2021版 人教版 高中語(yǔ)文 選修 學(xué)術(shù)論著專題研討《第六單元 整本書閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

版人教版高中語(yǔ)文選修學(xué)術(shù)論著專題研討《第六單元整本書閱讀》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中，選修課程部分明確提出了“學(xué)術(shù)論著專題研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在通過(guò)研讀學(xué)術(shù)論著，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題路徑以及陳述學(xué)術(shù)見解的思維過(guò)程和表述方式。本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的主題是“整本書閱讀”，選取了魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》和霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》作為研讀對(duì)象?！吨袊?guó)小說(shuō)史略》是中國(guó)小說(shuō)史研究的開山之作，魯迅以其獨(dú)特的學(xué)術(shù)視角和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展進(jìn)行了全面而深入的梳理和評(píng)價(jià)。該書不僅奠定了中國(guó)小說(shuō)在文學(xué)史中的地位，而且在文化革新方面也具有重要意義。通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，學(xué)生可以了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)，理解不同時(shí)代小說(shuō)創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值取向，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》是英國(guó)理論物理學(xué)家霍金為大眾撰寫的一本介紹宇宙學(xué)的科普著作。該書以通俗易懂的語(yǔ)言，深入淺出地闡述了宇宙的形成、演化以及時(shí)間、黑洞等深?yuàn)W的物理學(xué)概念。通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，學(xué)生可以拓寬科學(xué)視野，培養(yǎng)科學(xué)思維和理性精神，同時(shí)感受科學(xué)的人文關(guān)懷和社會(huì)價(jià)值。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》兩部學(xué)術(shù)論著展開，旨在通過(guò)整本書閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)術(shù)論著的特點(diǎn)和價(jià)值，掌握閱讀學(xué)術(shù)論著的方法，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。《中國(guó)小說(shuō)史略》內(nèi)容分析歷史脈絡(luò)梳理：魯迅按照時(shí)間順序，從上古神話傳說(shuō)到清末“譴責(zé)小說(shuō)”，全面梳理了中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)，展現(xiàn)了中國(guó)小說(shuō)在不同歷史時(shí)期的演變和特點(diǎn)。藝術(shù)特點(diǎn)分析：魯迅對(duì)各個(gè)時(shí)期的小說(shuō)作品進(jìn)行了深入的分析和評(píng)價(jià)，指出了不同時(shí)代小說(shuō)創(chuàng)作的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值取向，幫助學(xué)生理解中國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)魅力。學(xué)術(shù)思想探討：魯迅在書中不僅梳理了小說(shuō)史，還融入了自己的學(xué)術(shù)思想和觀點(diǎn)，通過(guò)閱讀，學(xué)生可以領(lǐng)略到魯迅的學(xué)術(shù)風(fēng)范和批判精神?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》內(nèi)容分析宇宙學(xué)知識(shí)介紹：霍金以通俗易懂的語(yǔ)言，介紹了宇宙的形成、演化以及時(shí)間、黑洞等物理學(xué)概念，幫助學(xué)生拓寬科學(xué)視野?？茖W(xué)思維培養(yǎng)：通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，學(xué)生可以培養(yǎng)科學(xué)思維和理性精神，學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光看待世界和解決問(wèn)題。人文關(guān)懷體現(xiàn)：霍金在書中不僅闡述了科學(xué)知識(shí)，還體現(xiàn)了對(duì)人類的關(guān)懷和對(duì)社會(huì)的思考，幫助學(xué)生理解科學(xué)的人文價(jià)值和社會(huì)意義。（三）單元內(nèi)容整合本單元將《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》兩部學(xué)術(shù)論著的研讀整合在一起，旨在通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生全面了解不同領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究成果和思維方式，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。跨學(xué)科知識(shí)融合將文學(xué)與科學(xué)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，引導(dǎo)學(xué)生理解不同學(xué)科在研究方法、思維方式等方面的異同，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與科學(xué)之間的相互關(guān)系，探討文學(xué)作品中的科學(xué)元素和科學(xué)作品中的文學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升通過(guò)研讀學(xué)術(shù)論著，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀學(xué)術(shù)論著的方法，包括如何梳理文獻(xiàn)、如何分析論證、如何撰寫學(xué)術(shù)性小論文等，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合研讀內(nèi)容，開展自主探究和合作學(xué)習(xí)，撰寫讀書報(bào)告和學(xué)術(shù)性小論文，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。綜合能力培養(yǎng)通過(guò)整本書閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生將研讀內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，開展社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。二、《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》，本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面展開。（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用積累學(xué)術(shù)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，積累學(xué)術(shù)論著中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)語(yǔ)言表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生將積累的學(xué)術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用到日常交流和寫作中，提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)效果。梳理文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生梳理兩部學(xué)術(shù)論著的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，包括目錄、章節(jié)、段落等，幫助學(xué)生理解學(xué)術(shù)論著的組織方式和邏輯結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫文獻(xiàn)綜述或讀書筆記，梳理和總結(jié)研讀內(nèi)容，提升學(xué)生的文獻(xiàn)梳理和整合能力。提升閱讀素養(yǎng)通過(guò)整本書閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀學(xué)術(shù)論著的方法，包括如何快速瀏覽、如何精讀細(xì)讀、如何做筆記等，提升學(xué)生的閱讀效率和理解能力。（二）思維發(fā)展與提升培養(yǎng)批判性思維引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的觀點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合研讀內(nèi)容，開展自主探究和合作學(xué)習(xí)，提出自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。提升邏輯思維能力通過(guò)分析兩部學(xué)術(shù)論著的論證過(guò)程和邏輯結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的邏輯思維能力，包括歸納推理、演繹推理、類比推理等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試撰寫學(xué)術(shù)性小論文，運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行論證和闡述，提升學(xué)生的邏輯表達(dá)能力。培養(yǎng)跨學(xué)科思維引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)與科學(xué)相結(jié)合，對(duì)比閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生思考不同學(xué)科之間的相互關(guān)系，探討學(xué)科交叉點(diǎn)的創(chuàng)新點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造提升文學(xué)審美鑒賞能力引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，欣賞中國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)魅力和文學(xué)價(jià)值，提升學(xué)生的文學(xué)審美鑒賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合研讀內(nèi)容，開展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如撰寫小說(shuō)評(píng)論、創(chuàng)作短篇小說(shuō)等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。培養(yǎng)科學(xué)審美鑒賞能力引導(dǎo)學(xué)生閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，欣賞科學(xué)著作中的邏輯美和理性美，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美鑒賞能力。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合研讀內(nèi)容，開展科學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如撰寫科學(xué)小論文、進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。促進(jìn)藝術(shù)與科學(xué)的融合引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與科學(xué)之間的相互關(guān)系，探討藝術(shù)作品中的科學(xué)元素和科學(xué)作品中的文學(xué)價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)與科學(xué)融合能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科的藝術(shù)創(chuàng)作和科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。（四）文化傳承與理解傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點(diǎn)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合研讀內(nèi)容，開展文化傳承活動(dòng)，如舉辦文學(xué)講座、撰寫文化評(píng)論等，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。理解科學(xué)文化價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，了解科學(xué)文化的價(jià)值和意義，理解科學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合研讀內(nèi)容，開展科學(xué)文化活動(dòng)，如參加科學(xué)展覽、撰寫科學(xué)評(píng)論等，提升對(duì)科學(xué)文化的理解和認(rèn)同。培養(yǎng)國(guó)際視野和文化交流能力引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化之間的差異和共性，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和文化交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)際文化交流活動(dòng)，如參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議、撰寫國(guó)際論文等，提升學(xué)生的跨文化交流能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)本次大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生全面掌握《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》兩部學(xué)術(shù)論著的內(nèi)容和價(jià)值，提升學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入《第六單元整本書閱讀》的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有一定的基礎(chǔ)。根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，學(xué)生在必修和選擇性必修階段已經(jīng)完成了大量閱讀任務(wù)，具備了一定的文本解讀能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的文言文閱讀技巧，對(duì)古代文學(xué)作品有了一定的了解；在思辨性閱讀和實(shí)用性閱讀方面，學(xué)生也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》這兩部著作方面，學(xué)生可能通過(guò)其他渠道對(duì)魯迅和霍金有所耳聞，但對(duì)兩部著作的具體內(nèi)容知之甚少。