《社戲》公開課教案

《社戲》公開課教案《社戲》公開課教案「篇一」[教學(xué)目標(biāo)]1、會(huì)讀會(huì)寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會(huì)景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。3、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良，友愛無私的品德。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。2、體會(huì)小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、查工具書，掃除字詞障礙。2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。3、師生合作制作多媒體課件。[設(shè)計(jì)思路]1、本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生要開展思維，要體會(huì)、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒有充分的時(shí)間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生多次閱讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而有所領(lǐng)悟。2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀――細(xì)讀――精讀”的閱讀活動(dòng)，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。3、“學(xué)而不思則惘”，語文學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己思考、交流，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生相互討論、交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。[教學(xué)過程]一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光，老師很想知道你童年時(shí)，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個(gè)歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。3、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。(提供相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)三、研讀課文，整體感知：1、整體感知故事情節(jié)：A：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)B：學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。學(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。(演示)1、隨母歸省小住平橋村。2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。3、看社戲前的波折。、夜航看社戲途中。5、趙莊看社戲。6、看社戲后歸航偷豆。7、六一公公送豆。詳寫3、4、5略寫1、2、4、7(本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。)2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。(根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個(gè)基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時(shí)點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給學(xué)生，而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)四、精讀課文，品味語言。1、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時(shí)可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點(diǎn)，寫幾句話表達(dá)自己的看法。(閱讀前的指導(dǎo)十分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)2、學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。(在此環(huán)節(jié)，學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”，由粗到細(xì)，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)x自然美。[左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。]背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》A：請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽，想象其意境，體會(huì)其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。B：聽后想想，這段寫景從哪幾個(gè)方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀，加深體會(huì)，再放音樂。(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個(gè)人、集體的多種朗讀，拉動(dòng)想象，來體會(huì)自然美，能悟出許多只能意會(huì)不能言傳的東西。)x人性美。