五年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有韻味地朗讀《漁歌子》。2、想像詞中的畫面，并用自己的語言描述出來。3、借助拓展延伸，進(jìn)一步感受作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詞的吟誦，根據(jù)詞所描繪的畫面，想象意境。教學(xué)難點(diǎn)：讀出詞的韻味，感受作者悠閑自在的生活情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前收集了解有關(guān)唐代詩人張志和的資料。2、課件。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、結(jié)合課件，欣賞歌曲《漁歌子》。2、啟發(fā)談話：在這首歌曲中，蘊(yùn)含著一首流傳千古的詞，這首詞就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。3、出示課題，強(qiáng)調(diào)“漁歌子”是詞牌名及讀法。二、初讀《漁歌子》。1、自由讀。(要求：a、注意每個(gè)字的讀音。b、多讀幾遍，讀通順。)2、指名展示讀(糾正讀音，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、韻律)。3、師生配合讀。4、齊讀。三、細(xì)讀《漁歌子》，理解詞意。1、讀了這首詞，你看到了哪些景物?(學(xué)生用筆圈出)2、如果讓你用彩筆把這些景物畫出來，你會(huì)用上哪些顏色呢?3、學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)簡筆畫板書。4、那么，看著、想著，這青山、這綠水就成了一幅畫，就成了一首絕美的詞——《漁歌子》5、用自己喜歡的詞語描繪這些景物。6、按一定的順序用幾句話描述畫面上的景物。7、借助課件讓學(xué)生欣賞詞中美景。小結(jié)：是的，置身在這美景中，也難怪詞人張志和會(huì)情不自禁的吟誦到——西塞山前白鷺飛……(學(xué)生接下去)四、拓展延伸，體會(huì)情感。1、如果你是這位漁翁，在這美景中，你舍得離開嗎?是的，張志和也不愿意離開這兒?？伤母绺鐝埶升g卻擔(dān)心弟弟常年在外不歸家，也寫了一首詞勸張志和盡快回家。2、補(bǔ)充《和答弟志和漁父歌》。(1)哪兩句是勸弟弟回家的?(2)師生互動(dòng)對(duì)讀《漁歌子》和《和答弟志和漁父歌》。3、討論：張志和為何不歸?感受作者悠閑自在的生活情趣。(1)順勢引讀“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”。(2)拓展延伸：補(bǔ)充張志和棄官歸隱資料。進(jìn)一步理解詞人“不須歸”的深意。五、想像畫面，感受意境。1、是的，張志和不僅喜歡這里美麗的風(fēng)景，更留戀這種悠閑自在的生活。讓我們閉上眼睛，像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來，感受他沉醉自然，悠閑自在的生活。(課件播放詞朗誦，學(xué)生想象畫面。)2、你可以搖頭晃腦的吟誦，感受大自然的美：也可以加上自己的動(dòng)作，盡情地抒發(fā)自己的感情;還可以用歌聲唱出來。3、同學(xué)們，假如你來到浙江湖州，你一定會(huì)去哪座山?(西塞山)來到西塞山，你一定會(huì)想起千古詞人?(張志和)想起張志和，你一定會(huì)吟誦他的?(漁歌子)學(xué)生吟誦《漁歌子》。五年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。2、品讀課文的細(xì)節(jié)描寫（心理描寫、動(dòng)作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習(xí)，加強(qiáng)感受，積累語言，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果。3、以讀悟?qū)?，以寫促悟，讀寫結(jié)合，遷移運(yùn)用文中細(xì)膩的心理描寫，展開想象，練習(xí)寫幾句描寫兒子心理活動(dòng)的語段。4、體會(huì)母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強(qiáng)自立等樂觀積極的生活體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖科學(xué)解讀教材，首先必須正確解讀，實(shí)事求是解讀。本文內(nèi)容貼近生活實(shí)際，理解并無大礙，但文章出現(xiàn)的幾個(gè)生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預(yù)習(xí)，只有學(xué)生自己查字典獲取的才是印象深刻的?？茖W(xué)解讀教材，還必須準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。此文結(jié)構(gòu)清晰，由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對(duì)孩子細(xì)膩的愛，更向我們展現(xiàn)了一個(gè)自信、大氣，敢于挑戰(zhàn)，自強(qiáng)自立的少年形象。我們面對(duì)的好多學(xué)生不就是缺少這樣的品質(zhì)嗎？于是，我們的情感目標(biāo)果斷地定位于學(xué)生勇敢面對(duì)生活的體驗(yàn)。另外，作為選讀課文，我們還應(yīng)該透過課堂教學(xué)給學(xué)生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個(gè)，閱讀不得法，尤其是重要的一個(gè)”。他還說：“惟有特別注重方法，才會(huì)收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對(duì)于這個(gè)怎樣如果不能切實(shí)解答，就算不得注重了方法”。此課時(shí)教學(xué)，我就是根據(jù)這些想法去設(shè)計(jì)實(shí)施的。預(yù)習(xí)要求借助字典讀通課文，嘗試?yán)斫庑略~。課前朗誦：有關(guān)母愛的詩歌教學(xué)流程一、課題導(dǎo)入1、我們剛剛學(xué)了畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，今天我們再來學(xué)學(xué)她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題（正音）。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不會(huì)讀、難讀的記下來。2、檢查：1）看大家讀得這么認(rèn)真，我就相信大家不檢查了。2）寫在小組的本子上，全班反饋，請小老師教3）在預(yù)習(xí)時(shí)按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結(jié)果跟大家說說。指名xx（怎么想的呢）三、導(dǎo)讀重點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練1、導(dǎo)語：對(duì)待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度似乎迥然不同?，F(xiàn)在請你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號(hào)標(biāo)出。