第17課《昆明的雨》教學(xué)實錄 統(tǒng)編版語文八年級上冊

《昆明的雨》教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1.把握課文敘寫景、事、物的線索，體會課文形散神聚的特點。2.理解文中昆明的雨的特點，品味文章的語言。3.體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情。教學(xué)重點：理解文中昆明的雨的特點，品味文章的語言。教學(xué)難點：體會作者說的“我想念昆明的雨”的深厚感情，理解文中展現(xiàn)的風(fēng)土人情。預(yù)習(xí)任務(wù)：通讀課文，圈點批注。注意：（1）從文章的重點、難點和疑點、引起自己深刻體會之處勾畫內(nèi)容，并進行批注。（2）著重圈畫出文中的中心句和體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵句。（3）依據(jù)所圈畫的關(guān)鍵句，找出文中所寫的“雨中物”“雨中景”“雨中事”。教學(xué)流程：導(dǎo)入：師：與這個單元的其他幾篇散文相比，汪曾祺先生的這篇《昆明的雨》表現(xiàn)出更獨特的自我性。他把自己在昆明的日常所見之景傾注筆端，文中思緒跳躍，將花鳥蟲魚、人間煙火、舊友師朋連綴成篇。（PPT顯示）《昆明的雨》汪曾祺師：文章標(biāo)題叫作《昆明的雨》，同學(xué)們依據(jù)預(yù)習(xí)時所圈畫的關(guān)鍵句，能梳理出作者寫了哪些有關(guān)“雨”的景、事、物嗎？生1：作者寫了“仙人掌”“緬桂花”“木香”“菌子”“楊梅”。師：這屬于有關(guān)“雨”的哪方面內(nèi)容？生1：“雨中景”“雨中物”。師：誰來說說“雨中事”？生2：寧坤要我畫畫、苗族女孩賣楊梅、房東母女送緬桂花、“我”和德熙在酒館喝酒，這些都是“雨中事”。師：還有飯館賣炒牛肝菌。它們都是由“雨”字串聯(lián)起來的。找出文中體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵句了嗎？生3：我想念昆明的雨。師：哪個詞直白地體現(xiàn)出作者情感了？生3：想念。師：找到中心句了嗎？生3：也是這句。師：文中聚焦哪樣事物來寫的？生3：昆明的雨。師：我們找到了“雨中物”“雨中景”“雨中事”，可見文章就是圍繞昆明的雨展開的。那么文中的中心句應(yīng)該是概括昆明雨的特點。誰找到了。生4：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。師：通過圈畫文中關(guān)鍵句和中心句，我們基本可以明確本文使用了什么結(jié)構(gòu)？生齊聲：總分式。師：老師依據(jù)同學(xué)所畫的關(guān)鍵句，就梳理出文章的行文框架。（PPT顯示）師：僅看這個框架，我們并不能感知到這篇文章的精彩。有人說，在這篇文章中透露著汪曾祺先生歷經(jīng)人生滄桑后的淡然。（PPT顯示）“他創(chuàng)作姿態(tài)平靜緩和，言語透露著歷經(jīng)人生滄桑后的淡然?！睅煟耗銈兡芾斫狻皻v經(jīng)人生滄桑后的淡然”這一評語嗎？生齊聲：不能。（一）淡之內(nèi)容——融奇崛于平淡師：是啊，什么是“歷經(jīng)滄桑后的淡然”？我們從文章開篇講述的這件“事”開始吧。（PPT顯示）寧坤要我給他畫一張畫，要有昆明的特點。我想了一些時候，畫了一幅，右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花。左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。題了這樣幾行字：昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴。

汪曾祺《昆明的雨》師：這兩段文字在文中有什么作用？生5：寫寧坤要他畫有關(guān)昆明的畫，引出下文的內(nèi)容，表達我對昆明的雨的思念。師：回答很標(biāo)準(zhǔn)哦，可以應(yīng)付考試了。但如果只是為了引出下文，這兩段話的存在是可有可無的，或者說只是“閑筆”。說到“閑筆”，大家還記得學(xué)習(xí)《小石潭記》時教的“閑筆不閑”的概念？既然“閑筆不閑”，可見汪曾祺先生肯定在閑散幾筆中隱藏深意。我們先明確先生表述這件事時把重點放在哪些信息上？生6：畫的內(nèi)容。師：從中看出這幅畫的主要元素是什么？生6：仙人掌。師：這是怎樣的仙人掌？生6：一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花。師：從這句表述中，你讀到了什么？生6：很頑強的仙人掌，它都被摘下來，還倒掛著，居然還是濃綠的，居然還開花。師：關(guān)于仙人掌，汪曾祺曾經(jīng)在1946年12月27日《文匯報》上發(fā)表過《昆明草木》一文，那里面也提到過仙人掌。（PPT顯示）“仙人掌這東西真是賤,一點點水汽即可以濃濃地綠下來,且茁出新的一片,即使是穿了洞又倒掛在門上?！薄跋扇苏朴谢?花極簡單,花片如金箔,如蠟。沒有花柄，直接生在掌片上,像是做假安上去的。從來沒見過那么蠢那么可笑的花。它似乎一點不知道自己是個什么樣子,不怕笑。妖唷,聽說還要結(jié)果子呢,叫作什么‘仙桃’，能好吃嗎?”

