小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修心得體會(huì)范文

小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員研修心得體會(huì)范文

首先展現(xiàn)給大家的是5節(jié)精彩的課，5位教師都經(jīng)受了“寒徹骨”般的磨練，所以帶給大家迎面而來(lái)的“撲鼻香”的感覺(jué)，是的，每朵花都有自己綻放的理由，都展現(xiàn)著自己獨(dú)特的美：男教師的課的那種大氣美、女教師課的細(xì)膩美、語(yǔ)言美等等都是他們綻放的理由。

劉士峰教師的《方程的熟悉》讓我茅塞頓開(kāi)，站在成人的思維層面上“方程”無(wú)非就是含有未知數(shù)的等式，可在學(xué)生那兒學(xué)起來(lái)顯得又是那么的生硬與別扭，直至此時(shí)曾經(jīng)的困惑才徹底得到了解決。劉教師踩在學(xué)生的思維點(diǎn)上，整節(jié)課借助“天平”這一教具詮釋了算術(shù)思維到代數(shù)的過(guò)渡，一步步引導(dǎo)學(xué)生從算術(shù)過(guò)渡到了代數(shù)，讓學(xué)生理解了方程的意義。通過(guò)上下車(chē)一題的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到了方程的優(yōu)勢(shì)?；叵雱⒔處焺倮恼n堂，我想那是由于劉教師首先在設(shè)計(jì)上做了深入的思索，他想到了“學(xué)生熟悉方程的難點(diǎn)在哪里”和“學(xué)生在解決問(wèn)題是為什么不情愿用方程”這兩個(gè)本質(zhì)性的問(wèn)題。是的曾經(jīng)4年的算術(shù)習(xí)慣，讓學(xué)生一時(shí)很難承受代數(shù)，等式在學(xué)生的認(rèn)知范疇里就是計(jì)算和結(jié)果的呈現(xiàn)，不用計(jì)算就出來(lái)的等量關(guān)系式學(xué)生還沒(méi)那習(xí)慣呢，所以劉教師步步為營(yíng)，通過(guò)平衡狀態(tài)下的天平牽引著學(xué)生“不用去計(jì)算”的思維主線首先讓學(xué)生明白“=”號(hào)不只是表示計(jì)算結(jié)果，還可以表示兩邊的數(shù)量關(guān)系，然后漸漸向等量關(guān)系是過(guò)渡，然后等量關(guān)系式里消失了未知數(shù)，這樣層層遞進(jìn)，顯得那么的自然，水到渠成。最終通過(guò)兩次分類(lèi)讓學(xué)生徹底理解了方程的含義、方程與等式的關(guān)系。整節(jié)課沒(méi)有華美的語(yǔ)言，可有恰到好處的導(dǎo)語(yǔ)；沒(méi)有紛至沓來(lái)的課件展現(xiàn)，可又設(shè)計(jì)的那么清楚明白；沒(méi)有過(guò)多的學(xué)生活動(dòng)，可有“數(shù)學(xué)思想”的詳細(xì)表達(dá)。

馮維峰教師的《平行四邊形面積》一課又帶給我耳目一新的感覺(jué)，他的課最值得我學(xué)習(xí)的地方首先就是“數(shù)學(xué)思想”的詳細(xì)表達(dá)，整節(jié)課表達(dá)了“轉(zhuǎn)化思想、幾何模型思想、推理思想”。其次就是重視素養(yǎng)提升，數(shù)學(xué)方法得以有效滲透。整節(jié)課沿著“猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論”這一主線打破了常態(tài)下的“猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)論”這一方法的詳細(xì)操作，馮教師首先給出了平行四邊形的數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生猜，再進(jìn)展驗(yàn)證，轉(zhuǎn)變了以往給學(xué)生“大海撈針”的茫然感覺(jué)，然后又通過(guò)讓學(xué)生回憶數(shù)方格的方法到優(yōu)化這一方法的過(guò)程，無(wú)形中完成了轉(zhuǎn)化，這種奇妙的設(shè)計(jì)，完善的鋪墊是本節(jié)課最讓我感動(dòng)的地方。

每節(jié)課都綻放著自己獨(dú)特的美，王海燕教師運(yùn)用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言，借助小棒清楚地展現(xiàn)了除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，她借助小棒這始終觀教具，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，把其中的算理演繹的淋漓盡致。鄭玲玲教師有的放矢、恰到好處的處理了抽屜原理中求至少數(shù)方法是“商+1”，還是“商+余數(shù)”的緣由。尤中華教師《找規(guī)律》細(xì)膩的教學(xué)設(shè)計(jì)、模型的建立、學(xué)生自主力量的培育無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著我。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是6位教師教研感悟，從他們的報(bào)告中我感受到了他們的“努力”、他們的`“堅(jiān)持”、他們的“才華”、他們的“付出”，更感覺(jué)到了臨沂小數(shù)團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大。折射到自己身上又覺(jué)得自己好無(wú)助，好渺小，顯得那么的薄弱，在我們這樣的偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，“我們的團(tuán)隊(duì)”----你在哪里？

其次天就是一年級(jí)教材解讀了，對(duì)于我這個(gè)從沒(méi)教過(guò)低年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)收獲更是非同一般。在陶教師的引領(lǐng)下，我們合著她的步伐，明白了新版本的教材和以前的教材的不同之處在哪、改動(dòng)的緣由。也知道了每一章節(jié)中教材的編寫(xiě)意圖、處理方法，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣做等等。下午王教師一年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容的解讀雖然和上冊(cè)大同小異，可是從王教師那里我學(xué)到的東西更多，從王教師的報(bào)告中可以看得出王教師是一個(gè)“有心人”，曾幾何時(shí)聽(tīng)某某教師的一節(jié)課，某某環(huán)節(jié)是怎樣處理的，而王教師又是怎樣認(rèn)為的，怎樣建議的，這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是最有用的了，從這里我學(xué)到了處理一節(jié)課的一些細(xì)膩的做法。

總之，本次的學(xué)習(xí)是我全部學(xué)習(xí)中收獲最多的一次，是的，“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止