chuàng)造完成時間5分鐘團課前課中課后作業(yè)類型團預習感知鞏固應用拓展創(chuàng)新作業(yè)評價團教師評價□學生自評?同伴互評完成形式獨立完成?合作完成【參考答案】DCDD作業(yè)2(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】請你根據(jù)以下圖片提示完成以下創(chuàng)編的對話，并嘗試和搭檔一起演繹下面的對話。1)-Itlooksbig.________table______________?-_____,it___________________.-Wherewasitmade?-Itwas_______________.2)-Theglasslooksnice.Isit_________plastic(塑料)?-_____,it_____.-______isitmade_________?-Itismadeof_________.-Wasitmadein_______?-No，it____________inJapan.3)--Itlookswarm.____thisquiltmade__________?(棉花)-_____,it_____.(是的，它是).Andthecotton______-12-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品______inXinjiang.【作業(yè)屬性】作業(yè)目標能夠運用本單元的的句式談論日常用用品的原材料和產(chǎn)地,能為“madeinChina”而感到驕傲。設計意圖這項作業(yè)屬于對話創(chuàng)編題，學生需要創(chuàng)編好對話內(nèi)容，然后和自己的搭檔合作演繹對話的內(nèi)容，結合課本的語法知識和有趣的短對話，加強學生對Isitmadeof...？Yes,itismadeof...的應用和理解，為后續(xù)的提升題做好鋪墊。語言技能聽團說讀團寫認知水平團記憶團理解團應用團分析評價創(chuàng)造完成時間5分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用拓展創(chuàng)新作業(yè)評價團教師評價□學生自評?同伴互評完成形式獨立完成?合作完成提交時間【參考答案】1)-Itlooksbig.Isthistablemadeofwood?(這臺桌子是由木頭制作而成的嗎？)-Yes,itismadeofwood.(是的，它是由木頭制作而成的)-Wherewasitmade?-ItwasmadeinChina.2)-Theglasslooksnice.Isitmadeofplastic?(這個是由塑料制作而成的嗎？)-No,itisn’t.-Whatisitmadeof?-Itismadeofglass.-WasitmadeinChina?-No，itwasmadeinJapan.3)-Itlookswarm.Isthisquiltmadeofcotton?(棉花)-Yes,itis.(是的，它是)AndthecottonwasproducedinXinjiang.作業(yè)3(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】Finishtheconversation.將對話補全完整。A:Doyouknowbuildingblocks(積木)？B:What’sthat?A:Buildingblocksarestilloneofthemostpopulartraditionaltoystoday.Theirinterestingdesignandeasyuseattractchildrenofall-13-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品ages.1.Today,woodenbuildingblocksarestillused,butnowthereareseveralothertypesofbuildingblocks，likeplasticbuildingblocks.B:Wow!Thatsoundsamazing!Whatarethebuildingblocksmadeof?A:2B:Whatarethebuildingblocks’uses?A:Buildingblockscanhelpchildrentopracticetheirlanguageskills. 3astheybuildthingswiththesetraditionaltoys.However,4.Thebuildingblocksalsohelpdevelopchildren'sskillsinmathandscience.B:Itsoundssogreat.5.A:That’sright!Thatisthereasonwhybuildingblocksarestillpopulartoday.A.ChildrenbuildallkindsofthingsBBuildingblockswerefirstmadeofwoodCthesearenottheonlyadvantagesofplayingwithldingblocksDPlayingwithbuildingblocksisnotonlyfunbutryhelpfulEMostchildrentalktoeachotherFTherearemanyadvantagesaboutbuildingblocks【作業(yè)屬性】設計意圖語言技能聽寫認知水平記憶團理解團應用團分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間5分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用拓展創(chuàng)新作業(yè)評價團教師評價□學生自評□同伴互評完成形式團獨立完成□合作完成提交時間作業(yè)4(選做題)【作業(yè)內(nèi)容】-14-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品老干媽風靡全球，很多國外的博主拍攝過吃老干媽的視頻，那么你如何向外國友人介紹老干媽這個美食呢？請你根據(jù)課本中2d的對話創(chuàng)編關于老干媽特產(chǎn)的對話介紹。