TCZSYSJLXH002-2023社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

T/CZSYSJLXH002—2023

前言

本標(biāo)準(zhǔn)是為規(guī)范本單位、合作單位的社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平的行為，引導(dǎo)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平教育、能力

培訓(xùn)、素養(yǎng)提升等方面等級(jí)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

本標(biāo)準(zhǔn)適用經(jīng)典社會(huì)藝術(shù)豐富我們的語(yǔ)言材料，開拓我們的閱讀視野，而且將會(huì)改善我們?yōu)槿颂幨?/p>

的質(zhì)地，提升我們的文化品味，陶冶我們的審美情趣嗎，增強(qiáng)我們的民族自豪感。讓學(xué)生從小浸潤(rùn)在

詩(shī)歌的海洋里，以社會(huì)藝術(shù)經(jīng)典潤(rùn)澤孩子們金色童年，這對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生有益的影響提供依據(jù)。

本標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)如下：

1）為發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化工作要求《關(guān)于進(jìn)一步做好青少年社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平工作的傳承與發(fā)展》

2）國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（中發(fā)〔2010〕6號(hào)）

3）其它相關(guān)法律、規(guī)章、規(guī)范性文件、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)等。

本標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是堅(jiān)持社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)的要求、能力水平的評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià)和企業(yè)認(rèn)可相結(jié)合的原則，

創(chuàng)造性開展工作要求，對(duì)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)人才突出掌握基本的要求。為青少年社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)的自我提升、

終身學(xué)習(xí)提供指引。

本標(biāo)準(zhǔn)由北京中歌藝術(shù)院提出，聯(lián)合相關(guān)合作機(jī)構(gòu)、社會(huì)專業(yè)團(tuán)體組織有關(guān)專家、實(shí)際工作者根據(jù)

GB/T1.1－2009《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部份：標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和編寫》及GB/T1.2-2002《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則

第2部分：標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)范性技術(shù)要素內(nèi)容的確定方法》規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的編寫格式和內(nèi)容進(jìn)行編寫。

本標(biāo)準(zhǔn)由北京中歌藝術(shù)院歸口、解釋,各相關(guān)方共同組織實(shí)施。

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：莊建清、吳克家、莊錫連、陳亮。

本標(biāo)準(zhǔn)有效期三年，自公布之日起施行。

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

1.范圍

學(xué)兔兔本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了在學(xué)習(xí)階段里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、各類藝術(shù)素養(yǎng)，科目涵蓋鋼琴、古箏、標(biāo)準(zhǔn)下載

二胡、揚(yáng)琴、琵琶、竹笛、葫蘆絲、吉他、小提琴、大提琴、打擊樂(lè)、長(zhǎng)笛、黑管、各類銅管樂(lè)器、音

樂(lè)理論基礎(chǔ)、電聲樂(lè)器、美術(shù)、中外舞蹈、藝術(shù)表演、詩(shī)歌朗誦、播音與主持等，讓學(xué)生從小了解掌握

社會(huì)藝術(shù)啟蒙、社會(huì)藝術(shù)發(fā)展、社會(huì)藝術(shù)常識(shí)以及社會(huì)藝術(shù)經(jīng)典知識(shí)，我們本著從易到難、從少到多循

序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的原則，分學(xué)段進(jìn)行，工作要求和評(píng)價(jià)比重要求。

I

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本標(biāo)準(zhǔn)適用于根據(jù)年齡段逐級(jí)考核，要求背誦考核內(nèi)容，引導(dǎo)青少年利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)藝術(shù)課

本知識(shí)學(xué)習(xí)吟讀背誦。

2.規(guī)范性引用文件與標(biāo)準(zhǔn)

下列文件中的條款通過(guò)在本標(biāo)準(zhǔn)中引用而成為本標(biāo)準(zhǔn)的條款。凡是注日期的引用文件，其隨后所有

的修改（不包括勘誤的內(nèi)容）或最新版本均不適用于本標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成協(xié)議的各方研究是否

可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本標(biāo)準(zhǔn)。

2.1各類中西音樂(lè)分類大典、舞臺(tái)藝術(shù)、書畫藝術(shù)大典

2.2社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)編制要求規(guī)程

3.術(shù)語(yǔ)和定義

3.1分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

3.2.1分類評(píng)價(jià)

參加對(duì)象：愛好社會(huì)藝術(shù)的學(xué)生，幼兒園階段最高報(bào)考到一級(jí)，一年級(jí)學(xué)生第一次開始必須從一級(jí)

開始逐級(jí)報(bào)考，小學(xué)六年級(jí)可以報(bào)考到六級(jí)。

3.3.2品德評(píng)價(jià)

堅(jiān)持德才兼?zhèn)洌哑返伦鳛樯鐣?huì)藝術(shù)素養(yǎng)人才評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，加強(qiáng)評(píng)價(jià)考核，倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)守信，強(qiáng)

化社會(huì)責(zé)任，抵制心浮氣躁、急功近利等不良風(fēng)氣，從嚴(yán)治理弄虛作假和學(xué)術(shù)不端行為。完善人才評(píng)價(jià)

