習(xí)作：-即景 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

習(xí)作：____即景說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《習(xí)作：____即景》說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版五年級上冊語文教材第四單元的習(xí)作部分，主題為“____即景”。該部分要求學(xué)生觀察自然或生活中的場景，運用所學(xué)知識和技巧，進行描繪和創(chuàng)作。主要內(nèi)容包括：

1.觀察場景，選擇合適的觀察點。

2.運用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪景物。

3.注意景物之間的層次關(guān)系，合理安排文章結(jié)構(gòu)。

4.運用豐富的詞匯和表達方式，使文章更具表現(xiàn)力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過觀察和描繪景物，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字進行思維和表達的能力，提升語言運用的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考，培養(yǎng)其邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維，增強對事物的深入理解和分析能力。

3.文化傳承與理解：通過習(xí)作練習(xí)，加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，理解自然景物在文學(xué)中的象征意義和文化內(nèi)涵。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提升審美鑒賞能力，同時激發(fā)創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個人特色的文學(xué)作品。三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，掌握了基本的寫作技巧，能夠進行簡單的觀察和描繪。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多關(guān)于修辭手法和文章結(jié)構(gòu)的知識，能夠理解并運用一些基本的寫作策略。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和表達能力正在發(fā)展，但還需要進一步引導(dǎo)和提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然景物有一定的認(rèn)識，但缺乏深入的觀察和細(xì)膩的描繪能力。他們可能對寫作有一定的興趣，但往往缺乏持續(xù)的寫作動力和創(chuàng)新思維。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在寫作時思維跳躍、條理不清的問題，需要培養(yǎng)他們細(xì)致觀察、有序表達的習(xí)慣。此外，部分學(xué)生在寫作時可能過于依賴模仿，缺乏獨立思考和創(chuàng)新意識。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣和動機是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。由于本節(jié)課涉及觀察和寫作，學(xué)生的個性化特點將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，從而提高他們的寫作水平。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級上冊語文教材，以便于學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，用以輔助學(xué)生更好地觀察和描繪景物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)輔助工具，以便于展示多媒體資源和學(xué)生的習(xí)作過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排座位，確保學(xué)生可以進行小組討論和分享，同時保持教室的整潔和安靜。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見景物。

-提問學(xué)生：你們在圖片中看到了什么？這些景物給你們什么感受？

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的觀察和感受，自然過渡到本節(jié)課的主題“____即景”。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，強調(diào)觀察細(xì)節(jié)和運用修辭手法的重要性。

-分析教材中的例文，講解作者如何通過觀察和描繪來表達自己的感受。

-通過互動討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并理解比喻、擬人等修辭手法的運用。

-指導(dǎo)學(xué)生如何選擇觀察點，如何合理安排文章結(jié)構(gòu)，以及如何運用豐富的詞匯和表達方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組讓學(xué)生在教室內(nèi)選擇一個觀察點，進行現(xiàn)場觀察和描述。

-每組學(xué)生輪流分享自己的觀察結(jié)果，其他學(xué)生進行評價和討論。

-教師針對學(xué)生的描述給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)觀察和寫作的關(guān)鍵點。

-強調(diào)學(xué)生在寫作時應(yīng)注意的事項，如細(xì)節(jié)描寫、修辭手法的運用等。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察和練習(xí)，提高寫作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一個自然或生活場景，運用所學(xué)知識和技巧，寫一篇“____即景”的習(xí)作。

-要求學(xué)生在寫作時注意觀察細(xì)節(jié)，運用修辭手法，合理安排文章結(jié)構(gòu)。

-指定提交作業(yè)的截止時間，并提醒學(xué)生按時完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加細(xì)致地觀察自然或生活中的場景，注意到之前可能忽視的細(xì)節(jié)，提高了觀察的深度和廣度。

2.描述能力的增強：學(xué)生在課堂練習(xí)中，能夠運用所學(xué)的比喻、擬人等修辭手法，生動地描繪出景物，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

3.文章結(jié)構(gòu)的合理安排：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何選擇合適的觀察點，如何構(gòu)建文章的開頭、中間和結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰、合理。

4.詞匯和表達方式的豐富：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，嘗試使用了更多豐富的詞匯和表達方式，提高了語言表達的能力。

5.創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的激發(fā)：學(xué)生在寫作過程中，不僅能夠模仿教材中的例文，還能夠加入自己的創(chuàng)新元素，展現(xiàn)了個性化的創(chuàng)作風(fēng)格。

6.學(xué)習(xí)興趣和動機的增強：學(xué)生在觀察和寫作的過程中，感受到了創(chuàng)作的樂趣，對寫作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

7.審美鑒賞能力的提升：通過評價和討論同學(xué)的習(xí)作，學(xué)生學(xué)會了如何欣賞和評價他人的作品，提升了自己的審美鑒賞能力。

8.文化傳承與理解：學(xué)生在寫作中，不僅關(guān)注自然景物，還能夠結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，理解自然景物在文學(xué)中的象征意義和文化內(nèi)涵。

9.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成：在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成了自主探索和合作交流的習(xí)慣，提高了團隊協(xié)作能力。

10.反饋和修正的能力：學(xué)生在教師的反饋和同伴的評價中，學(xué)會了如何接受和利用反饋信息，對自己的習(xí)作進行修正和改進。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了教材所要求的知識和技能，而且在核心素養(yǎng)方面有了明顯的提升，為今后的語文學(xué)習(xí)和個人發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系如下：

①觀察與描繪

-重點知識點：觀察方法的運用，景物特征的把握

-重點詞語：細(xì)膩、生動、層次感

-重點句子：運用比喻、擬人等修辭手法描繪景物

②修辭手法的應(yīng)用

-重點知