2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat The first period第一課時說課稿 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatThefirstperiod（第一課時)說課稿人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容2023三年級英語上冊Unit5Let'seatThefirstperiod（第一課時）的教學內(nèi)容主要包括人教PEP教材中的以下部分：

1.詞匯：banana,cake,egg,icecream,juice,milk,water等食物名稱；

2.句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...；Howmuchisit?It's...；

3.對話：本課時主要學習關于點餐和詢問價格的對話；

4.語法：一般疑問句和選擇疑問句的用法，以及如何回答。

本節(jié)課旨在讓學生學會如何用英語描述食物，進行簡單的點餐交流，并掌握基本的購物對話。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用本課所學食物類單詞及句型的能力，能夠在實際情景中準確表達自己的飲食喜好。

2.文化意識：通過學習食物相關的英語表達，增強學生對中西方飲食文化的認識和理解。

3.學習策略：引導學生運用觀察、模仿、合作等方式學習英語，培養(yǎng)學生主動學習和解決問題的能力。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學生在對話練習中創(chuàng)造性地運用語言，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了一些基礎的英語單詞和簡單句型；

-學生對食物類單詞有所了解，如apple,orange等；

-學生能夠進行基本的英語問候和簡單自我介紹。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語充滿興趣，特別是涉及到食物這類生活化的話題；

-學生具備一定的模仿能力和記憶力，能夠較快地掌握新單詞和句型；

-學生偏好互動式學習，喜歡參與小組活動和角色扮演。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對某些食物類單詞的發(fā)音感到困難，如banana、cake等；

-學生在運用新句型進行對話時，可能會出現(xiàn)語法錯誤；

-學生可能不熟悉在真實語境中如何自然地表達自己的飲食喜好。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-教學材料：人教PEP三年級英語上冊教材、單詞卡片、句型卡片

-教學輔助工具：黑板、白板、教學指針

-信息化資源：英語學習軟件、在線英語學習平臺

-教學手段：角色扮演、小組討論、游戲化學習、互動式教學教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布本課預習資料，包括食物類單詞卡片和句型示例，要求學生預習并熟悉。

-設計預習問題：如詢問學生最喜歡的食物是什么，如何用英語表達。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群或課堂小測驗，檢查學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中自主學習食物類單詞和句型。

-思考預習問題：學生思考預習問題，并嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將預習的單詞卡片和句型示例的筆記提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索新知識。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示食物圖片，引出本課主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解食物類單詞的正確發(fā)音和句型的使用方法。

-組織課堂活動：設計角色扮演游戲，讓學生模擬在餐廳點餐的場景。

-解答疑問：對學生在學習中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考如何運用新學的單詞和句型。

-參與課堂活動：學生分組進行角色扮演，實踐點餐對話。

-提問與討論：學生在活動中遇到問題，向老師提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解單詞和句型的正確使用。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際語境中使用英語。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

重難點：

-正確拼讀和記憶食物類單詞。

-在實際語境中靈活運用句型進行交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與食物相關的英語對話練習，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-提供拓展資源：推薦與食物相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，供學生自學。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對學生的錯誤給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成對話練習，加深對句型的理解。

-拓展學習：利用提供的資源，進一步學習食物類英語表達。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習方法和技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經(jīng)驗，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生對食物類單詞和句型的掌握。

-拓寬學生的知識視野，提高英語實際應用能力。

-培養(yǎng)學生自主學習和自我反思的習慣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《FoodandCultureAroundtheWorld》（《世界各地的食物與文化》）：這本書介紹了世界各地的飲食文化，包括不同國家的特色食物和飲食習慣，幫助學生了解多元文化背景下的飲食差異。

-《Children'sDictionaryofFoods》（《兒童食物詞典》）：這本詞典包含大量食物相關的單詞和圖片，適合三年級學生查閱和自學，增強詞匯量。

-《HealthyEatingforKids》（《兒童健康飲食》）：這本書介紹了健康飲食的重要性，以及如何選擇和搭配食物，培養(yǎng)學生的健康飲食意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-食物詞匯收集：鼓勵學生在家中或超市等地方收集盡可能多的食物類英語單詞，記錄在單詞卡片上，并嘗試用英語描述這些食物。

