北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

第一單元小數(shù)的意義和加減法小數(shù)的意義（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)過(guò)程：二、探究新知（自學(xué)后完成下面問(wèn)題）（）2.想一想填一填？（學(xué)生獨(dú)立完成）四、精講點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行精講。）2.自我總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了,以后我會(huì)在 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。（小黑板出示）＝（）＝（）＝（）二、自學(xué)后完成下面問(wèn)題（）),小數(shù)部分最高位是（），計(jì)數(shù)單位是（），這兩個(gè)單位間的進(jìn)3.由2個(gè)十、7個(gè)和5個(gè)組成的數(shù)寫作：(),讀作：()4.連線題：零點(diǎn)八零點(diǎn)零八零點(diǎn)零零八（2）是三位小數(shù)。()（3）中的6在百分位上，表示6個(gè)。()小數(shù)寫作()用分?jǐn)?shù)表示是()小數(shù)的意義（二）教學(xué)目標(biāo)：====2、每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示學(xué)案的活=()千克5元6角7分元1米5分米米板書設(shè)計(jì)：比大小一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（小黑板展示）————在一次調(diào)高比賽中，先出場(chǎng)的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分○三位出場(chǎng)的選手的得分評(píng)委也打出來(lái)了。你能說(shuō)說(shuō)誰(shuí)跳的遠(yuǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)()>()>()（3）、比較小數(shù)的大小，先比較部分的大小，部分大的這個(gè)數(shù)就大；如果部分相同，就從部分的位比起，位上大的數(shù)就大；如果位也相同，就從下一位比起。三、當(dāng)堂訓(xùn)練。＝（）＝（）（1）使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是();），，()<()<()），，()<()<()買菜教學(xué)目標(biāo)：2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行小數(shù)的加減混合計(jì)算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行教學(xué)過(guò)程：3、小組合作，每組根據(jù)任務(wù)大小派出若干名同學(xué)展示成果，同學(xué) 四、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：比身高教學(xué)目標(biāo)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（小黑板出示）+=+=+=-=+=回答：計(jì)算小數(shù)加減法一定要把對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法答：上“小數(shù)點(diǎn)”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會(huì)改變?cè)瓉?lái)豎式計(jì)算：答：（1）小數(shù)加減法要把對(duì)齊，從低位加起或減起；（2）哪一位相加滿十就要向進(jìn)一；哪一位不夠減就要向2新學(xué)期開學(xué)了，笑笑到商店買了1個(gè)書包和1個(gè)文具盒，寫出本節(jié)課你的感想吧。小數(shù)的性質(zhì)板書設(shè)計(jì)：小數(shù)的性質(zhì)：歌手大賽教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小3、在通過(guò)分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。能教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰(shuí)表現(xiàn)比較好”的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)首先幫助學(xué)生了解“專業(yè)的分”“綜合素質(zhì)得分”是什么意思，怎樣判斷誰(shuí)的表現(xiàn)好呢？學(xué)生可能有不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人們可以用不同的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用豎式計(jì)算，并討論“為什么小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊”，通過(guò)討論使學(xué)生體會(huì)到只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)就（一）火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。（10分）4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。()五、作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)加減混合運(yùn)算的方法和簡(jiǎn)便計(jì)算的方教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、小小知識(shí)窗看誰(shuí)本領(lǐng)高25分）（），（）（）（）（）二、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。（10分）4、整數(shù)加法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加法。()三、選擇。（10分）（）（）（）四、計(jì)算。（32分）：（2、列豎式計(jì)算6分）+3、脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的就簡(jiǎn)算6分）4、列式計(jì)算。