汪曾祺《昆明草木》師：這是20世紀(jì)40年代汪曾祺筆下的仙人掌形象。你讀到作者對仙人掌怎樣的態(tài)度？生6：不喜歡，甚至是討厭的。師：你從哪些語言中讀到？生6：“真是賤”“像是作假安上去的”“那么蠢那么可笑”。師：作者帶著年輕人的傲氣俯視仙人掌，覺得這種植物可笑且蠢笨。時隔38年，到了1984年寫《昆明的雨》時，作者對仙人掌又是什么態(tài)度？生6：他說“仙人掌生命之頑強”，說明作者對仙人掌充滿了敬佩之情。師：這其中情感轉(zhuǎn)變的緣由是什么呢?生沉默。師：散文最能表現(xiàn)作家的真實性情。（PPT顯示）“一個人的人格思想,在散文里絕無隱飾的可能,提起筆來便把作者的整個的性格纖毫畢現(xiàn)地表現(xiàn)出來?！?/p>

——梁實秋師：在這個貌似閑筆的語段中，是可以探察出作者的人格思想的。大家先思考：寧坤請汪曾祺畫畫，有什么要求？生齊聲：要體現(xiàn)昆明的特點。師：汪曾祺先生認(rèn)為什么可以體現(xiàn)昆明的特點？生齊聲：仙人掌。師：依據(jù)梁實秋先生的話，我們就能推斷出，在對仙人掌的態(tài)度變化中，其實隱射出汪曾祺和巫寧坤的人生變故。本文的寫作時間是——生齊聲：1984年。師：巫寧坤是汪曾祺當(dāng)時在昆明西南聯(lián)大的同學(xué)。從1937年到1984年之間的四十多年里，他們?nèi)松?jīng)歷了許多變故。（PPT顯示）巫寧坤曾在西南聯(lián)大讀書。1943年10月去了美國，在印第安納州曼徹斯特學(xué)院讀書。兩年后，他進入芝加哥大學(xué)研究院英文系繼續(xù)深造。1951年，巫寧坤收到燕京大學(xué)校長陸志韋的急電,邀請他到燕京大學(xué)任教。1955年，他遇上了“肅反運動”，被懷疑回國動機。1957年，他被扣上右派帽子,遭受批斗，進了看守所。其間幾次面臨死亡的威脅,直到1979年才重見天日。巫寧坤曾將自己的坎坷人生歸結(jié)為:我歸來，我受難，我幸存。師：你讀到了寧坤怎樣的人生？生7：委屈、冤枉、痛苦的人生。生8：跌宕起伏，起起落落的人生。師：在這一時間段里，汪曾祺又遭遇了什么？（PPT顯示）汪曾祺：1937年，考入西南聯(lián)大1958年，被補劃為“右派”，下放到張家口勞動1966年，“文革”后被關(guān)入牛棚粉碎“四人幫”后不久，又陷入受審的境地。師：你會用巫寧坤說的哪些語言形容汪曾祺的人生？生8：我受難，我幸存。師：那汪曾祺是不是這樣看待自己的人生？生8：不知道。師：語言文字能告訴咱們答案?，F(xiàn)在，同學(xué)們結(jié)合兩位前輩的經(jīng)歷，和仙人掌的特點，你談?wù)勍粼髟谶@幅畫中畫仙人掌的原因。（PPT顯示）結(jié)合巫寧坤與汪曾祺的經(jīng)歷，說說你對汪曾祺在贈送寧坤畫中畫上仙人掌用意的理解。生9：仙人掌命賤，但是它堅強。就像巫寧坤和汪曾祺，經(jīng)歷無盡的苦難，依舊掙扎地活著。生10：汪曾祺和巫寧坤都遭受命運的打擊，但是他們都像仙人掌那樣堅強活下來。而且昆明人家用仙人掌來辟邪，汪曾祺希望他們都能從此以后過上幸福的生活。師：年輕時哪里能讀懂仙人掌，將它誤認(rèn)為是命賤辟邪之物，年老后方知這樣的頑強正是蕓蕓眾生的生命寫照，而辟邪之說更是對老友的深遠(yuǎn)祝福，寄寓不要再遭遇此等不幸之事。我們一起讀文章這兩段話。生齊讀：寧坤要我給他畫一張畫，要有昆明的特點。我想了一些時候，畫了一幅，右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花。左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。題了這樣幾行字：昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴。師：看似簡單的一幅畫、幾行字，卻是汪曾祺的匠心所在。在此基礎(chǔ)上再讀文章凝聚作者情感的句子，我們會有更多的感觸。