2024年高中歷史 第18課 世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障說(shuō)課稿 部編版選擇性必修1

2024年高中歷史第18課世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障說(shuō)課稿部編版選擇性必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《2024年高中歷史第18課世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障說(shuō)課稿部編版選擇性必修1》本節(jié)課主要講述了世界主要國(guó)家在基層治理和社會(huì)保障方面的歷史發(fā)展及其特點(diǎn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到不同國(guó)家在基層治理和社會(huì)保障制度上的差異及其成因，理解基層治理與社會(huì)保障在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。本課內(nèi)容與我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密相連，有助于提高學(xué)生對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、國(guó)家認(rèn)同和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生將通過(guò)對(duì)世界主要國(guó)家基層治理與社會(huì)保障制度的比較分析，發(fā)展批判性思維和歷史解釋能力；通過(guò)理解不同國(guó)家的治理模式，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家制度和國(guó)家治理體系的認(rèn)同；同時(shí)，通過(guò)探討社會(huì)保障的重要性，激發(fā)學(xué)生積極參與社會(huì)建設(shè)，提升其社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解并分析歷史事件和現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生具備初步的資料搜集和整理能力，能夠通過(guò)閱讀文本獲取信息，但歷史思維能力和批判性思維尚待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題有一定的關(guān)注，但缺乏深入分析和理解社會(huì)政策的經(jīng)驗(yàn)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣可能因內(nèi)容的不同而有所波動(dòng)，對(duì)于與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的課程內(nèi)容，如基層治理和社會(huì)保障，通常能表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的歷史思維和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，要注意將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，以提高他們對(duì)課程的理解和學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每人一本部編版選擇性必修1高中歷史教材，確保學(xué)生能夠跟隨教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：搜集與基層治理和社會(huì)保障相關(guān)的圖片、圖表和歷史文獻(xiàn)，制作成PPT或視頻，以便在課堂上展示和講解。

3.教學(xué)環(huán)境：提前布置教室，準(zhǔn)備分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組有足夠的空間進(jìn)行討論交流。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道在自己所在的社區(qū)中，基層治理和社會(huì)保障是如何運(yùn)作的嗎？”這一問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的國(guó)家治理體系的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹世界主要國(guó)家的基層治理模式和社會(huì)保障制度，包括其發(fā)展歷程、特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和公民福祉的影響。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)舉例說(shuō)明，如英國(guó)的國(guó)民健康服務(wù)體系（NHS）和美國(guó)的養(yǎng)老保險(xiǎn)制度，幫助學(xué)生理解不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障的差異。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“比較你們所了解的不同國(guó)家的基層治理和社會(huì)保障制度，它們各自的優(yōu)勢(shì)和局限性是什么？”各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，完成一份關(guān)于“世界主要國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度比較”的填空或選擇題練習(xí)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生完成練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基層治理和社會(huì)保障在現(xiàn)代社會(huì)的重要性，以及不同國(guó)家制度對(duì)公民生活的影響。

-點(diǎn)評(píng)學(xué)生在互動(dòng)探究和鞏固練習(xí)中的表現(xiàn)，肯定他們的努力和進(jìn)步。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一份課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的國(guó)家，深入研究其基層治理和社會(huì)保障制度，并撰寫一篇短文，分析其成功之處和可能存在的問(wèn)題。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并告知下次課將進(jìn)行作業(yè)分享和討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《世界社會(huì)保障制度比較》、《全球治理：理論與實(shí)踐》、《國(guó)家治理現(xiàn)代化：比較視野下的基層治理》等。

-文章：關(guān)于不同國(guó)家基層治理和社會(huì)保障制度的學(xué)術(shù)論文和案例分析，如《英國(guó)社會(huì)保障制度的發(fā)展與改革》、《美國(guó)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的演變》等。

-報(bào)告：國(guó)際組織如世界銀行、聯(lián)合國(guó)開(kāi)發(fā)計(jì)劃署等發(fā)布的關(guān)于全球社會(huì)保障的報(bào)告和數(shù)據(jù)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，以更深入地了解世界各國(guó)的基層治理和社會(huì)保障制度，特別是制度背后的歷史背景和社會(huì)文化因素。

-推薦學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和報(bào)告，幫助他們從學(xué)術(shù)角度分析不同國(guó)家制度的優(yōu)缺點(diǎn)，以及其在各自國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

-建議學(xué)生關(guān)注國(guó)際新聞，特別是那些涉及基層治理和社會(huì)保障改革的報(bào)道，以了解這些制度的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例研究，選擇一個(gè)或幾個(gè)國(guó)家的基層治理和社會(huì)保障制度作為研究對(duì)象，深入分析其成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查或訪談，了解社區(qū)或家庭成員對(duì)基層治理和社會(huì)保障的看法，增進(jìn)對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

-提議學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，共同探討和分享各國(guó)基層治理和社會(huì)保障制度的知識(shí)，促進(jìn)交流和合作學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，嘗試運(yùn)用批判性思維，對(duì)比分析不同國(guó)家的制度，形成自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的相關(guān)講座和活動(dòng)，擴(kuò)大知識(shí)視野，增進(jìn)對(duì)基層治理和社會(huì)保障問(wèn)題的理解。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到十分欣慰，但也有些許地方值得反思。教材內(nèi)容豐富，涉及世界主要國(guó)家的基層治理與社會(huì)保障，這對(duì)于學(xué)生理解不同國(guó)家的治理體系和公民福祉有著重要的意義。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考是一個(gè)有效的策略，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。然而，我也注意到有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)歷史知識(shí)掌握不足，難以迅速進(jìn)入狀態(tài)。下次我會(huì)嘗試提供更多的背景信息，幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題。

在講解新知時(shí)，我盡量使用了生動(dòng)的例子來(lái)闡述抽象的概念，這樣做的確有助于學(xué)生理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些例子可能過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑。未來(lái)我會(huì)選擇更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的例子，以便他們能夠更容易地理解和吸收知識(shí)。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)是這節(jié)課的高潮，學(xué)生們的討論非常熱烈。我觀察到，一些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，但也有一些學(xué)生似乎不太知道如何入手。我意識(shí)到，我需要在互動(dòng)環(huán)節(jié)提供更多的引導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的參與度很高，他們能夠迅速完成練習(xí)并尋求我的幫助。這讓我意識(shí)到，練習(xí)題目的設(shè)計(jì)需要更加精準(zhǔn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。我會(huì)在以后的課程中調(diào)整練習(xí)題目的難度和類型。

課堂總結(jié)時(shí)，我覺(jué)得自己可能過(guò)于匆忙，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)消化和吸收所學(xué)內(nèi)容。下次我會(huì)預(yù)留更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行總結(jié)，確保學(xué)生能夠帶著清晰的認(rèn)識(shí)離開(kāi)教室。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們對(duì)深入研究一個(gè)國(guó)家的基層治理和社會(huì)保障制度表現(xiàn)出濃厚的興趣。這讓我想到，我可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)，提供一些研究方法和資源，幫助他們更好地完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)①世界主要國(guó)家基層治理的特點(diǎn)

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