（10分）：（1、五月份某運(yùn)輸公司一隊(duì)運(yùn)貨噸，二隊(duì)運(yùn)貨噸，三貨噸，三個(gè)隊(duì)五月份共運(yùn)貨多少噸4分）少元用兩種方法計(jì)算6分）六、智力大比拼（5分）第二單元認(rèn)識(shí)三角形和四邊形圖形的分類教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目，我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我們就一起跟著這幅圖來(lái)感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧?？?，（4）三角形穩(wěn)定，四邊形不穩(wěn)定.2、平行四邊形的特征。（獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么如果用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來(lái)表示長(zhǎng)方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺(jué)得這應(yīng)該是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。學(xué)板書設(shè)計(jì)：三角形的分類教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角2、在通過(guò)分類活動(dòng)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。動(dòng)手操教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形針對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)中的題目在小組內(nèi)進(jìn)行討論，特別是做錯(cuò)的題目問(wèn)題引入：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)角的分類，可以把角分為什么？產(chǎn)2、從情境圖入手。這是什么圖形？是由什么組成的？這些三角形一樣（二）說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)3、觀察第一類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)直角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納4、觀察第二類讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)鈍角，其他兩個(gè)角時(shí)銳角，歸納（）：（（）；（三角形叫三角形4）有兩條邊都相等的三角形叫三角形；4、等腰三角形有（）條對(duì)稱軸，等邊三角形有（）條5、完成檢測(cè)題（先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？獨(dú)六、拓展提高如果把一個(gè)梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個(gè)點(diǎn)，就是什板書設(shè)計(jì)三角形的分類按角分類：按邊分類：探索與發(fā)現(xiàn)：三角形的內(nèi)角和教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小組合作，運(yùn)用直觀操作的方法，探索并發(fā)“算一算”、“拼一拼”、“折一折”進(jìn)行驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法，提培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐和教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問(wèn)題，三角形的內(nèi)角故事引入。一天，大三角形對(duì)小三角形說(shuō)：“我的個(gè)頭大，所以1、活動(dòng)一、比一比2、活動(dòng)二、量一量（4）填寫小組活動(dòng)記錄表。發(fā)現(xiàn)大小，形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)（2）把三個(gè)角折疊在一起，，三個(gè)角在一條直線上。從而得到三角形四、當(dāng)堂訓(xùn)練（小黑板出示內(nèi)容）4、一個(gè)三角形中有一個(gè)角是45°,另一個(gè)角是它的2倍，第三個(gè)角是(),這是一個(gè)三角形。（）（）六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么媽媽給淘氣買了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的頂角是40°,它的一板書設(shè)計(jì)：測(cè)量三個(gè)角的度數(shù)求和：結(jié)論：課后反思：探索與發(fā)現(xiàn)：三角形邊的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)課中操作的感受，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？組內(nèi)交流揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課1、從郵局到杏云村，走哪條路最近？你是怎么？（同學(xué)們?cè)偕钪卸枷矚g走近路，在這幅圖中，郵局、清泉云村所在的位置，正好組成一個(gè)三角形，從圖中和我們的經(jīng)驗(yàn)中得知：（二）合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)完成（附實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）：一邊二邊三邊否圍成對(duì)知識(shí)的一個(gè)提升，讓學(xué)生脫離擺一擺的操作，能直接進(jìn)行計(jì)算得出三角形的任意兩邊之和大于第三邊的長(zhǎng)度。獨(dú)立思索小組交你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最六、拓展提高七、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)：三角形三條邊的關(guān)系填一填：結(jié)論：四邊形的分類教學(xué)目標(biāo)：3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識(shí)和勇于把“預(yù)習(xí)案”中的問(wèn)題逐一解決。揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）（一）自主學(xué)習(xí)）：2、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話，你能說(shuō)說(shuō)智慧老人為什么總結(jié)：有（）組對(duì)邊分別平行的四邊形叫平行四邊形；只有()思考：正方形，長(zhǎng)方形是不是平行四邊形？組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯有兩組對(duì)邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最板書設(shè)計(jì)：圖形的分類：平行四邊形梯形：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)三角形的內(nèi)角及邊各自之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)數(shù)圖結(jié)合的靈活運(yùn)用針對(duì)本單元作業(yè)中的一些易做錯(cuò)的題目進(jìn)行檢查組內(nèi)交流為了更好讓同學(xué)們掌握本單元的知識(shí)老師設(shè)計(jì)了一些具有代表（3）一張復(fù)印紙是長(zhǎng)方體。（4）老師用的粉筆是圓柱形的。()（4）一個(gè)三角形的兩角分別是45°45°,若按角分類，它是（）三？（角形貼在下面））（）（）（8.兩個(gè)完全相同的直角三角形，可以拼成(10.一個(gè)等腰三角形的頂角是100°,它的一個(gè)底角是()。16.兩條邊相等的三角形叫()三角形，()三角圖形的分類、三角形的內(nèi)角和、三角形的邊之間的關(guān)系先六、拓展提高2、畫一個(gè)梯形，在畫一條線段將這個(gè)梯形分成一個(gè)三角形和一個(gè)平行板書設(shè)計(jì)：第三單元小數(shù)乘法文具店教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)方法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過(guò)程：1、回顧整數(shù)乘法的意義：（求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）3、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（參與指導(dǎo)解釋疑難問(wèn)題）小數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法的意義一樣，也是求幾個(gè)相同加數(shù)的通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么六、拓展提高七、作業(yè)布置：教材第34頁(yè)“練一練”的第2、3題板書設(shè)計(jì)：小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)目標(biāo)：螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說(shuō)我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去（）。過(guò)了一會(huì)，小數(shù)點(diǎn)覺(jué)得很奇于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（）這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬了一次家（）.山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才”。來(lái)了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。揭示課題觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化：1小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)（）（）小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用0補(bǔ)。（）六、拓展提高有比大并且比小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個(gè)？請(qǐng)寫出兩個(gè)這樣板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)二、出示目標(biāo)直接出示本節(jié)課的練習(xí)目標(biāo)開門見(jiàn)山1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大＿＿倍；個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)2、將小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)數(shù)變?。海ㄏ泉?dú)立做，最后集體訂正）小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，小數(shù)就縮小，向右移動(dòng)小數(shù)就擴(kuò)大。獨(dú)立思六、拓展提高板書設(shè)計(jì)：街心廣場(chǎng)壇,花壇周圍鋪滿了地磚.下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看你從圖中還能得（一）街心廣場(chǎng)、花壇、地磚都是長(zhǎng)方形的。它們的長(zhǎng)和寬.街心積之間可能有什么關(guān)系?以后我們計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先按照（）乘法計(jì)算，看兩個(gè)乘數(shù)一共有（）位小數(shù)，就在積中從（）向（）數(shù)出幾如“×”可以用豎式計(jì)算。（教師板書乘法豎式）×計(jì)算時(shí)可以先算3×2=6，再看兩個(gè)乘數(shù)中一共有幾位計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，為了防止在積的小數(shù)位數(shù)上出錯(cuò)，可以在計(jì)算之前，就正確確定出積的小數(shù)位數(shù)，等計(jì)算結(jié)果得出后，再與已確定出的小數(shù)位數(shù)相對(duì)照，看是否一致辭獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么3、完成教材第43頁(yè)“練一練”板書設(shè)計(jì)：包裝教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目標(biāo)出示包裝主題情境圖，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，呈×4、判斷題：①一個(gè)兩位小數(shù)乘一個(gè)兩位小數(shù)，積一定是四位小數(shù)。