魯迅作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，其文學(xué)作品和思想在必修課程中已有涉及，這為閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》提供了一定的背景知識(shí)。而霍金作為著名的理論物理學(xué)家，其科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》雖然內(nèi)容深?yuàn)W，但因其廣受歡迎，學(xué)生可能對(duì)其有一定的好奇心。（二）新知內(nèi)容分析《中國(guó)小說(shuō)史略》是中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)的經(jīng)典之作，它不僅梳理了中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程，還深刻剖析了各個(gè)時(shí)期小說(shuō)的藝術(shù)特點(diǎn)和價(jià)值取向。學(xué)生需要從中學(xué)習(xí)如何把握學(xué)術(shù)論著的整體結(jié)構(gòu)，理解作者的研究方法和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，以及如何運(yùn)用批判性思維對(duì)學(xué)術(shù)論著進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生還需要通過(guò)這部著作，了解中國(guó)古代小說(shuō)的流變，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》則是一部科普巨著，它用通俗易懂的語(yǔ)言介紹了宇宙學(xué)的基本原理和前沿理論。學(xué)生需要從中學(xué)習(xí)如何將復(fù)雜的科學(xué)概念用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，理解宇宙的起源、演化和未來(lái)命運(yùn)，以及黑洞、時(shí)間箭頭等前沿科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生還需要通過(guò)這部著作，感受科學(xué)探索的精神，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和敬畏之心。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析經(jīng)過(guò)必修和選擇性必修階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力。他們能夠自主閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行初步的分析和概括；他們也能夠在小組討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行思想碰撞。面對(duì)《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》這樣的學(xué)術(shù)論著和科普著作，學(xué)生可能會(huì)感到一定的難度。一方面，這些著作的內(nèi)容較為深?yuàn)W，需要較高的閱讀理解能力和邏輯思維能力；另一方面，這些著作的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備一定的學(xué)科背景知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，如批判性思維、創(chuàng)新性思維等；還需要加強(qiáng)學(xué)科交叉和融合，幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略搭建學(xué)科橋梁，降低理解難度針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論著和科普著作的理解難度，教師可以搭建學(xué)科橋梁，將相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與兩部著作的內(nèi)容相結(jié)合。例如，在閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》時(shí)，教師可以結(jié)合歷史、文學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生理解小說(shuō)的歷史背景和文化內(nèi)涵；在閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》時(shí)，教師可以結(jié)合物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，幫助學(xué)生理解宇宙學(xué)的基本原理和前沿理論。采用多樣化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多樣化的教學(xué)策略。例如，通過(guò)專題講座、小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)；通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、時(shí)間線等工具，幫助學(xué)生梳理和整合知識(shí)；通過(guò)案例分析、批判性思維訓(xùn)練等方式，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論著和科普著作的閱讀困難，教師可以加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如，教師可以教授學(xué)生如何快速瀏覽文本、提取關(guān)鍵信息、理解作者觀點(diǎn)等方法；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，堅(jiān)持每天閱讀一定量的內(nèi)容，并定期進(jìn)行閱讀分享和交流。注重批判性思維訓(xùn)練，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)在閱讀學(xué)術(shù)論著和科普著作的過(guò)程中，教師需要注重批判性思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和批判，分析其合理性和局限性；教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)跨學(xué)科融合，拓展學(xué)生視野為了幫助學(xué)生建立跨學(xué)科的知識(shí)體系，教師需要加強(qiáng)跨學(xué)科融合。例如，在閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》時(shí)，教師可以結(jié)合歷史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行分析和討論；在閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》時(shí)，教師可以結(jié)合物理、數(shù)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行探究和思考。這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以提高他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)搭建學(xué)科橋梁、采用多樣化教學(xué)策略、強(qiáng)化閱讀指導(dǎo)、注重批判性思維訓(xùn)練和加強(qiáng)跨學(xué)科融合等策略，教師可以有效突破學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。這些策略也有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和探究精神，為他們未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)聚焦于“學(xué)術(shù)論著的深度閱讀與批判性思考”。通過(guò)《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》兩部經(jīng)典學(xué)術(shù)論著的研讀，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論著的閱讀方法，提升其深度閱讀能力，并培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)表達(dá)能力。本單元將通過(guò)系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生理解并掌握如何從學(xué)術(shù)論著中提取關(guān)鍵信息、分析論證邏輯、評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，進(jìn)而形成自己的學(xué)術(shù)見解，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、大單元目標(biāo)敘寫高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言的理解與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用學(xué)術(shù)論著中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，能夠用學(xué)術(shù)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的見解和論證過(guò)程。信息篩選與整合：學(xué)生能夠從大量學(xué)術(shù)信息中篩選出關(guān)鍵內(nèi)容，進(jìn)行有效整合，構(gòu)建邏輯清晰的信息網(wǎng)絡(luò)。（二）思維發(fā)展與提升批判性思維：學(xué)生能夠針對(duì)學(xué)術(shù)論著中的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，并進(jìn)行有理有據(jù)的批判性分析。邏輯思維：學(xué)生能夠理清學(xué)術(shù)論著的論證邏輯，把握其內(nèi)在關(guān)聯(lián)，構(gòu)建邏輯嚴(yán)密的思維框架。創(chuàng)新思維：學(xué)生能夠結(jié)合學(xué)術(shù)論著的內(nèi)容，提出新的見解或觀點(diǎn)，展現(xiàn)創(chuàng)新思維的能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造學(xué)術(shù)審美：學(xué)生能夠欣賞學(xué)術(shù)論著中的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯和深刻見解，提升對(duì)學(xué)術(shù)之美的感知能力。學(xué)術(shù)創(chuàng)造：學(xué)生能夠模仿學(xué)術(shù)論著的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作出具有自己獨(dú)特見解的學(xué)術(shù)性小論文。（四）文化傳承與理解文化傳承：通過(guò)研讀中國(guó)小說(shuō)史和宇宙學(xué)理論，學(xué)生能夠深入理解中華文化的傳承與發(fā)展，以及科學(xué)文化的演進(jìn)。文化理解：學(xué)生能夠跨越文化和學(xué)科的界限，理解不同文化背景下的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究方法，形成開放包容的文化觀。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)學(xué)術(shù)論著的閱讀策略：教授學(xué)生如何快速抓住學(xué)術(shù)論著的主旨，如何從目錄中把握全書的結(jié)構(gòu)，如何從引言和結(jié)論中提煉核心觀點(diǎn)，以及如何利用注釋和索引深化理解。批判性思維的培養(yǎng)：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論著中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和批判性分析，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。學(xué)術(shù)寫作的訓(xùn)練：通過(guò)模仿學(xué)術(shù)論著的寫作風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生撰寫具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的學(xué)術(shù)性小論文，提升其學(xué)術(shù)表達(dá)能力。跨學(xué)科知識(shí)的整合：結(jié)合語(yǔ)文、歷史、科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)其跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)學(xué)術(shù)語(yǔ)言的掌握與運(yùn)用：學(xué)術(shù)論著中往往包含大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜句式，學(xué)生需要花費(fèi)較多時(shí)間和精力去理解和記憶。如何幫助學(xué)生快速掌握學(xué)術(shù)語(yǔ)言，成為本單元教學(xué)的一大難點(diǎn)。批判性思維的深入培養(yǎng)：批判性思維是一種高級(jí)思維能力，需要學(xué)生具備深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和敏銳的洞察力。在學(xué)術(shù)論著研讀過(guò)程中，如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考、敢于質(zhì)疑，并提出有價(jià)值的見解，是本單元教學(xué)的另一大難點(diǎn)。學(xué)術(shù)寫作的規(guī)范與提升：學(xué)術(shù)寫作要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿?、?zhǔn)確的語(yǔ)言和規(guī)范的格式。對(duì)于高中生而言，要在短時(shí)間內(nèi)掌握這些要求并撰寫出高質(zhì)量的學(xué)術(shù)性小論文，具有較大的挑戰(zhàn)性?？鐚W(xué)科知識(shí)的整合與應(yīng)用：本單元涉及語(yǔ)文、歷史、科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，如何將這些知識(shí)有效整合并應(yīng)用于學(xué)術(shù)論著的研讀和寫作中，對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。為了突破這些教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下策略：分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)?；?dòng)研討：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)其深入思考和批判性分析。案例教學(xué)：選取經(jīng)典的學(xué)術(shù)論著案例進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)術(shù)論著的特點(diǎn)和寫作方法。跨學(xué)科整合：與其他學(xué)科教師合作，共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生將不同學(xué)科的知識(shí)有機(jī)融合。反饋與指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助其發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，不斷提升學(xué)術(shù)論著研讀和寫作的能力。通過(guò)以上策略的實(shí)施，本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和批判性思維能力，為其未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，本大單元的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定將圍繞高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面展開，即語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。