Examples:You:DoyouknowLaoganma?Yourfriend:Yes.butjustalittle,tellmeaboutit.You:Well,LaoGanMaismadefrom......andittastes......and......Yourfriend:Wowthatsoundsgood,Whereisitmadein?You:Itismadein......,afamouscityofourcountry.Yourfriend:SoHowisitcreated?You:AsfarasIknow......anditseemsthatLaoganmais......Yourfriend:Yes,manypeopleloveit!becauseitissodelicious!【作業(yè)屬性】【參考答案】這道題屬于針對外國友人的對話創(chuàng)編題，需要學生自編自演，鍛煉學設計意圖這項作業(yè)主要關于“老干媽”特色食品中華傳統(tǒng)小吃介紹的口語運用，通過一個簡短的純正地道的英文視頻，鍛煉學生的聽力，新穎有趣，及其吸引學生的興趣，并能夠準確表達出來。語言技能寫認知水平記憶團理解團應用分析評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間20分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知鞏固應用團拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評完成形式□獨立完成?合作完成提交時間生的英語口語實踐能力。課時評價設計Excellent:Good:Notbad:Tobeimproved評價內(nèi)容評價方式得分我可以準確地寫出關于由...做成的短語我可以準確寫出關于日常物品和原材料的詞匯-15-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品我可以把學過的Sthlooks.../Isitmadeof...?/Itismadeof...？/Itismadein.../Ithink.../的語法知識靈活運用在對話中，并且和同學合作對話演繹互評師評我可以根據(jù)2d的對話和外國友人嘗試老干媽辣醬的視頻進行對話創(chuàng)編師評我能看懂搭積木的對話,準確理解閱讀對話師評第第二課時作業(yè)1課前作業(yè)(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】請同學們復習常用不規(guī)則動詞過去式和過去分詞表，把方框里的動詞按規(guī)則分類，并且要把它們有韻律的讀出來。beatbreakbecomebuildcatchcutdodriveeatfindgivegrowgohearhidehithurtputholdkeepknowlearnloserunsendshowspeakspendstealthrowtaketellteachAAAAABABBABAABC【作業(yè)屬性】設計意圖這項作業(yè)主要復習不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞，為學習被動語態(tài)的結構做好充分的準備。語言技能聽讀寫認知水平團記憶理解應用分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間5分鐘課中課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用拓展創(chuàng)新作業(yè)評價□教師評價學生自評?同伴互評完成形式?獨立完成□合作完成提交時間【參考答案】AAAAABABBABAABCcuthithurtbeatbuildcatchrunbecomebreakdodrive-16-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品putfindhearholdkeeplearnlosesendspendtellteacheatgivegrowgohideknowshowspeakstealthrow作業(yè)2(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】1.請你選出下列選項中正確的一項。1)_____yourshoesmade____cotton?A.Is,ofB.was,inC.Are,of2)What____theteamade____?A.are,inB.were,fromC.Is,of3)_____istheplane______(生產(chǎn))in?A.What,produceB.Where,producedC.What,made4)It____produced____Beijing.A.are,inB.were,ofC.is,in5)They____made____manydifferentplaces.A.is,ofB.was,ofC.are,in2.請你把以下句子改寫成被動形式。1)Iusetheonionstomakethepizza.______________________________________________________2)Drunkdrivingcausesalotoftrafficaccidents_____________________________________________________________________________________________________________3.請你根據(jù)括號中的提示寫出對應的正確的形式。1)We_________(invite)tothesportsgametonight.2)Iwas_________(touch)bythemovie.3)They__________(send)tothepostoffice.【作業(yè)屬性】設計意圖這項作業(yè)主要關于‘Grammar’的基礎鞏固練習，根據(jù)幾道有代表性的題目，來幫助學生加強對被動語態(tài)的結構和用法的掌握，句子再造部分讓學生鍛煉寫出對應的被動形式，進行句子變換。語言技能聽說讀認知水平記憶團理解團應用團分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間5分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評完成形式?獨立完成□合作完成-17-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品提交時間【參考答案】1)Theonionsareusedtomakethepizzabyme.2)Alotoftrafficaccidentsarecausedbydrunkdriving.