誠(chéng)信體系，建立誠(chéng)信守諾、失信行為記錄。

3.3.3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

堅(jiān)持憑能力、實(shí)績(jī)、貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)人才，注重考察各類人才的專業(yè)性、創(chuàng)新性和履責(zé)績(jī)效、創(chuàng)新成果、

實(shí)際貢獻(xiàn)。

3.4社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證評(píng)價(jià)等級(jí)

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證由第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)與相關(guān)單位組織實(shí)施，并將其結(jié)果公示，使社會(huì)機(jī)構(gòu)

可以進(jìn)行查詢及監(jiān)督。社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證的等級(jí)劃分為三個(gè)等級(jí)：初級(jí)/一級(jí)、二級(jí)、中級(jí)/三

級(jí)、四級(jí)、高級(jí)/五級(jí)、六級(jí)。

學(xué)兔兔等級(jí)認(rèn)證綜合分等級(jí)含義標(biāo)準(zhǔn)下載

初級(jí)/一級(jí)、二級(jí)、對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論考試成績(jī)及格，能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)或基本

60

三級(jí)、四級(jí)技能獨(dú)立完成本職業(yè)的常規(guī)工作。

II

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對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論考試成績(jī)優(yōu)秀，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)或?qū)ｉT

中級(jí)/五級(jí)、六級(jí)、技能完成較為復(fù)雜的工作，能夠獨(dú)立處理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，

70-80

七級(jí)能夠與他人進(jìn)行合作；能夠培訓(xùn)一般操作人員；具有一定的管

理能力。

對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)理論考試成績(jī)優(yōu)秀，能夠運(yùn)用綜合知識(shí)或基本

高級(jí)/八級(jí)、九級(jí)、技能和專門技能完成較為復(fù)雜的、非常規(guī)性的工作；能夠培訓(xùn)

81-100

十級(jí)初中級(jí)別操作人員，能組織指導(dǎo)他人進(jìn)行工作；具有豐富的管

理能力。

3.5普通受教育程度

在社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)活動(dòng)中應(yīng)掌握的通用基本理論知識(shí)、安全知識(shí)、環(huán)境保護(hù)知識(shí)和有關(guān)法律法規(guī)知識(shí)

等。

考試形式：考試為當(dāng)場(chǎng)口試。每名學(xué)生按照社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平考評(píng)教材的內(nèi)容準(zhǔn)備進(jìn)行背誦考試。由考

官對(duì)考生的熟練進(jìn)行評(píng)定打分，達(dá)到相應(yīng)級(jí)別的成績(jī)。

3.6培訓(xùn)

3.6.1培訓(xùn)目的

（1）通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員了解社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)認(rèn)證應(yīng)具備的素質(zhì)要求。

（2）通過(guò)培訓(xùn)，使學(xué)員掌握社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平的能力。

3.6.2培訓(xùn)方式

以課堂集中面授、線上平臺(tái)集中或個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，以課堂講授為主，線上平臺(tái)與自學(xué)為輔。

采用結(jié)合案例式、對(duì)話式、啟發(fā)式、教練式、考察式、體驗(yàn)式等多種方式，重點(diǎn)提升思維和解決問(wèn)題能

力。

3.6.3培訓(xùn)課時(shí)

初級(jí)/三級(jí)不少于140標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)、中級(jí)/二級(jí)不少于160標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)、高級(jí)/一級(jí)不少于180標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。

理論課程核心能力

學(xué)兔兔等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)下載總學(xué)時(shí)

自學(xué)（學(xué)時(shí)）面授（學(xué)時(shí)）

初級(jí)/一級(jí)至四級(jí)400500900

中級(jí)/五級(jí)至七級(jí)4206001020

高級(jí)/八級(jí)至十級(jí)90011002000

III

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3.6.4培訓(xùn)教材

依據(jù)培訓(xùn)課程使用北京中歌藝術(shù)院編寫的社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平認(rèn)證教材。

3.6.5培訓(xùn)記錄

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)保管、整理、更新培訓(xùn)記錄和檔案，并保留至少3年，為每一位受訓(xùn)人員建立專門的

培訓(xùn)記錄檔案，內(nèi)容包含：受訓(xùn)人員基本信息、報(bào)名申請(qǐng)表、每一次培訓(xùn)/繼續(xù)教育的具體日期、試卷

或操作記錄、考核成績(jī)等內(nèi)容。

3.6.6培訓(xùn)結(jié)業(yè)

依申報(bào)條件，各等級(jí)申報(bào)者必須在認(rèn)證前參加由認(rèn)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)培訓(xùn)、并參加知

識(shí)考試、能力測(cè)評(píng)及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，經(jīng)統(tǒng)一考試合格后，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)受訓(xùn)人員結(jié)業(yè)證書。

4.社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平測(cè)評(píng)要求

4.1通用申報(bào)要求：

（1）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，道德高尚，身體健康。

（2）學(xué)員需具有能夠熟練運(yùn)用基本技能獨(dú)立完成教材內(nèi)容，并在特定情況下，提高社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)

學(xué)員的真實(shí)水平；具有一定的表現(xiàn)能力。

4.2評(píng)價(jià)申報(bào)要求

考試采用師生面對(duì)面，一對(duì)一，考生背誦，考官提問(wèn)的口試形式，按等第要求，即“優(yōu)秀”——很

熟練，很流暢，“良好”——比較熟練，尚還流暢，“合格”——熟練程度一般，欠流暢，“不合格”

