7《猴王出世》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

7《猴王出世》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《猴王出世》說課稿-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《猴王出世》的說課稿旨在通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、想象能力和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將以統(tǒng)編版語文教材為基礎(chǔ)，通過解讀文本、分析人物形象、探討主題等方式，幫助學(xué)生掌握古典文學(xué)的基本閱讀方法，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課《猴王出世》的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，培養(yǎng)其思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，以及增強(qiáng)文化傳承與理解意識(shí)。通過深入解讀文本，學(xué)生將學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息，概括故事情節(jié)，提高語言表達(dá)與理解能力；在分析孫悟空形象時(shí)，鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維；同時(shí)，通過探討古典文學(xué)中的傳統(tǒng)文化元素，增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古典文學(xué)閱讀基礎(chǔ)，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品，掌握了一些基本的文學(xué)常識(shí)和修辭手法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對神話故事和古典名著通常具有濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來了解文化背景和人物性格。在能力上，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，但可能在深入分析和創(chuàng)造性思維方面有待提升。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和角色扮演來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《猴王出世》中的一些古漢語詞匯和成語時(shí)可能會(huì)遇到困難，同時(shí)對于文本中較為復(fù)雜的描寫和隱喻可能不易把握。此外，對于孫悟空等人物性格的深層分析，以及文本背后的文化內(nèi)涵，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以引導(dǎo)學(xué)生深入理解《猴王出世》的故事情節(jié)和人物性格。通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，促進(jìn)其對文本的深度解讀。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬文中角色，體驗(yàn)孫悟空的成長歷程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。同時(shí)，運(yùn)用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解文本背景，提升教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們聽說過孫悟空嗎？他是誰？他的故事你們知道多少？”等問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對《猴王出世》的興趣。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過的《西游記》相關(guān)內(nèi)容，如唐僧師徒四人、取經(jīng)的背景等，為學(xué)習(xí)《猴王出世》打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《猴王出世》的故事情節(jié)，包括石猴的出生、求師學(xué)藝、得名孫悟空等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-舉例說明：通過講述孫悟空大鬧天宮的故事，幫助學(xué)生理解孫悟空的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、不屈不撓等。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-孫悟空為什么能夠從一只普通的猴子成長為齊天大圣？

-你從孫悟空的成長過程中學(xué)到了哪些品質(zhì)？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)《猴王出世》的故事，編寫一段關(guān)于孫悟空的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫過程中，教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孫悟空勇敢、智慧、不屈不撓的品質(zhì)，以及他成長過程中所體現(xiàn)出的奮斗精神。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，互相交流在課堂中的收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《西游記》的其他章節(jié)，進(jìn)一步了解孫悟空的故事。

-讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于孫悟空的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實(shí)感，體現(xiàn)自己的思考。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展文本：《西游記》中的其他經(jīng)典章節(jié)，如《三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等，以及與孫悟空相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《封神演義》中的哪吒形象，與孫悟空進(jìn)行比較分析。

2.拓展文化：介紹中國古代神話傳說中的其他著名人物，如嫦娥、伏羲、女媧等，以及他們背后的神話故事。

3.拓展藝術(shù)：展示與《西游記》相關(guān)的繪畫、雕塑、影視作品等，如《大鬧天宮》的繪畫作品，孫悟空的雕塑，以及不同版本的《西游記》電視劇和電影。

4.拓展歷史：介紹《西游記》作者吳承恩的生平背景，以及《西游記》的創(chuàng)作背景和歷史影響。

二、拓展建議

1.讓學(xué)生課后閱讀《西游記》中的其他章節(jié)，通過對比分析，深入了解孫悟空的性格特點(diǎn)和成長變化，以及與其他人物的互動(dòng)關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生查找并閱讀與孫悟空相關(guān)的其他文學(xué)作品，探討不同文化背景下孫悟空形象的變化，以及這些作品所傳達(dá)的文化內(nèi)涵。

3.組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀賞與《西游記》相關(guān)的藝術(shù)作品，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生觀看不同版本的《西游記》影視作品，分析影視作品對原著的改編和創(chuàng)新，以及這些改編對原著的影響。

5.建議學(xué)生研究吳承恩的生平和創(chuàng)作背景，了解《西游記》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和時(shí)代背景，從而更好地理解作品中的深層含義。

6.引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，模擬《西游記》中的故事情節(jié)，通過親身體驗(yàn)，加深對故事的理解和感受。

7.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科，從不同角度分析《西游記》中的人物形象和主題思想。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《猴王出世》的教學(xué)中，我嘗試采用角色扮演的方式，讓學(xué)生代入孫悟空的角色，體驗(yàn)其成長的心路歷程，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

2.結(jié)合多媒體資源，我使用了豐富的視覺資料，如《西游記》的動(dòng)畫片段和插圖，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容，提升了教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗τ趯O悟空的理解不夠深入，或者是對這種活動(dòng)形式不夠適應(yīng)。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些較為復(fù)雜的文本分析，學(xué)生的反應(yīng)不夠積極，可能是因?yàn)榉治龅姆椒ê筒襟E沒有講解清楚，導(dǎo)致學(xué)生難以跟隨。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和努力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在課前增加一些孫悟空的背景資料介紹，幫助學(xué)生更好地理解角色，同時(shí)在活動(dòng)中增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、分享感受等，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.為了提升學(xué)生對文本分析的興趣，我打算調(diào)整教學(xué)方法，采用更加直觀和易于理解的方式，如通過思維導(dǎo)圖來梳理故