以下是詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)：（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用積累專業(yè)術(shù)語(yǔ)：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，學(xué)生能夠積累并理解兩部學(xué)術(shù)論著中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如“小說(shuō)類型”、“文學(xué)流派”、“宇宙大爆炸理論”、“黑洞輻射”等，提高專業(yè)閱讀的能力。提升閱讀理解：通過(guò)精讀和略讀相結(jié)合的方式，學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地理解兩部學(xué)術(shù)論著的主要觀點(diǎn)、邏輯結(jié)構(gòu)，提高復(fù)雜文本的閱讀理解能力。有效表達(dá)交流：學(xué)生能夠在課堂討論和小組活動(dòng)中，清晰、有條理地表達(dá)自己對(duì)兩部學(xué)術(shù)論著的理解和見解，提升口頭和書面表達(dá)能力。（二）思維發(fā)展與提升培養(yǎng)批判性思維：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)批判性地分析文本內(nèi)容，質(zhì)疑作者的觀點(diǎn)，提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。增強(qiáng)邏輯思維：學(xué)生能夠理解兩部學(xué)術(shù)論著的邏輯結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、演繹等邏輯方法分析文本內(nèi)容，提高邏輯思維能力。發(fā)展創(chuàng)新思維：在研討過(guò)程中，學(xué)生能夠結(jié)合自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩部學(xué)術(shù)論著的內(nèi)容進(jìn)行新的解讀和闡釋，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞文學(xué)價(jià)值：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，學(xué)生能夠鑒賞中國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值，理解不同小說(shuō)類型的審美特點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力。感受科學(xué)之美：通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，學(xué)生能夠感受科學(xué)理論的魅力，理解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯美、簡(jiǎn)潔美，提升對(duì)科學(xué)之美的鑒賞能力。創(chuàng)造學(xué)術(shù)成果：學(xué)生能夠結(jié)合自己對(duì)兩部學(xué)術(shù)論著的理解和思考，撰寫小論文或?qū)W術(shù)報(bào)告，展示自己的學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)造力。（四）文化傳承與理解理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，學(xué)生能夠深入理解中國(guó)古代小說(shuō)的文化內(nèi)涵，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。了解世界科學(xué)文化：通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，學(xué)生能夠了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和主要成就，拓寬國(guó)際視野，理解世界科學(xué)文化的多樣性。增強(qiáng)文化自信：通過(guò)比較和分析兩部學(xué)術(shù)論著的文化內(nèi)涵，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，理解不同文化背景下的學(xué)術(shù)成果和價(jià)值觀念。教學(xué)重點(diǎn)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的積累與理解：引導(dǎo)學(xué)生積累并理解兩部學(xué)術(shù)論著中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，提高專業(yè)閱讀的能力。批判性思維的培養(yǎng)：通過(guò)閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。學(xué)術(shù)成果的創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和思考，撰寫小論文或?qū)W術(shù)報(bào)告，展示自己的學(xué)術(shù)成果。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜文本的閱讀理解：兩部學(xué)術(shù)論著的內(nèi)容較為深?yuàn)W，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，提高復(fù)雜文本的閱讀理解能力。批判性思維的運(yùn)用：在閱讀過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性地分析文本內(nèi)容，質(zhì)疑作者的觀點(diǎn)，提出自己的見解。學(xué)術(shù)成果的撰寫：學(xué)術(shù)成果的撰寫需要學(xué)生具備一定的專業(yè)知識(shí)和寫作能力，需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)思路（一）導(dǎo)入階段情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)展示相關(guān)圖片、視頻或講述有趣的故事，創(chuàng)設(shè)與兩部學(xué)術(shù)論著相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。明確目標(biāo)：向?qū)W生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩部學(xué)術(shù)論著產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)和了解。（二）閱讀階段自主閱讀：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的相關(guān)章節(jié)，積累專業(yè)術(shù)語(yǔ)，理解文本內(nèi)容。小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀體會(huì)和見解，相互啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。教師講解：針對(duì)文本中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師進(jìn)行必要的講解和補(bǔ)充，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容。（三）研討階段專題研討：圍繞兩部學(xué)術(shù)論著的核心內(nèi)容，設(shè)置若干專題進(jìn)行研討，如“中國(guó)古代小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值”、“現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程”等。批判性分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行批判性分析，質(zhì)疑作者的觀點(diǎn)，提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。學(xué)術(shù)報(bào)告：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫小論文或?qū)W術(shù)報(bào)告，展示自己的學(xué)術(shù)成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)創(chuàng)造力。（四）總結(jié)階段成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行成果展示，分享自己的學(xué)術(shù)成果和心得體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。反思評(píng)價(jià)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，明確努力方向。拓展延伸：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀和研究，拓寬知識(shí)面，提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂討論、小組討論、作業(yè)完成情況等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。成果性評(píng)價(jià)：通過(guò)小論文、學(xué)術(shù)報(bào)告等成果的完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，考察學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)以上教學(xué)思路的實(shí)施，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的核心內(nèi)容，提升學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、學(xué)術(shù)創(chuàng)造力和文化自信。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)（一）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合2021版人教版高中語(yǔ)文選修《學(xué)術(shù)論著專題研討》第六單元《整本書閱讀》的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用學(xué)術(shù)論著中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)方式，能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，并在學(xué)術(shù)交流中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思維發(fā)展與提升：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維、邏輯思維和創(chuàng)新思維，能夠從多角度、多層次分析問(wèn)題，形成獨(dú)立見解，并能夠運(yùn)用歸納、演繹等邏輯方法進(jìn)行論證。審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論著中的文學(xué)價(jià)值和科學(xué)美，通過(guò)學(xué)術(shù)寫作展現(xiàn)個(gè)人的審美情趣和創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。文化傳承與理解：通過(guò)研讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，學(xué)生能夠深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)文化自信；通過(guò)研讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，學(xué)生能夠了解科學(xué)文化的發(fā)展歷程，培養(yǎng)尊重科學(xué)、追求真理的精神。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能夠準(zhǔn)確理解并運(yùn)用《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和學(xué)術(shù)語(yǔ)言。能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密的學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，符合學(xué)術(shù)規(guī)范。能夠在學(xué)術(shù)交流中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同行進(jìn)行有效溝通。思維發(fā)展與提升能夠運(yùn)用批判性思維分析《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的觀點(diǎn)和論據(jù)。能夠從多角度、多層次分析學(xué)術(shù)問(wèn)題，形成獨(dú)立見解。能夠運(yùn)用歸納、演繹等邏輯方法進(jìn)行論證，提高論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和說(shuō)服力。審美鑒賞與創(chuàng)造能夠欣賞和評(píng)價(jià)《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的文學(xué)價(jià)值和科學(xué)美。能夠在學(xué)術(shù)寫作中展現(xiàn)個(gè)人的審美情趣和創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。能夠通過(guò)學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告展現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的獨(dú)特見解和創(chuàng)新思考。文化傳承與理解通過(guò)研讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)文化自信。通過(guò)研讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，了解科學(xué)文化的發(fā)展歷程，培養(yǎng)尊重科學(xué)、追求真理的精神。能夠在學(xué)術(shù)研究中體現(xiàn)對(duì)多元文化的理解和尊重，促進(jìn)文化交流與融合。（三）評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告的語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確、流暢，是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范；學(xué)術(shù)交流中語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)審閱學(xué)生的學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性；通過(guò)觀察學(xué)生在學(xué)術(shù)交流中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其語(yǔ)言表達(dá)的流暢度和清晰度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、規(guī)范，符合學(xué)術(shù)要求；能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與同行進(jìn)行有效溝通。思維發(fā)展與提升評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的批判性思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力；學(xué)生是否能夠從多角度、多層次分析學(xué)術(shù)問(wèn)題，形成獨(dú)立見解。