——生疏，不熟練等進(jìn)行考評(píng)認(rèn)證，舞蹈、美術(shù)以10人一組進(jìn)行考試。

5.社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

5.1社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平體系的構(gòu)建原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)作為社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平能力內(nèi)容的載體和外在表現(xiàn)，宏觀上反映的是社會(huì)環(huán)境、政策導(dǎo)向、

資源配置等總體狀況，微觀上衡量的是培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資水平、主觀努力、個(gè)人態(tài)度等教與學(xué)

的結(jié)合程度?；谠u(píng)價(jià)指標(biāo)體系的復(fù)雜性、系統(tǒng)性，確立評(píng)價(jià)指標(biāo)需要遵循一些基本原則。

學(xué)兔兔（1）科學(xué)性原則。是指評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，應(yīng)遵循教育規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律，以社標(biāo)準(zhǔn)下載

會(huì)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)基本原理為依據(jù)，以科學(xué)發(fā)展觀和黨的方針、政策為指南。在功能上，既能為黨和政府

決策提供有價(jià)值的參考，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源的科學(xué)配置，又能使評(píng)估測(cè)評(píng)評(píng)價(jià)體系具有實(shí)用性、可借鑒性和

前瞻性。

（2）系統(tǒng)性原則。是指借鑒國(guó)內(nèi)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力的研究成果，以目標(biāo)的整體優(yōu)化為準(zhǔn)繩，梳理

IV

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和歸納社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力的構(gòu)成要素，按照相互之間的邏輯關(guān)系，構(gòu)建具有不同內(nèi)容和功能的模塊化評(píng)

價(jià)指標(biāo)體系，為社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力的全面評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）客觀性原則。是指立足于人本觀念，一切從實(shí)際出發(fā)。其一，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)要符合法律、

法規(guī)和國(guó)家社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)技能、專項(xiàng)能力標(biāo)準(zhǔn)，符合社會(huì)普通認(rèn)同的價(jià)值觀。其二，與行業(yè)、機(jī)構(gòu)的需

要及發(fā)展相適應(yīng)，能較好地發(fā)能力、綜合素質(zhì)的導(dǎo)向作用。

（4）實(shí)用性原則。是指評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的簡(jiǎn)潔和易操作。第一，指標(biāo)體系的數(shù)據(jù)易于獲取，信息來(lái)

源渠道可靠。第二，指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，選擇的指標(biāo)典型，具有代表性，能較全面地反映社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)

能力的主要內(nèi)容。第三，評(píng)價(jià)程序透明，數(shù)據(jù)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。

（5）定性與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則。定性指標(biāo)是指對(duì)無(wú)法直接通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算而按照考核維度，依

據(jù)事實(shí)來(lái)描述社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo);定量指標(biāo)是指可以用精確的數(shù)值定義、衡量能力的指標(biāo)。

5.2社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證指標(biāo)體系的構(gòu)建

構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的目的在于運(yùn)用客觀事實(shí)和精準(zhǔn)的數(shù)量計(jì)算，實(shí)現(xiàn)對(duì)高技能人才職業(yè)能力的比較

和衡量。根據(jù)上述原則和全國(guó)的現(xiàn)狀，社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系可設(shè)計(jì)為3個(gè)模塊（一級(jí)指

標(biāo)）、15個(gè)二級(jí)核心指標(biāo)。其中，一級(jí)指標(biāo)反映的是能力模塊結(jié)構(gòu)，二級(jí)指標(biāo)體現(xiàn)的是指標(biāo)的構(gòu)成要

素及觀察點(diǎn)的選擇。

5.2.1社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)通用認(rèn)證模塊

該模塊包括學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問(wèn)題能力、執(zhí)行能力、指導(dǎo)能力、溝通能力、持續(xù)能力和協(xié)

作能力8個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，主要用于衡量社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)員的綜合能力素養(yǎng)。

序號(hào)模塊要義指標(biāo)構(gòu)成要素

學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效。觀察點(diǎn)：學(xué)習(xí)意識(shí)、

學(xué)習(xí)

1是指自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、競(jìng)賽名次、培訓(xùn)成績(jī)、

能力

新技術(shù)應(yīng)用。

是指將復(fù)雜的事物分成較簡(jiǎn)單的組成

分析單獨(dú)進(jìn)行剖析、分辨、觀察和研究的一種能

2部分，找出各部分的本質(zhì)屬性和彼此

能力力。

之間的關(guān)系。

解決是指找到合適的方式、方法，對(duì)運(yùn)用

3問(wèn)題過(guò)程中出現(xiàn)的難題進(jìn)行剖析，采取有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變。

學(xué)兔兔能力效措施予以解決的能力。標(biāo)準(zhǔn)下載

執(zhí)行是指按照要求，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)目工作紀(jì)律、工作績(jī)效。