（PPT顯示）我想念昆明的雨。師生共讀：我想念昆明的雨。師：這句的重音放在哪個詞上？生齊聲：想念。師：來，我們輕輕地讀。生輕聲朗讀：我想念昆明的雨。師：我們將音量放大。生大聲朗讀：我想念昆明的雨。師：將我們的聲調(diào)拉長。生拉長聲調(diào)朗讀：我想念昆明的雨。師：我為什么想念昆明的雨？生11：因為昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。師：我們一起讀。生齊聲：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。師：將語速放慢，語氣變得更柔和一些，再來。生齊聲：昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。師：這樣的色澤、這樣的狀態(tài)、這樣的情懷，是離開昆明后的寧坤和汪曾祺沒有再經(jīng)歷過的，所以他——生齊聲：想念。師：我想念昆明的雨，其實是想念雨季中的——生齊聲：明亮、豐滿、使人動情的。師：一切。（二）淡之語言——留淡雅于俗白師：我們找找“雨”中景事物，從文字中感受作者對昆明的雨季“明亮”“豐滿”“使人動情”的表述，進而感知這種念，這種想。（PPT顯示）請你緊扣昆明雨季的特點，從標(biāo)點、字詞、修辭或句式等角度，從文字中感受作者對昆明的情感。生整理預(yù)習(xí)的內(nèi)容。生12：“一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了?！边@是景物描寫，從“一棵”“爬”“遮得嚴(yán)嚴(yán)”“密匝匝”“數(shù)不清”等詞語寫出木香長得茂盛，生機勃勃，烘托出昆明的雨的豐滿，“半開的白花和飽漲的花骨朵”體現(xiàn)昆明雨的明亮，有生機，表達作者對眼前景物的喜愛。生13：“菌中之王是雞樅菌，味道鮮濃，無可方比?！边@里用了夸張修辭，用“無可方比”寫出雞樅菌味道及其鮮美，烘托出昆明的雨的豐滿，體現(xiàn)作者對它的喜愛。生14：“昆明的楊梅很大，有一個乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，叫做’火炭梅’。這個名字起得真好，真是像一球燒得熾紅的火炭！一點都不酸！”用比喻，把楊梅的大小比作乒乓球，寫出楊梅的大；從“黑紅黑紅”寫出楊梅的甜。又用“火炭”來形容楊梅的紅，不但體現(xiàn)昆明雨的明亮和豐滿，而且表現(xiàn)出作者對楊梅的喜愛。生15：“她大概是怕房客們亂摘她的花，時常給各家送去一些。有時送來一個七寸盤子，里面擺得滿滿的緬桂花！”從“時?！薄皾M滿的”可以看出房東的慷慨大方，體現(xiàn)昆明雨“令人動情”的特點，也表現(xiàn)作者對房東的懷念。師：明亮、豐滿、動情，同學(xué)們通過品析字詞、修辭，能在每個字里行間感受到作者對昆明雨季的情愫。其實，你們沒發(fā)現(xiàn)的是，文章中連標(biāo)點符號都融注了作者濃濃的情意。（PPT顯示）神奇的標(biāo)點符號A.“顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！”B.房東（是一個五十多歲的寡婦）就和她的一個養(yǎng)女，搭了梯子上去摘，每天要摘下來好些，拿到花市上去賣。C.“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！闭堖x擇其中一句，聚焦標(biāo)點符號進行批注。學(xué)生選擇其中一句，進行圈點勾畫。生16：我選A句。作者從顏色、形狀和味道上將菌子寫得那么細(xì)膩，可見他在細(xì)細(xì)回憶當(dāng)時的情景，而當(dāng)時他又非常喜愛菌子。尤其是最后的“？”和“！”連用更是體現(xiàn)作者情感的變化。用“？”表達作者心中的疑惑，“有這么好吃嗎？”用“！”表達作者的驚喜，“真的有這么好吃”。