規(guī)劃課題申報(bào)范例：核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變研究（附可修改技術(shù)路線圖）

研究課題設(shè)計(jì)論證經(jīng)典范例（文檔后附三個(gè)可修改的技術(shù)路線圖）核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變研究課題設(shè)計(jì)論證核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值1.研究現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育理念的深入人心，核心素養(yǎng)成為了教育改革的重要方向。國(guó)內(nèi)外學(xué)者圍繞核心素養(yǎng)的概念、構(gòu)成要素及其培養(yǎng)路徑進(jìn)行了廣泛的研究。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，研究者們開(kāi)始關(guān)注如何通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。然而，現(xiàn)有研究多集中于理論探討，對(duì)于具體教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用策略、實(shí)施效果等方面的研究相對(duì)不足。2.選題意義本課題旨在探索核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變路徑，為一線教師提供具體的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)本課題的研究，可以為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供理論支持與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3.研究?jī)r(jià)值-理論價(jià)值：豐富和發(fā)展核心素養(yǎng)理論體系，特別是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與外延。-實(shí)踐價(jià)值：提出一系列切實(shí)可行的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，推動(dòng)課堂教學(xué)向更加注重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。-社會(huì)價(jià)值：有助于提高國(guó)民整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平，為國(guó)家培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力的人才奠定基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容1.研究目標(biāo)-明確小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本框架及其在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)；-探索并構(gòu)建適合核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式；-評(píng)估所構(gòu)建的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)及綜合能力的影響。2.研究對(duì)象本研究將以某地區(qū)小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生作為主要研究對(duì)象，同時(shí)也會(huì)涉及到這些年級(jí)的數(shù)學(xué)教師以及學(xué)校管理者。3.研究?jī)?nèi)容-分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)資料；-調(diào)查了解當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題；-設(shè)計(jì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案，并進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)施；-對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等變化情況；-總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)方案，形成可推廣的教學(xué)模式。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路采用“理論研究—案例分析—實(shí)證研究”的研究路徑，首先從理論上探討核心素養(yǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系，然后選取典型案例進(jìn)行深入剖析，最后通過(guò)實(shí)證研究驗(yàn)證理論假設(shè)的有效性。2.研究方法-文獻(xiàn)法：搜集整理國(guó)內(nèi)外關(guān)于核心素養(yǎng)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)。-問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷了解師生對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的看法及需求。-實(shí)驗(yàn)法：在選定的學(xué)校開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)以評(píng)估教學(xué)效果。-訪談法：與部分教師、學(xué)生進(jìn)行深度訪談，獲取更豐富的定性資料。3.創(chuàng)新之處-將核心素養(yǎng)理念系統(tǒng)地融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，構(gòu)建了新的教學(xué)模式。-強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。-注重過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立多元化的評(píng)價(jià)體系。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)成員均具備相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果。此外，我們還得到了合作學(xué)校的大力支持，確保了研究的順利進(jìn)行。2.保障條件-經(jīng)費(fèi)保障：項(xiàng)目已獲得相關(guān)部門(mén)的資金支持。-技術(shù)支持：利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，如在線測(cè)試平臺(tái)、數(shù)據(jù)分析軟件等。-合作網(wǎng)絡(luò)：與多家高校、科研機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，能夠共享資源、交流經(jīng)驗(yàn)。3.研究步驟-第一階段（2024年12月-2025年2月）：完成文獻(xiàn)綜述，確定研究框架。-第二階段（2025年3月-2025年6月）：開(kāi)展前期調(diào)研，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案。-第三階段（2025年7月-2025年12月）：實(shí)施教學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集并分析數(shù)據(jù)。-第四階段（2026年1月-2026年3月）：撰寫(xiě)研究報(bào)告，舉辦成果展示會(huì)。-階段成果：中期報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)集。-最終成果：研究報(bào)告、教學(xué)案例集、政策建議書(shū)。課題設(shè)計(jì)論證通用模板課題研究的基本思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟，教育科研課題研究的基本程序。（一）研究思路本課題遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國(guó)課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問(wèn)題及原因，通過(guò)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國(guó)教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過(guò)程中，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門(mén)網(wǎng)站、學(xué)校圖書(shū)館館藏圖書(shū)等渠道，廣泛搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國(guó)內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問(wèn)題及影響因素進(jìn)行比較，通過(guò)比較研究，分析發(fā)達(dá)國(guó)家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專(zhuān)家訪談法本課題在研究過(guò)程中，與學(xué)校校長(zhǎng)及相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解課題內(nèi)容方面的基本看法，收集課題研究方面存在問(wèn)題的基本做法等，分析課題研究?jī)?nèi)容等方面存在的主要問(wèn)題及背后的深層次原因。4、問(wèn)卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問(wèn)題研究過(guò)程中，基于“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分別面向?qū)W校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開(kāi)展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問(wèn)題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒(méi)有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)校為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來(lái)在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線注：以下為通用技術(shù)路線模板，適應(yīng)各類(lèi)研究課題。技術(shù)路線模板一：本課題將嚴(yán)格按照“資料搜集——前期調(diào)查——課題論證——制訂方案——實(shí)踐研究——分析總結(jié)——形成報(bào)告——撰寫(xiě)論文——申請(qǐng)結(jié)題”的路線有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。技術(shù)路線模板二：課題論證---前期調(diào)研---確定主題---制訂計(jì)劃---提出假設(shè)，建立模型---獲取數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析---完成論文，形成報(bào)告---收集意見(jiàn)，完善成果。技術(shù)路線模板三：前期調(diào)研（文獻(xiàn)研究、調(diào)研各級(jí)各類(lèi)學(xué)校）——?jiǎng)討B(tài)規(guī)劃（厘清關(guān)系，理清思路）——課題論證（理論依據(jù)，實(shí)踐基礎(chǔ)）——課題綱要（確定內(nèi)容、構(gòu)建框架）——課題準(zhǔn)備（精選人員、任務(wù)分解）——課題實(shí)施（編制問(wèn)卷、訪談對(duì)象、綱舉目張）——階段調(diào)適（反思問(wèn)題、調(diào)整思路）——定向研究（聚焦問(wèn)題、突破瓶頸）——階段總結(jié)（經(jīng)驗(yàn)交流、論點(diǎn)創(chuàng)新）——驗(yàn)證論點(diǎn)（旁征博引、廣泛求證）——對(duì)策建議（制度保障、主動(dòng)調(diào)適）——形成報(bào)告——推廣應(yīng)用。（四）實(shí)施步驟（24個(gè)月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個(gè)月）1、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，按時(shí)組織開(kāi)題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個(gè)月）1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專(zhuān)家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（9個(gè)月）1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫(xiě)分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專(zhuān)家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（6個(gè)月）1、綜合理論分析，撰寫(xiě)研究報(bào)告；2、撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類(lèi)匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。教育科研課題研究的基本程序一、確定研究主題1.從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找研究主題；2.對(duì)主題進(jìn)行詳細(xì)定義和明確化；3.確定研究的目標(biāo)和具體問(wèn)題。二、進(jìn)行文獻(xiàn)綜述1.搜索相關(guān)文獻(xiàn)；2.閱讀并整理文獻(xiàn)；3.總結(jié)和分析文獻(xiàn)；4.提出文獻(xiàn)綜述，為研究提供理論和實(shí)證支持。三、設(shè)計(jì)研究方案1.確定研究方法；2.設(shè)計(jì)研究流程；3.制定數(shù)據(jù)收集和分析計(jì)劃；4.制定倫理審查計(jì)劃。四、數(shù)據(jù)采集與分析