4

能力標(biāo)任務(wù)的能力。

指導(dǎo)是指帶徒傳藝，幫助他人掌握知識(shí)、培訓(xùn)業(yè)績(jī)、考評(píng)履職。

5

能力提升水平的能力。

6溝通是指通過(guò)交流，與他人分享知識(shí)、經(jīng)準(zhǔn)確理解、語(yǔ)言表達(dá)。

V

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能力驗(yàn)、信息的能力。

持續(xù)是指保持對(duì)既定目標(biāo)的長(zhǎng)期關(guān)注和琢信念堅(jiān)定、堅(jiān)持不懈。

7

能力磨，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈努力的能力。

協(xié)作是指利用掌握的知識(shí)和技術(shù)，協(xié)助、協(xié)調(diào)、溝通。

8

能力配合他人完成任務(wù)的能力。

5.2.2社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)專業(yè)認(rèn)證模塊

該模塊包括作業(yè)能力、教材使用和知識(shí)儲(chǔ)備能力5個(gè)二級(jí)指標(biāo)，主要用于衡量社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)人才的

專業(yè)知識(shí)和專業(yè)水平。

序號(hào)模塊要義指標(biāo)構(gòu)成要素觀察點(diǎn)

學(xué)習(xí)是指熟練使用教材、教具，

專業(yè)知識(shí)、崗位績(jī)效、普通技能、絕招絕技、通用知識(shí)、學(xué)

1作業(yè)較好履行崗位職責(zé)的能

學(xué)習(xí)導(dǎo)向。習(xí)操作知識(shí)、工作效率、客戶需求。

能力力。

使用

是指正確使用、維護(hù)教學(xué)

和維社會(huì)藝術(shù)知識(shí)、教材教材的框架和構(gòu)造、學(xué)習(xí)普及流程、

2設(shè)備，并使之保持良好學(xué)

護(hù)能使用、權(quán)利維護(hù)。教學(xué)使用技巧、效率、安全預(yù)案。

習(xí)狀態(tài)的能力。

力

事故是指應(yīng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的

事故苗頭的及時(shí)發(fā)現(xiàn)、事故隱患的控

3處理緊急情況，采取有效措施，事故發(fā)現(xiàn)、事故處理。

制和排除。

能力控制和排除事故的能力。

是指結(jié)合教材發(fā)展方向、

革新對(duì)實(shí)際運(yùn)用中遇到的問(wèn)解決難題、創(chuàng)新成果、合理建議、成

4技改措施、革新成果。

能力題進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的能果等級(jí)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

力。

知識(shí)

是指搜尋和儲(chǔ)備專業(yè)知

5儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)藝術(shù)知識(shí)應(yīng)用水平。

識(shí)的能力。

能力

5.2.3社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證評(píng)價(jià)模塊

該模塊包括自我發(fā)展、愛學(xué)敬業(yè)3個(gè)二級(jí)指標(biāo)，主要用于衡量社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)人才的思想品德和工作責(zé)任

心。

序指標(biāo)構(gòu)成要

模塊要義觀察點(diǎn)

號(hào)素

遵紀(jì)遵守國(guó)家法律、法規(guī)，行業(yè)、機(jī)構(gòu)無(wú)違法犯罪記無(wú)犯罪記錄、無(wú)不誠(chéng)信記錄、按章

1

守法規(guī)章制度錄辦事

自我是指立足崗位，緊跟新知識(shí)的發(fā)展自我反思、自自我認(rèn)知、自我控制、成就動(dòng)機(jī)、

學(xué)兔兔2發(fā)展趨勢(shì)，有計(jì)劃、有目的地提升自我，我激勵(lì)、自我完善自我、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)規(guī)劃。標(biāo)準(zhǔn)下載

能力不斷增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的能力。規(guī)劃。能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。

主動(dòng)履行工作職責(zé)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、誠(chéng)

愛崗是指對(duì)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力的強(qiáng)烈使思想品德、責(zé)

3實(shí)守信、正義感、廉潔自律、認(rèn)真

敬業(yè)命感，勤奮有加。任心。

熱情。

5.2.4社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證結(jié)論的形成

VI

T/CZSYSJLXH002—2023

根據(jù)前述三個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，三個(gè)模塊16個(gè)核心認(rèn)證指標(biāo)基本可歸納為定量和定性兩大類。

序號(hào)定量指標(biāo)定性指標(biāo)

1作業(yè)能力教材作業(yè)能力

2學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)能力

3理解能力執(zhí)行能力

4分析能力知識(shí)能力

5溝通能力自我發(fā)展

6處理能力愛崗敬業(yè)

7持續(xù)能力持續(xù)能力

8協(xié)作能力

為使社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平認(rèn)證具有精準(zhǔn)性、可比較性，定量評(píng)價(jià)指標(biāo)可對(duì)各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)，

用100分制形成評(píng)價(jià)結(jié)論時(shí)，須基于兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的解決。通過(guò)命題理論考試、仿真或模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考

試、現(xiàn)場(chǎng)公開答辯等途徑，用分值來(lái)變現(xiàn);定性認(rèn)證指標(biāo)雖不能直接用數(shù)值量度，但可通過(guò)客觀事實(shí)和

多方評(píng)判，用客觀事實(shí)和評(píng)判結(jié)論轉(zhuǎn)化為數(shù)值來(lái)變現(xiàn)。

第一，指標(biāo)權(quán)重。從實(shí)用性考慮，避免復(fù)雜的理論計(jì)算和公式推導(dǎo)，綜合專家、專業(yè)人員、一線機(jī)