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，評(píng)價(jià)其論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和說(shuō)服力；通過(guò)課堂討論和小組合作，觀察學(xué)生分析問(wèn)題的角度和深度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠運(yùn)用批判性思維分析學(xué)術(shù)問(wèn)題，形成獨(dú)立見解；能夠運(yùn)用歸納、演繹等邏輯方法進(jìn)行論證，提高論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和說(shuō)服力；能夠從多角度、多層次分析學(xué)術(shù)問(wèn)題，展現(xiàn)創(chuàng)新思維。審美鑒賞與創(chuàng)造評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)論著中文學(xué)價(jià)值和科學(xué)美的欣賞能力；學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告中的審美情趣和創(chuàng)造力。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告的展示和交流，評(píng)價(jià)其審美情趣和創(chuàng)造力；通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，了解其對(duì)學(xué)術(shù)論著的審美鑒賞能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠欣賞和評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論著中的文學(xué)價(jià)值和科學(xué)美；能夠在學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告中展現(xiàn)個(gè)人的審美情趣和創(chuàng)造力，形成獨(dú)特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。文化傳承與理解評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力；對(duì)科學(xué)文化的尊重和理解能力；在學(xué)術(shù)研究中體現(xiàn)對(duì)多元文化的理解和尊重程度。評(píng)價(jià)方式：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論著的閱讀分享和討論，評(píng)價(jià)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承能力；通過(guò)觀察學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其對(duì)科學(xué)文化的尊重和理解能力；通過(guò)學(xué)生的學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告，評(píng)價(jià)其在學(xué)術(shù)研究中體現(xiàn)對(duì)多元文化的理解和尊重程度。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)文化自信；能夠了解科學(xué)文化的發(fā)展歷程，培養(yǎng)尊重科學(xué)、追求真理的精神；能夠在學(xué)術(shù)研究中體現(xiàn)對(duì)多元文化的理解和尊重，促進(jìn)文化交流與融合。（四）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)施建議多元化評(píng)價(jià)方式采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括紙筆測(cè)試、口頭報(bào)告、小組討論、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。紙筆測(cè)試：通過(guò)學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告的撰寫，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升能力?？陬^報(bào)告：通過(guò)學(xué)術(shù)交流和討論，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力。小組討論：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)：通過(guò)同伴之間的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和反思能力。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作和學(xué)術(shù)寫作中的表現(xiàn)，了解其學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和自我提升的能力。強(qiáng)化實(shí)踐性評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)術(shù)論文或研究報(bào)告的撰寫、學(xué)術(shù)交流和討論等實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力、思維發(fā)展與提升能力、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、文化傳承與理解能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。促進(jìn)全面發(fā)展在評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究中展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。通過(guò)多樣化的學(xué)術(shù)活動(dòng)和科研項(xiàng)目，為學(xué)生提供展示自我和鍛煉能力的平臺(tái)，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)以上學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施，旨在全面提高學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)其成為具有深厚學(xué)術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和批判性思維的優(yōu)秀人才。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路本單元以《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》兩部學(xué)術(shù)論著為研究對(duì)象，通過(guò)整本書閱讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀學(xué)術(shù)論著，體驗(yàn)學(xué)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索解決問(wèn)題路徑的思維過(guò)程，以及陳述學(xué)術(shù)見解的表述方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。具體實(shí)施思路如下：?jiǎn)?dòng)階段：通過(guò)導(dǎo)入課程，激發(fā)學(xué)生對(duì)兩部學(xué)術(shù)論著的興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。閱讀階段：分階段引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，采用精讀與略讀相結(jié)合的方式，注重筆記與反思。研討階段：組織學(xué)生圍繞兩部論著的核心觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)價(jià)值、表述方式等進(jìn)行深入研討，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。創(chuàng)作階段：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作小論文，模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，表達(dá)自己的學(xué)術(shù)見解。展示與評(píng)價(jià)階段：通過(guò)課堂展示、小組討論、同伴評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的閱讀成果和創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論著的語(yǔ)言特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精煉的表述方式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，如撰寫讀書筆記、小論文等。（二）思維發(fā)展與提升通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)分析、質(zhì)疑和論證。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多層次思考問(wèn)題，形成獨(dú)立見解。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，體現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。（四）文化傳承與理解通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵。通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖整本書閱讀學(xué)術(shù)論著專題研討|+--課程導(dǎo)入|||+--激發(fā)興趣|+--明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法|+--分階段閱讀|||+--《中國(guó)小說(shuō)史略》閱讀|||||+--精讀與略讀結(jié)合||+--筆記與反思|||+--《時(shí)間簡(jiǎn)史》閱讀|||+--精讀與略讀結(jié)合|+--筆記與反思|+--研討交流|||+--核心觀點(diǎn)研討|+--學(xué)術(shù)價(jià)值探討|+--表述方式分析|+--創(chuàng)作實(shí)踐|||+--寫作小論文|+--模仿學(xué)術(shù)論著表述|+--展示與評(píng)價(jià)|+--課堂展示+--小組討論+--同伴評(píng)價(jià)四、具體教學(xué)實(shí)施步驟（一）課程導(dǎo)入（2課時(shí)）激發(fā)興趣通過(guò)展示兩部學(xué)術(shù)論著的封面、目錄、部分章節(jié)等內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。分享學(xué)術(shù)論著在學(xué)術(shù)界的影響和價(jià)值，以及閱讀學(xué)術(shù)論著對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法闡述本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。介紹學(xué)術(shù)論著的閱讀方法，如精讀與略讀相結(jié)合、做筆記、寫反思等。（二）分階段閱讀（共32課時(shí)）1.《中國(guó)小說(shuō)史略》閱讀（16課時(shí)）精讀與略讀結(jié)合精讀：選取《中國(guó)小說(shuō)史略》中的幾個(gè)重要章節(jié)，如“神話與傳說(shuō)”“唐之傳奇文”“宋之話本和擬話本”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，理解章節(jié)的核心觀點(diǎn)、論述邏輯和學(xué)術(shù)價(jià)值。略讀：對(duì)于其他章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，了解大致內(nèi)容，提煉關(guān)鍵信息。筆記與反思引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊做筆記，記錄重要觀點(diǎn)、論述邏輯、學(xué)術(shù)價(jià)值等信息。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀反思，思考自己對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解、疑問(wèn)和感悟。2.《時(shí)間簡(jiǎn)史》閱讀（16課時(shí)）精讀與略讀結(jié)合精讀：選取《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的核心章節(jié)，如“膨脹的宇宙”“黑洞”“時(shí)間箭頭”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，理解霍金對(duì)宇宙學(xué)的基本觀點(diǎn)和論述邏輯。略讀：對(duì)于其他章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，了解霍金對(duì)宇宙學(xué)的其他重要觀點(diǎn)。筆記與反思引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊做筆記，記錄霍金的基本觀點(diǎn)、論述邏輯和學(xué)術(shù)價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀反思，思考自己對(duì)宇宙學(xué)的理解、疑問(wèn)和感悟。（三）研討交流（8課時(shí)）核心觀點(diǎn)研討組織學(xué)生圍繞《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的核心觀點(diǎn)進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生分析、質(zhì)疑和論證。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，與同伴進(jìn)行交流和辯論。學(xué)術(shù)價(jià)值探討引導(dǎo)學(xué)生探討兩部學(xué)術(shù)論著的學(xué)術(shù)價(jià)值，如對(duì)中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的梳理、對(duì)現(xiàn)代宇宙學(xué)的貢獻(xiàn)等。鼓勵(lì)學(xué)生思考學(xué)術(shù)論著對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。表述方式分析引導(dǎo)學(xué)生分析兩部學(xué)術(shù)論著的表述方式，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，撰寫讀書筆記或小論文。（四）創(chuàng)作實(shí)踐（8課時(shí)）寫作小論文鼓勵(lì)學(xué)生選取《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的一個(gè)話題，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和思考，撰寫一篇小論文。引導(dǎo)學(xué)生注意小論文的結(jié)構(gòu)、邏輯和表述方式，力求做到觀點(diǎn)明確、論證充分、表述精煉。模仿學(xué)術(shù)論著表述引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，與同伴進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。（五）展示與評(píng)價(jià)（4課時(shí)）課堂展示邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的閱讀成果或小論文，分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出問(wèn)題和建議。小組討論將學(xué)生分成小組，圍繞兩部學(xué)術(shù)論著的核心觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)價(jià)值、表述方式等進(jìn)行深入討論。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，與小組成員進(jìn)行交流和辯論。同伴評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的閱讀成果或小論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。