()②因?yàn)?×2=16，所以×=。()③一個(gè)數(shù)除以等于，這個(gè)數(shù)是。()④在用豎式計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，按照整數(shù)乘法法則進(jìn)行計(jì)算，只要（）個(gè)別匯報(bào)、老師點(diǎn)撥計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)，先把小數(shù)看作整數(shù)，一共有幾位小數(shù)在算出的積里補(bǔ)上，小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)位。獨(dú)立思索小組交流總六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么八、拓展提高，解決實(shí)際問(wèn)題：板書設(shè)計(jì)：蠶絲教學(xué)目標(biāo)：3、南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)列出算式：×=2、小組展示成果。（展示部分）4、交流計(jì)算方法。如何列豎式，每一個(gè)乘法的數(shù)位怎樣對(duì)齊？結(jié)合上得出結(jié)論：第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去，第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。把積小數(shù)末尾的0劃去尾去掉0，小數(shù)的大變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。獨(dú)立思索小組交通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么六、當(dāng)堂訓(xùn)練板書設(shè)計(jì)：手拉手教學(xué)過(guò)程：1、請(qǐng)同學(xué)們看老師的主題情景圖，在老師的主題情景圖中還隱藏著一：（乘法交換律，結(jié)合律，分配率在小數(shù)中仍然適用。獨(dú)立思索,六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么八、拓展提高（）×99+=()×()。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流。板書設(shè)計(jì)：練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：（）（）（）（）10.++++++=()×()+()×()。組內(nèi)交流教師出示情境圖，根據(jù)神舟六號(hào)的資料提出問(wèn)題。并出示學(xué)習(xí)目（一）交流自學(xué)情況3、脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)便運(yùn)算的要簡(jiǎn)便運(yùn)算）以小組為單位共同完成練習(xí)題，并把答案寫在答題板上，向全班通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問(wèn)？先小板書設(shè)計(jì)：整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，我能夠掌握前三個(gè)單元一、預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理。（二）可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單完成學(xué)案中的課內(nèi)鞏固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做（1）兩個(gè)乘數(shù)相乘，一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍板書設(shè)計(jì)：第二課時(shí)單元測(cè)試（2課時(shí)）二、我是小法官（對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”。）（3）一個(gè)數(shù)乘小數(shù)，積一定小于這個(gè)數(shù)。（4）一個(gè)數(shù)的倍一定大于這個(gè)數(shù)。()（5）一個(gè)數(shù)（0除外）乘以大于1的數(shù)，積大于這個(gè)數(shù)。()（）（）（）實(shí)際用量單價(jià)她的總分是多少分？（保留兩位小數(shù)）第四單元觀察物體看一看教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：產(chǎn)生質(zhì)疑，引入新課（一）交流自學(xué)情況（二）小組展示成果六、當(dāng)堂訓(xùn)練 ;遠(yuǎn)到近看景物，能體會(huì)到看到的范圍,生活中有類似的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立做，最后小組內(nèi)訂正。個(gè)別題全班解我說(shuō)你搭教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)1.在桌面上擺學(xué)具（文具盒和杯子）二、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)（一）交流自學(xué)情況（二）小組展示成果從不同的方向觀察同一物體時(shí)，可能看到不同圖形。我們把從正面看到的圖形叫做主視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖，從左面看到這節(jié)課有什么收獲或有什么不明白的地方？