[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動(dòng)，對付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。]A：請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動(dòng)作描寫，圈出動(dòng)詞，揣摩語言的準(zhǔn)確。B：分角色朗讀偷豆時(shí)人物鮮明的個(gè)性化語言。x情感美。[小朋友得到特許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。]五、體驗(yàn)反思：課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的的好豆，――也不再看到那夜似的的好戲了?！睂@個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)六：拓展延伸：本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗――社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽《社戲》學(xué)習(xí)要點(diǎn)《社戲》一文寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了！關(guān)于社戲：演社戲是我國浙東一帶農(nóng)村集鎮(zhèn)過去的一種民俗。舊時(shí)鄉(xiāng)村里分為一個(gè)一個(gè)的“社”，每個(gè)社有社廟。社廟大多臨河而筑，前面留一大片空地，對面臨河筑一個(gè)永久性的戲臺。臺柱用石頭做的。戲臺一半在岸上，一半在河上。演戲目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戲時(shí)間一般在豐收后的農(nóng)閑季節(jié)，各社出錢請戲班演戲，一連演好幾天，非常熱鬧。學(xué)習(xí)本文，首先朗讀課文，了解內(nèi)容，找出文中生字、生詞，并逐一查字典注音、解釋。《社戲》公開課教案「篇二」一、自主學(xué)習(xí)：1、魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》、《彷徨》，雜文集《墳》、《二心集》等。2、給下列字注音。?。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo怠慢：dài攛掇：cuānduō鳧水：fú潺潺：chán蘊(yùn)藻：yùnzǎo家眷：juòn皎潔：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé二、探究展示：1、課文寫了幾件事，哪些事詳寫？哪些事略寫？（1）A、寫了人隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、看社戲前的波折；D、夜航去看社戲途中；E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；G、六一公公送豆。（2）詳寫的是：CDEF（3）略寫的是：AB2、《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了呢？明確：《社戲》的題目放在戲上，按理說該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫了我對平橋村的熱愛（以為是“樂土”）和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍ｉT為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。3、我看社戲的地點(diǎn)是平橋村。平橋村是一個(gè)什么樣的地方？我為什么稱它為樂土？平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂土。因?yàn)椋海?）我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；（2）許多小朋友伴我來游戲，掘蚯蚓釣蝦，放牛；（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。三、達(dá)標(biāo)檢測：1、說說下列句子中括號里的字能不能去掉？為什么？（1）我們立刻（一哄的）出了門。（2）趙莊便（真）在眼前了。（3）然而老旦（終于）出臺了。括號里的字都不能去掉。（1）中的“一哄”，不是一個(gè)人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行動(dòng)和歡樂、迫切的心情。（2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火作為戲臺的錯(cuò)誤猜測，因此趙莊──出現(xiàn)，“我”的心情是無比喜悅的。這個(gè)“真”字用得十分傳神。第二課時(shí)一、自主學(xué)習(xí)：找出文章中精彩描寫的句子，試賞析。二、探究展示：1、認(rèn)真研讀課文，說說自己最喜歡的一個(gè)人，并闡述理由。小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的好孩子頭。如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭，并以偷豆作為理由時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事：（1）偷的是自家的豆，請的客是公共的，偷豆請客，理所當(dāng)然；（2）從六一公公的話可以證明：請客？——這是應(yīng)該的。（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人。2、朗讀課文第11節(jié)，談?wù)務(wù)n文從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？從嗅覺（清香）、觸覺（撲面吹來）、視覺（朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、依稀的趙莊，幾點(diǎn)火）。聽覺（歌吹）、想象（戲臺、漁火），寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫，寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戲的迫切心情。情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。3、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戲了？我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。我對這段往事的回憶，表達(dá)了對美好生活的向往之情。三、達(dá)標(biāo)檢測：《社戲》公開課教案「篇三」教學(xué)目標(biāo)

