Module 4 Unit 1 Will you take your kite？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

Module4Unit1Willyoutakeyourkite？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module4Unit1Willyoutakeyourkite？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊教材分析Module4Unit1Willyoutakeyourkite？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語四年級下冊

本節(jié)課選自外研版英語四年級下冊Module4Unit1，主要圍繞“詢問對方是否愿意做某事”展開。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握情態(tài)動詞“will”的一般疑問句及其回答，并能在實際情境中運用。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高交際能力和語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠正確運用情態(tài)動詞“will”構(gòu)建一般疑問句，并能夠根據(jù)情境給出恰當?shù)幕卮稹?/p>

2.文化意識：通過討論與風(fēng)箏相關(guān)的話題，學(xué)生能夠了解不同文化背景下風(fēng)箏的寓意和習(xí)俗。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和模仿，創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言進行交流。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過互動交流提升語言實踐能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解并運用簡單的日常用語進行交流。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽、說、讀、寫能力，但尚需提高語言輸出的準確性和流利度。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強，樂于參與互動活動，但注意力有時難以長時間集中。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們已經(jīng)養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習(xí)慣，但在課堂參與度上還有待提高。在學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容時，學(xué)生可能會因為陌生而產(chǎn)生一定的焦慮感，但他們對新事物充滿好奇，愿意嘗試和探索。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和興趣將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。然而，由于學(xué)生的認知水平和語言能力有限，對于復(fù)雜語言結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用可能存在一定困難。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。教學(xué)資源-外研版英語四年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互動式白板

-彩色粉筆

-英語學(xué)習(xí)卡片

-課程配套PPT

-簡易風(fēng)箏模型

-視頻資源（風(fēng)箏相關(guān)文化介紹）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場白：教師以輕松愉快的方式問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張風(fēng)箏圖片，并提出問題：“Doyoulikekites?Whohasflownakitebefore?”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生用英語描述他們的風(fēng)箏經(jīng)歷。

-教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)擄L(fēng)箏的形狀、顏色等特征，為學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-教學(xué)目標：學(xué)生能夠理解并運用“Willyoutakeyourkite?”及其回答。

-教學(xué)重點：情態(tài)動詞“will”的一般疑問句及其回答。

-教師通過PPT展示新句型，并用中文解釋其含義。

-教師演示如何提問和回答，同時板書示例句型。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)提問和回答，確保發(fā)音準確。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分成小組，用新學(xué)的句型進行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

-小組展示：每組選派一名代表進行對話展示，其他小組成員給予評價。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題，如：“Whatwillyoudoifyourkitegetsstuckinatree?”

-學(xué)生思考并回答問題，教師給予積極反饋。

-教師設(shè)計一個小游戲，如“TrueorFalse”，讓學(xué)生判斷句子是否正確，增強互動性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一段風(fēng)箏飛行的視頻，讓學(xué)生用英語描述視頻中的場景。

-學(xué)生分組討論，創(chuàng)造性地編寫一個關(guān)于風(fēng)箏的小故事，并分享給全班。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)情態(tài)動詞“will”的用法。

-學(xué)生自我反饋，分享他們在本節(jié)課中的收獲和困惑。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用“will”寫一段關(guān)于風(fēng)箏的對話。知識點梳理1.詞匯：

-kite（風(fēng)箏）

-fly（飛行）

-take（拿走）

-will（將會）

2.句型：

-Willyoutakeyourkite?（你會帶上你的風(fēng)箏嗎？）

-Yes,Iwill./No,Iwon't.（是的，我會。/不，我不會。）

3.語法：

-情態(tài)動詞“will”的一般疑問句及其回答。

-“will”用于表示將來時態(tài)，表示將要發(fā)生的事情。

4.交際用語：

-詢問對方是否愿意做某事的句型：“Willyou...?”

-肯定回答：“Yes,Iwill.”

-否定回答：“No,Iwon't.”

5.文化背景：

-風(fēng)箏在不同文化中的寓意和習(xí)俗。

6.語言運用：

-學(xué)生能夠根據(jù)情境，運用所學(xué)句型和詞匯進行簡單的對話。

-學(xué)生能夠用英語描述風(fēng)箏的特征和飛行經(jīng)歷。

7.學(xué)習(xí)策略：

-通過觀察、分析和模仿，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地運用所學(xué)語言進行交流。

-學(xué)生能夠通過互動交流，提高語言實踐能力。

8.思維品質(zhì)：

-學(xué)生通過討論和角色扮演，培養(yǎng)觀察、思考和創(chuàng)新能力。

9.情感態(tài)度：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對風(fēng)箏文化產(chǎn)生興趣。

10.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠通過練習(xí)和反饋，不斷提升語言能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)確保學(xué)生掌握以上知識點，并通過實際情境的練習(xí)，讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①重點知識點：

-情態(tài)動詞“will”的一般疑問句及其回答

-“Willyoutakeyourkite?”句型的使用情境

②重點詞匯：

-kite（風(fēng)箏）

-take（拿走）

-will（將會）

③重點句型：

-Willyoutakeyourkite?

-Yes,Iwill./No,Iwon't.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過風(fēng)箏實物和圖片，讓學(xué)生更加直觀地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.引入小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與討論和角色扮演，增強互動性和合作意識。

3.結(jié)合文化背景，讓學(xué)生了解風(fēng)箏在不同文化中的意義，拓展學(xué)生的國際視野。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，部分學(xué)生對于情態(tài)動詞“will”的一般疑問句理解不夠深入，回答時仍存在語法錯誤。

2.在小組活動中，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致活動效果不盡如人意。

3.教學(xué)評價過于單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對“will”的一般疑問句理解不足的問題，我將增加課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實語境中反復(fù)練習(xí)，提高他們的語言運用能力。

2.為了提高小組活動的參與度，我將在活動前對學(xué)生進行明確分工，確保每個學(xué)生都有機會參與其中。同時，引入競爭機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.豐富教學(xué)評價