部編版六年級語文上冊第9課《我的戰(zhàn)友邱少云》精美課件

我的戰(zhàn)友六/年/級/語/文/上/冊邱邱少少云云情景任務為緬懷革命先烈，傳承紅色精神，讓學校師生深刻感悟中國共產黨在不同時期的偉大成就，六年級組推出了“紅色故事我來講”的活動，這一期我們的內容是《我的戰(zhàn)友邱少云》?；顒右唬捍钤O支架，厘清脈絡，講好“革命”故事姓

名黃繼光出生日期1931年犧牲時間1952年10月19日

主要事跡抗美援朝戰(zhàn)場上，志愿軍戰(zhàn)士黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下被敵人占領的597.9高地，冒著槍林彈雨去摧毀敵人的火力點，最后用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴的生命，換來了整個戰(zhàn)斗的勝利。

所獲榮譽中國人民志愿軍特級英雄、朝鮮民主主義人民共和國英雄革命英雄檔案背景資料又稱抗美援朝運動或抗美援朝戰(zhàn)爭，是20世紀50年代初爆發(fā)的朝鮮戰(zhàn)爭的一部分，僅指中國人民志愿軍參戰(zhàn)的階段，也包括中國人民支援朝鮮人民抗擊美國侵略的群眾性運動。邱少云1952年10月11日，抗美援朝中，朝鮮391高地反擊戰(zhàn)前夜，邱少云隨部隊潛伏，以待次日傍晚配合大部隊進攻。邱少云用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫了邱少云的一件什么事，完成英雄檔案卡。姓

名邱少云出生日期1926年犧牲時間主要事跡入黨警言寧愿自己犧牲，決不暴露目標，為了整體，為了勝利，為了中朝人民和全人類的解放事業(yè)，愿獻出自己的一切。英雄檔案卡用比較快的速度默讀課文，想一想課文寫了邱少云的一件什么事，完成英雄檔案卡。姓

名邱少云出生日期1926年犧牲時間主要事跡入黨警言寧愿自己犧牲，決不暴露目標，為了整體，為了勝利，為了中朝人民和全人類的解放事業(yè)，愿獻出自己的一切。英雄檔案卡1952年10月12日抗美援朝中，邱少云在執(zhí)行潛伏任務時，被敵人的燃燒彈點燃了自己的棉衣，但為了整個戰(zhàn)斗的勝利，他一動不動，在烈火中犧牲了?；顒佣貉凶x場面，聚焦環(huán)境，體會“革命”形象這個單元，我們重點學習了“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”。這節(jié)課，我們也要用這樣的方法走進可敬可愛的革命英雄。再讀課文，體會形象默讀課文，想一想哪些語句讓你感受到邱少云是一位“偉大的戰(zhàn)士”，用“______”畫出個體描寫（“點”）的語句，用“~~~~”畫出群像描寫（“面”）的語句。烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個多鐘頭才漸漸熄滅。這個偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動，直到犧牲前的最后一息，都沒發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。哪個詞一下子就擊中了你的心?疼痛的時間長鋼鐵般的意志我的心緊縮著，我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會實在忍耐不住突然跳起來，或者突然叫出聲來。我?guī)状位剡^頭來，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。我的心理活動變化是怎樣的？擔心矛盾痛苦“我”產生這種心理的原因是什么？擔心、緊張年輕的戰(zhàn)士無法忍受痛苦突然跳起來、叫起來痛苦看著戰(zhàn)友被活活燒死忍受烈火燒身的煎熬假如此刻你就是邱少云，一位年僅26歲的戰(zhàn)士。我想問問你，烈火包圍了你的全身，你可以跳、可以滾，你是能撲滅火的，但是你卻紋絲不動直到失去生命，為什么？為了戰(zhàn)爭的勝利，強忍痛苦，英勇獻身被哨兵發(fā)現12部隊遭受重大損失3作戰(zhàn)計劃落空后果嚴重文章描寫“我”的心理的作用“我”邱少云心理活動表現堅強的意志勇于自我犧牲的崇高精神個體描寫側面烘托邱少云是一位嚴守潛伏紀律，具有頑強意志和無私奉獻精神的偉大戰(zhàn)士。邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？像千斤巨石紋絲不動沒有一聲呻吟黃昏時，我們勇猛地沖上了敵人的陣地。在391高地上沸騰著激動人心的口號:“為邱少云同志報仇!”你覺得什么是“沸騰”，它說明了什么?為什么這句話也能讓你感受到邱少云是個“偉大的戰(zhàn)士”?群像描寫側面烘托“寧愿自己犧牲，決不暴露目標，為了整體，為了勝利，為了中朝人民和全人類的解放事業(yè)，愿獻出自己的一切”。課文寫了邱少云和戰(zhàn)友們潛伏的山溝環(huán)境，又寫了邱少云任憑烈火燒身紋絲不動，結合相關內容說說兩者有什么聯系。請同學們找出來讀一讀，再說說寫這些景色有什么作用?合作探究，研讀“環(huán)境”聯系上下文，四人小組討論環(huán)境描寫和邱少云英勇行為之間的聯系。01用上“邱少云知道......知道.....還知道......所以......”來說一說。02太陽漸漸爬上山頭，曬干了我們身上的寒霜，早上凍麻了的腿也開始暖和起來。我發(fā)現這條干涸的小山溝并不十分隱蔽。我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見敵人設置的鐵絲網和胸墻，而且可以看見敵人主陣地上的地堡和火力點，甚至連敵人的談話聲都聽得見?？梢韵胍?，敵人居高臨下，發(fā)現我們當然更容易。我們必須僵臥著一動不動，一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺。邱少云知道____________，知道_______________，還知道_____________，所以_____________。邱少云知道__________________，知道______________________，還知道_________________，所以_________________。

執(zhí)行任務的環(huán)境是點面結合中“面”的描寫，表明環(huán)境的惡劣和危險。邱少云知道他離敵人太近了，任何一個動作都會暴露。

敵人居高臨下，很容易發(fā)現邱少云。邱少云知道他一旦暴露就會導致整個作戰(zhàn)計劃失敗，所以他選擇趴在烈火中，忍受整整三十多分鐘的焚燒而紋絲不動。開頭的環(huán)境描寫為下文邱少云“紋絲不動”做了鋪墊，不僅說明了邱少云做出如此壯舉的原因，也襯托出邱少云英勇獻身的崇高精神。描寫邱少云任憑烈火燒身卻紋絲不動，這是對個體的聚焦，是場面描寫中的一個點；課文通過點面結合，多點羅列的描寫方法對“我”心理活動的描寫也是聚焦典型，也是場面描寫中的一個點；描寫戰(zhàn)士們潛伏的山溝環(huán)境，這是場面描寫中的面。對于“點”的描寫，可以通過抓住“主要人物”的心理、神態(tài)、動作描寫來展現。戰(zhàn)斗結束后，戰(zhàn)友們在一片燒光的坡地上，找到了邱少云的遺體。只見被燒焦的身體蜷縮著，衣服幾乎被燒光，只留下一塊巴掌大的殘片。沖鋒槍被他死死壓在身下，全身唯一沒被燒焦的，是那雙插進泥土里的手。同學們，如果你現在就站在邱少云同志的墓碑前，你想寫