鼓勵(lì)學(xué)生虛心接受同伴的評(píng)價(jià)和建議，不斷完善自己的作品。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)名稱：學(xué)術(shù)論著專題研討——《中國(guó)小說(shuō)史略》與《時(shí)間簡(jiǎn)史》整本書閱讀一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《中國(guó)小說(shuō)史略》與《時(shí)間簡(jiǎn)史》的整本書閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解學(xué)術(shù)論著的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。具體教學(xué)目標(biāo)包括以下幾個(gè)方面：（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言積累：通過(guò)閱讀兩部學(xué)術(shù)論著，積累豐富的學(xué)術(shù)詞匯和表達(dá)方式，提高學(xué)術(shù)性文本的閱讀能力。學(xué)術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)會(huì)運(yùn)用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流，撰寫學(xué)術(shù)性的讀書筆記和小論文。文獻(xiàn)檢索與引用：掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法，學(xué)會(huì)在學(xué)術(shù)寫作中正確引用和注釋文獻(xiàn)資料。（二）思維發(fā)展與提升邏輯思維：通過(guò)分析和梳理兩部論著的論證邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)論著中的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出新觀點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造美學(xué)鑒賞：欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等，提升審美品位。學(xué)術(shù)創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，展現(xiàn)個(gè)人學(xué)術(shù)見解。（四）文化傳承與理解文化認(rèn)同：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代小說(shuō)的歷史發(fā)展和文化價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。科學(xué)精神：通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神，培養(yǎng)尊重科學(xué)、追求真理的態(tài)度?？缥幕涣鳎和ㄟ^(guò)對(duì)比兩部論著的不同文化背景和學(xué)術(shù)風(fēng)格，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重，提升跨文化交流能力。二、大情境創(chuàng)設(shè)為了讓學(xué)生更好地融入學(xué)術(shù)論著的閱讀與研討，本教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大情境——“學(xué)術(shù)殿堂探索之旅”。在這個(gè)情境中，學(xué)生將扮演一名學(xué)術(shù)探索者，踏上一段穿越古今、橫跨文理的學(xué)術(shù)探索之旅。他們將通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，深入了解中國(guó)古代小說(shuō)的歷史發(fā)展和現(xiàn)代宇宙學(xué)的科學(xué)探索，同時(shí)提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。三、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）任務(wù)一：學(xué)術(shù)論著初體驗(yàn)任務(wù)描述：學(xué)生首先需要對(duì)兩部學(xué)術(shù)論著進(jìn)行初步了解，包括作者背景、寫作目的、主要內(nèi)容等。通過(guò)閱讀緒論或引言部分，學(xué)生對(duì)論著的整體框架和核心觀點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：作者與背景研究：學(xué)生分組研究魯迅和霍金的生平事跡、學(xué)術(shù)成就和寫作背景，撰寫簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。緒論或引言解讀：學(xué)生認(rèn)真閱讀兩部論著的緒論或引言部分，總結(jié)作者的主要觀點(diǎn)和寫作目的，并進(jìn)行小組分享。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括作者背景和寫作目的，對(duì)緒論或引言的主要觀點(diǎn)有清晰理解。（二）任務(wù)二：學(xué)術(shù)語(yǔ)言積累與運(yùn)用任務(wù)描述：學(xué)生通過(guò)深入閱讀兩部論著，積累學(xué)術(shù)詞匯和表達(dá)方式，并嘗試在學(xué)術(shù)寫作中運(yùn)用這些語(yǔ)言?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)術(shù)詞匯積累：學(xué)生在閱讀過(guò)程中，將遇到的生僻學(xué)術(shù)詞匯和表達(dá)方式記錄下來(lái)，并嘗試?yán)斫馄浜x和用法。讀書筆記撰寫：學(xué)生撰寫讀書筆記，運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言對(duì)論著中的核心觀點(diǎn)進(jìn)行概括和評(píng)論。小論文寫作：學(xué)生選擇論著中的一個(gè)話題，撰寫一篇小論文，展示個(gè)人學(xué)術(shù)見解，并正確引用和注釋文獻(xiàn)資料。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，讀書筆記和小論文內(nèi)容充實(shí)、邏輯清晰，文獻(xiàn)引用和注釋規(guī)范。（三）任務(wù)三：邏輯思維與批判性思維訓(xùn)練任務(wù)描述：學(xué)生通過(guò)分析和梳理兩部論著的論證邏輯，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：論證邏輯梳理：學(xué)生選擇論著中的一個(gè)章節(jié)，梳理其論證邏輯，繪制思維導(dǎo)圖或邏輯框架圖。觀點(diǎn)質(zhì)疑與反思：學(xué)生對(duì)論著中的某個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，提出個(gè)人見解或反駁意見，并與同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)術(shù)辯論：圍繞論著中的一個(gè)爭(zhēng)議話題，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)辯論，培養(yǎng)其辯論技巧和批判性思維能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確梳理論著的論證邏輯，提出有深度的質(zhì)疑和反思意見，辯論過(guò)程中能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（四）任務(wù)四：學(xué)術(shù)創(chuàng)造與審美鑒賞任務(wù)描述：學(xué)生通過(guò)模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，同時(shí)欣賞論著中的美學(xué)價(jià)值?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)術(shù)小論文創(chuàng)作：學(xué)生選擇自己感興趣的話題，模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，撰寫一篇小論文，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、語(yǔ)言精煉。美學(xué)鑒賞與分享：學(xué)生分享自己在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的論著中的美學(xué)價(jià)值，如結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言表達(dá)等，并進(jìn)行小組討論。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的小論文具有學(xué)術(shù)價(jià)值，能夠體現(xiàn)個(gè)人學(xué)術(shù)見解，語(yǔ)言表達(dá)精煉、準(zhǔn)確；在美學(xué)鑒賞分享中，能夠準(zhǔn)確指出論著中的美學(xué)元素并闡述其意義。（五）任務(wù)五：文化傳承與跨文化交流任務(wù)描述：學(xué)生通過(guò)對(duì)比兩部論著的不同文化背景和學(xué)術(shù)風(fēng)格，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重，提升跨文化交流能力?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：文化背景研究：學(xué)生分別研究中國(guó)古代小說(shuō)和現(xiàn)代宇宙學(xué)的文化背景，撰寫研究報(bào)告，分析其對(duì)論著內(nèi)容和風(fēng)格的影響。跨文化對(duì)比討論：學(xué)生分組討論兩部論著在文化背景、學(xué)術(shù)風(fēng)格和表述方式上的差異與共性，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。跨文化交流方案設(shè)計(jì)：學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)跨文化交流方案，旨在促進(jìn)不同文化背景學(xué)者之間的交流與合作。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析兩部論著的文化背景和學(xué)術(shù)風(fēng)格差異與共性，跨文化交流方案設(shè)計(jì)合理、具有可行性。四、總結(jié)與反思在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成效，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過(guò)階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)反思，不斷改進(jìn)和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)任務(wù)活動(dòng)，主動(dòng)探索學(xué)術(shù)世界，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：整本書閱讀——學(xué)術(shù)論著專題研討課時(shí)設(shè)計(jì)：課程導(dǎo)入（2課時(shí)）激發(fā)興趣明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法分階段閱讀（32課時(shí)）《中國(guó)小說(shuō)史略》閱讀（16課時(shí)）精讀與略讀結(jié)合筆記與反思《時(shí)間簡(jiǎn)史》閱讀（16課時(shí)）精讀與略讀結(jié)合筆記與反思研討交流（8課時(shí)）核心觀點(diǎn)研討學(xué)術(shù)價(jià)值探討表述方式分析創(chuàng)作實(shí)踐（8課時(shí)）寫作小論文模仿學(xué)術(shù)論著表述展示與評(píng)價(jià)（4課時(shí)）課堂展示小組討論同伴評(píng)價(jià)（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用掌握學(xué)術(shù)論著的語(yǔ)言特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精煉的表述方式。培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，如撰寫讀書筆記、小論文等。思維發(fā)展與提升通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)分析、質(zhì)疑和論證。學(xué)會(huì)從多角度、多層次思考問(wèn)題，形成獨(dú)立見解。審美鑒賞與創(chuàng)造欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等。嘗試創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，體現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。文化傳承與理解通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵。通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂參與度評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其思維活躍度、表達(dá)能力及合作能力。讀書筆記與反思評(píng)價(jià)：檢查學(xué)生的讀書筆記，評(píng)價(jià)其記錄內(nèi)容的全面性、準(zhǔn)確性和深度。小論文評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的小論文內(nèi)容，評(píng)價(jià)其觀點(diǎn)表達(dá)的清晰度、論證的邏輯性和語(yǔ)言的規(guī)范性。展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂展示、小組討論和同伴評(píng)價(jià)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)素養(yǎng)和合作能力。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程一、課程導(dǎo)入（2課時(shí)）1.激發(fā)興趣活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的封面、目錄和部分章節(jié)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。教師引導(dǎo)：分享兩部學(xué)術(shù)論著在學(xué)術(shù)界的影響和價(jià)值，以及閱讀學(xué)術(shù)論著對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法活動(dòng)設(shè)計(jì)：闡述本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。教師引導(dǎo)：介紹學(xué)術(shù)論著的閱讀方法，如精讀與略讀相結(jié)合、做筆記、寫反思等。二、分階段閱讀（32課時(shí)）1.《中國(guó)小說(shuō)史略》閱讀（16課時(shí)）#######精讀與略讀結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)：選取《中國(guó)小說(shuō)史略》中的幾個(gè)重要章節(jié)進(jìn)行精讀，如“神話與傳說(shuō)”“唐之傳奇文”“宋之話本和擬話本”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解章節(jié)內(nèi)容。教師引導(dǎo)：對(duì)于其他章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，提煉關(guān)鍵信息。#######筆記與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊做筆記，記錄重要觀點(diǎn)、論述邏輯、學(xué)術(shù)價(jià)值等信息。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀反思，思考自己對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解、疑問(wèn)和感悟。2.