高考語文一輪復(fù)習：《辨析修改病句》課件

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病句辨析修改語言文字運用考情透視·目標導(dǎo)航第一部分考試要求

根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)，綜合運用語文知識解決問題的能力和運用水平，更好地閱讀與表達，形成一定的語言應(yīng)用能力和良好的語感。考查范圍題目要求內(nèi)容要點題干舉例判斷句子是否有語病重點考查病句的以下七種類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯“下列句子沒有語病的一項是”“對病句的修改正確的一項是”判斷句子修改是否準確病句修改“下面的語句有語病，請修改”知識導(dǎo)圖·思維引航考點突破·考法探究考點：病句辨析知識點：常見病句類型（七大類型）

病句類型1語序不當：語序不當是指句子中的詞語或句子的先后順序錯亂，從而造成文理不通的毛病。

1.多層定語的排列順序：表領(lǐng)屬的或表時間、處所的＋稱代性或數(shù)量性的短語＋動詞或動詞性的短語＋形容詞或形容詞性的短語＋名詞或名詞性短語。此外，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。

【例如】現(xiàn)場采樣是一個環(huán)境監(jiān)測中十分重要的環(huán)節(jié)。

知識點：常見病句類型修改：“一個”和“環(huán)境監(jiān)測”調(diào)換位置

2.多層狀語的排列順序：表目的或表原因的介詞短語＋表時間或處所的詞或短語＋表語氣的副詞或表對象的介賓短語＋表情態(tài)的或程序的詞或短語。此外，表示對象的介賓短語一般應(yīng)緊挨在中心語前?！纠纭烤永锓蛉似D辛地在簡陋的工作室里經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)了礌。修改：將“艱辛”調(diào)整到“漫長的研究”之后。

3.并列詞語或短語的排列順序：注意時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時局變化、數(shù)目常規(guī)、對應(yīng)承接等順序。

【例如】“國潮”的發(fā)展與興起，彰顯了大國文化魅力，引發(fā)了各國人民對中國傳統(tǒng)文化的新關(guān)注。

4.主語和關(guān)聯(lián)詞語的排列順序：如果前后主語一致，應(yīng)把主語放在關(guān)聯(lián)詞的前面?！纠纭恐挥薪處熒钊肓私鈱W生，才能找到學生身上的閃光點。修改：語序不當，應(yīng)該是“興起”與“發(fā)展”。修改：前后句子主語一致時，關(guān)聯(lián)詞在主語之后；前后兩個分句主語不一致時，關(guān)聯(lián)詞放在主語之前，應(yīng)將“只有”放到“教師”之后

病句類型2搭配不當：搭配不當就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律;或者是搭配在一起不合事理,從道理上說不通;或者是不符合語言習慣,強行搭配。1.一面和兩面搭配不當

【例如】能否取得好的成績，是判斷學生學習情況的重要標志。修改：兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”2.關(guān)聯(lián)詞搭配不當【例如】只要好好學習，才會取得好成績。3.動賓搭配不當【例如】學校很重視培養(yǎng)學生的實踐能力和知識水平。修改：將“只要”改為“只有”修改：“知識水平”不能搭配“培養(yǎng)”，應(yīng)刪去“知識水平”或者在“知識水平”前面加上“提高”4.主謂搭配不當【例如】他助人為樂的精神始終浮現(xiàn)在我的眼前，他是我學習的榜樣。5.主賓搭配不當【例如】故宮有著迷人的海棠花成為游客們向往的旅游勝地。修改：“精神”不能“浮現(xiàn)”，應(yīng)將“精神”改為“身影”修改：“海棠花”不是“旅游勝地”，應(yīng)將主語改成“有著迷人海棠花的故宮”或者將賓語“旅游勝地”改為“美景”。

病句類型3成分殘缺：成分殘缺指句子的主、謂、賓等主要成分，或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語等遺漏，致使語意表述不清楚。1.缺主語【例如】隨著科學技術(shù)的發(fā)展，使人民的生活水平有了很大的提高。2.缺賓語【例如】張老師講課妙趣橫生激發(fā)了學生學習。3.缺謂語【例如】讀書讓我們在不知不覺中凈化心靈，見賢思齊的動力。修改：刪去“隨著”或是“使”修改：在句末加上“的興趣”修改：在“見賢思齊”前面加上“獲得”

病句類型4成分贅余：成分贅余是指句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，句意已經(jīng)明確，如果再多一些詞語，就會出現(xiàn)重復(fù)多余的毛病。它的主要特征是用詞語義重復(fù)。1.同義詞連用【例如】聽了張老師講的笑話，同學們?nèi)炭〔唤ζ饋怼?.約數(shù)詞連用【例如】小明的爺爺大約七十歲左右。修改：刪去“忍俊不禁”或者“笑”修改：刪去“大約”或者“左右”