構(gòu)的意見，權(quán)重設(shè)計(jì)以定量指標(biāo)0.63、定性指標(biāo)0.37較為符合我國(guó)的客觀情況，有助于社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)

的人才選拔。

第二，定性結(jié)論的分值轉(zhuǎn)化，先將定性指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)論設(shè)計(jì)為三個(gè)等級(jí)，由低到高可分為初級(jí)、中

級(jí)、高級(jí)，分別賦值90、80、60之后進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

此算式基于三個(gè)方面的考慮：一是采用百分制，使定性指標(biāo)的實(shí)際值小于理想值是一種客觀反映；

二是賦值可以任意，但在權(quán)重范圍內(nèi)方便計(jì)算，便于比較，符合人才選拔和指標(biāo)體系構(gòu)建的初衷;三是

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)人才的情況較為熟悉，因而認(rèn)證結(jié)論相對(duì)真實(shí)。

5.3.基礎(chǔ)知識(shí)要求

（1）層次性:知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本層次是基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。層次的關(guān)系是博且專，博專相滲，層

次分明，漸進(jìn)發(fā)展。

（2）核心性:金字塔知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心知識(shí)構(gòu)建。其基礎(chǔ)知識(shí)就是綜合知識(shí)課中的自然與技術(shù)科學(xué)，

學(xué)兔兔人文與社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí);核心知識(shí)以外的外圍知識(shí)，如相關(guān)學(xué)科知識(shí)、政策法規(guī)知識(shí)等。標(biāo)準(zhǔn)下載

（3）綜合性:自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)與人文科學(xué)知識(shí)之間緊密聯(lián)系、相互作用，構(gòu)成復(fù)

雜的知識(shí)綜合體。

（4）動(dòng)態(tài)性:不斷進(jìn)行定向調(diào)整。社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)人才應(yīng)當(dāng)掌握各類知識(shí)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，并及時(shí)

將其補(bǔ)充到自己的知識(shí)領(lǐng)域中。掌握最牢固的基礎(chǔ)理論知識(shí)和最先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行新的發(fā)明創(chuàng)造。

VII

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5.3.2職業(yè)素養(yǎng)

思想道德素質(zhì)

思想素質(zhì)是各方面素質(zhì)最主要的體現(xiàn)，思想素質(zhì)水平是決定學(xué)員合格的標(biāo)準(zhǔn)，決定學(xué)員水平的高

低。道德素質(zhì)是有道德底線，有責(zé)任心，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)，對(duì)更優(yōu)秀的人才道德素質(zhì)必備的品質(zhì)。

（1）具有馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛和平。

（2）具有高尚的道德品質(zhì)，具有深厚的人文精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

要素基本內(nèi)容要素基本內(nèi)容

有較強(qiáng)的心理承受能力，對(duì)自己

忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于受

忠誠(chéng)心自控力的言行、情感有較強(qiáng)的自我控制

雇組織、忠于事業(yè)

能力

凝聚力、號(hào)召力強(qiáng)，能配合他人，

具有強(qiáng)烈的事業(yè)進(jìn)取心和奉獻(xiàn)

事業(yè)心協(xié)作力能使他人配合自己，能融入團(tuán)隊(duì)，

精神，

對(duì)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和戰(zhàn)略有共同的理解

具有堅(jiān)忍不拔的意志及對(duì)事業(yè)執(zhí)

責(zé)任心能夠承擔(dān)組織責(zé)任及社會(huì)責(zé)任。毅志力著的追求，不畏懼艱難險(xiǎn)阻，不

懼怕挫折。

平易近人，心胸開闊，善于交往，

始終保持積極向上的心態(tài)，不

進(jìn)取心親和力能容忍別人對(duì)自己的不滿，能與

滿足現(xiàn)狀，勇于變革

持不同意見者共事

對(duì)于自己所從事的事業(yè)有堅(jiān)定

的信念，善于發(fā)現(xiàn)自己的才能，

自信心決斷力有勇有謀，敢于決斷，善于決斷

有客觀的自我評(píng)價(jià)，并以已之

長(zhǎng)創(chuàng)造性開展工作

實(shí)事求是，堅(jiān)持真理，平等待勤于學(xué)習(xí)，勤于理解，勤于實(shí)踐，

公平心勤奮

人，不分親疏，一視同仁勤于總結(jié)

勤于和善于體察人情，關(guān)心和

具有良好的職業(yè)道德，講信用，

同情心尊重他人，樂(lè)于幫助弱者和弱信用

守承諾，言必行，行必果

勢(shì)群體，熱衷于社會(huì)公益事業(yè)

文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，建立人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧關(guān)系。社會(huì)藝

學(xué)兔兔術(shù)類人才具備自然科學(xué)知識(shí)。具備人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，文、史、哲、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)是導(dǎo)向。標(biāo)準(zhǔn)下載

具有較高的審美情趣、文化品位、人文素養(yǎng)，將知識(shí)、能力、素質(zhì)融為一體。

心理素質(zhì)

VIII

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心理素質(zhì)。是指一系列穩(wěn)定的心理要素的結(jié)合，心理素質(zhì)可以分為智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)，其中智