【參考答案】1)areinvited2)touched3)aresent作業(yè)3(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】請你寫下來你身邊的物品，它們分別是由什么制作而成的？在哪制作完成的？由誰制作完成的？然后填寫在如下表格中。用英語對物品進行描述，讓你的搭檔猜物品。YourThingsMadeof/fromMadeinMadeby【作業(yè)屬性】設計意圖這項作業(yè)主要關于被動語態(tài)的總結和歸納，第一題為必做題，貼合課本，鞏固學生的語法基礎。生生合作猜謎語能豐富語言的輸入，也能激發(fā)學生的學習積極性。語言技能讀寫認知水平記憶團理解團應用團分析評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間15分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價學生自評?同伴互評完成形式?獨立完成?合作完成提交時間【參考答案】這部分作業(yè)屬于開放性作業(yè)，無標準的答案，學生能正確填寫，并且利用表格的填寫內(nèi)容能闡述身邊物品的材質(zhì)和產(chǎn)地。業(yè)4(選做題)【作業(yè)內(nèi)容】請你根據(jù)這節(jié)課學習的被動語態(tài)以及過去時態(tài)的語法知識，畫一個思維導圖，以便自己理清思路，方便記憶。設計意圖編寫拓展思維導圖，能夠鍛煉學生的語言架構能力和邏輯思維能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣。語言技能聽說讀-18-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品認知水平記憶團理解團應用團分析評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐作業(yè)完成時間15分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知鞏固應用團拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評完成形式?獨立完成□合作完成提交時間【作業(yè)屬性】【參考答案】這部分作業(yè)屬于延展性作業(yè)，無標準的答案，只要學生回答合理，無語法錯誤即可。課時評價設計Excellent:Good:Notbad:Tobeimproved評價內(nèi)容評價方式得分我可以掌握不規(guī)則動詞的過去式和過去分詞表互評我可以掌握關于被動語態(tài)的結構和用法，我可以在不同語境，在問答中靈活運用被動語態(tài)師評我可以完成關于被動語態(tài)的思維導圖繪制師評第三課第三課時作業(yè)1(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】PleasereadtheSectionA3apartofthetextbookagain,thenfindthecorrespondingpassivevoicesentence,andimitatethesentenceasitis1.請你再次研讀課本的SectionA3a部分，然后找出相應的被動語態(tài)的句子。并照樣子仿寫句子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【作業(yè)屬性】-19-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品設計意圖這項作業(yè)主要是關于被動語態(tài)在實際文章中的運用，引導學生找出被動語態(tài)，并進行仿寫。能夠鍛煉學生的語言應用能力和語法實踐能力，讓學生更透徹地理解被動語態(tài)和時態(tài)結合的用法。語言技能聽說認知水平記憶團理解團應用團分析評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間10分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用團拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評完成形式?獨立完成□合作完成提交時間【參考答案】這道題的答案僅作為參考，鼓勵學生自主尋找被動語態(tài)1)HefounditinterestingthatsomanyproductsinthelocalshopsweremadeinChina.2)MostofthetoyswereAmericanbrands,theyweremadeinChina.略，只要回答無語法錯誤即可，需要學生自主發(fā)揮完成作業(yè)2(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】中國制造已經(jīng)迅速地走向世界，觀看下列視頻并且努力找到更多關于中國制造的信息。說說你對中國制造的看法，考慮一下作為學生的你能做什么有助于把“中國制造”變成“中國創(chuàng)造”.請在小組內(nèi)合作，完成任務，形式可以多樣，組內(nèi)分工要明確，課本上3a和視頻都可以幫助你們?！咀鳂I(yè)屬性】設計意圖這是遷移創(chuàng)新作業(yè)，作業(yè)設計體現(xiàn)了“學以致用”的原則，讓學生在合作學習的過程中體會被動語態(tài)的用法。語言技能寫-20-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品認知水平記憶團理解團應用團分析評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)團口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)書面作業(yè)團實踐作業(yè)完成時間15分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知鞏固應用團拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價□學生自評?同伴互評完成形式□獨立完成?