14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《圓明園的毀滅》說課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《圓明園的毀滅》是2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版教材第五單元的一篇講讀課文。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》，了解圓明園的輝煌與毀滅過程。

2.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、振興中華的責(zé)任感。

3.學(xué)習(xí)課文中描繪圓明園美景的語句，提高學(xué)生的語言表達(dá)和欣賞能力。

4.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握字詞的正確書寫和讀音。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家文化遺產(chǎn)的尊重和保護(hù)的意識(shí)。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入思考圓明園毀滅的歷史原因及其影響，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和歷史思維。

3.語言能力：通過分析課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，探索如何在實(shí)際生活中傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國歷史的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)清朝有一定的了解。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過描寫景物的文章，對(duì)文學(xué)描寫有一定的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解課文的表面意思。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)歷史故事感興趣，尤其是與文化遺產(chǎn)相關(guān)的故事。

-學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過閱讀獲取信息。

-學(xué)生偏好互動(dòng)式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和小組活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)圓明園的歷史背景和毀滅原因可能缺乏深入了解，需要額外的歷史知識(shí)補(bǔ)充。

-對(duì)課文中的生字詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)可能存在理解障礙。

-在分析課文情感表達(dá)和寫作技巧時(shí)，可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用講授法、討論法和案例研究法。通過講授法介紹圓明園的歷史背景，討論法引導(dǎo)學(xué)生探討圓明園毀滅的原因和影響，案例研究法分析課文中的描寫手法。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬歷史人物，探討圓明園毀滅的后果；組織小組討論，分析課文中的情感表達(dá)和寫作技巧。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示圓明園的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，同時(shí)輔助板書，強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇新的課文《圓明園的毀滅》。請(qǐng)大家先看一段關(guān)于圓明園的視頻資料，感受一下這座昔日的皇家園林的美麗與輝煌。

2.閱讀課文

-（教師）請(qǐng)大家打開課本，自主閱讀課文《圓明園的毀滅》，注意理解課文中的生字詞和描寫手法。閱讀過程中，可以做一些筆記，記錄下自己認(rèn)為重要的信息和感受。

3.課文內(nèi)容探討

-（教師）同學(xué)們，閱讀完課文后，誰能告訴我圓明園為什么會(huì)毀滅呢？

-（學(xué)生）因?yàn)橛⒎?lián)軍入侵，他們燒毀了圓明園。

-（教師）很好。那么，課文中有哪些描寫手法讓你印象深刻呢？

-（學(xué)生）比如“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”等詞語，描繪了圓明園昔日的美麗。

-（教師）很好。下面，我們一起來分析一下課文中的重點(diǎn)段落。

4.重點(diǎn)段落分析

-（教師）請(qǐng)大家看課文第一段，這里描繪了圓明園昔日的美景。請(qǐng)大家找出一些關(guān)鍵詞語，體會(huì)一下作者的情感。

-（學(xué)生）“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”、“湖光山色”等詞語，讓人感受到圓明園的美麗與輝煌。

-（教師）很好。接下來，請(qǐng)大家看課文第二段，這里講述了圓明園毀滅的過程。請(qǐng)大家找出一些關(guān)鍵詞語，分析一下英法聯(lián)軍的行為。

-（學(xué)生）“燒毀”、“搶劫”、“破壞”等詞語，表現(xiàn)了英法聯(lián)軍的惡劣行徑。

5.情感表達(dá)探討

-（教師）同學(xué)們，通過閱讀課文，你們對(duì)圓明園的毀滅有什么感受呢？

-（學(xué)生）我覺得很惋惜，也很憤怒。那么美好的園林被毀滅了，真是太可惜了。

-（教師）很好。課文中的情感表達(dá)很強(qiáng)烈，讓我們感受到了作者對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)英法聯(lián)軍行為的憤慨。

6.寫作技巧分析

-（教師）同學(xué)們，課文中使用了哪些寫作技巧來描繪圓明園的美麗和毀滅呢？

-（學(xué)生）比如對(duì)比手法，將圓明園昔日的美景與毀滅后的慘狀進(jìn)行對(duì)比，讓人深感震撼。

-（教師）很好。還有哪些寫作技巧呢？

-（學(xué)生）還有排比手法，如“金碧輝煌、雕梁畫棟、湖光山色”，增強(qiáng)了語言的韻味和表現(xiàn)力。

7.總結(jié)與拓展

-（教師）同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園的毀滅，感受到了作者的情感表達(dá)和寫作技巧。那么，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，避免類似事件再次發(fā)生呢？