獨(dú)立思索小組交六、當(dāng)堂訓(xùn)練展2、在課桌上擺放水杯、文具盒、橡皮、鉛筆，從不同角度說(shuō)一說(shuō)你看八、作業(yè)布置：完成相關(guān)配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形教學(xué)重點(diǎn)：能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形教學(xué)難點(diǎn)：能從給出的正面圖形上搭出一個(gè)立體圖形教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)（一）交流自學(xué)情況根據(jù)課本課本57頁(yè)所給出淘氣分別從正面右面上面看到的形狀，（二）小組展示成果板書設(shè)計(jì)：練習(xí)四教學(xué)過(guò)程：×（）（）4、一個(gè)長(zhǎng)方體一次最多可以看到個(gè)面，最少可以看以()從前面看，會(huì)看到(),從右面看，會(huì)看到(),從上面看，會(huì)看到(),從后面看，會(huì)看到(),從左面看，會(huì)看到。三、判斷題。（對(duì)的在括號(hào)里打“√”,錯(cuò)的打“×”)四、選擇題。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。）（）3、地球表面積是億平方公里，其中海洋面積是億平方公里，其余第五單元認(rèn)識(shí)方程用字母表示數(shù)1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含教學(xué)過(guò)程：（歲）12345媽媽年齡（歲）1232、a×3通常寫作：()或()數(shù)字一般寫在字母前面。（組內(nèi)交流，全班交流。）揭示課題）自學(xué)教材61頁(yè)的內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)字母可以表示()小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)建模（展示部分）探究任務(wù)一：字母表示兒歌只青蛙張嘴只眼睛()探究任務(wù)二：填空探究任務(wù)三：用字母表示運(yùn)算定律運(yùn)算定律文字乘法交換律乘法結(jié)合律乘法分配律加法交換律加法結(jié)合律探究任務(wù)四：用字母表示計(jì)算公式計(jì)算公式文字長(zhǎng)方形面積正方形周長(zhǎng)正方形面積先獨(dú)立答題、組內(nèi)交流、師生交流六、當(dāng)堂練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立做，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。））．（4a-b）m表示。施肥量是多少千克？（先獨(dú)立做，之后組內(nèi)交流。）板書設(shè)計(jì)：等量關(guān)系教學(xué)目標(biāo)：1、可以通過(guò)姚明與妹妹的身高學(xué)會(huì)解方程，進(jìn)一步理解方程的意同學(xué)們今天我們一起來(lái)通過(guò)姚明的身高，算一算這姊妹兩高。板書課題：等量關(guān)系（一）、交流自學(xué)情況看書回答下列問(wèn)題：3、這題的等量關(guān)系是：活動(dòng)二：畫線段圖列方程（二）、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)（展示部分）由展示組優(yōu)先解惑，有問(wèn)題其他組補(bǔ)充，最后由組通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？先小組內(nèi)說(shuō)一六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（2）.打字員小王每分鐘打字90個(gè)，一份稿件她打了m分鐘還剩c（4）.五個(gè)連續(xù)的整數(shù)，其中最小的數(shù)是n，這五個(gè)連續(xù)的整數(shù)的和是()。方程教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們玩過(guò)蹺蹺板嗎，如果兩個(gè)小朋友的重量一樣，會(huì)出情況？對(duì)，這就是平衡，今天我們就用到一種稱量的工具——天平，天平由天平秤和砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體重量相等時(shí)，托盤二、探究新知，交流自學(xué)情況（），（），在中間，說(shuō)明天平平衡了，那么兩邊（）我可以用這樣說(shuō)()+()=用x表示櫻桃的質(zhì)量，那么是()2、4塊月餅的質(zhì)量一共是380克，我可以這樣說(shuō)()×()=(),用y表示每塊月餅的質(zhì)量，那么() （二）、小組展示成果，探究目標(biāo)一：方程的意義含有未知數(shù)的等式叫做方程，方程是等式，但等式不一定是方程。獨(dú)通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲或有什么不明白的地方？先小組六、拓展提高一列火車從甲地開往乙地，每小時(shí)行50千米，開了3小時(shí)到達(dá)乙地，甲乙兩地相距x千米，甲乙兩地的路程是()七、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成相關(guān)配套練習(xí)解方程（一）（二）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：知道等式兩邊同時(shí)乘以一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），等式仍然成立。教學(xué)難點(diǎn)：知道等式兩邊同時(shí)乘以一個(gè)數(shù)（或除以一個(gè)不為0的數(shù)），教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)，揭示課題今天我們就用等式的這個(gè)性質(zhì)來(lái)解決有關(guān)方程的問(wèn)題，求出我們（一）、交流自學(xué)情況、利用規(guī)律、嘗試應(yīng)用展示組優(yōu)先解惑，有問(wèn)題其他組補(bǔ)充，最后由組長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言組內(nèi)交六、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？先小組內(nèi)猜數(shù)游戲教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析、理解和解決含有未知數(shù)的數(shù)學(xué)問(wèn)題一、情景導(dǎo)入，呈現(xiàn)目標(biāo)，揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。在信息呈現(xiàn)時(shí)，教師用課件呈現(xiàn)主題（一）、交流自學(xué)情況看書上面的圖畫，回答下列問(wèn)題：2、把這個(gè)等量關(guān)系寫出來(lái)并列方程。