合作完成提交時間【參考答案】本題無標準答案，小組合作完成任務，組內(nèi)能夠明確分工，作業(yè)呈現(xiàn)可以多樣化，如:用對話形式、作報告等。課時評價設計ExcellentGood:Notbad:Tobeimproved評價內(nèi)容評價方式得分我可以理解SectionA3a部分的文章，并找出其中的被動語態(tài)師評我可以通過自己的努力仿寫出SectionA3a中被動語態(tài)的句子師評互評我可以說說對中國制造的看法師評我可以更深地感受到中國的經(jīng)濟自信第四課第四課時作業(yè)1(必做題)【作業(yè)內(nèi)容】春節(jié)時期你們一定很快樂，請你說說春節(jié)都要吃什么好吃的，玩了什么好玩的？大家一起討論一下這些好吃的、好玩的都由什么做成吧！NumbersThingsMaterials1234【作業(yè)屬性】-21-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品設計意圖這項作業(yè)屬于遷移延伸類作業(yè)，通過參考書上風箏節(jié)的例子，設立了一個春節(jié)的大背景和情景，讓學生寫出春節(jié)的好吃的好玩的和制作原材料，幫助學生在實際情景中舉一反三，充分應用和實踐。作業(yè)設計體現(xiàn)了“學以致用”的原則，讓學生在做作業(yè)的過程中體會被動語態(tài)的用法。語言技能說認知水平記憶團理解團應用團分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐作業(yè)完成時間15分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價學生自評□同伴互評完成形式?獨立完成□合作完成提交時間【參考答案】拓展延伸性題目，無標準答作業(yè)2(選做題)【作業(yè)內(nèi)容】以下視頻是一位外國友人包餃子的視頻，請你根據(jù)以下視頻簡述說說包餃子的過程和由什么制作而成吧。大家也回家試著學習怎樣包餃子吧，把你們作品拍下來發(fā)到班級群里和大家一起分享吧?！咀鳂I(yè)屬性】設計意圖這項作業(yè)屬于拓展性實踐作業(yè)，學生通關觀看外國友人原汁原味外文包餃子介紹，能夠迅速總結出餃子所需要的原材料的表述方法，并通過描述包餃子的過程和經(jīng)過。鍛煉學生的口語能力和全語境英語應用實踐能力。這類作業(yè)把英語學習和勞動教育聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的勞動意識。語言技能認知水平記憶團理解團應用團分析評價團創(chuàng)造作業(yè)形式團聽力作業(yè)團口頭作業(yè)閱讀作業(yè)書面作業(yè)團實踐作業(yè)完成時間30分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用拓展創(chuàng)新-22-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品作業(yè)評價?教師評價□學生自評團同伴互評完成形式□獨立完成?合作完成提交時間2交2課時評價設計Excellent:Good:Notbad:Tobeimproved評價內(nèi)容評價方式得分我可以從風箏節(jié)受到啟發(fā)，理解春節(jié)的特色小吃等物品和其原材料我可以寫出關于春節(jié)特色菜，對聯(lián)等的原材料師評我可以聽懂外國人原汁原味的英文介紹包餃子的視頻，我可以根據(jù)視頻寫出相應的餃子的原材料和制作過程師評我學會了包餃子等春節(jié)期間常見的家務互評第五課第五課時作業(yè)1請你閱讀下列關于月餅的文章，然后回答問題Thejoyousmid-autumnfestivalwascelebratedonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth,aroundthetimeoftheautumnequinox(秋分).manyreferredtoitsimplyasthe"fifteenthoftheeighthmoon".Thisdaywasalsoconsideredasaharvestfestivalsincefruits,vegetablesandgrainhadbeenharvestedbythistime.Foodofferingswereplacedonanaltarsetupintheyard.Apples,pears,peaches,grapes,pomegranates(石榴),melons,orangesandpomelosmightbeseen.Specialfoodsforthefestivalincludedmooncakes,cookedtaro(芋頭)andwatercaltrope(菱角),atypeofwaterchestnutresemblingblackbuffalohorns.Somepeopleinsistedthatcookedtarobeincludedbecauseatthetimeofcreation,tarowasthefirstfooddiscoveredatnightinthemoonlight.Ofallthesefoods,itcouldnotbeomitted(忽略)fromthemid-autumnfestival.Theroundmooncakes,measuringaboutthreeinchesindiameterandoneandahalfinchesinthickness,resembledwesternfruitcakesintasteandconsistency.Thesecakesweremadeofmelonseeds(西瓜子),lotusseeds(蓮籽),almonds(杏仁),mincedmeats.Q1：Whatismadeofthemooncake?_______________________________________________________________________Q2：WhatistheSpecialfoodsforthefestivalmid-autum.-23-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品【作業(yè)屬性】設計意圖這項作業(yè)屬于閱讀基礎題，參照課本上中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的相關閱讀，進行拓展，鍛煉學生的理解能力和新知探索能力。