-（學(xué)生）我們可以加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)，提高人們的文物保護(hù)意識(shí)，同時(shí)努力學(xué)習(xí)，振興中華。

-（教師）很好。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)刻銘記這段歷史，為振興中華貢獻(xiàn)自己的力量。

8.作業(yè)布置

-（教師）最后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：1.熟讀并背誦課文《圓明園的毀滅》；2.寫一篇關(guān)于圓明園的短文，表達(dá)自己的感受和思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述圓明園毀滅的歷史背景和過程，理解英法聯(lián)軍入侵對(duì)中國文化遺產(chǎn)的破壞。

-學(xué)生能夠描述圓明園昔日的美景，識(shí)別并解釋課文中的生字詞和成語，如“金碧輝煌”、“雕梁畫棟”等。

-學(xué)生能夠分析課文中的對(duì)比和排比等寫作技巧，并能夠運(yùn)用這些技巧進(jìn)行自己的寫作。

2.理解與思考：

-學(xué)生能夠理解課文所傳達(dá)的情感，感受到作者對(duì)圓明園毀滅的痛心和憤怒，以及對(duì)中國文化遺產(chǎn)的尊重。

-學(xué)生能夠思考圓明園毀滅的歷史教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要性，并能夠提出自己的保護(hù)建議。

-學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，探討如何在學(xué)習(xí)、生活和行為中發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.技能與能力：

-學(xué)生通過角色扮演活動(dòng)，提高了自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，能夠在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過分析課文中的情感表達(dá)和寫作技巧，提升了文學(xué)鑒賞能力和寫作能力。

-學(xué)生通過多媒體課件的使用，提高了信息獲取和處理能力，能夠更好地結(jié)合視覺信息理解課文內(nèi)容。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)有了更深的認(rèn)識(shí)和敬畏之心，對(duì)國家的文化遺產(chǎn)保護(hù)政策有了更積極的認(rèn)同。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對(duì)歷史的尊重和對(duì)文化傳承的責(zé)任感，對(duì)振興中華有了更具體的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)動(dòng)力。

5.實(shí)際應(yīng)用：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，如撰寫關(guān)于圓明園的短文，表達(dá)自己的感受和思考。

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)信息，積極參與相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-圓明園的歷史背景

-圓明園毀滅的原因和過程

-圓明園毀滅對(duì)中國文化遺產(chǎn)的影響

②重點(diǎn)詞語：

-金碧輝煌

-雕梁畫棟

-湖光山色

-燒毀

-搶劫

-破壞

③重點(diǎn)句子：

-“圓明園，這座昔日的皇家園林，曾經(jīng)是金碧輝煌、雕梁畫棟，湖光山色美不勝收。”

-“英法聯(lián)軍的入侵，讓這座園林化為灰燼，無數(shù)珍寶被搶劫一空?！?/p>

-“我們應(yīng)當(dāng)銘記這段歷史，保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)，不讓悲劇重演?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收《圓明園的毀滅》這篇課文的內(nèi)容。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法方面，我采用了講授、討論和案例研究等多種方法。通過講授法，我能夠系統(tǒng)地介紹圓明園的歷史背景和毀滅過程，為學(xué)生提供一個(gè)全面的知識(shí)框架。討論法則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，分享自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。案例研究法則讓學(xué)生通過分析課文中的具體描寫，深入理解課文的主旨。

在教學(xué)策略方面，我設(shè)計(jì)了一些教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演和小組討論，以提高學(xué)生的參與度和興趣。這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)和合作能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張而無法充分表達(dá)自己。對(duì)此，我應(yīng)該在活動(dòng)中加入更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)可能會(huì)偏離主題，導(dǎo)致課堂效率下降。為此，我需要在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更明確的目標(biāo)和方向，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入的探討。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生對(duì)圓明園的歷史背景和毀滅過程有了更深刻的理解。他們能夠描述圓明園昔日的美景，分析英法聯(lián)軍的行為，并從中汲取歷史教訓(xùn)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力得到了提升，他們能夠運(yùn)用課文中的寫作技巧進(jìn)行自己的創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)有了更積極的認(rèn)同，對(duì)振興中華有了更具體的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)動(dòng)力。

盡管如此，本次教學(xué)仍存在一些不足。例如，部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度不高，課