高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：《辨析修改病句》課件

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病句辨析修改語(yǔ)言文字運(yùn)用考情透視·目標(biāo)導(dǎo)航第一部分考試要求

根據(jù)語(yǔ)文運(yùn)用的實(shí)際需要，從所遇到的具體語(yǔ)言實(shí)例出發(fā)，綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決問題的能力和運(yùn)用水平，更好地閱讀與表達(dá)，形成一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力和良好的語(yǔ)感?？疾榉秶}目要求內(nèi)容要點(diǎn)題干舉例判斷句子是否有語(yǔ)病重點(diǎn)考查病句的以下七種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、句式雜糅、表意不明、不合邏輯“下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是”“對(duì)病句的修改正確的一項(xiàng)是”判斷句子修改是否準(zhǔn)確病句修改“下面的語(yǔ)句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改”知識(shí)導(dǎo)圖·思維引航考點(diǎn)突破·考法探究考點(diǎn)：病句辨析知識(shí)點(diǎn)：常見病句類型（七大類型）

病句類型1語(yǔ)序不當(dāng)：語(yǔ)序不當(dāng)是指句子中的詞語(yǔ)或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。

1.多層定語(yǔ)的排列順序：表領(lǐng)屬的或表時(shí)間、處所的＋稱代性或數(shù)量性的短語(yǔ)＋動(dòng)詞或動(dòng)詞性的短語(yǔ)＋形容詞或形容詞性的短語(yǔ)＋名詞或名詞性短語(yǔ)。此外，帶“的”的定語(yǔ)應(yīng)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。

【例如】現(xiàn)場(chǎng)采樣是一個(gè)環(huán)境監(jiān)測(cè)中十分重要的環(huán)節(jié)。

知識(shí)點(diǎn)：常見病句類型修改：“一個(gè)”和“環(huán)境監(jiān)測(cè)”調(diào)換位置

2.多層狀語(yǔ)的排列順序：表目的或表原因的介詞短語(yǔ)＋表時(shí)間或處所的詞或短語(yǔ)＋表語(yǔ)氣的副詞或表對(duì)象的介賓短語(yǔ)＋表情態(tài)的或程序的詞或短語(yǔ)。此外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般應(yīng)緊挨在中心語(yǔ)前?！纠纭烤永锓蛉似D辛地在簡(jiǎn)陋的工作室里經(jīng)過漫長(zhǎng)的研究發(fā)現(xiàn)了礌。修改：將“艱辛”調(diào)整到“漫長(zhǎng)的研究”之后。

3.并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)的排列順序：注意時(shí)間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、情感流程、時(shí)局變化、數(shù)目常規(guī)、對(duì)應(yīng)承接等順序。

【例如】“國(guó)潮”的發(fā)展與興起，彰顯了大國(guó)文化魅力，引發(fā)了各國(guó)人民對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的新關(guān)注。

4.主語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的排列順序：如果前后主語(yǔ)一致，應(yīng)把主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞的前面?！纠纭恐挥薪處熒钊肓私鈱W(xué)生，才能找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。修改：語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“興起”與“發(fā)展”。修改：前后句子主語(yǔ)一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語(yǔ)之后；前后兩個(gè)分句主語(yǔ)不一致時(shí)，關(guān)聯(lián)詞放在主語(yǔ)之前，應(yīng)將“只有”放到“教師”之后

病句類型2搭配不當(dāng)：搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律;或者是搭配在一起不合事理,從道理上說不通;或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣,強(qiáng)行搭配。1.一面和兩面搭配不當(dāng)

【例如】能否取得好的成績(jī)，是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)志。修改：兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”2.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)【例如】只要好好學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好成績(jī)。3.動(dòng)賓搭配不當(dāng)【例如】學(xué)校很重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)水平。修改：將“只要”改為“只有”修改：“知識(shí)水平”不能搭配“培養(yǎng)”，應(yīng)刪去“知識(shí)水平”或者在“知識(shí)水平”前面加上“提高”4.主謂搭配不當(dāng)【例如】他助人為樂的精神始終浮現(xiàn)在我的眼前，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。5.主賓搭配不當(dāng)【例如】故宮有著迷人的海棠花成為游客們向往的旅游勝地。修改：“精神”不能“浮現(xiàn)”，應(yīng)將“精神”改為“身影”修改：“海棠花”不是“旅游勝地”，應(yīng)將主語(yǔ)改成“有著迷人海棠花的故宮”或者將賓語(yǔ)“旅游勝地”改為“美景”。

病句類型3成分殘缺：成分殘缺指句子的主、謂、賓等主要成分，或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏，致使語(yǔ)意表述不清楚。1.缺主語(yǔ)【例如】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人民的生活水平有了很大的提高。2.缺賓語(yǔ)【例如】張老師講課妙趣橫生激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)。3.缺謂語(yǔ)【例如】讀書讓我們?cè)诓恢挥X中凈化心靈，見賢思齊的動(dòng)力。修改：刪去“隨著”或是“使”修改：在句末加上“的興趣”修改：在“見賢思齊”前面加上“獲得”

病句類型4成分贅余：成分贅余是指句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整，句意已經(jīng)明確，如果再多一些詞語(yǔ)，就會(huì)出現(xiàn)重復(fù)多余的毛病。它的主要特征是用詞語(yǔ)義重復(fù)。1.同義詞連用【例如】聽了張老師講的笑話，同學(xué)們?nèi)炭〔唤ζ饋怼?.約數(shù)詞連用【例如】小明的爺爺大約七十歲左右。修改：刪去“忍俊不禁”或者“笑”修改：刪去“大約”或者“左右”