語言技能聽說認知水平記憶團理解團應用團分析評價創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間5分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知團鞏固應用拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價□學生自評同伴互評完成形式?獨立完成□合作完成提交時間【參考答案】Q1：Thesecakesweremadefrommelonseeds(西瓜子),lotusseeds(蓮籽),almonds(杏仁),mincedmeats.Q2：Specialfoodsforthefestivalincludedmooncakes,cookedtaro(芋頭)andwatercaltrope(菱角),atypeofwaterchestnutresemblingblackbuffalohorns.作業(yè)2閱讀下列文章并完成產(chǎn)品卡填寫。SugarPaintingSugarPaintingisaChinesefolkhandicrafts,whichusessugarasmaterialforcreation.Theartistsuseasmallspoontoscoopupthesugarmelted(熔化),spreadrapidlybackandforthontheslate(石板),drawshapes.Thenuseasmallshovel(鏟子)scoopedSugarPainting.ctMadeofdeintroductionAdvertising(推廣)【作業(yè)屬性】-24-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品設計意圖煉同學們對語言的綜合運用能力以及創(chuàng)新思維。以此培養(yǎng)同學英語運用能力。語言技能聽說認知水平記憶團理解團應用團分析評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)團閱讀作業(yè)團書面作業(yè)實踐作業(yè)完成時間6分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知鞏固應用團拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價□學生自評□同伴互評完成形式□獨立完成?合作完成提交時間【參考答案】oductSugarpaintingMadeofeinChinaoductionIt’sveryfamousinChina.It’smadeofsugar.Andit’snotonlybeautifulbutalsodelicious.Advertising(推廣)Don’tmisstheamazingfoodifyouareinChina!作業(yè)3看看下面的海報，你了解中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)嗎？我們在BeautyinCommonThings這篇文章中學習了一些中國傳統(tǒng)藝術形式。請你通過查找資料了解一下咱們安徽特有的傳統(tǒng)藝術品，請你制作一份宣傳海報向外國朋友宣傳咱們安徽的傳統(tǒng)藝術文化。優(yōu)秀的作業(yè)會展示在班級的宣傳欄里，加油！-25-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品【作業(yè)屬性】設計意圖在鍛煉同學們對語言的綜合運用能力以及創(chuàng)新思維。以此培養(yǎng)和英語運用能力。語言技能聽說認知水平記憶理解團應用團分析團評價團創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè)口頭作業(yè)閱讀作業(yè)團書面作業(yè)團實踐作業(yè)完成時間20分鐘課前課中團課后作業(yè)類型預習感知鞏固應用團拓展創(chuàng)新作業(yè)評價?教師評價學生自評?同伴互評完成形式□獨立完成?合作完成提交時間課時評價設計ExcellentGood:Notbad:Tobeimproved評價內(nèi)容評價方式得分我可以理解關于中秋節(jié)的文章我可以根據(jù)閱讀的問題找到相應的答案師評我能根據(jù)短文能夠完成產(chǎn)品卡師評我能通過查找資料，完成宣傳海報生評師評-26-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)【作業(yè)內(nèi)容】Unit5單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容第一部分聽力部分(共三大題)一、聽對話，選出與其內(nèi)容相符的圖片。()2.()3.()4.()5.二、聽對話，選擇最佳答案。()6.WhendidBettygetthering?A.Onhergrandmother'sbirthday.B.Onhertwelfthbirthday.C.Onherfirstdaytoschool.()7.Whatistheringmadeof?A.Gold.B.Glass.C.Silver.三、聽短文，選擇最佳答案。()8.Wherearethecouplefrom?A.France.B.Korea.C.England.()9.Whatisthehousemadeof?A.Wood.B.Balloons.C.Glass.()10.Howlongdidthecouplespendbuildingthehouse?A.About7weeks.B.About1.5months.C.About6months.()11.Howmuchistheticketforthehouse?ABC.￡13.A.Deliciousfood.B.Interestingbooks.()12.A.Deliciousfood.B.Interestingbooks.C.Magicshows.四、信息轉(zhuǎn)換WhereThecoatwasmadein13.HowmuchThemanwillpay14forthecoatInformationThecoat15themanwell.第二部分英語知識運用(共兩大題)五.單項選擇()16.—Peopleusesmartphones________.