（課件出示句子）指名讀，適當(dāng)正音2、導(dǎo)語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對(duì)待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認(rèn)真、執(zhí)著）3、導(dǎo)讀母親“瞻前顧后”體會(huì)母愛細(xì)膩導(dǎo)語：自由讀句子，邊讀邊劃出媽媽剝豆時(shí)速度的詞語，反饋板書。（1）看到這里，老師產(chǎn)生問題了，你們有疑問嗎？（2）導(dǎo)：是啊，比賽，為什么慢了下來？為什么又快了起來？為什么緩了下來？為什么又緊了許多？媽媽的這復(fù)雜的心情，你能讀懂嗎？（3）選擇一個(gè)點(diǎn)，用上“母親剝豆時(shí)之所以________是因?yàn)開_____________”寫一句，有時(shí)間可以寫上兩句。（交流３位__評(píng)價(jià)：瞻前顧后、小心翼翼、無微不至）（4）朗讀訓(xùn)練體會(huì)母愛導(dǎo)：母親的心理是復(fù)雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？同桌互相讀讀評(píng)評(píng)__教師小結(jié)同桌合作學(xué)習(xí)方法__展示（你現(xiàn)在就是這位母親了）__同桌評(píng)議（５）說說“瞻前顧后”的意思。（4）師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽，主要進(jìn)行了細(xì)致的心理描寫和動(dòng)作描寫（板書）。（5）指讀母親賽前和賽后的哪些表現(xiàn)看出她也是瞻前顧后的。（板書：抓和淡化結(jié)果）出示6句4、導(dǎo)讀兒子的表現(xiàn)補(bǔ)寫兒子心理活動(dòng)（1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個(gè)怎么樣的兒子？用什么詞語概括？賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話）賽中：認(rèn)真、執(zhí)著板書：手不停歇賽后：輕松、坦然板書：量笑（２）小組學(xué)習(xí)單（讓我們一起來學(xué)習(xí)）：賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當(dāng)時(shí)的心理想法（獨(dú)立思考__小組交流）母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里，心想：______，時(shí)間一分一秒地過去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豌豆似乎多了點(diǎn)，他忙加足油，默默地告訴自己______________________，結(jié)果出來了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因?yàn)樗溃篲_______________________________（４）最后僅僅是母親贏了嗎？兒子贏在哪里？（找到有力證據(jù)讀讀，并談?wù)劺碛桑┧摹⑻嵘骼恚?、從結(jié)果上看兒子輸了，但兒子的自信、認(rèn)真、執(zhí)著，面對(duì)失敗的坦然讓母親欣慰不已，對(duì)于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個(gè)懂事、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）２、是呀，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出?！比松缆冯y免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對(duì)，讓我們對(duì)自己說__齊讀３、溫室里長不成參天大樹的，讓我們對(duì)母親說：__４、背下這段話，作為我們共勉語句四、拓展延伸導(dǎo)語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子；還剝出一個(gè)個(gè)跳躍著思維火花的詞語，一句句情真意切的話語；甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎？畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍(lán)蘿卜》、《兒子，我為什么打你》五年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：北師大版小學(xué)語文五年級(jí)（上冊）《遲到》所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字音，大多可通過查字典等方式把音讀準(zhǔn)。一些生詞也可利用查閱工具書、聯(lián)系上下文體會(huì)等方法，在課前初步理解，個(gè)別弄不清含義的，可隨著課文深入學(xué)習(xí)時(shí)，再加深認(rèn)識(shí)。本文及本單元學(xué)習(xí)的目的，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的面對(duì)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤，不但要讓大家受到思想道德上的教育，更要指導(dǎo)自己今后的行為實(shí)踐。因此了解本文作者林海音的成長經(jīng)歷及她后來取得的成就，會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生懂得每一個(gè)人在面對(duì)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤時(shí)，除了有客觀環(huán)境的影響與幫助，還要有個(gè)人主觀的努力?；谝陨夏康?，在學(xué)文前可組織學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)收集有關(guān)林海音的作者資料，了解她的生平事跡及創(chuàng)作成就等，針對(duì)資源有限的農(nóng)村學(xué)校，教師可直接提供給學(xué)生一些相關(guān)資料，供大家參考。教學(xué)內(nèi)容分析：《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了作者小時(shí)候上學(xué)經(jīng)常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來，在老師的幫助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)到校的學(xué)生。上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避免的問題，每一位同學(xué)都有過類似的經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫出來，將一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生雨天遲到的故事，依照事情的發(fā)展，娓娓道來，告訴人們只有勇于面對(duì)自己的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長起來。