-飲食習慣調(diào)查：學生可以對家人或朋友的飲食習慣進行調(diào)查，了解他們的飲食喜好和習慣，用英語記錄調(diào)查結果。

-角色扮演活動：學生可以與家長或其他同學一起，模擬在餐廳點餐的場景，用英語進行對話，練習本節(jié)課學到的句型。

-網(wǎng)絡資源利用：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站或視頻，學習更多食物類單詞和表達方式。

-食物主題繪畫：學生可以嘗試用英語描述自己繪制的食物圖片，練習使用本節(jié)課學到的單詞和句型。

活動一：食物詞匯大比拼

目標：通過游戲化的方式，讓學生復習和鞏固食物類單詞。

步驟：

1.準備食物類單詞卡片。

2.學生分成小組，每個小組輪流抽卡片，快速說出卡片上的食物單詞。

3.設置時間限制，比如30秒內(nèi)，哪個小組說出的單詞最多，哪個小組獲勝。

4.可以設置不同的難度級別，比如要求學生用句子描述卡片上的食物。

活動二：我的理想餐點

目標：讓學生運用所學句型，表達自己的飲食喜好。

步驟：

1.學生準備一張餐點設計圖，包括自己喜歡的主菜、配菜和飲料。

2.學生用英語描述自己的理想餐點，比如："I'dlikeapizzawithcheeseandmushroomsformymaincourse.Ialsowantasaladandaglassoforangejuice."

3.鼓勵學生之間相互交流，分享彼此的理想餐點。

活動三：食物日記

目標：培養(yǎng)學生用英語記錄和描述日常飲食的習慣。

步驟：

1.學生每天記錄自己的一餐或一天的飲食內(nèi)容。

2.學生用英語描述每餐的食物，包括食物的名稱、味道和營養(yǎng)。

3.每周進行一次分享，學生可以分享自己的食物日記，與其他同學交流。

活動四：食物主題寫作

目標：通過寫作練習，讓學生運用所學單詞和句型進行創(chuàng)造性表達。

步驟：

1.老師提供一個食物主題，如“我最喜歡的食物”或“食物的旅行”。

2.學生圍繞這個主題，用英語寫一篇短文，描述食物的特點、來源或故事。

3.學生相互閱讀和評價對方的作文，提出改進意見。

活動五：食物科普小講座

目標：通過科普講座，讓學生了解食物的科學知識和營養(yǎng)價值。

步驟：

1.老師準備食物科普資料，如食物的成分、營養(yǎng)價值和健康影響。

2.學生分組，每組選擇一種食物，研究其科普知識。

3.每個小組準備一個簡短的講座，向其他同學介紹所選食物的科普知識。

4.學生相互提問和討論，增強對食物科學知識的理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入食物主題角色扮演，讓學生在模擬真實場景中學習英語，提高他們的口語表達能力和實際應用能力。

2.設計互動式課堂活動，如食物詞匯大比拼，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂活力。

3.結合健康飲食教育，讓學生在學習英語的同時，也能了解食物的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對于學生的預習和復習情況，缺乏有效的監(jiān)控和反饋機制。

2.教學組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時候?qū)W生的參與度不高，導致部分學生可能跟不上教學進度。

3.教學評價方面，過于依賴傳統(tǒng)的書面考試，忽視了學生的口語表達能力和實際應用能力的評估。

（三）改進措施

1.加強教學管理，建立學生預習和復習的反饋機制，比如通過微信小程序或在線平臺，定期檢查學生的預習成果，及時給予反饋和指導。

2.優(yōu)化教學組織，調(diào)整課堂活動的時間分配，確保每個學生都有足夠的時間參與其中。同時，根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保所有學生都能跟上進度。

3.改進教學評價方法，增加口語表達能力和實際應用能力的評估，比如通過角色扮演、課堂討論等方式，讓學生在真實的語境中運用英語，從而更全面地評價學生的學習效果。

4.加強與家長的溝通，讓家長了解教學目標和學生的學習進度，鼓勵家長在家中與孩子一起進行英語學習，形成家校共育的良好氛圍。

5.結合學生的興趣和實際情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學內(nèi)容和方法，使其更加貼近學生的生活，提高教學的實用性和趣味性。板書設計①重點知識點：

-食物類單詞：banana,cake,egg,icecream,juice,milk,water

-句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...

Howmuchisit?It's...

②重點詞