2024秋七年級英語上冊 Unit 1 School and friends Lesson 4 What Is It說課稿 （新版）冀教版

2024秋七年級英語上冊Unit1SchoolandfriendsLesson4WhatIsIt說課稿（新版）冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋七年級英語上冊Unit1SchoolandfriendsLesson4WhatIsIt說課稿（新版）冀教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為2024秋七年級英語上冊冀教版Unit1SchoolandfriendsLesson4WhatIsIt。本節(jié)課主要圍繞詢問物品的名稱展開，教授并運用特殊疑問句“Whatisit?”以及回答“It's...”的句型。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學的特殊疑問句和回答句型，與學生在小學階段已學習的英語基礎知識相銜接，如一般疑問句和回答。此外，本節(jié)課涉及到的物品名稱和描述，也是學生在日常生活中較為熟悉的詞匯，有助于學生更好地理解和運用所學知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確使用特殊疑問句“Whatisit?”詢問物品，并能用“It's...”準確回答。

2.文化意識：通過討論學校和朋友的話題，增強學生對校園生活的認識和文化理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生在交流中運用觀察、分析和想象能力，描述和識別不同物品。

4.學習能力：培養(yǎng)學生主動參與課堂活動，積極使用英語交流，形成有效的學習策略。學情分析本節(jié)課面向的是2024秋七年級的學生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠識別簡單的英語單詞和句型。在能力方面，學生已經(jīng)能夠進行基本的英語交流，但可能在語法結構和句型運用上還存在一定的困難。在素質(zhì)方面，學生具備一定的觀察力和好奇心，對于新事物有較強的探索欲望。

行為習慣上，七年級的學生正處于青春期初期，注意力可能容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。此外，他們在合作學習方面可能還需加強，需要引導他們積極參與小組討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

在課程學習方面，學生對英語學習有一定的興趣，但可能對英語口語表達感到緊張和不自信。因此，在教學過程中，需要創(chuàng)造輕松的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語，減少他們的心理壓力。同時，本節(jié)課內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，易于激發(fā)他們的學習興趣，有助于提高學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備冀教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與學校和朋友主題相關的圖片、實物模型，以及教學視頻片段。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學生進行互動交流。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師展示一系列學校物品的圖片，如書本、文具、體育器材等，詢問學生：“你們認識這些物品嗎？”

-學生回答后，教師進一步提問：“你們想知道這些物品的英語名稱嗎？”

-學生表現(xiàn)出興趣后，教師引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語詢問物品的名稱?！?/p>

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師展示教材中的對話示例，引導學生注意特殊疑問句“Whatisit?”和回答“It's...”的用法。

-教師通過身體語言和實物演示，解釋句型的結構和用法。

-學生跟隨教師重復句型，確保發(fā)音準確。

-教師通過提問，檢查學生對句型的理解和掌握情況。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分成小組，每組有一個物品袋，袋子里裝有不同的小物品。

-每個學生輪流用“Whatisit?”詢問袋中的物品，另一個學生用“It's...”回答。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師邀請幾名學生上臺，隨機展示一個物品，要求其他學生用所學句型猜測物品名稱。

-學生猜對后，教師給予鼓勵和獎勵，猜錯時提供提示，引導學生繼續(xù)嘗試。

-教師通過提問，引導學生思考物品的用途和特點，促進學生思維能力的提升。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)特殊疑問句和回答的用法。

-學生回顧并復述所學句型，鞏固記憶。

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中練習本節(jié)課所學內(nèi)容，并準備下節(jié)課的討論。

6.教學創(chuàng)新點

-使用實物和多媒體資源，增加課堂趣味性，提高學生的學習興趣。

-引入小組合作學習，鼓勵學生互動交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-結合學生的生活實際，設計情境練習，使學生在真實語境中運用所學知識。

