《嫦娥奔月》（說(shuō)課稿）粵教版六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

《嫦娥奔月》（說(shuō)課稿）粵教版六年級(jí)年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《嫦娥奔月》的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)粵教版六年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)的來(lái)歷和嫦娥奔月的故事，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和民族自豪感。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手制作中秋燈籠，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，注重實(shí)用性，符合六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提升文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，能夠在課堂上分享故事心得，書寫相關(guān)感悟。

3.創(chuàng)新實(shí)踐：通過(guò)制作中秋燈籠的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解《嫦娥奔月》的故事情節(jié)，包括故事背景、主要人物、事件發(fā)展及其寓意。例如，講解嫦娥吞下仙藥奔向月宮的過(guò)程，以及故事傳達(dá)的對(duì)美好生活的向往和對(duì)英雄人物的敬仰。

-傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握：強(qiáng)調(diào)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等，讓學(xué)生了解這些習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵和象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事寓意的深入理解：學(xué)生可能難以理解《嫦娥奔月》故事中蘊(yùn)含的深層寓意，如對(duì)親情的珍視、對(duì)犧牲精神的贊揚(yáng)等。例如，在分析嫦娥為何選擇奔月時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生理解她的選擇背后的道德價(jià)值和情感因素。

-情感共鳴的激發(fā)：學(xué)生可能難以產(chǎn)生對(duì)故事中人物的情感共鳴，需要通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，幫助學(xué)生設(shè)身處地地感受人物的心理變化和情感沖突。

-創(chuàng)意燈籠的制作：在綜合實(shí)踐活動(dòng)部分，學(xué)生可能面臨創(chuàng)意燈籠制作的難題，包括設(shè)計(jì)理念、材料選擇和制作技巧。教師需要提供具體指導(dǎo)，如展示不同風(fēng)格的燈籠設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力，同時(shí)確保安全性和可操作性。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：《嫦娥奔月》故事電子文檔、中秋節(jié)習(xí)俗資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示、故事講解、角色扮演、創(chuàng)意燈籠制作材料（如紙張、剪刀、膠水、顏料等）五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，這個(gè)故事與我們的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)有關(guān)。你們知道中秋節(jié)嗎？是的，中秋節(jié)我們通常會(huì)賞月、吃月餅，那你們知道中秋節(jié)的來(lái)歷嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的就是《嫦娥奔月》這個(gè)故事，它講述了一個(gè)美麗的傳說(shuō)，讓我們一起來(lái)探尋吧！

2.故事講解

-首先，我會(huì)給大家講述《嫦娥奔月》的故事。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，故事結(jié)束后，我會(huì)提問(wèn)一些問(wèn)題，看看你們對(duì)故事的理解程度。

-（講述故事）

-好的，故事講完了?，F(xiàn)在我來(lái)提問(wèn)一下：誰(shuí)記得故事中的主要人物？他們分別是怎樣的形象？故事發(fā)生在什么時(shí)候？嫦娥為什么要吞下仙藥？她最后去了哪里？請(qǐng)大家踴躍回答。

3.內(nèi)容探究

-下面，我們一起來(lái)深入探討一下這個(gè)故事。首先，我們來(lái)分析一下故事中的人物形象。

-（引導(dǎo)學(xué)生分析嫦娥、后羿等人物形象，如嫦娥的美麗、善良、勇敢、無(wú)私等品質(zhì)）

-接著，我們來(lái)討論一下故事中的事件發(fā)展。請(qǐng)大家回顧一下，嫦娥吞下仙藥后發(fā)生了哪些事情？這些事件對(duì)故事的發(fā)展起到了什么作用？

-（引導(dǎo)學(xué)生分析嫦娥吞下仙藥后的變化，以及她與后羿、月亮之間的關(guān)系）

4.課文主旨探究

-現(xiàn)在，我們來(lái)探討一下這個(gè)故事的寓意。請(qǐng)大家思考一下，《嫦娥奔月》這個(gè)故事想要傳達(dá)給我們什么信息？它為什么會(huì)成為中秋節(jié)的一個(gè)重要傳說(shuō)？

-（引導(dǎo)學(xué)生理解故事對(duì)美好生活的向往、對(duì)英雄人物的敬仰以及對(duì)親情的珍視等寓意）

-那么，我們?nèi)绾螌⑦@個(gè)故事與中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗聯(lián)系起來(lái)呢？請(qǐng)大家分享一下你們?cè)谥星锕?jié)時(shí)都會(huì)做些什么？

-（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撝星锕?jié)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等）

5.情感共鳴激發(fā)

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)故事中的人物，嘗試用角色扮演的方式，重現(xiàn)故事中的一個(gè)場(chǎng)景。你們可以自由發(fā)揮，也可以參考故事內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)旨在幫助大家更好地理解故事中人物的情感變化，以及他們所面臨的困境。