：1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力──了解情節(jié)敘述的詳略處理和景物描寫對表達(dá)主題思想的作用。2.了解小說的主題思想的深刻含義，體會(huì)作者對淳樸健康的農(nóng)村生活的熱愛，對勞動(dòng)人民純真無私、誠摯善良的優(yōu)秀品質(zhì)的歌頌。3.虛詞的表達(dá)作用。教學(xué)重點(diǎn)：1.敘事的詳略處理原則與方法。2.景物描寫。3.虛詞的表達(dá)作用。教學(xué)過程

：第一課時(shí)（預(yù)習(xí)、質(zhì)疑、整體把握全文）1.指導(dǎo)學(xué)生按下列［預(yù)習(xí)提綱］進(jìn)行預(yù)習(xí)。［預(yù)習(xí)提綱］（1）查閱工具書和有關(guān)資料，了解作品時(shí)代背景（寫成資料卡片）。（2）閱讀課文后，思考以下問題：①課文的第一段有一個(gè)關(guān)鍵詞語，它是全篇的中心主題思想，你能找到嗎？這個(gè)詞語又和小說的標(biāo)題是什么關(guān)系？②小說寫了幾件事？詳寫什么？略寫什么？為什么這樣來處理？③課文中你喜歡的環(huán)境描寫是哪一段？你為什么喜歡它？④課文中你認(rèn)為最生動(dòng)的場面在哪里？作者為什么能寫得如此生動(dòng)？（3）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音（歸）?。簒ǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo?。篸ài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊(yùn)藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（潔）：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé2.質(zhì)疑。由同學(xué)們提出在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行交流。最后由教師把大家提的問題，歸納整理在［預(yù)習(xí)提綱］之中，加以研究。3.師生共同評點(diǎn)課文。（1）首先要從整體入手，把握課文的中心內(nèi)容與作者的思路脈絡(luò)。可結(jié)合［預(yù)習(xí)提綱］中的思考①題來研究評點(diǎn)。先由同學(xué)介紹自己收集到的有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。抓住要點(diǎn)是①文章寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。②在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了。枯燥無味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個(gè)少年兒童觀察社會(huì)，觀察人情的角度，生動(dòng)真切而又寓意深邃地發(fā)出了時(shí)代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了?。?）結(jié)合［預(yù)習(xí)提綱］中第①題進(jìn)行討論分析評點(diǎn)，整理出作者的思路應(yīng)是：文章的標(biāo)題是社戲（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文注釋①），這是民間一種活動(dòng)，在浙江紹興一帶是指在一定的區(qū)域內(nèi)每年所演的“年規(guī)戲”。這是文章的中心線索，全文以到趙莊去看社戲?yàn)榫€索而寫出。但文章的主題思想?yún)s在“樂土”二字上（指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段后找出這兩個(gè)字，并作評點(diǎn)）平橋這個(gè)小漁村是樂土，去看社戲是在樂土上的快樂活動(dòng)之一例。那么去看社戲樂在哪里呢？作者怎樣寫出“樂”字來呢？你認(rèn)為樂不樂？（可以和作者一起來討論一下嗎？）循著這個(gè)思路，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，對課文的重點(diǎn)作局部的精讀與分析。（3）結(jié)合［預(yù)習(xí)提綱］中的第②題，討論研究評點(diǎn)。請注意作者對平橋村的描寫是多么的簡單樸素：“是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊，住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。”，驟然一看，會(huì)叫人納悶，這個(gè)小地方有什么可值得寫的呢？先用一個(gè)冒號，解說清楚了為什么是樂土？平橋村沒有令人望而生畏的枯燥難懂的“秩秩斯干幽幽南山”，可見封建教育的內(nèi)容與方法給孩子們心靈中留下的烙印是多么的可怕而又可恨?。∫粋€(gè)冒號點(diǎn)明了主題。一句話作了概述，這是“樂土”與“牢籠”的對比，略提后者，詳寫前者。作者怎樣詳寫樂土──平橋村的農(nóng)家生活特點(diǎn)呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和2、3、4段后作概述）大家閱讀后有什么感受，樂不樂？一接觸課文，就會(huì)給我們一種很強(qiáng)烈的感染力：這里是多么有趣生動(dòng)的生活??！首先，這里不存在著封建意識中“犯上”的觀念，因?yàn)椤八麄円舶俜种攀挪蛔R字”，封建禮教的干擾少些，這是民主平等的，因而也是自由的樂土。第二件事寫“釣蝦”，寫出鄉(xiāng)間小伙伴的熱情好客，心地善良?！