本文語言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有發(fā)展，有尾聲，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見真情，讓讀者領(lǐng)悟到了父親對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛。教學(xué)目標(biāo)：1．自學(xué)生字新詞，理解作者因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著的愛，改掉遲到這一習(xí)慣的過程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛，及作者對(duì)父親的感激之情。2．運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫作方法。3．在理解課文的過程中，受到情感的熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思，正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)分析：1.概括父親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.抓住描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)厲又深沉的愛，及我對(duì)父親的感激之情。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．（板書課題）同學(xué)們，你有過遲到的經(jīng)歷嗎？說說你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。2．今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什么原因遲到了，這些事又給她帶來了怎樣的影響。（齊讀課題）二、初讀，整體感知。1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．再次瀏覽，思考：文章寫了一件什么事？（指名回答）3．默讀課文，提出不懂的問題。4．師生共同歸納主題性問題：①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說明了什么？②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲？③父親到底是怎樣愛我的？三、精讀，理解感悟。（一）學(xué)習(xí)第1自然段。1．帶著問題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書：很疼、很嚴(yán)）2．語言訓(xùn)練：將這句話改換語序讀一讀，說說你讀后的不同體會(huì)和感受。①我的父親很疼我，但是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。②我的父親管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，但是他很疼我。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。1．自由讀第2自然段，說說從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢？2．指名回答。（三）學(xué)習(xí)第3-10自然段。1.自由讀第3-10自然段，說說你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)？（教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語言、神態(tài)的句子去理解）（板書：很嚴(yán)很嚴(yán)）2．父親為什么這么嚴(yán)厲地打我？讀文，找出作者的表現(xiàn)說明我該打的原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)）3．我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有可原之處嗎？4．有，為什么父親還是打了，最后又為我送來了夾襖和錢呢？你有過這樣的情況嗎？你的心情如何？此時(shí)，我的心情又是如何？過渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇耍琼n老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。四、布置作業(yè)。1．反復(fù)朗讀課文。2．寫生字。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師要我們靜默時(shí)，我聽著，聽著卻鼻子不禁抽搭起來，想要哭。我為什么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說。2．學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛。）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。1．自由讀第13-15自然段，說說父親又是怎樣疼我的？（引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì)）2．聯(lián)系前文，說說你對(duì)父親愛的理解。并完成下列填空。（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這（）是他對(duì)我深沉的愛。（二）學(xué)習(xí)第16自然段。1.是啊！無論是我的父親很疼我，還是他管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)，這都是他對(duì)我深沉的愛。（板書：深沉的愛）2．能享受這么深沉的愛，要是你，你有什么想法？又決定怎么做呢？（指名說）3．帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。4．指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。1．我能有如此的改觀，都源于——（父親深沉的愛），帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。2．在頭腦里回顧一下，作者是怎樣寫讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的？（選取典型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來突出重點(diǎn)；注重通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫來表達(dá)人物的思想情感）3．相信，你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著作者那樣說一說、寫一寫，與大家分享吧。四、布置作業(yè)。完成《課堂作業(yè)》。板書設(shè)計(jì)8.