力素質(zhì)由觀察力、記憶力、想象力、思維力和注意力五種基本心理因素組成。非智力因素則是由動(dòng)機(jī)、

興趣、情感、意志和性格構(gòu)成，心理素質(zhì)是素質(zhì)的核心，素質(zhì)教育中的心理素質(zhì)則側(cè)重于非智力素質(zhì)。

管理類人才的心理發(fā)展具有自我意識(shí)的調(diào)節(jié)作用明顯、感情強(qiáng)烈、情感不穩(wěn)定的特征，管理類人才要培

養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

（1）較高的情商：情商主要包括三個(gè)方面：準(zhǔn)確地識(shí)別、評(píng)價(jià)和表達(dá)自己或他人的情緒;適應(yīng)性地

調(diào)節(jié)和控制自己和他人的情緒;適應(yīng)性地利用情緒信息，以便有計(jì)劃地、創(chuàng)造性地激勵(lì)能力。

（2）良好的心理承受能力和挫折容忍力。具有更廣泛的興趣、更堅(jiān)韌的意志、更樂(lè)觀的人生態(tài)度。

具備良好的心理承受能力、適應(yīng)力、調(diào)控力。從理智上正確對(duì)待心理發(fā)展過(guò)程中的各種困擾和挫折，

加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自我心理修養(yǎng)能力。積極、勇敢地迎接挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。

（3）培養(yǎng)健全的人格，人格主要包括“氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面，”氣質(zhì)和認(rèn)知風(fēng)格，

保證人格的完整，培養(yǎng)健全的人格，形成正確的道德觀念，正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)節(jié)自己，正確的對(duì)待挫折

的態(tài)度，不斷地提高自己、完善自己。

（4）增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)既懂得企業(yè)管理又有全球意識(shí)。

（5）具有國(guó)際環(huán)境意識(shí)，樹立關(guān)心全球的責(zé)任感和倫理觀，具有全球合作精神，共同攜手為解決全球

問(wèn)題而努力。

心理素質(zhì)主要由管理人員自身的觀念，理性的意識(shí)，正確的三觀等要素組成。自身的觀念，就是

對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我認(rèn)知等觀點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)自己的信心以及對(duì)自我能力的認(rèn)可。因?yàn)楣芾砣瞬诺墓ぷ鲀?nèi)

容不是固定的，主要是處理工作生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，這些不確定因素要求管理人員不應(yīng)該感性處理

問(wèn)題，不管在什么情況下都應(yīng)該保持冷靜的思考能力，沉著分析，認(rèn)真應(yīng)對(duì)。

身體素質(zhì)

具有良好的身體素質(zhì)，適應(yīng)高效率、快節(jié)奏的工作環(huán)境，成為德智體美等全面發(fā)展的綜合性人才。

身體要素包括體力要素和腦力要素：這兩個(gè)因素都是身體要素的不可缺少的。面對(duì)緊急事件、頻繁的考

學(xué)兔兔察工作以及心理壓力，要求身體健康大腦清醒，達(dá)到足夠的處理事務(wù)因素的條件。標(biāo)準(zhǔn)下載

社會(huì)藝術(shù)勝任通用素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)

勝任素質(zhì)是社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的重要基礎(chǔ)之一，它描述了組織和機(jī)構(gòu)人員之間的動(dòng)態(tài)需求和責(zé)任，它表

現(xiàn)了各個(gè)不同環(huán)境和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，其主要職能對(duì)應(yīng)的適應(yīng)性要求。推行勝任素質(zhì)的目的是通過(guò)規(guī)范

IX

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人員在能力、技能和知識(shí)等方面的行為表現(xiàn)，確保從事社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)人才培養(yǎng)普及和發(fā)展保持高度的一

致性，并有助于社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)普及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和提高。

5.4工作要求

5.4.1通則

工作要求是在分析、細(xì)化的基礎(chǔ)上，對(duì)具體社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)普及工作所應(yīng)該具備的要求和相關(guān)知識(shí)要

求的描述，它是社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的核心部分，工作要求應(yīng)分等級(jí)進(jìn)行編寫，各等級(jí)的要求和相關(guān)知識(shí)

要求應(yīng)依次遞進(jìn)，高級(jí)另涵蓋低級(jí)別的要求。對(duì)于所包括的內(nèi)容之間相似程度不高的，允許采用模塊化

編寫模式。

工作要求包括：工作內(nèi)容、教材要求、相關(guān)知識(shí)要求四項(xiàng)內(nèi)容。

5.4.2社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)功能

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)學(xué)習(xí)人員所要實(shí)現(xiàn)的工作目標(biāo)的主要方面（活動(dòng)項(xiàng)目）。

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)特點(diǎn)，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)習(xí)程序、學(xué)習(xí)對(duì)象或?qū)W習(xí)成果等劃分社會(huì)藝術(shù)素

養(yǎng)功能。具體要求為：

（1）每項(xiàng)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)功能都應(yīng)是：學(xué)習(xí)人員的主要職責(zé)之一是定期出現(xiàn)，可獨(dú)立進(jìn)行培訓(xùn)和測(cè)

評(píng)評(píng)價(jià)。

（2）社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)功能的劃分標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，通常情況下，每個(gè)等級(jí)的功能應(yīng)不少于3項(xiàng)。