《時(shí)間簡(jiǎn)史》閱讀（16課時(shí)）#######精讀與略讀結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)：選取《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的核心章節(jié)進(jìn)行精讀，如“膨脹的宇宙”“黑洞”“時(shí)間箭頭”等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解霍金對(duì)宇宙學(xué)的基本觀點(diǎn)。教師引導(dǎo)：對(duì)于其他章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，了解霍金對(duì)宇宙學(xué)的其他重要觀點(diǎn)。#######筆記與反思活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊做筆記，記錄霍金的基本觀點(diǎn)、論述邏輯和學(xué)術(shù)價(jià)值。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫閱讀反思，思考自己對(duì)宇宙學(xué)的理解、疑問(wèn)和感悟。三、研討交流（8課時(shí)）核心觀點(diǎn)研討活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生圍繞《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的核心觀點(diǎn)進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)生分析、質(zhì)疑和論證。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，與同伴進(jìn)行交流和辯論。學(xué)術(shù)價(jià)值探討活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生探討兩部學(xué)術(shù)論著的學(xué)術(shù)價(jià)值，如對(duì)中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的梳理、對(duì)現(xiàn)代宇宙學(xué)的貢獻(xiàn)等。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生思考學(xué)術(shù)論著對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。表述方式分析活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生分析兩部學(xué)術(shù)論著的表述方式，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，撰寫讀書筆記或小論文。四、創(chuàng)作實(shí)踐（8課時(shí)）寫作小論文活動(dòng)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生選取《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的一個(gè)話題，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和思考，撰寫一篇小論文。教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生注意小論文的結(jié)構(gòu)、邏輯和表述方式，力求做到觀點(diǎn)明確、論證充分、表述精煉。模仿學(xué)術(shù)論著表述活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，與同伴進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。五、展示與評(píng)價(jià)（4課時(shí)）課堂展示活動(dòng)設(shè)計(jì)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的閱讀成果或小論文，分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出問(wèn)題和建議。小組討論活動(dòng)設(shè)計(jì)：將學(xué)生分成小組，圍繞兩部學(xué)術(shù)論著的核心觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)價(jià)值、表述方式等進(jìn)行深入討論。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，與小組成員進(jìn)行交流和辯論。同伴評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的閱讀成果或小論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生虛心接受同伴的評(píng)價(jià)和建議，不斷完善自己的作品。（五）作業(yè)與檢測(cè)讀書筆記：要求學(xué)生每周提交一次讀書筆記，記錄閱讀過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和感悟。小論文撰寫：要求學(xué)生完成一篇關(guān)于《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》的小論文，并進(jìn)行小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)和同伴評(píng)價(jià)中的表現(xiàn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)后反思，總結(jié)自己在閱讀學(xué)術(shù)論著過(guò)程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。教師反思：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，反思自己的教學(xué)方法和策略，不斷改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、引言《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，高中語(yǔ)文課程應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。本學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》兩部學(xué)術(shù)論著的整本書閱讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，并結(jié)合其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)論著，學(xué)生能夠掌握并熟練運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，學(xué)會(huì)撰寫學(xué)術(shù)性的讀書筆記、小論文等。思維發(fā)展與提升：通過(guò)研讀學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，形成獨(dú)立見解。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，體現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。文化傳承與理解：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵；通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神，增強(qiáng)文化自信和科學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握學(xué)術(shù)論著的語(yǔ)言特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精煉的表述方式，并能夠在學(xué)術(shù)寫作中熟練運(yùn)用。培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，能夠分析、質(zhì)疑和論證學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，形成獨(dú)立見解。欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值，如結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言精煉等，并嘗試在自己的寫作中體現(xiàn)這些特點(diǎn)。了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵，以及現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神，增強(qiáng)文化自信和科學(xué)素養(yǎng)。四、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：完成兩篇學(xué)術(shù)性的讀書筆記或小論文，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性。思維發(fā)展與提升：針對(duì)兩部學(xué)術(shù)論著中的某個(gè)觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行深入分析，撰寫一篇批判性思維的短文。審美鑒賞與創(chuàng)造：模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，創(chuàng)作一篇具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，體現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。文化傳承與理解：結(jié)合《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的閱讀，撰寫一篇關(guān)于文化傳承與科學(xué)精神的短文，探討兩者之間的關(guān)系。五、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）學(xué)科實(shí)踐學(xué)術(shù)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生分組閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》，每組負(fù)責(zé)一個(gè)章節(jié)或?qū)ｎ}，用學(xué)術(shù)語(yǔ)言撰寫讀書筆記，并進(jìn)行小組內(nèi)部分享和討論。實(shí)施步驟：分配閱讀任務(wù)，明確閱讀要求和筆記撰寫標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自主閱讀，撰寫讀書筆記。小組內(nèi)部分享讀書筆記，討論語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和邏輯性。小組代表在全班展示讀書筆記，教師和同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)。批判性思維培養(yǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：選取《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的某個(gè)觀點(diǎn)或問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行批判性思考，撰寫短文進(jìn)行分析和論證。實(shí)施步驟：教師提出批判性思考的問(wèn)題或觀點(diǎn)。學(xué)生自主選擇問(wèn)題或觀點(diǎn)，進(jìn)行深入研究。撰寫批判性思維的短文，注意邏輯性和說(shuō)服力。小組內(nèi)部分享短文，討論和完善。全班展示和討論，教師給予反饋和指導(dǎo)。學(xué)術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，組織學(xué)生創(chuàng)作一篇具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文。實(shí)施步驟：介紹學(xué)術(shù)論著的基本結(jié)構(gòu)和表述方式。學(xué)生自主選擇研究主題，結(jié)合《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》的內(nèi)容進(jìn)行深入研究。撰寫小論文，注意結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性和語(yǔ)言的精煉性。小組內(nèi)部分享小論文，互相提出修改建議。根據(jù)反饋修改完善小論文，并在全班展示。（二）跨學(xué)科學(xué)習(xí)文學(xué)與歷史的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)合《中國(guó)小說(shuō)史略》的閱讀，組織學(xué)生探討中國(guó)古代小說(shuō)的歷史背景和社會(huì)影響，與歷史學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。實(shí)施步驟：歷史教師介紹相關(guān)歷史背景知識(shí)。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》中相關(guān)章節(jié)，分析小說(shuō)與歷史的關(guān)系。學(xué)生分組進(jìn)行跨學(xué)科研究，撰寫研究報(bào)告。小組內(nèi)部分享研究報(bào)告，討論和完善。全班展示研究成果，教師和跨學(xué)科教師共同點(diǎn)評(píng)?？茖W(xué)與哲學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：結(jié)合《時(shí)間簡(jiǎn)史》的閱讀，組織學(xué)生探討宇宙學(xué)的科學(xué)原理與哲學(xué)思考，與物理、哲學(xué)學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。實(shí)施步驟：物理教師介紹宇宙學(xué)的基本概念和科學(xué)原理。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》中相關(guān)章節(jié)，分析科學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系。學(xué)生分組進(jìn)行跨學(xué)科研究，撰寫研究報(bào)告。小組內(nèi)部分享研究報(bào)告，討論和完善。全班展示研究成果，教師和跨學(xué)科教師共同點(diǎn)評(píng)。藝術(shù)與科學(xué)的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織學(xué)生結(jié)合《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的閱讀，探討藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系，與藝術(shù)學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。實(shí)施步驟：美術(shù)教師介紹藝術(shù)創(chuàng)作的基本方法和審美標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩部學(xué)術(shù)論著，分析其中體現(xiàn)的藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系。學(xué)生分組進(jìn)行跨學(xué)科研究，結(jié)合藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)科學(xué)原理或文學(xué)主題。小組內(nèi)部分享創(chuàng)作成果，討論和完善。全班展示創(chuàng)作成果，教師和跨學(xué)科教師共同點(diǎn)評(píng)。六、評(píng)價(jià)與反饋?zhàn)晕以u(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀和創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)軌跡。同伴評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的同伴評(píng)價(jià)，互相提出改進(jìn)建議，促進(jìn)共同進(jìn)步。