7.教學重難點解決

-通過重復練習和互動游戲，幫助學生掌握特殊疑問句的用法。

-通過情境模擬，幫助學生理解和運用新詞匯。

-通過提問和討論，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。

8.核心素養(yǎng)能力拓展

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

-通過情境模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。

-通過鼓勵學生開口說英語，提高學生的語言表達能力和自信心。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-教師可以為學生提供一篇關于學校生活的短文，其中包含各種學校物品的英文描述，如教室、圖書館、操場等。

-另外一篇短文可以介紹不同國家的學校文化和學生日常用品，幫助學生了解不同文化背景下的校園生活。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試編寫自己的對話，使用“Whatisit?”和“It's...”句型，描述家中或學校的物品。

-學生可以錄制小視頻，用英語介紹自己的學校或教室，練習使用本節(jié)課所學的句型和詞匯。

-學生可以自主查找資料，了解英語國家中學校用品的英文表達，并在班級分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-學生可以嘗試創(chuàng)作一個小故事，故事中包含對學校物品的描述，使用所學句型和詞匯。

-學生可以與家長一起用英語討論學校生活，練習使用本節(jié)課所學的句型和詞匯，增強語言實際運用能力。

3.拓展活動：

-教師可以組織一次班級物品展示會，學生可以帶上自己喜歡或常用的物品，用英語向其他同學介紹。

-學生可以參與角色扮演活動，模擬在商店購買學校用品的場景，練習使用英語進行真實交流。

-教師可以設計一些英語游戲，如單詞接龍、猜謎語等，讓學生在游戲中復習和鞏固所學詞匯和句型。

4.自主學習建議：

-學生可以在家中設置一個英語角，放置一些學校物品的圖片和標簽，隨時復習和練習。

-學生可以訂閱英語學習雜志或應用程序，定期閱讀和練習相關的英語文章和練習題。

-學生可以加入英語學習小組，與同學一起討論和學習，互相幫助，共同進步。

5.探究活動：

-學生可以調(diào)查不同年級的學生對學校物品的喜好和使用情況，用英語記錄調(diào)查結果，并在班級匯報。

-學生可以研究英語中描述物品的形容詞和副詞，嘗試在描述學校物品時使用這些詞匯，提高描述的準確性。

-學生可以探索英語中關于學校用品的俚語和習語，了解其含義并在適當場合使用。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

1.特殊疑問句“Whatisit?”的構成和用法。

2.簡單回答“It's...”的構成和用法。

3.學校常見物品的英語名稱。

②重點詞匯：

1.school,friend,book,pen,desk,chair,computer,ruler等與學校相關的物品名詞。

2.What,it,is,this,that等疑問詞和指示代詞。

3.描述物品的形容詞，如big,small,new,old,colorful等。

③重點句型：

1.“Whatisit?”用于詢問物品的名稱。

2.“It'sabook.”作為對物品名稱的簡單回答。

3.“Whatisthis?”和“Whatisthat?”用于區(qū)分近處和遠處的物品。教學反思今天的課堂上，我教授了冀教版七年級英語上冊Unit1SchoolandfriendsLesson4WhatIsIt。這節(jié)課結束后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了反思，以下是我的幾點思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于新句型的接受程度比預期的要高。在講授特殊疑問句“Whatisit?”和回答“It's...”時，我通過生動的實物演示和簡單的例子，學生們很快就能理解和模仿。這讓我意識到，在今后的教學中，我應該更多地利用直觀的教學方法，讓學生在輕松的氛圍中學習。

其次，小組活動的設置起到了很好的效果。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行對話練習，他們積極參與，互相幫助，有效地提高了口語表達能力。這也讓我看到，通過小組合作，學生們不僅能夠練習英語，還能培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

然而，我也注意到一些不足之處。在課堂提問環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或自信心不足，沒有積極參與。我意識到，我需要更多地鼓勵這些學生，創(chuàng)造一個更加包容和支持的學習環(huán)境。我計劃在下一節(jié)課上，特意設計一些簡單的問題，讓這些學生有機會回答，從而增強他們的自信心。

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語速可能過快，導致一些學生跟不上我的講解。我需要調(diào)整自己的語速，確保每個學生都能聽懂并跟上教學進度。同時，我