5.4.3工作內(nèi)容

完成社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)功能所應(yīng)做的工作，是社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)功能的細(xì)分。

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體要求為：

（1）每項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)是一個(gè)有始有終的完整過(guò)程，或是可觀察到的具體學(xué)習(xí)單元。

（2）通常情況下，每項(xiàng)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)功能應(yīng)包含2項(xiàng)或2項(xiàng)以上的工作內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)范表述形式與社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)功能相同。

5.4.4相關(guān)知識(shí)要求

（1）達(dá)到每項(xiàng)學(xué)習(xí)要求必備的知識(shí)。

學(xué)兔兔（2）達(dá)到每項(xiàng)學(xué)習(xí)能力要求必備的知識(shí)。標(biāo)準(zhǔn)下載

（3）達(dá)到學(xué)習(xí)要求的其它知識(shí)。

（4）社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)列出完成社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平認(rèn)證活動(dòng)所需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)知識(shí)要

求應(yīng)與社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)要求相對(duì)應(yīng)，是具體的知識(shí)點(diǎn)，而不是寬泛的知識(shí)領(lǐng)域。

X

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5.4.6社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)權(quán)重

（1）理論知識(shí)權(quán)重。社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)列出基本要求和各等級(jí)相關(guān)理論知識(shí)要求，在培訓(xùn)、社

會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)中所占的權(quán)重。

（2）要求權(quán)重。社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)列出各等級(jí)對(duì)應(yīng)的要求，在培訓(xùn)、社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力評(píng)價(jià)中

所占的權(quán)重。

權(quán)內(nèi)知識(shí)能力

容經(jīng)營(yíng)

品德總計(jì)

重基礎(chǔ)職業(yè)知識(shí)基本職業(yè)能力管理/

級(jí)別知識(shí)知識(shí)小計(jì)能力能力小計(jì)技能

初級(jí)1015153020204020100

中級(jí)1010152515203530100

高級(jí)205101510203035100

6.認(rèn)證方法

6.1.1認(rèn)證原則

采取自愿申請(qǐng)、資質(zhì)審核、考培分離、統(tǒng)一認(rèn)證的原則。申請(qǐng)人應(yīng)具備4.1規(guī)定的所有基本條件，

同時(shí)應(yīng)具備4.2至4.3的相應(yīng)要求。

6.1.2認(rèn)證方式

認(rèn)證評(píng)價(jià)：采取考試、考核相結(jié)合的辦法。

考試：分為理論知識(shí)考試、面試兩種方式。

理論知識(shí)考試和綜合評(píng)審均實(shí)行百分制，成績(jī)皆達(dá)60分（含）以上者為合格。

6.1.3考評(píng)時(shí)間

應(yīng)根據(jù)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)的特點(diǎn)和內(nèi)容，分別列出各等級(jí)的理論知識(shí)考試、面試考核以及綜合評(píng)審的最

低時(shí)間要求，通常情況下理論知識(shí)考試和面試考核時(shí)間均不少于90min，綜合評(píng)審時(shí)間不少于30min。

6.1.4監(jiān)考人員、考評(píng)人員與考生配比

學(xué)兔兔社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)特點(diǎn)，分別列出理論知識(shí)考試中的監(jiān)考人員與考生數(shù)量的比例，面試考核標(biāo)準(zhǔn)下載

中的考評(píng)人員與考生數(shù)量的比例，以及綜合評(píng)審委員的最低人數(shù)。

理論知識(shí)考試監(jiān)考人員與考生配比不低于1：15，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)教室不少于2名監(jiān)考人員；面試考核考

評(píng)人員與考生配比為1:5，且考評(píng)人員為3人（含）以上單數(shù)；綜合評(píng)審由綜合評(píng)審委員進(jìn)行評(píng)定，綜

合評(píng)審委員為3人(含)以上單數(shù)。

XI

T/CZSYSJLXH002—2023

6.1.5認(rèn)證評(píng)價(jià)場(chǎng)所設(shè)備

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對(duì)理論知識(shí)考試和面試考核必備的場(chǎng)所和設(shè)施設(shè)備要求分別進(jìn)行描述，評(píng)價(jià)場(chǎng)

所為標(biāo)準(zhǔn)教室，需配備空調(diào)、照明設(shè)備、投影儀、多媒體等設(shè)備，室內(nèi)衛(wèi)生、光線、通風(fēng)條件良好，配

備防疫用品。

7.評(píng)價(jià)認(rèn)定

7.1評(píng)價(jià)申請(qǐng)

申請(qǐng)人經(jīng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核通過(guò)后，向認(rèn)證機(jī)構(gòu)提出申請(qǐng)，進(jìn)行社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力水平綜合評(píng)價(jià)和認(rèn)證。

7.2評(píng)價(jià)報(bào)告

由認(rèn)證機(jī)構(gòu)向申請(qǐng)人出具相應(yīng)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)能力水平的綜合評(píng)價(jià)報(bào)告。

7.3證書申請(qǐng)

由申請(qǐng)人持評(píng)價(jià)報(bào)告或申請(qǐng)人委托機(jī)構(gòu)持評(píng)價(jià)報(bào)告向有關(guān)證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)申報(bào)認(rèn)定相應(yīng)的社會(huì)藝術(shù)