遲到很疼很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)深沉的愛自我問答：每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)誤的經(jīng)歷，在改正錯(cuò)誤的過程中，既要有主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對(duì)我們的影響與幫助。本文中的父親對(duì)作者認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤起到了重要的作用。為了讓學(xué)生感悟出作者如何在父親的嚴(yán)厲與慈愛中認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的這一中心，教師采用了直接插入重點(diǎn)部分，運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，使學(xué)生在對(duì)比的體驗(yàn)中理解文章的中心，正符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所明確要求的，要讓學(xué)生“在閱讀中體會(huì)作者的思想感情”以及“重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受”。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分的考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，大膽放手，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過多次讀文、勾畫重點(diǎn)、做好批注、交流討論等方式自讀自悟，品味文本的內(nèi)涵，獲得思想啟迪。同時(shí)還注意把“語文天地”中的相關(guān)內(nèi)容整合到了課文的教學(xué)中。此外，北師大版教材圖文并茂，教師充分的運(yùn)用了文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行圖文對(duì)照，加深了對(duì)文本的理解，喚醒了學(xué)生的經(jīng)歷與體驗(yàn)。五年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)「篇四」【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3、學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)疑導(dǎo)入齊讀課題，“長生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。二、自學(xué)課文要求：1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀：反饋：教師抽查自學(xué)情況。2、知內(nèi)容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經(jīng)歷）3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表揚(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。（愛讀書──廣讀書──讀好書──善讀書──愛思考──勤總結(jié)）4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長生果”的寓意：反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）三、總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系?！段业摹伴L生果”》一課，教學(xué)中我需要使學(xué)生懂得了讀書與作文的關(guān)系，通過重點(diǎn)段的閱讀，讓學(xué)生明白：一個(gè)是要構(gòu)思新穎，別出心裁；一個(gè)是要寫真情實(shí)感，在模仿借鑒后要進(jìn)行嘔心力血的創(chuàng)造，才能夠打動(dòng)人心，獲得成功。這是一篇拓展閱讀課文，我先讓學(xué)生自讀自悟，以讀為本，讀中思考，讀中領(lǐng)悟，在文本中讀出想象來。本節(jié)課，我沒有講得太多，詞語沒用我去解釋，讓學(xué)生聯(lián)系上下文自己去理解，板書也少而精。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)段體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時(shí)光時(shí)才感到那樣的愉悅。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人時(shí)，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺地學(xué)習(xí)，學(xué)生做了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)就成了他們的需要，那么課堂教學(xué)將是一種途徑，或者是一種引導(dǎo)。五年級(jí)上冊語文教案設(shè)計(jì)「篇五」【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)說明靜物的寫作方法3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力4、培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美【教學(xué)重點(diǎn)】掌握按一定順序說明的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確理解并翻譯文言文?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)1.通讀課文,將不懂的地方作上記號(hào),試著串譯課文。2．上網(wǎng)或到圖書館查閱有關(guān)介紹水果的資料。【相關(guān)資料】《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫的序，圖和序的目的，正如白居易所說為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思?！独笾D序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識(shí)的文章。教學(xué)內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運(yùn)用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對(duì)荔枝有直觀上的了解，比如樹行團(tuán)團(tuán)如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學(xué)生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果?！窘虒W(xué)過程】一.導(dǎo)入（多媒體展示荔枝畫圖）關(guān)于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來被公認(rèn)為果中的珍品。為歷代文人墨客所喜愛和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