教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的讀書筆記、小論文、跨學(xué)科研究報(bào)告和創(chuàng)作成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予具體的反饋和指導(dǎo)。跨學(xué)科教師評(píng)價(jià)：跨學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提供專業(yè)意見和建議。通過(guò)以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)新能力和跨學(xué)科整合能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在通過(guò)《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》兩部學(xué)術(shù)論著的整本書閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論著的語(yǔ)言特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精煉的表述方式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，如撰寫讀書筆記、小論文等。思維發(fā)展與提升：通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)分析、質(zhì)疑和論證。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多層次思考問(wèn)題，形成獨(dú)立見解。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，體現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。文化傳承與理解：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵。通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神。二、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用作業(yè)目標(biāo)1：掌握學(xué)術(shù)論著的語(yǔ)言特點(diǎn)具體要求：學(xué)生需在閱讀過(guò)程中，摘錄并分析《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的典型學(xué)術(shù)表述，總結(jié)其語(yǔ)言特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、精煉性等。撰寫讀書筆記，記錄自己對(duì)學(xué)術(shù)論著語(yǔ)言特點(diǎn)的理解和感悟。作業(yè)目標(biāo)2：運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流具體要求：學(xué)生需選擇《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的一個(gè)話題，撰寫一篇小論文，要求使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表述，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和邏輯思維能力。學(xué)生需在小組討論中，運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言交流自己的閱讀體驗(yàn)和思考，提升學(xué)術(shù)交流能力。（二）思維發(fā)展與提升作業(yè)目標(biāo)3：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維具體要求：學(xué)生需在閱讀過(guò)程中，對(duì)《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的核心觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和論證，撰寫閱讀反思，記錄自己的思考過(guò)程和結(jié)論。學(xué)生需在小組研討中，圍繞兩部論著的學(xué)術(shù)價(jià)值、表述方式等進(jìn)行深入討論，學(xué)會(huì)從多角度、多層次思考問(wèn)題，形成獨(dú)立見解。作業(yè)目標(biāo)4：學(xué)會(huì)分析、質(zhì)疑和論證具體要求：學(xué)生需選擇《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的一個(gè)論點(diǎn)，進(jìn)行深入分析，撰寫一篇分析性小論文，要求邏輯清晰、論證充分。學(xué)生需在課堂展示中，向全班同學(xué)展示自己的分析過(guò)程和結(jié)論，接受同伴的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)一步完善自己的論證。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造作業(yè)目標(biāo)5：欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值具體要求：學(xué)生需在閱讀過(guò)程中，關(guān)注《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的美學(xué)價(jià)值，撰寫讀書筆記，記錄自己的鑒賞過(guò)程和感悟。學(xué)生需在小組討論中，分享自己對(duì)兩部論著美學(xué)價(jià)值的理解和鑒賞體會(huì)，提升審美鑒賞能力。作業(yè)目標(biāo)6：嘗試創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文具體要求：學(xué)生需結(jié)合自己對(duì)《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》的閱讀體驗(yàn)和思考，選擇一個(gè)感興趣的話題，撰寫一篇具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文。論文要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、論證充分，體現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。學(xué)生需在課堂展示中，向全班同學(xué)展示自己的小論文，接受同伴和教師的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)一步完善自己的作品。（四）文化傳承與理解作業(yè)目標(biāo)7：了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵具體要求：學(xué)生需在閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》的過(guò)程中，梳理中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程，總結(jié)不同歷史時(shí)期小說(shuō)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。學(xué)生需撰寫一篇關(guān)于中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展歷程的綜述性文章，要求內(nèi)容詳實(shí)、條理清晰。作業(yè)目標(biāo)8：了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神具體要求：學(xué)生需在閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》的過(guò)程中，了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程，掌握霍金等科學(xué)家的主要貢獻(xiàn)和科學(xué)精神。學(xué)生需撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代宇宙學(xué)發(fā)展歷程的綜述性文章，要求內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密。學(xué)生需在小組研討中，分享自己對(duì)現(xiàn)代宇宙學(xué)發(fā)展歷程和科學(xué)精神的理解和感悟，提升文化傳承與理解能力。三、具體作業(yè)設(shè)計(jì)（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用作業(yè)1：學(xué)術(shù)論著語(yǔ)言特點(diǎn)摘錄與分析作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生在閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的過(guò)程中，摘錄并分析其中的典型學(xué)術(shù)表述，總結(jié)其語(yǔ)言特點(diǎn)。作業(yè)要求：摘錄內(nèi)容需包括學(xué)術(shù)論著中的定義、論述、結(jié)論等關(guān)鍵部分。分析需從嚴(yán)謹(jǐn)性、準(zhǔn)確性、精煉性等方面入手，結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行解讀。撰寫讀書筆記，記錄自己對(duì)學(xué)術(shù)論著語(yǔ)言特點(diǎn)的理解和感悟。作業(yè)2：學(xué)術(shù)小論文撰寫作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的一個(gè)話題，撰寫一篇小論文。作業(yè)要求：論文需使用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表述，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和邏輯思維能力。論文結(jié)構(gòu)需包括引言、正文、結(jié)論等部分，要求邏輯清晰、論證充分。論文需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并接受同伴和教師的評(píng)價(jià)和建議。（二）思維發(fā)展與提升作業(yè)3：閱讀反思與質(zhì)疑論證作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生在閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的過(guò)程中，對(duì)其中的核心觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑和論證。作業(yè)要求：學(xué)生需撰寫閱讀反思，記錄自己對(duì)核心觀點(diǎn)的理解、質(zhì)疑和論證過(guò)程。反思需結(jié)合具體語(yǔ)境和學(xué)術(shù)背景進(jìn)行深入分析，體現(xiàn)批判性思維能力。反思需在小組討論中分享，接受同伴的評(píng)價(jià)和建議。作業(yè)4：分析性小論文撰寫作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的一個(gè)論點(diǎn)，進(jìn)行深入分析，撰寫一篇分析性小論文。作業(yè)要求：論文需圍繞論點(diǎn)展開分析，要求邏輯清晰、論證充分。論文需結(jié)合具體文本和學(xué)術(shù)背景進(jìn)行深入解讀，體現(xiàn)分析能力和批判性思維。論文需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并接受同伴和教師的評(píng)價(jià)和建議。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造作業(yè)5：學(xué)術(shù)論著美學(xué)價(jià)值鑒賞作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生在閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的過(guò)程中，關(guān)注其中的結(jié)構(gòu)安排、語(yǔ)言運(yùn)用等方面的美學(xué)價(jià)值。作業(yè)要求：學(xué)生需撰寫讀書筆記，記錄自己對(duì)兩部論著美學(xué)價(jià)值的鑒賞過(guò)程和感悟。鑒賞需從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、邏輯等方面入手，結(jié)合具體文本進(jìn)行深入分析。鑒賞需在小組討論中分享，提升審美鑒賞能力。作業(yè)6：學(xué)術(shù)小論文創(chuàng)作作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生結(jié)合自己對(duì)《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》的閱讀體驗(yàn)和思考，選擇一個(gè)感興趣的話題，撰寫一篇具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文。作業(yè)要求：論文需結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰、論證充分，體現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。論文需結(jié)合具體文本和學(xué)術(shù)背景進(jìn)行深入分析，提出獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)。論文需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并接受同伴和教師的評(píng)價(jià)和建議。（四）文化傳承與理解作業(yè)7：中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展歷程綜述作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生在閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》的過(guò)程中，梳理中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程。作業(yè)要求：綜述需包括不同歷史時(shí)期小說(shuō)的特點(diǎn)、代表作品、文化內(nèi)涵等方面的內(nèi)容。綜述需條理清晰、內(nèi)容詳實(shí)，體現(xiàn)對(duì)中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展歷程的全面理解。綜述需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并接受同伴和教師的評(píng)價(jià)和建議。作業(yè)8：現(xiàn)代宇宙學(xué)發(fā)展歷程綜述作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生在閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》的過(guò)程中，了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程。作業(yè)要求：綜述需包括現(xiàn)代宇宙學(xué)的主要理論、科學(xué)家貢獻(xiàn)、科學(xué)精神等方面的內(nèi)容。綜述需內(nèi)容準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代宇宙學(xué)發(fā)展歷程的深入理解。綜述需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，并接受同伴和教師的評(píng)價(jià)和建議。學(xué)生需在小組研討中分享自己的綜述內(nèi)容，提升文化傳承與理解能力。十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)一、課程基本信息教材版本：2021版人教版高中語(yǔ)文選修《學(xué)術(shù)論著專題研討》單元主題：第六單元整本書閱讀課時(shí)設(shè)計(jì)：本單元共設(shè)計(jì)32課時(shí)，分為五個(gè)階段：課程導(dǎo)入（2課時(shí)）、分階段閱讀（32課時(shí)）、研討交流（8課時(shí)）、創(chuàng)作實(shí)踐（8課時(shí)）、展示與評(píng)價(jià)（4課時(shí)）。