病句類型5句式雜糅：句式雜糅是把兩個意思或兩種句式雜糅在一個句子中，造成結(jié)構(gòu)混亂?！纠纭窟B續(xù)下了好幾天的大雨，造成街道因下水道堵塞而積水成河。修改：例子中用“造成……因……”這種錯誤的格式來表示原因，是“造成……”和“……因……”兩種格式雜糅。連續(xù)下了好幾天的大雨，街道因下水道堵塞而積水成河/連續(xù)下了好幾天的大雨，造成下水道堵塞，街道積水成河。

病句類型6表意不明：表意不明是指句子表達的內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。1.存在歧義【例如】三個中學的學生參加了這次的演講比賽。2.指代不明【例如】小王和小乙是班上最乖巧懂事的學生，他待人熱情，喜歡打籃球。修改：“三個中學的學生”有兩種意思，一是三所學校的學生，二是同一個學校的三個學生，存在歧義。應(yīng)改為“這所中學的三個學生”或者“來自三個學校的學生”?！毙薷模骸八敝复⊥踹€是小乙不明確。應(yīng)將“他”改成“他們”。

病句類型7不合邏輯：不合邏輯指的是句子內(nèi)容不合事理、不合實際、不合客觀規(guī)律,以及句子表述不夠嚴密、不合情理、自相矛盾。1.分類不當【例如】公園里開滿了海棠花、桃花、梨花、柳芽等花。2.否定不當【例如】夏天到了天氣炎熱，奶奶告誡小明切忌不可去河邊游泳。修改：“柳芽”不屬于花類，刪去。修改：“切記”和“不可”兩個都是否定詞，雙重否定等于肯定，否定不當，應(yīng)刪去其中一個。3.前后矛盾【例如】同學們爭先恐后地陸續(xù)來到操場。4.主客顛倒【例如】這場電影對我特別感興趣。5.不合事理【例如】昨天下午，刮了一夜的大風。修改：“爭先恐后”和“陸續(xù)”矛盾，刪去其中一個。修改：把“我”和“這場電影”調(diào)換位置。修改：“下午”和“一夜”不合事理，刪去其中一個。題型精研·考向洞悉

題型一:病句辨析基礎(chǔ)選擇考向：病句辨析

此類型的題目通常是選擇題，要求選出四個選項的句子中沒有語病的一項。

這類題目在廣州卷中較為常見，題目難度不大，屬于基礎(chǔ)題。下列句子中，沒有語病的一項是（）A．廣州國際龍舟邀請賽創(chuàng)造了端午的濃厚氛圍，讓市民感受到嶺南龍舟文化魅力。 B．在北京航天飛行控制中心的控制下，使嫦娥六號探測器順利進入環(huán)月軌道飛行。 C．數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于廣泛的文化遺產(chǎn)保護項目，實現(xiàn)文化遺產(chǎn)永久保存和高效管理。 D．專家指出，兒童養(yǎng)成良好的用眼習慣，經(jīng)常參加戶外活動，可以有效預(yù)防近視。D有誤，搭配不當，可將“創(chuàng)造”改為“營造”有誤，語序不當，可將“廣泛”調(diào)到“應(yīng)用于”前面，并將“廣泛”后面的“的”刪去有誤，成分殘缺，可將“在……下”或“使”刪去正確

題型二:語言基礎(chǔ)知識綜合題

此類型的題目通常是選用最新的熱點材料、名著、傳統(tǒng)文化等話題，結(jié)合生活情境，融合基礎(chǔ)知識其它考點進行綜合考查，如結(jié)合字音字形、詞語、標點符號、排序、語法、文學常識等知識進行考查。題型考查點較多，病句題以結(jié)合語境的選擇題形式融入其中，當下高考的新型熱門題型，需要重點關(guān)注。閱讀下面文字，完成問題。

古今中外的優(yōu)秀作品，大多會充分地流露出作者的情感。有的像熾熱耀眼的陽光，有的像奔騰的大海，有的像旋律優(yōu)美的贊歌。當然也有與此

的，那就是比較含蓄地表達情感。這種方式似乎并不強勁猛烈，但蘊含著豐富的言外之意，可以讓讀者更深切地感受到情感的曲折回旋，領(lǐng)悟到更多的

。無論作者采取哪種表達情感，情感本身必須真實誠摯。語段中畫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A.作者無論采取哪種表達情感，情感本身必須真實誠摯。B.無論作者采取哪種表達情感，情感必須本身真實誠摯。C.無論作者采取哪種方式表達情感，情感本身必須真實誠摯。D.作者無論采取哪種方式表達情感，情感必須本身真實誠摯。C

語段中畫線的句子成分殘缺，應(yīng)在“哪種”后面加上“方式”。閱讀下面文字，完成問題。小語在暑假游覽了祖國的大好河山，有感而發(fā)，請讀一讀小語寫的這段話，按要求完成問題。

我極目遠眺，山巒起伏，仿佛大地的脈搏在跳動；天空湛藍如寶石，白云悠然飄蕩，與大地相映成趣。①在這片