2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 21 Human Biology Section Ⅴ Reading （Ⅲ）（教師用書(shū)）說(shuō)課稿 北師大版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit21HumanBiologySectionⅤReading（Ⅲ）（教師用書(shū)）說(shuō)課稿北師大版選修7授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和科學(xué)素養(yǎng)為核心，結(jié)合北師大版選修7Unit21HumanBiologySectionⅤReading（Ⅲ）內(nèi)容，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.導(dǎo)入：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生物學(xué)的基本概念，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.預(yù)讀：讓學(xué)生快速瀏覽文章，了解文章大意，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。

3.精讀：分段落講解，重點(diǎn)解讀文章中的關(guān)鍵信息和科學(xué)原理，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.討論與分析：引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生物學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，運(yùn)用英語(yǔ)獲取和傳遞信息的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生批判性思維，培養(yǎng)其分析和評(píng)價(jià)文章觀點(diǎn)的能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)人類生物學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高其解決問(wèn)題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解人類生物學(xué)的基本概念，包括遺傳、基因、進(jìn)化等關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)和理論。

-例如，講解基因的概念時(shí)，要強(qiáng)調(diào)基因是生物體遺傳信息的基本單位，以及其在生物體遺傳特征中的作用。

-在進(jìn)化理論部分，重點(diǎn)介紹達(dá)爾文的自然選擇理論，以及該理論如何解釋物種的多樣性和適應(yīng)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：識(shí)別并解釋基因突變、基因編輯等復(fù)雜生物學(xué)過(guò)程。

-例如，基因突變的概念較為抽象，學(xué)生可能難以理解其發(fā)生機(jī)制和后果。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)實(shí)際案例（如鐮狀細(xì)胞貧血癥）來(lái)解釋基因突變?nèi)绾斡绊懮矬w的性狀。

-基因編輯技術(shù)，如CRISPR-Cas9系統(tǒng)，是一個(gè)技術(shù)性較強(qiáng)的難點(diǎn)。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)化的動(dòng)畫(huà)演示或比喻，幫助學(xué)生理解其工作原理和應(yīng)用前景。

-難點(diǎn)突破：針對(duì)基因編輯技術(shù)的理解，可以通過(guò)以下步驟幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-先介紹基因編輯技術(shù)的背景和應(yīng)用領(lǐng)域。

-然后通過(guò)圖解或視頻展示CRISPR-Cas9系統(tǒng)的工作流程。

-最后，通過(guò)討論基因編輯在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更好地理解其價(jià)值和局限性。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、多媒體教學(xué)材料

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、互動(dòng)討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于人類遺傳多樣性的短片，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類生物學(xué)的興趣。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生是否了解自己的遺傳特征，以及遺傳如何影響他們的外貌和行為。

2.講授新課（15分鐘）

-介紹遺傳和基因的基本概念，通過(guò)圖示和實(shí)例解釋基因如何決定生物體的特征。

-講解基因突變的概念，使用動(dòng)畫(huà)演示基因突變的過(guò)程及其可能產(chǎn)生的后果。

-引入進(jìn)化理論，重點(diǎn)講解自然選擇如何作用于生物種群，導(dǎo)致物種的演化。

3.課堂互動(dòng)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組討論一個(gè)假設(shè)性的基因編輯案例，探討其倫理和科學(xué)問(wèn)題。

-小組報(bào)告：每個(gè)小組選派一名代表分享討論成果，其他小組成員補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涵蓋基因、遺傳和進(jìn)化的基礎(chǔ)知識(shí)。

-討論答案：教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論練習(xí)題的答案，解釋錯(cuò)誤答案背后的概念誤解。

5.課堂提問(wèn)與反饋（5分鐘）

-提問(wèn)：教師提出幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解程度。

-反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答給予即時(shí)反饋，澄清任何混淆的概念。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基因、遺傳和進(jìn)化在人類生物學(xué)中的重要性。

-拓展：布置一道思考題，讓學(xué)生思考基因編輯技術(shù)在未來(lái)的潛在影響。

7.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索人類生物學(xué)領(lǐng)域，提醒他們關(guān)注課堂外相關(guān)新聞和科學(xué)研究。

-學(xué)生自由提問(wèn)，教師解答，確保學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有清晰的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述基因、遺傳和進(jìn)化的基本概念。

-學(xué)生理解基因突變的概念，并能夠解釋其在生物體中的作用和影響。

-學(xué)生掌握自然選擇的基本原理，并能夠運(yùn)用該理論解釋物種的演化過(guò)程。

2.技能提升：

-學(xué)生通過(guò)閱讀文章，提高了英語(yǔ)閱讀理解能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息。

-學(xué)生在課堂討論中，提升了批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生通過(guò)練習(xí)題的完成，增強(qiáng)了問(wèn)題解決能力和自我檢測(cè)能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠?qū)蚓庉嫾夹g(shù)的倫理問(wèn)題進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)案例討論，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科領(lǐng)域相聯(lián)系，形成跨學(xué)科的思維方式。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)人類生物學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索科學(xué)奧秘的欲望。

-學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的影響，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體驗(yàn)到分享和互助的樂(lè)趣，培養(yǎng)了良好的合作精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，例如理解遺傳病的發(fā)生和預(yù)防。

-學(xué)生通過(guò)了解基因編輯技術(shù)，能夠認(rèn)識(shí)到其在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用。

-學(xué)生能夠關(guān)注相關(guān)科學(xué)研究，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①基因與遺傳

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基因定義、基因與遺傳特征的關(guān)系

-重點(diǎn)詞匯：基因、DNA、染色體、遺傳特征

-重點(diǎn)句子：基因是決定生物體遺傳特征的基本單位。

②基因突變與生物演化

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基因突變的概念、基因突變對(duì)生物體的影響、自然選擇與物種演化

-重點(diǎn)詞匯：基因突變、自然選擇、演化、適應(yīng)性

-重點(diǎn)句子：基因突變是生物進(jìn)化的原材料，自然選擇決定了哪些突變會(huì)被保留。

③基因編輯技術(shù)的應(yīng)用與倫理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：基因編輯技術(shù)的工作原理、基因編輯技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、基因編輯的倫理問(wèn)題

-重點(diǎn)詞匯：基因編輯、CRISPR-Cas9、倫理、道德

-重點(diǎn)句子：基因編輯技術(shù)為人類提供了改變生物遺傳特征的能力，但其應(yīng)用需謹(jǐn)慎考慮倫理道德問(wèn)題。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代科技手段，如使用多媒體資源和在線平臺(tái)，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.設(shè)計(jì)情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的科研環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.引入跨學(xué)科元素，如結(jié)合倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，課堂互動(dòng)的深度和廣度不夠，學(xué)生參與度有待提高。

2.在教學(xué)方法上，講授環(huán)節(jié)過(guò)多，缺乏足夠的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到充分激發(fā)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的參與度。

2.調(diào)整教學(xué)方法，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升