2023一年級語文上冊 第二單元 3 b p m f配套說課稿 新人教版

2023一年級語文上冊第二單元3bpmf配套說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“2023一年級語文上冊第二單元3bpmf配套說課稿新人教版”本節(jié)課是針對一年級學生的漢語拼音教學。教材內容主要介紹了漢語拼音中的聲母“bpmf”，以及與之相關的拼讀練習。本節(jié)課旨在幫助學生掌握這些聲母的發(fā)音和書寫，為后續(xù)的漢字學習和閱讀打下基礎。教材緊密結合一年級學生的認知水平和語言發(fā)展特點，注重實踐性和趣味性，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習拼音。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學生正確認讀和書寫聲母“bpmf”，提高學生的拼音認讀能力，為漢字學習打下基礎。

2.思維素養(yǎng)：通過拼音練習，訓練學生的觀察、分析和解決問題的能力，發(fā)展學生的邏輯思維。

3.文化素養(yǎng)：使學生了解漢語拼音在漢字學習中的重要作用，增強學生熱愛母語的情懷。

4.實踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用拼音進行自主閱讀和寫作的能力，提高學生的語言實際運用水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在入學前或第一單元的學習中，已經(jīng)接觸了拼音的基礎知識，如聲母、韻母和聲調的概念，能夠識別一些基本的拼音字母。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和互動方式學習。他們在認知能力上初步具備觀察、模仿和記憶的能力，適合通過視覺、聽覺和動手操作來學習。學生個體之間存在差異，有的學生可能更善于聽覺記憶，而有的學生可能更擅長視覺記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習聲母“bpmf”時，可能會對相似字母的發(fā)音和書寫產(chǎn)生混淆，如“b”和“p”的發(fā)音區(qū)分，以及“m”和“f”的書寫區(qū)分。此外，拼讀練習中可能會遇到聲母和韻母組合時的連貫性問題，以及聲調的正確運用。學生需要通過大量的練習和教師的指導來克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了新人教版一年級語文上冊教材，以便于學生跟隨教學進度學習和復習。

2.輔助材料：準備與“bpmf”聲母相關的圖片、卡通形象和音頻資料，用于輔助教學，增強學生的學習興趣和記憶效果。

3.教學工具：準備拼音卡片、白板和彩色粉筆，以便于進行直觀教學和互動練習。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，合理安排座位，確保學生可以清晰地看到教學材料，同時預留一定的活動空間，方便學生進行小組討論和游戲活動。教學過程1.導入新課

同學們，上節(jié)課我們學習了漢語拼音中的聲母“aoeiuü”，今天我們將繼續(xù)學習新的聲母。請大家猜一猜，今天我們要學習哪幾個聲母呢？（出示拼音卡片“bpmf”）對，今天我們要學習的聲母就是“bpmf”?，F(xiàn)在，請大家跟我一起大聲朗讀出來。

2.認識聲母“bpmf”

（1）首先，我們來認識聲母“b”。請大家觀察這個字母的形狀，它像什么？（引導學生觀察并回答）它像一個倒置的“6”?，F(xiàn)在，請同學們聽我發(fā)音，注意我的口型。（老師示范發(fā)音）接下來，請你們自己嘗試發(fā)音。（學生跟讀）

（2）接下來，我們學習聲母“p”。請大家觀察這個字母的形狀，它像什么？（引導學生觀察并回答）它像一個倒置的“9”?，F(xiàn)在，請同學們聽我發(fā)音，注意我的口型。（老師示范發(fā)音）接下來，請你們自己嘗試發(fā)音。（學生跟讀）

（3）現(xiàn)在，我們來認識聲母“m”。這個字母的形狀像什么？（引導學生觀察并回答）它像一個山峰?，F(xiàn)在，請同學們聽我發(fā)音，注意我的口型。（老師示范發(fā)音）接下來，請你們自己嘗試發(fā)音。（學生跟讀）

（4）最后，我們學習聲母“f”。這個字母的形狀像什么？（引導學生觀察并回答）它像一個滑梯?，F(xiàn)在，請同學們聽我發(fā)音，注意我的口型。（老師示范發(fā)音）接下來，請你們自己嘗試發(fā)音。（學生跟讀）

3.練習發(fā)音

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了這四個聲母，接下來我們來練習發(fā)音。我會念一個聲母，你們快速地發(fā)音并舉起相應的字母卡片。準備好了嗎？我們來開始。（老師隨機念出聲母，學生快速發(fā)音并舉起字母卡片）

（2）接下來，我們進行小組比賽。每個小組輪流念出一個聲母，其他小組的成員快速發(fā)音并舉起相應的字母卡片。哪個小組又快又準確，就能獲得獎勵哦！

4.學習聲母“bpmf”的拼讀

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了這四個聲母的發(fā)音，接下來我們要學習它們的拼讀。請大家翻開教材，找到“bpmf”的拼讀練習部分。我會念一個音節(jié)，你們跟讀并找出對應的字母卡片。（老師念音節(jié)，學生跟讀并找出字母卡片）