病句類型5句式雜糅：句式雜糅是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一個(gè)句子中，造成結(jié)構(gòu)混亂?！纠纭窟B續(xù)下了好幾天的大雨，造成街道因下水道堵塞而積水成河。修改：例子中用“造成……因……”這種錯(cuò)誤的格式來表示原因，是“造成……”和“……因……”兩種格式雜糅。連續(xù)下了好幾天的大雨，街道因下水道堵塞而積水成河/連續(xù)下了好幾天的大雨，造成下水道堵塞，街道積水成河。

病句類型6表意不明：表意不明是指句子表達(dá)的內(nèi)容、意思等使人不易了解或不止一種解釋。1.存在歧義【例如】三個(gè)中學(xué)的學(xué)生參加了這次的演講比賽。2.指代不明【例如】小王和小乙是班上最乖巧懂事的學(xué)生，他待人熱情，喜歡打籃球。修改：“三個(gè)中學(xué)的學(xué)生”有兩種意思，一是三所學(xué)校的學(xué)生，二是同一個(gè)學(xué)校的三個(gè)學(xué)生，存在歧義。應(yīng)改為“這所中學(xué)的三個(gè)學(xué)生”或者“來自三個(gè)學(xué)校的學(xué)生”。”修改：“他”指代小王還是小乙不明確。應(yīng)將“他”改成“他們”。

病句類型7不合邏輯：不合邏輯指的是句子內(nèi)容不合事理、不合實(shí)際、不合客觀規(guī)律,以及句子表述不夠嚴(yán)密、不合情理、自相矛盾。1.分類不當(dāng)【例如】公園里開滿了海棠花、桃花、梨花、柳芽等花。2.否定不當(dāng)【例如】夏天到了天氣炎熱，奶奶告誡小明切忌不可去河邊游泳。修改：“柳芽”不屬于花類，刪去。修改：“切記”和“不可”兩個(gè)都是否定詞，雙重否定等于肯定，否定不當(dāng)，應(yīng)刪去其中一個(gè)。3.前后矛盾【例如】同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地陸續(xù)來到操場(chǎng)。4.主客顛倒【例如】這場(chǎng)電影對(duì)我特別感興趣。5.不合事理【例如】昨天下午，刮了一夜的大風(fēng)。修改：“爭(zhēng)先恐后”和“陸續(xù)”矛盾，刪去其中一個(gè)。修改：把“我”和“這場(chǎng)電影”調(diào)換位置。修改：“下午”和“一夜”不合事理，刪去其中一個(gè)。題型精研·考向洞悉

題型一:病句辨析基礎(chǔ)選擇考向：病句辨析

此類型的題目通常是選擇題，要求選出四個(gè)選項(xiàng)的句子中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)。

這類題目在廣州卷中較為常見，題目難度不大，屬于基礎(chǔ)題。下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．廣州國(guó)際龍舟邀請(qǐng)賽創(chuàng)造了端午的濃厚氛圍，讓市民感受到嶺南龍舟文化魅力。 B．在北京航天飛行控制中心的控制下，使嫦娥六號(hào)探測(cè)器順利進(jìn)入環(huán)月軌道飛行。 C．?dāng)?shù)字技術(shù)應(yīng)用于廣泛的文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)文化遺產(chǎn)永久保存和高效管理。 D．專家指出，兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，經(jīng)常參加戶外活動(dòng)，可以有效預(yù)防近視。D有誤，搭配不當(dāng)，可將“創(chuàng)造”改為“營(yíng)造”有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，可將“廣泛”調(diào)到“應(yīng)用于”前面，并將“廣泛”后面的“的”刪去有誤，成分殘缺，可將“在……下”或“使”刪去正確

題型二:語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)綜合題

此類型的題目通常是選用最新的熱點(diǎn)材料、名著、傳統(tǒng)文化等話題，結(jié)合生活情境，融合基礎(chǔ)知識(shí)其它考點(diǎn)進(jìn)行綜合考查，如結(jié)合字音字形、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、排序、語(yǔ)法、文學(xué)常識(shí)等知識(shí)進(jìn)行考查。題型考查點(diǎn)較多，病句題以結(jié)合語(yǔ)境的選擇題形式融入其中，當(dāng)下高考的新型熱門題型，需要重點(diǎn)關(guān)注。閱讀下面文字，完成問題。

古今中外的優(yōu)秀作品，大多會(huì)充分地流露出作者的情感。有的像熾熱耀眼的陽(yáng)光，有的像奔騰的大海，有的像旋律優(yōu)美的贊歌。當(dāng)然也有與此

的，那就是比較含蓄地表達(dá)情感。這種方式似乎并不強(qiáng)勁猛烈，但蘊(yùn)含著豐富的言外之意，可以讓讀者更深切地感受到情感的曲折回旋，領(lǐng)悟到更多的

。無論作者采取哪種表達(dá)情感，情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯。語(yǔ)段中畫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.作者無論采取哪種表達(dá)情感，情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯。B.無論作者采取哪種表達(dá)情感，情感必須本身真實(shí)誠(chéng)摯。C.無論作者采取哪種方式表達(dá)情感，情感本身必須真實(shí)誠(chéng)摯。D.作者無論采取哪種方式表達(dá)情感，情感必須本身真實(shí)誠(chéng)摯。C

語(yǔ)段中畫線的句子成分殘缺，應(yīng)在“哪種”后面加上“方式”。閱讀下面文字，完成問題。小語(yǔ)在暑假游覽了祖國(guó)的大好河山，有感而發(fā)，請(qǐng)讀一讀小語(yǔ)寫的這段話，按要求完成問題。

我極目遠(yuǎn)眺，山巒起伏，仿佛大地的脈搏在跳動(dòng)；天空湛藍(lán)如寶石，白云悠然飄蕩，與大地相映成趣。①在這片