（注意書寫的格式）活動(dòng)二：解方程方程的兩邊分別是什么我可以這樣解方程，第一步我是用到了第二步我是用到了具體的格式是：我可以檢驗(yàn)我的答案是否正確（二）小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)（展示部分）2、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。其他小組補(bǔ)充完善，評(píng)價(jià)病可以提出疑問(wèn)，由展示組優(yōu)先解惑，有問(wèn)題其他組補(bǔ)充，最后由組溫馨提示：在列方程的過(guò)程中，可以把笑笑心中的數(shù)設(shè)一個(gè)未知數(shù)x，在根據(jù)未知數(shù)和80之間的關(guān)系列出方程。獨(dú)立思索小組交通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲或不明白的地方？先小組內(nèi)練習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：（一）、交流自學(xué)情況（體現(xiàn)對(duì)學(xué)和群學(xué))（二）、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)（展示部分）第3題先理解每個(gè)小題等號(hào)右面的數(shù)就是計(jì)算器上請(qǐng)同學(xué)們分組討論：小組匯報(bào)：第（1）題，兩只小熊表演節(jié)目有4+2=6（條）腿演節(jié)目有4+2×2=8（條）腿著地；四只小熊表演節(jié)目有4+2×3=10（條）腿著地；每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節(jié)第（2）題，請(qǐng)同學(xué)們分組討論：小組匯報(bào)：4+2（n-1）=26請(qǐng)同學(xué)們嘗試解出方程，求出方程的解。組內(nèi)交流、解疑、個(gè)別匯2、解含有兩個(gè)未知的應(yīng)用題，關(guān)鍵進(jìn)找出倍數(shù)，高一個(gè)量為X，則另一個(gè)量為ax，然后根據(jù)等量關(guān)系列出方程獨(dú)立思六、拓展提高數(shù)學(xué)好玩密鋪教學(xué)目標(biāo)：特點(diǎn)，在探究規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理和交轉(zhuǎn)換，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造教學(xué)過(guò)程：3.通過(guò)觀察圖片，感知鋪磚時(shí)要“無(wú)空隙、不重疊””問(wèn)：通過(guò)觀察看到了哪些平面圖形，這些平面圖形在拼擺時(shí)有怎象這樣無(wú)論什么形狀的圖形，如果既無(wú)空隙，又不重疊地鋪成一看來(lái)密鋪離不開平面圖形，我們都認(rèn)識(shí)哪些平面圖形呢？在這些：（：（3.驗(yàn)證：三角形、梯形、正五邊形、正六邊形要求：1.通過(guò)拼一拼，擺一擺的方法進(jìn)行驗(yàn)證指名匯報(bào)，得到答案：三角形、梯形、正六邊形能單獨(dú)密鋪，正預(yù)設(shè)：1.通過(guò)拼擺獲得答案（二）組合密鋪正五邊形、圓不能夠單獨(dú)密鋪，那是不是正五邊形在密鋪中就沒(méi)用了呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（引入兩種圖形的密鋪）得到新發(fā)現(xiàn)：象這樣，用兩種圖形既無(wú)空隙，又不重疊地鋪在一是的，密鋪就在我們的身邊，無(wú)時(shí)無(wú)刻裝點(diǎn)著我們的生活！同時(shí)，它還是一門學(xué)問(wèn)，在美麗的密鋪背后，還有太多的數(shù)學(xué)奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?！課后反思：奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：2、了解奧運(yùn)會(huì)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生從而達(dá)到愿教學(xué)方法：觀察、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過(guò)程：星紅旗在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上徐徐升起，當(dāng)嘹亮的國(guó)歌聲在你耳邊響起，作為一名中國(guó)人你們激動(dòng)嗎……”出示主題圖，引入新課，出示本節(jié)課的通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，有什么收獲？獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教六、知識(shí)拓展成績(jī)（秒)板書設(shè)計(jì)：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成科教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，你們干過(guò)家務(wù)活嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都做了那些家？（發(fā)言）周末小明也主動(dòng)幫媽媽做家務(wù)，瞧，他做了些什么？（課件出示）他把做家務(wù)的時(shí)間也記錄下來(lái)了，你猜：小明完成這些家務(wù)一共今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)、合理安排時(shí)間方面的知識(shí)。（出示課題）誰(shuí)沏過(guò)茶？請(qǐng)舉手。你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？你會(huì)先（2）看一看，淘氣沏茶要做幾件事情？（出示課件）從畫面中你小明也給咱們發(fā)來(lái)了一個(gè)溫馨提示的信息：設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮：1、先做什么？再做什么？哪些事又可以同時(shí)做？2、可用箭頭“→”標(biāo)出多少時(shí)間？下面，就以小組為單位，合作探究，與小明比比吧。板書1+1+8+1=11（分鐘）1+1+8+1=11（分鐘）1+1+8+1+2+1=14（分鐘）此時(shí)，小淘氣的方案也出來(lái)了。（出示課件），你能看懂他的沏請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂?，在哪個(gè)時(shí)間內(nèi)還可以做些什么事？（學(xué)生說(shuō)）能節(jié)省多長(zhǎng)時(shí)間？多做了幾件事？（揭示：同時(shí)做的事情越多就會(huì)越節(jié)省時(shí)間）像小明寫的這樣圖示，我們把它叫做“流程圖”）：帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！卑鍟O(shè)計(jì)：統(tǒng)籌安排時(shí)間第六單元數(shù)據(jù)的表示和分析生日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地使學(xué)生交流數(shù)據(jù)整理的方法，并會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程：（3）如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個(gè)季(5)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)生我的女兒生日快到，你們說(shuō)說(shuō)送給她什么禮物好？（出示書、布板書設(shè)計(jì)：栽蒜苗（一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必教學(xué)重點(diǎn)：教、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、課件、空白統(tǒng)計(jì)表，空白統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)過(guò)程：二、制作小組蒜苗種植高度統(tǒng)計(jì)表請(qǐng)組長(zhǎng)把你們的統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)。找到了嗎？那由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，小組同學(xué)一起來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表，好嗎？開始吧！師：有些小組已經(jīng)用行動(dòng)告訴我他們已經(jīng)完成任務(wù)了，那讓我們?cè)谛闹衅诖渌〗M趕快加油。我們?cè)诘戎銈?，加油?。‖F(xiàn)在大家都完成了，誰(shuí)愿意代表你們小組來(lái)介紹一下你們小組統(tǒng)計(jì)的情況呢？通過(guò)觀察他們小組的統(tǒng)計(jì)表，你能看出他們小組中誰(shuí)種指名說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式我們可以很容易看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最高，誰(shuí)種的蒜苗長(zhǎng)的最矮。除了統(tǒng)計(jì)表，還有什么形三、引出統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計(jì)圖那正好在你們的桌面上老師給你們提前準(zhǔn)備了一張統(tǒng)計(jì)圖，現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，了解一下這張統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生認(rèn)真觀察，初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖。通過(guò)你們剛才初步了解這張統(tǒng)計(jì)圖，你們有沒(méi)有遇到什么樣的問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖設(shè)計(jì)的格子有限，按照以前所學(xué)那既然大家都遇到了這個(gè)難題，那我們就在小組里先商量一下，小組討論，商量對(duì)策。讓學(xué)生匯報(bào)一下他們小組商量的方法，教師簡(jiǎn)夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格表示幾個(gè)單位，還要與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位也多，數(shù)據(jù)小，小組商量一下，哪種辦法適合你們小組，你們就選擇哪種辦法來(lái)解決，要求：小組活動(dòng)，教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問(wèn)題和困惑，給予一定師：行動(dòng)快的小組現(xiàn)在已經(jīng)在心里為你們加油了，加快速度。已經(jīng)完成的小組可以再看看你們的統(tǒng)計(jì)圖?？紤]一下一會(huì)介紹的時(shí)候怎么引導(dǎo)學(xué)生想出如果格子畫不滿或者突出一點(diǎn)的時(shí)候，可以在相應(yīng)的條師：如果有哪個(gè)小組也遇到了格子畫不滿或者突出一點(diǎn)的情況，那就5小結(jié)，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得條形統(tǒng)計(jì)圖有什么好處？（直觀，形象）條形統(tǒng)計(jì)圖栽蒜苗（二）教學(xué)目標(biāo)：繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并2、過(guò)程與方法：經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，在探索難點(diǎn)：能從折線統(tǒng)計(jì)圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)關(guān)鍵：學(xué)會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)研究我們?cè)诘乃饷?。（板書栽蒜苗）記錄下?lái)的蒜苗生長(zhǎng)情況。（出示表格）天數(shù)/天369蒜苗高度/厘46米面的格子圖制作。然后糾正黑板上的問(wèn)題）請(qǐng)看，老師也做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖線統(tǒng)計(jì)圖。（板書折線統(tǒng)計(jì)圖）1、學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)：大家認(rèn)真比較一下這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，在小組內(nèi)討論一下他們有什么相同和不同的地方。