師：連用兩個標(biāo)點，體現(xiàn)出遞進關(guān)系，將當(dāng)時豐富的情感一層一層表達出來，表現(xiàn)了昆明雨下物豐樣多的主題。板書：多標(biāo)點：疊用之處情感濃生17：我選B句。這里的破折號是解釋說明，介紹了房東的身份，進一步突顯她的慷慨。師：身份和慷慨之間的關(guān)聯(lián)是什么？生17：因為寡婦跟一般人相比，生活會不太容易，但她還時常給房客送花，突顯了她的慷慨。師：緬桂花就是我們常說的玉蘭花，云南人常用來賣錢。顯然這是房東的經(jīng)濟來源之一，但她常常摘花送給房客，這份人情味是那樣難能可貴，體現(xiàn)出昆明人的淳樸善良。同學(xué)們，文中這樣的運用括號的語句還有好幾處，課后同學(xué)們將它們找出來，細(xì)細(xì)品讀，會發(fā)現(xiàn)“括號：注釋之處意蘊豐”。板書：括號：注釋之處意蘊豐師：誰來分析C句？生18：“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃?！弊种g一般都會用頓號，但這里用了四個逗號，讓人感覺牛肝菌味道特別好吃。師：還能分析得更細(xì)致一點嗎？生18：搖頭。師：我們可以用朗讀的方法來感知標(biāo)點符號的妙處。生齊讀：牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鮮、香，很好吃。師：大家在讀的時候，讀出的是逗號的停頓時間，還是頓號的？生笑：頓號。師：兩者的區(qū)別是什么？生18：頓號的時間沒有逗號的長。師：我們再來朗讀。生齊讀：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。師：感覺到逗號在這里的作用了嗎？生18：感覺作者好像是在回味。師：哎，感覺出來。生18：“滑，嫩，鮮，香”是牛肝菌的味道，作者通過逗號，將自己在品味牛肝菌時候的感受向讀者傳遞出來。師：越說越好，老師來修正一下。這四個簡練恰切的形容詞，不僅僅是味道，實際上是在調(diào)動多種感官體現(xiàn)出來的。閉上眼睛，感受一下：滑。生閉眼感受。師：嫩。師：鮮。師：香。師停頓。師：這四個形容詞，你們調(diào)動了哪些感官？生19：視覺、味覺，還有嗅覺。師：僅僅改變頓號為逗號，汪曾祺先生就調(diào)動了讀者的視覺、嗅覺、味覺等多種感官，準(zhǔn)確傳達出品味美食時細(xì)膩而又微妙的感覺。這種感覺跳躍在每一個字詞、符號之間，飽含作者喜愛、享受和無盡回味之感，尋常語言卻充滿了生活的煙火氣息。我們再來緩慢地朗讀一遍。師生齊讀：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。師：哎呀，都讀出口水了。板書：逗號：反常之處味無窮師：用這個知識點，感受文章的中心句中標(biāo)點的妙處。生20：汪曾祺先生用“明亮的”“豐滿的”和“使人動情的”來形容昆明的雨季。前兩個形容詞之間用了頓號，在第三個形容詞之前用了逗號，表明“令人動情”是源于前面的兩個特點，而且是最重要的特點。生21：作者在“明亮的”和“豐滿的”之間用頓號，在“豐滿的”和“使人動情的”間用了逗號，能讓我們感受到“昆明的雨季是明亮的、豐滿的”表達了一種急切的贊美；而“使人動情的”一詞用逗號間隔開，節(jié)奏放緩，使讀者感受到作者飽含深情之感。師：汪曾祺先生語言的高明之處，就是在這樣娓娓道來過程中，讓我們從文字走進他的內(nèi)心世界之中。（PPT顯示）

“他創(chuàng)作姿態(tài)平靜緩和，言語透露著歷經(jīng)人生滄桑后的淡然。”師：現(xiàn)在同學(xué)們能理解這句評語嗎？生22：汪曾祺人生經(jīng)歷過許多波折，也和寧坤那樣受難，但是他心中卻依舊有著明亮的、豐滿的，令人動情的昆明的雨，可見，他看淡了人生中的磨難，只記住了生命中最有情的東西，這就是“歷經(jīng)人生滄桑后的淡然”。師：因為歷經(jīng)人生滄桑，所以更加珍惜人生歷程中經(jīng)歷過的真實的、美好的東西。聽聽汪老先生是怎么說的——（PPT顯示）“我想把生活中真實的東西，美好的東西，人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念?！?/p>