素養(yǎng)水平等級(jí)證書。

7.4證書頒發(fā)

由頒證機(jī)構(gòu)頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)認(rèn)證證書，并將其個(gè)人信息和證書編號(hào)的真實(shí)性由頒證機(jī)構(gòu)錄入人才數(shù)據(jù)

庫(kù)并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查詢。

學(xué)兔兔標(biāo)準(zhǔn)下載

XII

T/SHYSSY

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

T/CZSYSJLXH002—2023

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

Socialandartisticliteracylevelcertificationstandards

學(xué)兔兔標(biāo)準(zhǔn)下載

2023-11-13發(fā)布2023-12-20實(shí)施

北京中歌藝術(shù)院

常州市藝術(shù)交流協(xié)會(huì)發(fā)布

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T/CZSYSJLXH002—2023

前言

本標(biāo)準(zhǔn)是為規(guī)范本單位、合作單位的社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平的行為，引導(dǎo)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平教育、能力

培訓(xùn)、素養(yǎng)提升等方面等級(jí)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

本標(biāo)準(zhǔn)適用經(jīng)典社會(huì)藝術(shù)豐富我們的語(yǔ)言材料，開拓我們的閱讀視野，而且將會(huì)改善我們?yōu)槿颂幨?/p>

的質(zhì)地，提升我們的文化品味，陶冶我們的審美情趣嗎，增強(qiáng)我們的民族自豪感。讓學(xué)生從小浸潤(rùn)在

詩(shī)歌的海洋里，以社會(huì)藝術(shù)經(jīng)典潤(rùn)澤孩子們金色童年，這對(duì)他們的一生都會(huì)產(chǎn)生有益的影響提供依據(jù)。

本標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)如下：

1）為發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化工作要求《關(guān)于進(jìn)一步做好青少年社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平工作的傳承與發(fā)展》

2）國(guó)務(wù)院《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（中發(fā)〔2010〕6號(hào)）

3）其它相關(guān)法律、規(guī)章、規(guī)范性文件、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、團(tuán)體標(biāo)準(zhǔn)等。

本標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)是堅(jiān)持社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)的要求、能力水平的評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)價(jià)和企業(yè)認(rèn)可相結(jié)合的原則，

創(chuàng)造性開展工作要求，對(duì)社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)人才突出掌握基本的要求。為青少年社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)的自我提升、

終身學(xué)習(xí)提供指引。

本標(biāo)準(zhǔn)由北京中歌藝術(shù)院提出，聯(lián)合相關(guān)合作機(jī)構(gòu)、社會(huì)專業(yè)團(tuán)體組織有關(guān)專家、實(shí)際工作者根據(jù)

GB/T1.1－2009《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則第1部份：標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和編寫》及GB/T1.2-2002《標(biāo)準(zhǔn)化工作導(dǎo)則

第2部分：標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)范性技術(shù)要素內(nèi)容的確定方法》規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的編寫格式和內(nèi)容進(jìn)行編寫。

本標(biāo)準(zhǔn)由北京中歌藝術(shù)院歸口、解釋,各相關(guān)方共同組織實(shí)施。

本標(biāo)準(zhǔn)主要起草人：莊建清、吳克家、莊錫連、陳亮。

本標(biāo)準(zhǔn)有效期三年，自公布之日起施行。

社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)水平等級(jí)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

1.范圍

學(xué)兔兔本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了在學(xué)習(xí)階段里，讓學(xué)生掌握最優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、各類藝術(shù)素養(yǎng)，科目涵蓋鋼琴、古箏、標(biāo)準(zhǔn)下載

二胡、揚(yáng)琴、琵琶、竹笛、葫蘆絲、吉他、小提琴、大提琴、打擊樂(lè)、長(zhǎng)笛、黑管、各類銅管樂(lè)器、音

樂(lè)理論基礎(chǔ)、電聲樂(lè)器、美術(shù)、中外舞蹈、藝術(shù)表演、詩(shī)歌朗誦、播音與主持等，讓學(xué)生從小了解掌握

社會(huì)藝術(shù)啟蒙、社會(huì)藝術(shù)發(fā)展、社會(huì)藝術(shù)常識(shí)以及社會(huì)藝術(shù)經(jīng)典知識(shí)，我們本著從易到難、從少到多循

序漸進(jìn)、以點(diǎn)帶面的原則，分學(xué)段進(jìn)行，工作要求和評(píng)價(jià)比重要求。

I

T/CZSYSJLXH002—2023

本標(biāo)準(zhǔn)適用于根據(jù)年齡段逐級(jí)考核，要求背誦考核內(nèi)容，引導(dǎo)青少年利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)藝術(shù)課

本知識(shí)學(xué)習(xí)吟讀背誦。

2.規(guī)范性引用文件與標(biāo)準(zhǔn)

下列文件中的條款通過(guò)在本標(biāo)準(zhǔn)中引用而成為本標(biāo)準(zhǔn)的條款。凡是注日期的引用文件，其隨后所有

的修改（不包括勘誤的內(nèi)容）或最新版本均不適用于本標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成協(xié)議的各方研究是否

可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本適用于本標(biāo)準(zhǔn)。

2.1各類中西音