—Yes.Theyareveryimportantinour________life.A.everyday;everydayB.everyday;everydayC.everyday;everydayD.everyday;everyday()17.Douyin,averypopularapp,________bypeopleofdifferentages.A.enjoysB.enjoyedC.hasenjoyedD.isenjoyed-27-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品()18.—Bettyisverycarefulandhard-working.—Sosheis._____whatshedoes,shealwaystriesherbesttodoit.A.AccordingtoB.ThankstoC.NomatterD.Insteadof()19.—Whatisagoodwaytoincreasemyvocabulary?—Ithinkit'sreading________.Youshouldtrytoreadmanydifferentkindsofmaterials.A.seriouslyB.quietlyC.widelyD.loudly()20.—WhatdoyouknowaboutChuzhou?—It'sitsfamousscenicspot(景點)—ZuiwengPavilion.A.famousasB.differentfromC.similartoD.knownfor()21.—Chinaisgettingbetterandbetteratmakinghightechnologyproducts.—That'sright.PeoplearoundtheworldcanhardlyavoidproductsmadeinChina.A.notbuyingB.nottobuyC.tobuyD.buying()22.ItissaidthatthiskindofclothismadesilkanditismadeChina.A.in;ofB.of;onC.of;inD.from;in()23.—MichaelwaslateforMr.Smith'sclassthismorning.—Howcome?________Iknow,henevercomeslateforclass.A.AslongasB.AswellasC.AssoonasD.Asfaras()24.—IhearmusicandartwillentertheEntranceExaminationfortheHighSchool(中考)．—Yes.Butdon'tworry.Nothingwillbedifficultifmoreattention____tothem.A．willpayB．willbepaidC．ispaidD．waspaid()25.—Howaboutgoingtoseethenewmovietonight,John?—____.Let'sbuytwoticketsonline.A．Yes，IthinksoB．ThankyousomuchC．ThatsoundsinterestingD．Haveanicetime六．完型填空Haveyoueverwatchedthedragondance？__26__doyouknowaboutthedragondance？Todaywewillsaysomethingaboutit.Dragonsarea(n)__27__ofChinaandthedragondanceisaformoftraditionaldanceinChineseculture.Inthedance,ateamofpeoplecarrythedragonandperformwonderfuldances.__28__theliondance,thistraditionaldancehasspreadalloverChinaandtothewholeworld.Traditionally,dragonsaremadeofwood,bambooandaspecialkindofcloth(布).Sotheyarealwaysquite__29__.However,inmoderntimes,dragonsaremuchlighterbecausetheyaremadeofmuchlightermaterials.Adragoncanbeofdifferentlengths.It__30__befrom25to35meterslongforacrobatic(雜技的)acts,andupto50to70meterslongforquitelargeparades(游行)becausepeople__31__thatthelongerthedragonis,themoreluckitwillbring.Asmallgroupcannotcontrolaverylongdragonbecauseit__32__greatstrength(力量)andspecialskills.Thedragondanceitself__33_duringtheHanDynastyanditwasstartedbytheChinesewhohadgreatrespect(尊重)forthedragon.Thedragondancewasalreadyapopular__34__bytheSongDynasty.Atthattime,peoplecouldoftenseeitduringimportantfestivals.IntheQingDynasty,theDragonDanceTeamofFuzhouwasinvitedtogivea__35__inBeijing.Andtheemperorspokehighlyofit!26.A．HowfarB．HowlongC．HowmuchD．Howmany27.A．symbolB．a(chǎn)nimalC．characterD．brandAToB．LikeC．ForD．About-28-Whataretheshirtsmadeof?作業(yè)設計大賽作品smallshouldelievewonderC．disagreeD．guessurnsremindsrequiresDproduceschangedCspreadD．developedeeventCexamD．formeechmessageC．celebrationD．performance第三部分閱讀理解(共三大題)七.補全對話(有兩項多余)A:36B:Iwenttoaninternationalkitefestival.A:37