——汪曾祺生齊讀。師：課文讀到這里，你理解了汪曾祺先生在文章中反復(fù)表達“我想念昆明的雨”中的情感了嗎？生23：他想念昆明雨的明亮、豐滿和令人動情，想念和昆明雨有關(guān)的所有人、事、物，還有昆明生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意。生24：他還想念這樣的昆明的雨帶給人們的信心、信念。師：文章最后作者寫到這樣的一些文字：（PPT顯示）四十年后，我還忘不了那天的情味，寫了一首詩：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。師：文章特意提出他在四十年后，還“忘不了那天的情味”，你是怎么理解那一天的情味？生25：他在那天感受到了昆明的雨明亮、豐滿和令人動情的特點。生26：他感受到了淡淡的鄉(xiāng)愁。師：從文字中找到依據(jù)。生25：文中描寫木香花的語句能體現(xiàn)雨的豐滿明亮。生26：在這一段第一句就說：“雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的?！彼赃@一段是講鄉(xiāng)愁的，那天的情味就是鄉(xiāng)愁。師：鄉(xiāng)愁和前文雨的明亮、豐滿，令人動情特征有什么關(guān)聯(lián)呢？我們先看作者在這段文字中寫到了哪些內(nèi)容。生27：有寫到李商隱的《夜雨寄北》。師：還記得詩歌內(nèi)容嗎？生27：君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。師：這首詩是什么主題？生27：思鄉(xiāng)之情。師：那天汪曾祺到了哪里？生27：蓮花池。師：昆明沒有像《夜雨寄北》中的“秋池”，作者便在雨天來到了蓮花池。明白這兩句之間隱藏的邏輯關(guān)系了嗎？同學(xué)繼續(xù)往下看。生28：陳圓圓石像。師：注意前面的修飾語。生28：比丘尼裝的。師：什么是比丘尼裝？注意括號的作用哦。生28：出家人的服裝。師：陳圓圓是明末清初江蘇常州人，為“秦淮八艷”之一。崇禎末年，陳圓圓被外戚田弘遇劫奪入京，后被轉(zhuǎn)送吳三桂為妾。吳三桂平定云南后，陳圓圓進入?yún)侨鸬钠轿魍醺?，一度“寵冠后宮”。陳圓圓年老色衰，日漸失寵，遂辭宮入道，投蓮花池而死。汪曾祺的遭際和陳圓圓有著幾分相似：迫于戰(zhàn)事離開江蘇而不得返鄉(xiāng)。曾經(jīng)，陳圓圓在蓮花池畔思念家鄉(xiāng)，現(xiàn)在，汪曾祺看著陳圓圓石像泛起思鄉(xiāng)之情。生29：還寫到池邊有一條小街，有一個小酒店。他們要了一碟豬頭肉，半市斤酒。師：注意括號里的內(nèi)容嗎？生29：裝在上了綠釉的土磁杯里。師：從細(xì)節(jié)描述中，你能發(fā)現(xiàn)什么？生29：汪曾祺對那天記憶猶新。師：好一個記憶猶新。還有屋檐下站著幾只雞，院里的大木香花，這一切已經(jīng)經(jīng)過四十年了，作者都還——生齊聲：記憶猶新。師：雨越下越大了，“我們走不了了，就這樣一直坐到午后?！彼麄兪亲卟涣肆?，還是不愿走了？生30：走不了，雨太大了。生31：不愿走了，因為眼前的一切都很美。師：請問這一段文字重點是表述鄉(xiāng)愁，還是昆明的雨的明亮、豐滿和令人動情？生31：昆明雨的明亮、豐滿和令人動情。因為作者說“雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉(xiāng)愁的”，但是這種愁被昆明的明亮豐滿和令人動情治愈了。師：你的感受真美好。與汪曾祺同游的朱德熙也是江蘇人，他與汪曾祺境況相若，又有同鄉(xiāng)之誼，關(guān)系很近。在這樣的雨天，兩人對坐閑談的