（相同點(diǎn)是都有標(biāo)題，橫線上的數(shù)都表示時(shí)間，豎線上的數(shù)都表示蒜苗高度；不同點(diǎn)是條形統(tǒng)計(jì)圖使用長(zhǎng)條表示蒜苗的高度，而折線統(tǒng)計(jì)圖用點(diǎn)表示。學(xué)生可能回答用線表示，教師要及時(shí)糾正，并板書“點(diǎn)——數(shù)量”）再仔細(xì)觀察，這條線是怎樣變化的？（學(xué)生可能回答：這條線是逐漸上升的。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察線的坡度變化并說(shuō)明這條線代表著蒜苗慢了。并板書“線——趨勢(shì)”）正因?yàn)檎劬€統(tǒng)計(jì)圖的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，我們可以對(duì)這株蒜苗進(jìn)行預(yù)測(cè)，分析它的生長(zhǎng)情況：2、學(xué)習(xí)畫折線統(tǒng)計(jì)圖：折線統(tǒng)計(jì)圖有這樣的優(yōu)點(diǎn)，你想不想學(xué)著畫一畫呢？下面來(lái)觀察一下老師是怎樣畫折線統(tǒng)計(jì)圖的。（出示課件，講解畫圖方法）請(qǐng)同學(xué)們拿出你的蒜苗生長(zhǎng)情況記錄，誰(shuí)能把你的蒜苗生長(zhǎng)情況讀給根據(jù)你畫的統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)你的蒜苗生長(zhǎng)情況好不好？（先向同桌說(shuō)說(shuō)，再全班交流）看來(lái)有關(guān)蒜苗生長(zhǎng)情況的折線統(tǒng)計(jì)圖同學(xué)們掌握的非常好，老師很想知道除了反映蒜苗生長(zhǎng)情況的折線統(tǒng)計(jì)圖之外，其它折線統(tǒng)計(jì)圖你會(huì)看嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（1）請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)，小玲跳繩中哪一階段成績(jī)提高最快？哪一同學(xué)們，我們?cè)缘乃饷缭诓粩嚅L(zhǎng)高，我們的知識(shí)也在逐漸積累。這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)呢？（折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，會(huì)畫折線統(tǒng)計(jì)圖）看屏幕：調(diào)查莊河地區(qū)最近一周的最高氣溫，制成折線統(tǒng)計(jì)圖。并說(shuō)栽蒜苗（二）——折線統(tǒng)計(jì)圖天數(shù)/天/厘米346691216量教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)加權(quán)平均數(shù)的學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷的過(guò)程，使學(xué)生理解加權(quán)平均數(shù)的意義和作用，會(huì)計(jì)算加權(quán)平均教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息，作出合情推斷，體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（5分鐘左右）也要求學(xué)生調(diào)查自己家的情況。那么誰(shuí)說(shuō)說(shuō)，你們家一周大約丟棄多學(xué)生分別說(shuō)。（三個(gè)）板書關(guān)系式：總數(shù)量除以總份數(shù)=平均數(shù)？）4.比較什么呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)。（板書）到底我們班的同學(xué)平均每家一周丟棄多少個(gè)呢？看來(lái)要得到平均（一）活動(dòng)1：初估平均數(shù)。（3分鐘）學(xué)生面對(duì)分散而且毫無(wú)規(guī)律的數(shù)據(jù)，遲疑一下，在教師的鼓勵(lì)下有的學(xué)生會(huì)大概猜一猜。但是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一。3.“怎么整理？”，這一問(wèn)題又引發(fā)學(xué)生觀預(yù)設(shè)：四、回顧總結(jié)（5分鐘）天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)中的平均數(shù)和以往的平均數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同六、板書設(shè)計(jì)總復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)復(fù)習(xí)目標(biāo)：1．讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)（小數(shù)數(shù)位順序表、質(zhì)、改寫、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng)等）合理的總結(jié)歸納、吸收求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬(wàn)或億作單位的小數(shù)復(fù)習(xí)難點(diǎn)：小數(shù)相關(guān)的一些靈活題，復(fù)習(xí)重點(diǎn)：數(shù)位順序表復(fù)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)程：請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單小組比一比：在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()（1）小數(shù)點(diǎn)右面第二位是（）位，它的計(jì)數(shù)單位是(),左邊第二位是它的計(jì)數(shù)單位是。（2）小數(shù)部分最大的計(jì)數(shù)單位是()（4）比1小的小數(shù)，它的整數(shù)部分一定是()（）（）（）（7）由5個(gè)，6個(gè)和8個(gè)組成的數(shù)是()（）（）注：在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)（一）復(fù)習(xí)概念注：強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零，小數(shù)大小不變。但是如果是練習(xí)：里面有（）個(gè)里面有（）個(gè)