（2）接下來，我們進行小組練習。每個小組輪流念出一個音節(jié)，其他小組的成員跟讀并找出對應的字母卡片。哪個小組合作得最好，就能獲得獎勵哦！

5.鞏固練習

（1）現(xiàn)在，我們來玩一個游戲，叫做“拼音接龍”。我會念一個音節(jié)，你們接著念下一個音節(jié)。比如，我念“bā”，你們就念“bá”。準備好了嗎？我們來開始。（老師念音節(jié)，學生接龍）

（2）接下來，我們進行書面的鞏固練習。請大家拿出練習本，按照教材的要求，完成“bpmf”的書寫練習。注意書寫規(guī)范和美觀哦！

6.總結與作業(yè)

（1）同學們，今天我們學習了聲母“bpmf”的發(fā)音和拼讀，大家表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在，我們來回顧一下這節(jié)課的主要內容。（老師帶領學生回顧）

（2）最后，給大家布置一項作業(yè)：回家后，請用今天學的聲母“bpmf”拼讀練習，并嘗試給家長講解這四個聲母的發(fā)音要領。下節(jié)課，我們將學習新的聲母，希望大家做好準備。知識點梳理1.聲母“bpmf”的發(fā)音要領

-聲母“b”發(fā)音時，雙唇閉合，然后突然分開，氣流爆發(fā)而出，聲帶不振動。

-聲母“p”發(fā)音時，與“b”類似，但氣流更強，聲帶仍然不振動。

-聲母“m”發(fā)音時，雙唇閉合，氣流從鼻腔流出，聲帶振動。

-聲母“f”發(fā)音時，上齒輕觸下唇，氣流從唇齒間摩擦而出，聲帶不振動。

2.聲母“bpmf”的書寫規(guī)范

-字母“b”的書寫：先寫一個右半圓，再從右半圓的下方寫一條直線。

-字母“p”的書寫：先寫一個左半圓，再從左半圓的下方寫一條直線。

-字母“m”的書寫：先寫一個豎直的直線，再在直線的右側寫兩個斜線，形成一個“M”形狀。

-字母“f”的書寫：先寫一個斜線，再從斜線的上方寫一條直線。

3.聲母“bpmf”的拼讀練習

-練習“b”的拼讀，如“bā”（巴）、“bá”（拔）、“bān”（班）等。

-練習“p”的拼讀，如“pā”（帕）、“pá”（怕）、“pān”（盼）等。

-練習“m”的拼讀，如“mā”（媽）、“má”（麻）、“mān”（瞞）等。

-練習“f”的拼讀，如“fā”（法）、“fá”（罰）、“fān”（帆）等。

4.聲母“bpmf”的常見組合

-“b”和韻母的組合，如“bā”（巴）、“bō”（波）、“bī”（比）等。

-“p”和韻母的組合，如“pā”（帕）、“pō”（潑）、“pī”（皮）等。

-“m”和韻母的組合，如“mā”（媽）、“mō”（摸）、“mī”（米）等。

-“f”和韻母的組合，如“fā”（法）、“fō”（佛）、“fī”（非）等。

5.聲母“bpmf”的相關詞匯

-與“b”相關的詞匯，如“bā”（巴）、“bī”（比）、“bù”（不）等。

-與“p”相關的詞匯，如“pā”（帕）、“pí”（皮）、“pù”（瀑）等。

-與“m”相關的詞匯，如“mā”（媽）、“mí”（米）、“mù”（木）等。

-與“f”相關的詞匯，如“fā”（法）、“fēi”（飛）、“fù”（付）等。

6.聲母“bpmf”的發(fā)音區(qū)分

-“b”和“p”的發(fā)音區(qū)分：注意氣流的大小，以及聲帶是否振動。

-“m”和“f”的發(fā)音區(qū)分：注意氣流的流向，以及唇齒的位置。

7.聲母“bpmf”的常見錯誤

-發(fā)音時聲帶振動，尤其是“b”和“p”的發(fā)音。

-書寫時字母的形狀不正確，尤其是“b”和“p”的書寫。

-拼讀時韻母和聲母的結合不準確。

8.聲母“bpmf”的教學策略

-通過游戲和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣。

-使用圖片和實物，幫助學生形象地理解發(fā)音和書寫。

-進行小組練習，鼓勵學生相互糾正發(fā)音和書寫錯誤。

-定期進行復習和鞏固，確保學生掌握所學內容。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中，我嘗試引入了“拼音接龍”游戲，這個游戲不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在輕松愉快的氛圍中練習了拼音。

2.我還使用了多媒體教學，通過播放聲母“bpmf”的發(fā)音視頻，幫助學生更直觀地理解發(fā)音要領。

3.我鼓勵學生進行小組合作，通過小組競賽和討論，激發(fā)學生的學習熱情，增強他們的團隊合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新聲母的書寫還不太熟練，需要更多的練習和指導。

2.在教學組織上，課堂紀律有時會出現(xiàn)波動，特別是在小組活動時，部分學生可能會過于興奮，影響課堂秩序。

3.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于抽象的發(fā)音描述難以理解，需要更加形象的示范和解釋。

（三）改進措施

1.針對學生書寫不熟練的問題，我將在課后提供更多的書寫練習機會，包括家庭作業(yè)和課堂練習。同時，我會在課堂上提供