罢绽倍謽闼囟终J(rèn)真地寫出這種習(xí)俗已經(jīng)流傳很久，人人皆知，事事如此。而第三件事“放牛”，則寫出“我”的無能，才知道在實(shí)際生活中，光會(huì)念“秩秩斯干”是沒有用的，而小伙伴們在實(shí)踐中是怎樣的多才多藝??！以上三件事是詳寫中略寫，只在點(diǎn)明平橋村是塊“樂土”。是為下面的詳寫去看社戲作鋪墊。第二課時(shí)用“第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”一句引入課文重點(diǎn)詳寫部分，過渡很自然。課文的第5－9段，在大略讀過之后，深感這一大部分雖然只是在交代事件發(fā)展的過程，但也少不了作者的精彩的著筆：“我”“急得要哭”到“不釣蝦，東西也少吃”和最后的“不開口”，都在說明“我”的“無能”與無奈。而一個(gè)“大悟”與“攛掇”，終于使盼望成為現(xiàn)實(shí)，難怪大家高興得“立刻一哄的出了門”。描寫形象真切，叫人如聞其聲了。少年伙伴們的聰明才干，善解人意，躍然紙上，兩相對比，又深化了小說的主題思想。以上可以劃為小說的第二部分。小說的第三部分是去趙莊看社戲，是高潮部分。部分是詳寫。讓我們來分析體會(huì)作者是怎樣寫的？如果讓你來寫這段，你將怎樣處理這些材料？小說按照順敘的思路在發(fā)展。第10段是寫出發(fā)，在這樣一段本來是平淡的敘事中，作者也沒有放過渲染主題思想的機(jī)會(huì)：“雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾?！倍嗝茨芨?，多么周到，多么有組織！令母親與外祖母都非常放心，只有一句“要小心”的吩咐，追上來相送這離弦箭般的小船了。下面該《社戲》公開課教案「篇四」《社戲》教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識魯迅筆下一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象。培養(yǎng)學(xué)生提問能力和合作精神。提高學(xué)生整體感悟能力和詞句分析能力。積累語言。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：閱讀第一法――質(zhì)疑法（提問法）教學(xué)難點(diǎn)：片段精讀教學(xué)步驟和內(nèi)容：第一課時(shí)課前組織教學(xué)：猜謎（二選其一）：1，山東快書（打一名人，謎底：魯迅）2，眨眼之間，就到了峨眉山的東邊（打一名人，謎底：魯迅）導(dǎo)入（1分鐘）：你讀過魯迅那些文章？（魯迅的文章是有質(zhì)量保證的?！棒敼?，巴老曹”，在現(xiàn)代文學(xué)大家排名中，魯迅位列第一，當(dāng)之無愧，也無爭議。中國至今仍無諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者，但我所知道的，有兩位作家被提名，一個(gè)是王蒙，一個(gè)是魯迅。）〈〈語文〉〉第2冊選了魯迅的〈〈從百草園到三味書屋〉〉（第一單元第1課，選自〈〈朝花夕拾〉〉）和〈〈社戲〉〉（第四單元第16課，選自〈〈魯迅全集〉〉第1卷）。破題（4分鐘）。題目是文章的眼睛。眼睛是心靈的窗戶?？吹健吧鐟颉边@個(gè)題目，你能提出什么問題？或者說，你發(fā)現(xiàn)題目“社戲”中包含了哪些問題？問題有：什么是社戲？為什么要去看社戲？哪些人去看社戲？什么時(shí)候去看的？在哪里看？看的結(jié)果怎樣？這個(gè)題目如果自己來寫，會(huì)怎么寫？題目為什么不用“看戲”？本文是重在說明什么是社戲，還是記敘看戲的經(jīng)過？本文在寫作上有什么特色？默讀（15分鐘）帶著諸多疑問默讀。瀏覽，規(guī)定時(shí)間。勾劃批注。練習(xí)（15分鐘）（板書）：1、本文在體裁上屬于（B）A，散文B，小說C，詩歌D，戲劇2、什么是社戲？（看P111注釋）3、本文寫了哪些人物？你最喜歡誰？為什么？4、文中的“我”是作者本人嗎？5、本文在寫作上有什么特色？（一，人物形象個(gè)性鮮明。本文塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，如雙喜，阿發(fā)，桂生等。這些小伙伴聰明活潑，膽大心細(xì)，熱情友愛?！拔摇笨床怀蓱?，“他們都嘆息而且表同情”；開船時(shí)“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”以防萬一；看戲時(shí)桂生殷勤地為“我”買豆?jié){舀水；回家的路上阿發(fā)以“我們的大得多”為由，建議去“偷“自家的豆，這些都是他們純真童心的突出表現(xiàn)。雙喜是小伙伴中“最聰明的”，好象小伙伴的小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出。二，景物描寫生動(dòng)傳神。作者采用寫意筆法，從色彩，氣味和聲響等方面，描繪了月夜行船，船頭看戲，午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色。色彩如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火，燈光的“紅”，航船的“白”；氣味如豆麥和水草的“清香”等；聲響如航行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”。運(yùn)用比喻，擬人，襯托等手法，化動(dòng)為靜，如表現(xiàn)船行之快，“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花躥”。）發(fā)作業(yè)本。當(dāng)堂完成，當(dāng)堂評講，學(xué)生自己打等級。規(guī)范作業(yè)格式（把題目寫起，要抄題，不空行）。強(qiáng)調(diào)書寫。小結(jié)（4分鐘）布置課外作業(yè)（1分鐘）：去找魯迅的〈〈朝花夕拾〉〉〈〈吶喊〉〉〈〈彷徨〉〉來讀。寫點(diǎn)讀后感。第二課時(shí)課前組織教學(xué)：板書：魯迅，原名，人，中國現(xiàn)代偉大的家，家，家。代表作有。（周樹人，浙江紹興，文學(xué)，思想，革命，〈〈朝花夕拾〉〉〈〈吶喊〉〉〈〈彷徨〉〉）導(dǎo)入（5分鐘）。把你喜歡的詞語圈出來（圈在下面），把你喜歡的句子勾出來（用“~~~~~”）。聽寫（30分鐘）。帶上書筆，草稿本，找一個(gè)合作伙伴，結(jié)成對子，聽寫。本著對自己，對他人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。以聽寫的方式，用自己所圈的詞語，所勾的句子來考