-（學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師觀察并給予指導(dǎo)）

6.創(chuàng)意燈籠制作

-接下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)展一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)——制作中秋燈籠。請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)意，利用我們準(zhǔn)備的材料，制作一個(gè)獨(dú)特的中秋燈籠。在這個(gè)過(guò)程中，你們可以嘗試不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，也可以加入一些與《嫦娥奔月》故事相關(guān)的元素。我會(huì)給大家提供一些參考資料，幫助你們更好地完成這個(gè)任務(wù)。

-（學(xué)生制作燈籠，教師巡回指導(dǎo)）

7.成果展示與交流

-好的，同學(xué)們，你們的燈籠都制作得非常漂亮?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)展示一下你們的成果吧！每個(gè)人都可以分享一下你們?cè)谥谱鬟^(guò)程中的心得體會(huì)，也可以談?wù)勀銈儗?duì)燈籠設(shè)計(jì)的想法。

-（學(xué)生展示燈籠，分享制作心得）

8.總結(jié)與反思

-最后，我們來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》這個(gè)故事，我們了解了中秋節(jié)的來(lái)歷，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，我們還通過(guò)角色扮演和創(chuàng)意燈籠制作，鍛煉了動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)成果運(yùn)用到實(shí)際生活中，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我們的傳統(tǒng)文化。

-現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家回顧一下今天的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考一下你們?cè)谀男┓矫嬗兴斋@？還有哪些地方需要改進(jìn)？希望大家能夠不斷進(jìn)步，不斷提高。

9.課后作業(yè)

-今天的課后作業(yè)是：寫一篇關(guān)于《嫦娥奔月》故事的讀后感，要求字?jǐn)?shù)不少于300字，內(nèi)容要包括故事主旨、人物形象、情感共鳴等方面。希望大家能夠認(rèn)真完成，明天交給我。

-好的，同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們明天再見(jiàn)！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》后取得的成果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練復(fù)述《嫦娥奔月》的故事情節(jié)，理解故事中的人物形象和事件發(fā)展。

-學(xué)生掌握了中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等，并能夠解釋這些習(xí)俗的來(lái)源和意義。

-學(xué)生了解了中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的嫦娥形象，以及她與中秋節(jié)的聯(lián)系。

2.能力提升方面：

-通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到了鍛煉，能夠更好地在小組中溝通和協(xié)作。

-學(xué)生在創(chuàng)意燈籠制作過(guò)程中，提高了動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，能夠獨(dú)立完成燈籠的設(shè)計(jì)和制作。

-學(xué)生通過(guò)寫作讀后感，提升了書面表達(dá)能力，能夠?qū)⒆约旱乃伎己透形蛴梦淖中问奖磉_(dá)出來(lái)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)《嫦娥奔月》故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)到了傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)了進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的欲望。

-學(xué)生在角色扮演和燈籠制作中，感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，培養(yǎng)了積極向上的審美情趣。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)分析故事中的人物形象和事件，提高了批判性思維能力，能夠從不同角度理解和評(píng)價(jià)故事。

-學(xué)生在討論故事寓意和中秋節(jié)習(xí)俗時(shí)，發(fā)展了邏輯思維和聯(lián)想思維，能夠?qū)⒐适屡c實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。

-學(xué)生在創(chuàng)意燈籠制作中，運(yùn)用了創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的燈籠作品。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：嫦娥奔月的故事背景、主要事件、人物關(guān)系。

-重點(diǎn)詞句：《嫦娥吞下仙藥，身輕如燕，飄然飛向月宮》；《后羿思念嫦娥，每逢月圓之夜，便仰望天空，寄托思念之情》。

②傳統(tǒng)文化知識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中秋節(jié)的起源、習(xí)俗及其文化象征。

-重點(diǎn)詞句：《中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，象征著團(tuán)圓和豐收》；《月餅的圓形代表了團(tuán)圓，吃月餅是中秋節(jié)的習(xí)俗之一》。

③創(chuàng)意燈籠制作

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：燈籠的設(shè)計(jì)理念、制作材料、制作步驟。

-重點(diǎn)詞句：《燈籠是中秋節(jié)的傳統(tǒng)裝飾品，代表著光明和團(tuán)圓》；《制作燈籠需要剪紙、折疊、粘貼等技巧》。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將故事講解與角色扮演相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加直觀地感受故事中的人物情感，提高他們的情感共鳴。

2.我引入了創(chuàng)意燈籠制作這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)中秋節(jié)傳統(tǒng)文化的理解，同時(shí)鍛煉他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的角色理解不夠深入，或者是害怕在同學(xué)面前表達(dá)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在理解故事寓意時(shí)存在困難，可能是因?yàn)槲业闹v解未能充分引導(dǎo)他們從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行思考和聯(lián)想。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)角色扮演活動(dòng)中參與度不高的問(wèn)題，我將在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，并鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

2.為了幫