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)，涵蓋高中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論著的語(yǔ)言特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精煉的表述方式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，如撰寫讀書筆記、小論文等。思維發(fā)展與提升：通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)分析、質(zhì)疑和論證。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度、多層次思考問(wèn)題，形成獨(dú)立見解。審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，體現(xiàn)自己的審美追求和創(chuàng)造力。文化傳承與理解：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵。通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神。三、作業(yè)目標(biāo)設(shè)定本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在全面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，具體目標(biāo)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：完成讀書筆記，記錄學(xué)術(shù)論著中的核心觀點(diǎn)、論述邏輯和學(xué)術(shù)價(jià)值。撰寫小論文，運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流。思維發(fā)展與提升：分析學(xué)術(shù)論著中的核心觀點(diǎn)，提出自己的見解和質(zhì)疑。通過(guò)研討交流，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞學(xué)術(shù)論著中的美學(xué)價(jià)值，如結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等。嘗試創(chuàng)作具有學(xué)術(shù)價(jià)值的小論文，體現(xiàn)審美追求和創(chuàng)造力。文化傳承與理解：通過(guò)閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》，了解中國(guó)古代小說(shuō)的發(fā)展歷程和文化內(nèi)涵。通過(guò)閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》，了解現(xiàn)代宇宙學(xué)的發(fā)展歷程和科學(xué)精神。四、課時(shí)設(shè)計(jì)（一）課程導(dǎo)入（2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)兩部學(xué)術(shù)論著的興趣。明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法。教學(xué)過(guò)程：激發(fā)興趣（1課時(shí)）展示《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的封面、目錄、部分章節(jié)等內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀欲望。分享兩部學(xué)術(shù)論著在學(xué)術(shù)界的影響和價(jià)值，以及閱讀學(xué)術(shù)論著對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與方法（1課時(shí)）闡述本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面。介紹學(xué)術(shù)論著的閱讀方法，如精讀與略讀相結(jié)合、做筆記、寫反思等。作業(yè)布置：閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的序言和目錄，初步了解兩部論著的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。撰寫一篇簡(jiǎn)短的閱讀反思，記錄自己對(duì)兩部論著的第一印象和學(xué)習(xí)期待。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)課堂觀察和作業(yè)檢查，了解學(xué)生對(duì)兩部論著的初步認(rèn)知和學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生的閱讀反思進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。（二）分階段閱讀（32課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分階段閱讀《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》。采用精讀與略讀相結(jié)合的方式，注重筆記與反思。教學(xué)過(guò)程：《中國(guó)小說(shuō)史略》閱讀（16課時(shí)）精讀與略讀結(jié)合（8課時(shí)）精讀重要章節(jié)，如“神話與傳說(shuō)”“唐之傳奇文”“宋之話本和擬話本”等。略讀其他章節(jié)，快速瀏覽了解大致內(nèi)容。筆記與反思（8課時(shí)）邊閱讀邊做筆記，記錄重要觀點(diǎn)、論述邏輯、學(xué)術(shù)價(jià)值等信息。撰寫閱讀反思，思考自己對(duì)章節(jié)內(nèi)容的理解、疑問(wèn)和感悟?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》閱讀（16課時(shí)）精讀與略讀結(jié)合（8課時(shí)）精讀核心章節(jié)，如“膨脹的宇宙”“黑洞”“時(shí)間箭頭”等。略讀其他章節(jié)，了解霍金對(duì)宇宙學(xué)的其他重要觀點(diǎn)。筆記與反思（8課時(shí)）邊閱讀邊做筆記，記錄霍金的基本觀點(diǎn)、論述邏輯和學(xué)術(shù)價(jià)值。撰寫閱讀反思，思考自己對(duì)宇宙學(xué)的理解、疑問(wèn)和感悟。作業(yè)布置：完成讀書筆記，記錄每部論著的核心觀點(diǎn)、論述邏輯和學(xué)術(shù)價(jià)值。撰寫閱讀反思，總結(jié)自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。評(píng)價(jià)反饋：檢查學(xué)生的讀書筆記和閱讀反思，了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度和理解程度。對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。（三）研討交流（8課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：組織學(xué)生圍繞兩部論著的核心觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)價(jià)值、表述方式等進(jìn)行深入研討。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展與提升。教學(xué)過(guò)程：核心觀點(diǎn)研討（2課時(shí)）組織學(xué)生圍繞《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的核心觀點(diǎn)進(jìn)行研討。引導(dǎo)學(xué)生分析、質(zhì)疑和論證，表達(dá)自己的見解。學(xué)術(shù)價(jià)值探討（2課時(shí)）探討兩部學(xué)術(shù)論著的學(xué)術(shù)價(jià)值，如對(duì)中國(guó)古代小說(shuō)發(fā)展的梳理、對(duì)現(xiàn)代宇宙學(xué)的貢獻(xiàn)等。引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)術(shù)論著對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。表述方式分析（2課時(shí)）分析兩部學(xué)術(shù)論著的表述方式，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、精煉的語(yǔ)言等。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，撰寫讀書筆記或小論文。小組討論（2課時(shí)）將學(xué)生分成小組，圍繞研討內(nèi)容進(jìn)行深入討論。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，與小組成員進(jìn)行交流和辯論。作業(yè)布置：撰寫一篇關(guān)于兩部論著核心觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)價(jià)值或表述方式的研討報(bào)告。參與小組討論，準(zhǔn)備發(fā)言稿。評(píng)價(jià)反饋：檢查學(xué)生的研討報(bào)告和小組討論記錄，了解學(xué)生的研討成果和思維發(fā)展。對(duì)學(xué)生的研討成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提出改進(jìn)建議。（四）創(chuàng)作實(shí)踐（8課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作小論文，模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式。培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程：寫作小論文（4課時(shí)）鼓勵(lì)學(xué)生選取《中國(guó)小說(shuō)史略》或《時(shí)間簡(jiǎn)史》中的一個(gè)話題，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和思考，撰寫一篇小論文。引導(dǎo)學(xué)生注意小論文的結(jié)構(gòu)、邏輯和表述方式，力求做到觀點(diǎn)明確、論證充分、表述精煉。模仿學(xué)術(shù)論著表述（4課時(shí)）引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式，撰寫讀書筆記或心得體會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，與同伴進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。作業(yè)布置：完成一篇小論文的初稿，并準(zhǔn)備展示。撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，模仿學(xué)術(shù)論著的表述方式。評(píng)價(jià)反饋：檢查學(xué)生的小論文初稿和讀書筆記，了解學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，提出修改建議。（五）展示與評(píng)價(jià)（4課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課堂展示、小組討論、同伴評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的閱讀成果和創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)與反饋。總結(jié)本單元的學(xué)習(xí)成果，反思學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：課堂展示（2課時(shí)）邀請(qǐng)幾位學(xué)生展示自己的閱讀成果或小論文，分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，提出問(wèn)題和建議。小組討論（1課時(shí)）將學(xué)生分成小組，圍繞兩部學(xué)術(shù)論著的核心觀點(diǎn)、學(xué)術(shù)價(jià)值、表述方式等進(jìn)行深入討論。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的見解，與小組成員進(jìn)行交流和辯論。同伴評(píng)價(jià)（1課時(shí)）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同伴的閱讀成果或小論文進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。鼓勵(lì)學(xué)生虛心接受同伴的評(píng)價(jià)和建議，不斷完善自己的作品。作業(yè)布置：整理和完善自己的閱讀成果和小論文，準(zhǔn)備提交。撰寫一份本單元的學(xué)習(xí)反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和收獲。評(píng)價(jià)反饋：通過(guò)課堂觀察、小組討論和同伴評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和存在的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生的作品和學(xué)習(xí)反思進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持對(duì)學(xué)術(shù)論著的閱讀興趣，不斷提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。十六、大單元教學(xué)反思在完成2021版人教版高中語(yǔ)文選修《學(xué)術(shù)論著專題研討》第六單元《整本書閱讀》的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》和霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》，旨在通過(guò)這兩部學(xué)術(shù)論著的閱讀與研討，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。以下是我在教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)目標(biāo)、課程目標(biāo)設(shè)定以及教學(xué)實(shí)施過(guò)程等方面的反思。一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與反思（一）語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)論著的語(yǔ)言特點(diǎn)，如嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、精煉的表述方式，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。通過(guò)《中國(guó)小說(shuō)史略》和《時(shí)間簡(jiǎn)史》的閱讀，學(xué)生不僅積累了豐富的學(xué)術(shù)詞匯和表達(dá)方式，還學(xué)會(huì)了如何在寫作中運(yùn)用這些學(xué)術(shù)語(yǔ)言。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生做閱讀筆記，記錄重要觀點(diǎn)、論述邏輯和學(xué)術(shù)價(jià)值等信息，這不僅幫助學(xué)生加深了對(duì)原著內(nèi)容的理解，也鍛煉了他們的語(yǔ)言建構(gòu)能力。部分學(xué)生在初次接觸學(xué)術(shù)論著時(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用存在一定困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)術(shù)語(yǔ)言的講解和訓(xùn)練，可以通過(guò)例句分析、語(yǔ)言對(duì)比等方式，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)術(shù)語(yǔ)言的特點(diǎn)和運(yùn)用方法。（二）思維發(fā)展與提升本單元的教學(xué)目標(biāo)還包括通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)論著，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，學(xué)會(huì)分析、質(zhì)疑和論證。魯迅的《中國(guó)小說(shuō)史略》和霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》